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① 가을 열매 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 가을 열매 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 가을 열매 그림을 보고 있네. - 어떤 가을 열매가 있니? - 사과도 있고, 감도 있네. ③ 교사가 가을 열매를 따라 선을 긋는 모습을 보여준다. - 선생님은 사과 모양을 따라 선을 그어볼 거야. - 사과와 똑같은 빨간색으로 그어볼게. - 선을 따라서 쭉~ - 사과 모양이 완성되었네.④ 영아가 가을 열매를 따라 선을 그어볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 가을 열매를 따라 선을 그어볼 거야? - 귀여운 도토리를 따라 선을 그어보고 싶구나. - 도토리와 같은 갈색 색연필을 골랐네. - 도토리 모양을 따라 선을 그어보고 있구나. - 도토리 모양 완성!
① 영아에게 가을 열매(밤, 도토리, 대추 등)를 제공한 후, 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 가을 열매에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 바구니에 무엇이 들어 있을까? - 우리 무엇이 들어 있는지 함께 볼까? - ○○이가 바구니 속에 있는 열매를 만지고 있네. - ○○이 여기 있는 열매를 본 적이 있니?③ 교사가 영아와 함께 가을 열매를 탐색해 볼 수 있도록 돕는다. - 여기 있는 열매에도 이름이 있어. - 이것은 밤이래. - 밤을 만져볼까? - 만져보니 느낌이 어때? - 냄새도 맡아보자~ - 선생님이 밤을 자른 것을 가져왔어. 속이 어떻게 생겼니? - 여기 그릇에 있는 밤을 먹어볼까? 어떤 맛이 나는지 말이야.④ 영아가 다양한 방법으로 가을 열매를 탐색해 볼 수 있도록 격려한다. - 여기 있는 열매 중에 어떤 것이 크기가 가장 클까? - 밤이 가장 크고 도토리가 가장 작구나. - 어떤 열매가 잘 굴러가는지 우리 굴려볼까? - 도토리랑 대추가 동그란 모양이라서 그런지 잘 굴러간다.
① 가을 열매 그림 카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 가을 열매 그림 카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 가을 열매 그림 카드를 보고 있구나. - 어떤 그림이 있니? - 사과도 있고 밤, 도토리도 있구나. - 또 넘겨 볼까? ③ 교사가 가을 열매 그림 카드에 끼적이며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님은 사과 그림에 빨간색 색연필로 끼적여 볼게. - 더 빨간 사과가 되었네. - 이번에는 도토리 그림 위에 동글동글 끼적였어. ④ 영아가 가을 열매 그림 카드에 자유롭게 끼적이며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 어떤 가을 열매 그림에 끼적이고 싶어? - 그림 카드에 모두 끼적이고 있구나. - □□가 배 그림 위에 콕콕 점을 찍으며 끼적이고 있네. ■ 참고사항가을 열매 그림을 카드처럼 묶어 여러 장 제공한다.
① 주스 가게 간판을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 주스 가게 간판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 가게 간판이 있네. - 어떤 가게 간판일까? - 주스 가게 간판이구나. - 맛있는 주스를 파는 주스 가게를 만들어 볼까?③ 교사가 블록으로 주스 가게를 만드는 모습을 보여준다. - 선생님은 벽돌 블록을 쌓아 주스 가게를 만들어 볼 거야. - 블록을 쌓아 주스를 놓을 수 있는 곳을 만들어볼게. - 주스를 마실 수 있는 테이블과 의자도 있으면 좋을 것 같아. ④ 영아가 주스 가게를 만들어볼 수 있도록 격려한다. - 우리가 쌓은 벽돌 블록 위에 주스 가게 간판을 붙여주면 될 것 같아. - 벽돌 블록에 보들보들한 테이프가 붙여져 있구나. - 여기에 ○○가 주스 가게 간판을 붙여보자. - 멋진 간판이 붙은 주스 가게가 완성되었네. - 주스 가게에서 파는 주스도 예쁘게 놓아볼까?■ 참고사항빈 간판 그림 자료에 과일 그림을 넣은 주스 가게 간판을 만들어 벽돌 블록에 붙일 수 있도록 벨크로 테이프를 붙여 제공한다.
