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[활동 1: 다양한 물건 탐색하기 ]① 여러 가지 실물자료(비누, 로션)를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 실물자료에 관심을 보이면 함께 탐색한다. - 이게 뭘까? 깨끗하게 세수한 다음 바르는 로션! - 손으로 만져볼까? 미끌미끌하네. - 냄새를 맡아볼까? 달콤한 냄새가 나네.[활동 2: 먹을 수 있는 것과 없는 것 구분하기]③ 먹을 수 있는 것과 없는 것을 구분하고 먹으면 안 되는 이유에 대해 알아본다. - (로션을 보며) 로션에서는 좋은 냄새가 나네. ○○의 로션에서는 딸기 향이 나는구나. - ○○는 세수하고 로션을 바르는구나. 로션은 얼굴과 손을 보호하려고 바르는 거야. - 로션을 먹으면 어떻게 될까? - 로션은 맛있는 간식이 아니라서 먹으면 배가 아프대. - ○○ 손에 로션이 묻었네. 로션이 묻은 손을 입에 넣으면 안 되겠구나. - (비누를 탐색하며) 이건 뭘까? 손을 씻을 때 쓰는 비누구나. - 비누도 좋은 냄새가 나네. 좋은 냄새가 나는 비누를 냠냠 먹어도 될까? - 비누도 먹는 것이 아니라서 ○○가 먹으면 배가 아플 수 있어. - (바나나를 탐색하며) 이건 뭘까? 맞아, 바나나야. - 바나나에서도 좋은 냄새가 나네. 바나나는 먹어도 될까? - 바나나는 맛있는 간식이라서 먹어도 돼~④ 막대 판(입을 벌리고 있는 모습, 입을 다문 모습)을 보여주며 다양한 실물자료를 구분하여 본다. - (막대 판을 보여주며) 이건 무엇일까? - (영아의 반응을 살피며) 맞아, 입이야! 입을 벌리고 있는 모습이네. - 또 어떤 그림일까? 맞아, 입을 꽉 다물고 있는 모습이네. - ○○는 입을 벌리고 있는 것을 잡았구나. - 먹어도 되는 것에는 입을 벌리고 아~암 냠냠 먹을 수 있어. - 로션은 입속으로 쏙 들어가서 냠냠 먹으면 어떻게 될까? - 맞아! 로션은 먹으면 안 돼. 먹으면 안 된다고 입이 꽉 닫았어. [활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기]⑤ 영아가 입에 넣는 모습이 보일 때마다 먹을 수 있는 것과 없는 것을 구분해 보고 막대를 사용하여 이야기 나눈다.
[활동 1: 깨끗한 손과 더러운 손 구분하기]① '깨끗한 손과 더러운 손' 그림 자료를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. - (그림 자료를 보여주며) 여기 무엇이 있니? - ○○의 손과 똑같이 생긴 손이 있네. ② 영아가 그림 자료에 관심을 보이면 함께 탐색하면서 깨끗한 손과 더러운 손을 구분해 본다. - 어떤 손이 깨끗한 손일까? (더러운 손일까?) - 더러운 손에는 눈에 보이지 않는 세균들이 득실득실해. - 더러운 손에 세균들을 붙여볼까? - 더러운 손으로 맛있는 과자를 먹으면 어떻게 될까? - 더러운 손으로 음식을 먹으면 입을 통해 세균이 몸속으로 들어가 우리 몸을 아프게 할 수 있어. [활동 2: 깨끗한 손이 되는 방법 알아보기] ③ 더러운 손이 깨끗한 손이 되는 방법에 대해 알아본다. - ○○야! 더러운 손이 깨끗한 손이 되려면 어떻게 해야 할까? - 손을 깨끗이 씻어야 하지? ○○야! 손을 깨끗이 씻으려면 무엇이 필요할까? - (그림 자료를 보여주며) 맞아! 비누, 세정제, 물이 필요해. ④ 슬라이드를 보면서 손 씻는 방법에 대해 알아본다. - 손을 깨끗이 씻어볼까? - 손을 씻으려면 소매가 물에 젖지 않게 팔을 걷자! - (슬라이드를 보여주며) 선생님을 따라 손 씻는 방법에 대해 알아보자.[활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기] ⑤ 손을 씻어야 할 때 비누 또는 세정제로 손을 깨끗이 씻으면서 상호작용한다. - 비누(세정제)로 깨끗이 손을 씻자! - 손을 깨끗이 씻어볼까? - 손을 씻자! 손을 씻자! 깨끗이 손을 씻자!