① 가을 열매 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 가을 열매 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용 나눈다. - ○○이가 그림을 보고 있구나. - 어떤 그림이 보이니? - 사과도 있고, 밤, 감이 보이는구나. - 가을에 볼 수 있는 열매 그림이네.③ 교사가 가을 열매 그림에 모자이크 하는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님은 감 그림에 색종이를 찢어 붙여볼 거야. - 주황색 색종이를 작게 찢어 붙어볼게. - 색종이를 찢어 붙여주니, 맛있는 감이 완성되었네. - ○○이는 어떤 열매 그림에 색종이를 찢어 붙여보고 싶니?④ 영아가 좋아하는 가을 열매를 골라 모자이크로 꾸며볼 수 있도록 한다. - ○○이는 사과 그림을 골랐구나. - ○○이가 빨간 색종이를 잘 찢어 붙이는구나. - 이번에는 노란 색종이도 찢어 붙여주었네. - 사과가 알록달록 해졌네. - ○○이의 사과가 무척 맛있어 보이 는걸.
① 가을에 볼 수 있는 열매를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 가을 열매에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 사과를 만지고 있구나. - ○○이 사과 먹어 봤니? - 사과는 무슨 맛이었어? - 맛있는 냄새가 나?③ 가을 열매를 다양한 감각기관을 이용하여 탐색해 보도록 한다. - ○○아 사과를 만져보니깐 느낌이 어때? - 사과가 반질반질해서 느낌이 좋구나. - 감 냄새도 맡아볼까? - 달콤한 냄새가 나는구나~ - 모양이 동글동글하지~ ④ 영아가 열매의 겉과 속을 탐색해 볼 수 있도록 격려한다. - 열매를 잘랐을 때 속은 어떤 모습일까? - 사과 안에 조그만 씨가 있구나~ - 씨를 한 번 만져볼까? - 이번에는 감을 잘라 볼게. 감 속에는 무엇이 있을까? - 감 속에도 씨가 있네. 사과보다 씨가 크구나. - 돋보기로 보면 어떻게 보일까?
① 가을 열매 풍선을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 가을 열매 풍선에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 풍선으로 놀이하고 싶구나. - 어? 풍선에 그림이 있네. - 가을 열매 그림이구나. - 도토리도 있고, 밤도 있고, 사과도 있고, 또 무엇이 있니?③ 교사가 가을 열매 풍선을 손으로 치며 놀이하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님은 도토리 풍선을 손으로 쳐서 높이 올려볼 거야. - 우와~ 도토리 풍선이 두둥실~ - ○○도 가을 열매 풍선을 손으로 쳐서 높이 올려 볼까?④ 영아가 가을 열매 풍선을 이용하여 다양한 움직임으로 놀이할 수 있도록 돕는다. - ○○가 가을 열매 풍선을 발로 차며 놀이하고 있구나. - 발로 차며 놀아도 재미있구나. - 이번에는 선생님이 던져주는 풍선을 잡아볼까? - 풍선 놀이는 정말 재미있구나.
① 가을 열매 그림을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 가을 열매 그림에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 가을 열매 그림을 보고 있구나. - 어? 선생님이 그림 말고 열매 모형도 여기에 뒀는데 어디 갔지? - 가을 열매가 교실에 꼭꼭 숨어 있나 봐. - 숨어있는 가을 열매를 찾으러 가볼까?③ 교사가 가을 열매를 찾는 모습을 보여준다. - 사과를 찾으러 가볼까? - 빨갛고 동그란 사과가 어디 있지? - 블록 위에도 없고, 책꽂이에도 없고~ - 아~ 저기 자동차 옆에 있었구나.④ 영아가 이동하며 가을 열매를 찾아볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 열매를 찾고 있어? - 감을 찾고 있구나. 주황색에 동그란 감은 어디 있을까? - ○○가 책꽂이 쪽에도 가보고, 소꿉놀이 바구니도 살펴보고 있네. - ○○가 자동차 바구니 쪽으로 가고 있구나. - 자동차 바구니에서 감을 찾았네.■ 참고사항사전에 가을 열매 모형 또는 코팅한 가을 열매 그림을 교실에 숨겨둔다.
① 영아에게 가을 열매 그림판을 제공한 후, 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 가을 열매 그림판에 관심을 보이면, 함께 상호작용을 나눈다.- 가을 열매 그림이 있네.- 어떤 열매가 있을까?- 사과, 배, 밤 등이 있구나.- ○○이 가을 열매를 본 적이 있니?③ 영아가 가을 열매 그림판에 끈을 끼워 볼 수 있도록 돕는다.- 근데 그림에 동그란 구멍들이 있구나.- 동그란 구멍에 끈을 끼워볼까?- ○○이 혼자서 하기 힘들구나.- 선생님이 그림을 잡아 줄 테니, 끈을 구멍 속으로 끼워보자.- ○○이가 끈을 잡고 구멍에 쏙 넣고 있구나.④ 영아 스스로 가을 열매 그림판에 끈을 자유롭게 끼워 볼 수 있도록 격려한다.- 이번에는 ○○이가 혼자서 끈을 끼워 볼 수 있을까?- 어떤 그림에 끈을 끼우고 싶어?- 밤 그림을 골랐구나.- ○○이가 혼자서 끈을 잡고 천천히 구멍 속에 끼우고 있네.■ 참고사항가을 열매 도안을 코팅하여 가장자리를 펀치로 뚫어서 끈을 넣어 볼 수 있도록 한다.
① 작은 페트병에 가을 열매(도토리, 대추 등)를 담아 잘 밀봉하여 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 가을 열매가 들어 있는 페트병에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 병 안에 뭐가 들어있네. - ○○이가 들고 있는 병에는 뭐가 있어? - 열매들이 들어 있구나. - ○○이가 병을 흔드니까 소리가 나네.③ 교사가 페트병에 매직으로 그림을 그리는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 여기 있는 병에 우리 매직으로 그리기를 해줄까? - 어떤 그림을 그려줄까? - ○○이가 빨간색 매직을 이용해 그림을 그리고 있구나. - 매직으로 색칠도 해보자~ ④ 영아가 다양한 스티커를 이용해서 마라카스를 자유롭게 꾸며볼 수 있도록 격려한다. - 이번에는 스티커를 마라카스에 붙여 볼까? - ○○이 마라카스에는 하트 스티커를 붙였구나. - □□와 ○○의 마라카스 소리가 똑같네.■ 참고사항페트병의 내용물이 밖으로 새어 나오지 않도록 글루건으로 잘 밀봉한다.
① 가을 열매 공을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 가을 열매 공에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 사과 그림이 있는 공을 보고 있구나. - 여기, 이건 무슨 그림인지 알고 있니? - 맞아, 가을에 아주 맛있는 배란다. - 다람쥐가 좋아하는 도토리 그림 공도 있네. ③ 교사가 가을 열매 공으로 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 가을 열매 공을 던져 볼게. - 선생님은 빨간색 사과와 대추를 던질 거야. - 쓩~ - 저기 바구니에 던져볼까?④ 영아가 가을 열매 공으로 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 주황색 감 공을 잡았구나. - 던져볼까? - 쏙 들어갔네~ ■ 참고사항① 볼풀 공에 가을 열매 그림을 붙여 제공한다. ② 영아가 성공감을 느낄 수 있도록 바구니의 간격을 조절해 준다.