[활동 1: 안전 동화에 관심 가지기]① 안전 동화 [예방접종은 꼭 맞아야 할 주사에요]를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 안전 동화에 관심을 보이면 함께 탐색한다. - 이건 무슨 책일까? - 어떤 그림들이 있을까?[활동 2: 안전 동화 보기]③ 안전 동화를 읽으면서 꼭 맞아야 할 주사가 있다는 것에 대해 알려준다. - 예방접종을 하러 가는 길이에요. 달래는 주사 맞는 것이 무서웠어요. “엄마! 주사 맞기 싫어요” “달래야! 예방접종을 꼭 해야 해. 어서 가자” 달래는 주사가 너무 무서웠어요. “으아항, 으아항, 무서워요” 의사선생님이 말했어요. “달래야! 조금 따끔할 거야. 조금만 참아보자” 달래는 병원에서 나와서야 울음을 멈추었어요. “엄마! 근데, 왜 아픈 주사를 맞는 거예요? 난 아프지도 않는데…” “달래야! 달래 몸 밖에는 무시무시한 병균들이 많이 있어. 달래가 피곤하거나 약할 때 몸속에 들어가 많이 아프게 한단다. 건강할 때 미리 주사를 맞으면서 병균들이 몸에 들어와도 싸워서 이길 수 있단다” “아하! 그렇구나! 엄마 이제 주사 맞을 때 울지 않을 거예요”④ 안전 동화를 보고 난 후 예방접종은 꼭 맞아야 할 주사임에 대해 알려준다. - 달래가 아프지도 않은 데, 왜 예방접종을 해야 한다고 했니? - 우리 몸에 무시무시한 병균들이 들어와서 우리 몸을 많이 아프게 할 수 있고, 옆에 있는 친구들에게도 병을 옮길 수 있어서 예방접종을 꼭 해야 해. [활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기]⑤ 영아가 예방접종이나 주사를 맞으러 갈 때 예방접종을 꼭 해야 함을 지속적으로 알려준다.
① 안전 동화 [맛있는 냄새! 먹으면 안 돼요!]를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 그림책에 관심을 보이면 함께 탐색한다. - 이건 무슨 책일까? - 어떤 그림들이 있을까?③ 안전 그림책을 읽으면서 맛있는 냄새가 나도 약을 함부로 먹는 것이 아님을 알려준다. - (향기 나는 책을 만든 후) 책에서 좋은 냄새가 나네. 무슨 냄새가 나니?- 맛있는 딸기향이 나네. - 예쁘게 생긴 여자 친구가 있네. 무엇을 보았니?- 어머 여자 친구가 약을 먹으려고 해. - 그때 엄마가 보고 깜짝 놀라 '안 돼!'라고 외쳤어. - 여자 친구도 그 소리를 듣고 깜짝 놀라 약을 바닥에 떨어뜨렸어.- 엄마가 '맛있는 냄새가 나도 먹으면 안 돼!'라고 말씀해 주셨구나.- 약은 언제 먹는 걸까? - 약은 아플 때 엄마랑 같이 먹어야 해.④ 개별 약을 탐색하면서 약은 함부로 먹는 것이 아님을 알려준다. - (교사가 약을 제공하며) ○○야! 킁킁! 무슨 냄새가 나니?- 으음... 맛있는 냄새가 나네. 달콤한 포도향이구나.- 빨간색 약이네. 색깔도 예쁘다. - 맛있는 냄새가 나고 색깔이 예쁘다고 약을 먹으면 될까?- 약은 ○○가 아플 때만 먹는 거야.- 맛있는 냄새가 난다고 먹으면 배가 아플 수 있어. ⑤ 투약시간에 약을 가지고 온 영아에게 약을 먹이면서 반복적으로 이야기해 준다. - ○○가 약을 가지고 왔네.- ○○가 어디서 아파서 약을 먹을까?- 머리가 아프구나.- 이 약을 ○○가 가지고 왔다고 혼자 먹으면 될까?- 약은 선생님이 줄 때만 먹는 거야!