① 가을 열매를 바구니에 담아 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 가을 열매에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○야! 이건 무엇일까? - 밤과 도토리구나. - 가을에 볼 수 있는 열매가 바구니에 많이 있네. - 저기 사는 다람쥐가 배가 고프다는데 밤과 도토리를 가져다줄까?③ 교사가 가을 열매를 나르는 모습을 보여준다. - 선생님은 소꿉놀이 그릇에 가을 열매를 담아 볼 거야. - 밤과 도토리를 담아서 다람쥐에게 가져다줄게. - 다람쥐 집 가는 길이 여기 있네. - 가을 열매가 떨어지지 않게 천천히 걸어가 볼게. - 다람쥐 집까지 가을 열매를 잘 가져왔어.④ 영아가 가을 열매를 나르며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 가을 열매를 그릇에 담고 있구나. - 밤을 가득 담았네. - 다람쥐 집까지 가을 열매를 잘 날랐구나.■ 참고사항색 테이프로 길을 만들어 붙인 후, 색 테이프 길 끝에 다람쥐 인형 또는 다람쥐 그림을 놓아둔다.
① 가을 열매 그림을 벽돌 블록에 붙여 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 가을 열매 블록에 관심을 보이면 함께 상호작용을 나눈다.- 여기 벽돌 블록이 있구나. 블록에 그림이 붙어 있네?- 어떤 그림인지 함께 볼까?- 그림 속에 있는 것이 뭘까?- 사과구나. - 또 다른 그림도 볼까?③ 가을 열매 블록을 바닥에 늘어뜨리며 놀이하는 모습을 보여주고, 영아도 해보도록 격려한다.- 바구니에서 블록을 하나씩~ 꺼내보자.- 모두 꺼내었더니 정말 많구나. - 선생님은 블록으로 길을 만들어야지. - 사과 블록 옆에 밤 블록을 놓고, 또 다른 블록을 ○○가 놓아 줄까?④ 영아가 가을 열매 블록을 자유롭게 늘어뜨리며 간단한 블록 놀이를 하도록 돕는다. - ○○가 선생님과 함께 가을 열매 탑을 만들어 볼까? - 솔방울 블록 위에, ○○가 다른 블록을 놓아보자. - 우와~ 높은 가을 열매 탑이 완성되었어. - 손으로 툭! 와르르~ 무너지는구나.
① 나무 배경 판에 가을 열매 그림을 붙여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 나무 배경 판과 가을 열매 그림에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이가 벽에 붙어 있는 나무를 보고 있구나. - 나무에는 주렁주렁 열매가 열려 있네. - 어떤 열매가 있을까? - 사과와 감이 있구나.③ 교사가 가을 열매를 따고 돌아오는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님은 나무에 열린 열매를 따고 돌아와 볼 거야. - 여기 바닥에 붙어 있는 색 테이프에서 출발해 볼게. - 바구니를 들고 열매를 따러 출발! - 선생님은 열매를 따러 두발로 점프해서 가볼 거야. - 선생님은 사과를 많이 땄어. - 사과가 떨어지지 않게 이번에는 살살 걸어가 볼게. - ○○이도 나무에 열린 열매를 따러 가볼까?④ 영아가 다양한 이동 방법으로 가을 열매를 따고 돌아올 수 있도록 격려한다. - ○○이는 어떤 열매를 따보고 싶니? - 감을 따보고 싶구나. - 그럼, 여기 색 테이프에서 열매를 따러 출발해 볼까? - ○○이가 감을 따러 빠르게 걸어가고 있구나. - 바구니에 감을 따서 가득 담았네. - 감을 바구니에 담아서 점프하며 돌아오고 있구나.■ 참고사항① 나무 배경 판은 부직포로 만들어 벽면에 붙여 제공한다.② 가을 열매 그림은 코팅 후 벨크로 테이프를 붙여 나무 배경 판에 붙여 제공한다.
① 좋아하는 가을 열매에 관해 이야기 나눈다. - 가을에 주로 먹을 수 있는 열매는 어떤 것이 있을까? - 어떤 열매가 있는지 알아볼까? - (가을 열매 슬라이드를 감상하며) 어떤 열매가 있니? - 이것은 어떻게 생겼니? - 어떤 맛이 날까? - 어떤 색이니? - 내가 좋아하는 가을 열매는 무엇이 있니? - 그 열매를 좋아하는 이유는 무엇이니? - 그 열매는 어떻게 생겼니? - 그 열매는 어떤 맛이 나니? - 그 열매는 어떻게 먹어야 가장 맛이 좋니?② 가을 열매 그림 카드를 보며 이야기 나눈다. - 이 열매의 이름은 무엇이니? - 이 열매를 본 적이 있니? - 어디에서 보았니? - 어떤 모양으로 생겼니? - 이 열매는 어떻게 열리니? - 이 열매를 만져본 적이 있니? - 느낌이 어땠니? - 이 열매의 색깔은 어떠니?③ 놀이 방법을 알아본다. - 우리 가을 열매로 변신해 보자. - 놀이 방법을 알아보자.[놀이방법] 1) 유아들이 반원 모양으로 앉는다. 2) 문제를 내는 유아를 한 명 정한다. 3) 교사가 보여주는 가을 열매 카드 속 열매를 몸으로 표현한다. 4) 앉아 있는 유아가 3)을 보고 맞히면 교사가 흥겨운 음악을 틀어준다. 5) 흥겨운 음악에 맞춰 모든 유아가 가을 열매 카드 속 열매를 자유롭게 몸으로 표현한다. 6) 같은 방법으로 놀이를 진행한다.④ 놀이할 때 약속에 관해 이야기 나눈다. - 친구들과 즐겁고 안전하게 놀이하려면 어떻게 해야 할까? - 답을 알고 있을 땐 어떻게 해야 할까? - 한꺼번에 소리를 지르면 어떻게 될까? - 음악에 맞춰 가을 열매를 표현할 때 옆에 친구와 부딪히지 않으려면 어떻게 해야 할까? - 어떤 방법으로 다음 문제를 낼 친구를 정하면 좋을까?⑤ 친구와 함께 놀이를 한다. - 모두 모여 동그랗게 앉아보자. - 가장 먼저 가을 열매 카드 속 열매 문제를 내고 싶은 친구는 누구니? - 친구가 표현하는 가을 열매는 무엇일까? - 우리 음악에 맞춰 자유롭게 가을 열매를 표현해보자. - 문제를 맞힌 친구가 다음 문제를 내볼까?⑥ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 오늘은 어떤 놀이를 해보았니? - 가을 열매를 어떤 동작으로 표현했니? - 어떤 열매를 표현할 때 가장 재미있었니? - 몸으로 표현하기 어려웠던 모양의 열매는 없었니?
① 가을을 열매에 대해 이야기 나눈다. - 가을 열매는 어떤 것들이 있을까? - 내가 좋아하는 열매는 무엇이니? - 또 어떤 열매가 있을까?② 가을 열매의 생김새에 대해 이야기 나눈다. - 밤은 어떻게 생겼니? - 밤송이를 본 적이 있니? - 밤송이는 어떻게 생겼니? - 무슨 색이니? - 도토리를 본 적이 있니? - 어디서 보았니? - 왜 도토리는 길쭉하기도 하고, 넓적하기도 할까?③ 가을 열매 퍼즐판을 소개한다. - 퍼즐에 어떤 그림들이 있니? - 퍼즐의 그림을 잘 기억하고 맞춰 볼까?④ 퍼즐 맞추는 방법에 대해 이야기를 한다. - 조각을 퍼즐판의 알맞은 자리에 놓아보자. - 그 조각 그림과 연결될 수 있는 조각은 무엇일까? - 섞여있는 조각 중에서 알맞은 조각을 찾아보자. ⑤ 다 맞춘 퍼즐은 서로 바꾸어서 놀이한다. - 친구와 퍼즐을 바꾸어 놀이해볼까? - 어떤 열매가 그려져 있니? ⑥ 놀이를 회상하고 평가한다. - 어떤 놀이를 했니? - 퍼즐을 맞춰서 가을 열매를 완성할 수 있었니? - 놀이를 하며 어떤 점이 재미있었니?