[활동 1: 안전 그림책 관심 가지기]① 안전 동화 [먹기 전에 꼭 어른에게 물어봐요]를 제공하여 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 그림책에 관심을 보이면 함께 탐색한다. - 이건 무슨 책일까? - 어떤 그림들이 있을까? [활동 2: 안전 그림책 보기] ③ 안전 그림책을 읽으면서 먹기 전에 꼭 어른에게 물어보고 먹어야 한다는 것에 대해 알려준다. - ○○야! 친구가 식탁에서 무엇을 보았니? - 저런... 친구가 약을 먹으려고 하네. - 약을 먹기 전에 선생님 또는 엄마, 아빠에게 물어보고 먹어야 해. - 친구가 약을 물어보지 않고 먹어서 배가 많이 아프구나! - 약은 선생님과 엄마, 아빠가 주는 약만 먹어야 해. ④ 실제 약병에 영아 음료수를 담아놓고 영아가 먹기 전에 교사에게 물어보는 활동을 해본다. - ○○야! 여기 무엇이 있니? - 약이 있네. - 먹기 전에 무엇을 해야 하나? - 맞아! 선생님에게 먹어도 되는지 물어봐야 해. - (언어 또는 비언어적으로 표현하면) ○○야! 잘했어. 이제 한번 먹어볼까?[활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기] ⑤ 영아에게 약을 보여주고 교사와 엄마, 아빠가 주는 약만 먹어야 함을 알려준다. - ○○야! 약 먹을 시간이 되었네. - ○○의 약이 여기 있구나. - 약을 먹기 전에는 선생님에게 꼭 물어보고 먹어야 해. - 약은 선생님과 엄마, 아빠가 주는 약만 먹어야 해. - 다른 친구 약을 먹으면 안 돼. - ○○가 약을 잘 먹어서 이제 아프지 않겠구나.
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Vn Bn Hng Dn Qun L Tr B Bnh환아관리 안내문X L Tnh Hung Khn Cp응급상황 처치요령Bnh Truyn Nhim Yu Cu Phi Ngh Hc휴원을 요하는 전염병Nhng Ch Khi Pht Sinh Bnh Chn Tay Ming수족구병 발생에 따른 주의사항Ni Dung Cn Lu Khi S Dng Thuc약물 사용 시 유의사항Bo V Qu Mc, Tr S Tr Nn Yu t!!아이를 너무 보호하면 허약해져요!!
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올바른 약물을 사용하여 건강 지키기
2852교사정보약물오남용
약물오남용-약을 바르게 먹어요
약물오남용-친구의 약을 먹지 않아요
불량식품의 정의와 불량식품의 유해성, 불량식품 확인법에 대한 이야기 나누기 자료입니다.실물자료랑 같이 제시하면 더 효과적입니다.만5세에 적합합니다.
어제 유튜브로 말기암 환자가 스위스로 가서 존엄사를 선택해서 가족보는데서 약물투여 받아 스스로 사망했어요. 댓글에 다 찬성분위기 더라구요. 저는 가족이 아파도 끝까지 가족을 지키고 치료받게 애쓸것 같아요. 완전 산소호흡기로 오늘내일하며 연명중인 경우아니면요. 말기암환자였지만 걸어다니고 다 하시던데 너무 가슴아프더라구요
혈관이 막힌 줄로 알고 시술 준비하였는데 다행히 약물로 치료해도 된다고 하네요. 감사감사합니다.~~^^
낮에는 식욕이 없다가 밤만 되면 식욕이 폭발적으로 증가해 음식을 섭취하는 일명 ‘야식증후군’이 있다. 야식증후군은 그 이름처럼 하루에 섭취하는 음식의 1/4 이상을 밤에 섭취하는 경우를 ... 신체적 및 정신적 스트레스에도 영향을 준다. 이에 대해 전문가들은 수면 각성 문제, 불면증, 정서 및 심리적 문제, 약물 과다 복용 등의 원인이 될 수 있다고 ...
... 필수의무교육 이수증 가져오래서 27개 교육 이수증 갖다드리니 담당교사가 분류해서(영유아,장애인식개선교육,약물오남용등) 어디 파일에 꽂아두래요 자기가 하는 것 아닌가요? 갖다 주면? 두 개가 빠져서 듣고 이수증 출력하다 이게 갑질인가싶네요 왜 시키냐고 제가 직접 꽂는 건 또 처음이네요 늘 드리면 담당교사가 파일도 관리하는데 받고 알아서 했는데요 제가 ...
경계성 인격장애란 정서적 불안, 자아정체성 문제, 대인관계 등을 포함해 다양한 증상을 보이는 복합 인격장애를 일컫는다. 권태감과 공허감이 만성적으로 나타난다. 대개 자제력이 부족해 충동적인 행동을 보이는 탓에 도벽과 도박, 약물 남용의 위험성이 높고 대인관계도 불안정하다.
부처님 오신 날을 맞이하여 부처님이 이 땅에 오신 의미를 알고, 부처님의 가르침을 이해하며 부처님 오신 날을 축하한다.