① 가을 곡식과 열매에 관해 이야기 나눈다. - 가을에 나는 곡식과 열매는 어떤 것이 있을까? - 가을에 어떤 음식들을 먹을 수 있니? - 그 음식을 어디에서 먹어 보았니?② 가을 곡식과 열매로 만든 음식에 관해 이야기 나눈다. - 가을에 나는 곡식과 열매는 어떤 것이 있을까? - 가을에 어떤 음식들을 먹을 수 있니? - 그 음식을 어디에서 먹어 보았니? - 어떤 그림이 있니? - 이 음식의 이름은 무엇일까?③ 가을 곡식과 열매로 만드는 음식 책을 만든다. - 가을 곡식과 열매로 만든 음식 책을 만들어볼까? - 어떤 음식이 나오는 책을 만들고 싶니? - 음식 이름이 무엇이니? ④ 내가 만든 책을 소개하며 감상한다. - 가을 곡식과 열매로 만드는 음식 책을 만들어 보았는데 어땠니? - 어려웠던 점은 무엇이니? - 친구의 책과 서로 바꿔서 감상할까? ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 가을 곡식과 열매로 만들 수 있는 음식은 무엇이 있니? - 가을 곡식과 열매로 만든 음식 책을 만들어보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 놀이하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 놀이한 재료와 도구를 정리해 보자.
① 가을 열매를 깨끗이 씻어 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 가을 열매에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 이게 뭘까?- 도토리도 있고, 땅콩, 밤도 있네?- ○○는 여기 있는 열매를 먹어본 적이 있어?- 맛이 어땠어?- 만져보니 느낌이 어때?- 부드러워? 아니면 까끌까끌해?③ 교사와 함께 가을 열매를 그릇에 담으며 소꿉놀이를 해본다.- 여기 그릇이 많이 있구나.- 그릇에 가을 열매들을 담아볼까?- 선생님은 대추를 분홍색 그릇에 담을 거야.- 초록색 그릇에는 무엇을 담을까?④ 영아가 자유롭게 가을 열매로 상을 차려본다.- ○○도 그릇에 열매를 담고 있구나.- 맛있는 가을 열매 상을 차려볼까?- 블록으로 만든 상 위에 그릇을 놓아보자.- ○○가 밤을 그릇에 올려주었구나.- 우와~ 맛있겠다!⑤ 영아가 차린 상으로 친구와 소꿉놀이를 해본다. - □□도 ○○와 소꿉놀이가 하고 싶구나.- ○○가 가을 열매로 □□에게 요리를 해줄까?- 요리된 가을 열매는 □□의 그릇 위에 올려주자.- 와~ 맛있겠다! 냠냠~
① 나무 배경 판에 가을 열매 그림을 붙여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 나무 배경 판과 가을 열매 그림에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○이가 벽에 붙어 있는 나무를 보고 있구나.- 나무에는 주렁주렁 열매가 열려 있네.- 어떤 열매가 있을까?- 사과와 감이 있구나.③ 교사가 가을 열매를 따고 돌아오는 모습을 보여주고, 영아도 모방해볼 수 있도록 돕는다.- 선생님은 나무에 열린 열매를 따고 돌아와 볼 거야.- 여기 바닥에 붙어 있는 색 테이프에서 출발해볼게.- 바구니를 들고 열매를 따러 출발!- 선생님은 열매를 따러 두발로 점프해서 가볼 거야.- 선생님은 사과를 많이 땄어.- 사과가 떨어지지 않게 이번에는 살살 걸어가 볼게.- ○○이도 나무에 열린 열매를 따러 가볼까?④ 영아가 다양한 이동 방법으로 가을 열매를 따고 돌아올 수 있도록 격려한다.- ○○이는 어떤 열매를 따보고 싶니?- ○○이는 감을 따보고 싶구나.- 그럼, 여기 색 테이프에서 열매를 따러 출발해볼까?- ○○이가 감을 따러 빠르게 걸어가고 있구나.- 바구니에 감을 따서 가득 담았네.- 감을 바구니에 담아서 점프하며 돌아오고 있구나.■ 참고사항① 나무 배경 판은 부직포로 만들어 벽면에 붙여 제공한다.② 가을 열매 그림은 코팅 후 벨크로 테이프를 붙여 나무 배경 판에 붙여 제공한다.
① 가을 열매를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 가을 열매에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 열매가 많이 있구나. 무엇이 있을까? - 대추, 밤, 도토리, 솔방울이네. - 대추를 만져보니 어때? 겉은 부드럽고, 딱딱하구나. - 밤을 만지고 있구나. ③ 교사가 가을 열매를 탐색하며 분류하는 모습을 보여준다. - 가을 열매나 바구니에 섞여있네. - 선생님은 밤만 모아서 음식을 만들어야지. - 밤만 골라볼까? - 맛있는 군밤을 만들어 먹어야지.④ 영아가 여러 가지 가을 열매를 분류하며 탐색 놀이를 할 수 있도록 돕는다. - ○○이가 도토리만 고르고 있구나. - 다람쥐가 정말 좋아하는 간식이래. - 도토리만 한번 찾아볼까? - 이번에는 어떤 열매만 골라볼까?
① 가을 열매 사진을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 가을 열매 사진에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○이가 가을 열매 사진을 보고 있구나.- 어떤 열매가 보이니?- 밤과 도토리도 있고, 사과도 보이는구나.③ 교사와 영아가 가을 열매 사진을 보며 이야기 나눈다.- 이 열매는 무엇일까?- 도토리구나.- ○○이는 도토리를 본 적이 있니?- 아! 공원에서 도토리를 본 적이 있구나.- 도토리는 동글동글 작은 열매구나.④ 영아가 가을 열매와 관련된 다양한 언어표현을 시도해볼 수 있도록 격려한다.- 이 과일은 무엇일까?- 주황색 감이구나.- ○○이 할머니 집에 감나무가 있구나.- ○○이는 감을 먹어보았니? 맛이 어땠어?- 달콤해서 맛있었구나.
① 가을 열매 그림을 벽돌 블록에 붙여 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 가을 열매 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 벽돌 블록이 있구나. 블록에 그림이 붙어 있네? - 어떤 그림인지 함께 볼까? - 그림 속에 있는 것이 뭘까? - 사과구나. - 또 다른 그림도 볼까?③ 가을 열매 블록을 바닥에 늘어뜨리며 놀이하는 모습을 보여주고, 영아도 해보도록 격려한다. - 바구니에서 블록을 하나씩~ 꺼내보자. - 모두 꺼내었더니 정말 많구나. - 선생님은 블록으로 길을 만들어야지. - 사과 블록 옆에 밤 블록을 놓고, 또 다른 블록을 ○○가 놓아 줄까?④ 영아가 가을 열매 블록을 자유롭게 늘어뜨리며 간단한 블록 놀이를 하도록 돕는다. - ○○가 선생님과 함께 가을 열매 탑을 만들어 볼까? - 솔방울 블록 위에, ○○가 다른 블록을 놓아보자. - 우와~ 높은 가을 열매 탑이 완성되었어. - 손으로 툭! 와르르~ 무너지는구나.
① 여러 가지 가을 곡식 사진을 보며 이야기 나눈다. - 가을 곡식에는 무엇이 있었지? - 가을에는 어떤 열매들을 볼 수 있었니? - 이 중에서 너희들이 좋아하는 곡식이나 열매가 있니?② 놀이 자료를 보며 놀이 방법에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 곡식들이 보이니? - 너희들이 보았던 곡식이 있니? - 어떤 열매가 보이니? - 먹어본 적이 있니? - 곡식과 열매의 크기가 어떠니? - 몇 개가 있는지 세어볼까? - 모양은 어떤 것 같니? - 한 번 손으로 만져볼까? 느낌이 어떻니? - 오늘은 숟가락과 젓가락을 이용해서 여기 있는 가을 곡식과 열매들을 옮겨 볼 거야.③ 놀이 방법을 알아본다. - 함께 놀이를 해볼까? - 놀이를 하며 유의해야 할 점이 있을까?[놀이방법]1) 1개의 바구니에 여러 가지 가을 곡식과 열매를 넣는다.2) 숟가락을 이용하여 가을 곡식과 열매를 다른 바구니로 옮겨 담는다.3) 젓가락을 이용하여 가을 곡식과 열매를 다른 바구니로 옮겨 담는다.④ 놀이를 한다. - 몇 개씩 옮겨 볼까? - 어떤 모양이 젓가락으로 잡기 쉬울까? - 어떤 모양이 숟가락에 잘 올라갈까?⑤ 놀이를 회상하고 평가한다. - 어떤 곡식/열매를 옮기는 것이 재미있었니? - 어떤 곡식/열매를 옮기는 것이 쉬웠니? - 어떤 곡식/열매를 옮기는 것이 어려웠니? - 다음에는 어떤 곡식/열매가 더 있었으면 좋겠니?
[가을 열매와 곡식 알아보기]2. 유아가 가을 열매와 곡식에 대해 이야기 나눈다. - □□이가 오늘 아침에 먹고 온 쌀도 가을에 수확하는 곡식이구나. - ○○이는 사과와 배를 먹어본 적이 있구나. 3. [놀이지원] 교사가 가을 열매와 곡식 카드를 제공한다. - 카드에 어떤 음식이 그려져 있니? - ○○이가 이야기 한 사과와 배가 있구나. □□이가 이야기 한 쌀과 수수가 있구나. - 내가 먹어본 음식에는 무엇이 있니?4. 유아가 가을 열매와 곡식 카드를 보며 글자를 읽어본다. - ○○이가 열매와 곡식 카드를 보고 있구나. - □□가 카드에 쓰인 글자를 읽고 있구나.5. [확장] 유아가 친구에게 자신이 좋아하는 가을 열매와 곡식을 소개한다. - ○○이가 좋아하는 가을 열매와 곡식을 소개하고 싶구나. - □□이도 소개해보고 싶구나.
① 가을에 수확하는 열매에 관해 이야기 나눈다. - (사진 자료를 보며) 사진은 무엇이니? - 어떻게 생겼니? - 먹어본 적이 있니? - 사진 속 열매 중 내가 좋아하는 열매는 무엇이 있니? - 가을이 되어 수확하는 열매는 무엇이 있을까?② 열매를 수확하는 놀이를 계획한다. - 오늘은 우리가 과일, 채소를 수확하는 모습을 극놀이로 표현해 볼까? - 놀이를 하려면 무엇이 필요할까? - 과일과 채소 수확할 때는 어떤 도구가 필요할까? - 수확한 작물을 어디에 담을까? - 필요한 소품은 어떻게 준비할까? - 놀이를 하려면 어떤 역할이 있어야 할까?③ 필요한 소품을 준비하고, 역할을 정한다. - 가을 열매 그림을 그리고 있구나. - 가을 밭을 블록으로 구성하고 있구나. - 과일과 채소 수확하는 역할은 누가 할까? - 누가 수확한 작물을 운반해줄까?④ 가을 열매를 수확하는 극놀이를 한다. - 가을 과일을 따는 모습을 표현하고 있구나. - 열매를 수확하며 어떤 이야기를 주고받을까? - 역할을 바꾸어 놀이하고 싶구나. - 놀이 시간을 연장해서 다시 한번 놀이해 보자. ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 어떤 역할을 해보았니? - 다음에는 어떤 역할을 해보고 싶니? - 놀이하면서 새롭게 알게 된 점이 있니? - 놀이하면서 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 점이 재미있었니?
