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① 도로 그림을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 도로 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○야, 여기 자동차가 다니는 도로가 있네. - 도로 위를 다니는 자동차가 아직 없구나. - 우리가 도로 위에 자동차가 다닐 수 있게 해줄까?③ 교사가 도로 그림에 다양한 탈것 스티커를 붙이는 모습을 보여준다. - 선생님은 도로 그림에 빨간 자동차를 붙여볼게. - 빨간 자동차 뒤에 노란 자동차도 부릉부릉 따라가고 있어. - 이번에는 어떤 자동차를 붙여볼까?④ 영아 여러 가지 탈것 스티커를 붙여 도로를 꾸며볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 짐을 많이 옮길 수 있는 트럭을 도로에 붙여주었네. - □□는 파란 자동차를 붙여주었구나. - 도로 위에 여러 가지 탈것이 많이 다니고 있구나.
① 도로 그림과 다양한 탈것 놀잇감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 도로와 탈것 놀잇감에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○이가 자동차로 놀이하고 있구나. - 자동차가 지나갈 수 있는 도로도 있네. - 도로 위에서 자동차를 움직여볼까?③ 교사가 도로 위에서 탈것 놀잇감을 움직이는 모습을 보여준다. - 부릉부릉~ 자동차가 도로 위를 지나가고 있어. - 뛰뛰 빵빵! 버스도 지나가고 있네. - 도로 위에 자동차들이 많이 지나가는구나.④ 영아가 도로 위에서 자유롭게 탈것 놀잇감을 움직여볼 수 있도록 격려한다. - ○○ 자동차가 안전하게 도로 위를 지나가는구나. - □□ 자동차는 오른쪽으로 돌아가고 있구나.
① 다양한 탈것 그림 자료를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 탈것 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○가 그림을 보고 있구나. - 어떤 그림이지? - 다양한 탈 것 그림이구나. - 어떤 것들이 있는지 함께 볼까?③ 교사가 탈것 그림 위에 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 비행기 그림에 끼적여볼 거야. - 비행기 날개를 따라 선을 그어볼게. - 비행기 위에 동그라미로 끼적여볼까?④ 영아가 다양한 탈것 그림 위에 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 자전거에 끼적이기를 하고 있구나. - 바퀴를 따라 동글동글 끼적이고 있네. - 자전거 핸들도 따라 선을 그어보고 있구나.
① 다양한 탈것과 그림자 카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 탈것과 그림자 카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 탈것 카드를 보고 있구나. - 어떤 탈것이 있니? - 기다란 기차도 있고, 자동차가 있구나.③ 교사가 탈것 그림자 카드를 보고 같은 모양의 탈것을 찾는 모습을 보여준다. - 여기 있는 그림 카드는 검은색이네. - 탈것의 그림자구나. - 이 그림자의 모양은 어떠니? - 어떤 탈것의 그림자일까?④ 영아가 탈것 그림자 카드를 보고 같은 모양의 탈것 카드를 찾아볼 수 있도록 격려한다. - 그림자 카드에 있는 그림이 어떤 모양인지 살펴보고 있구나. - 양쪽으로 길게 나온 부분은 무엇일까? - 날개구나. ○○가 날개가 있는 비행기를 찾았네.
① 탈것 그림과 도트 물감을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 탈것 그림과 도트 물감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여러 가지 탈것 그림이 있구나. - 그런데 탈것 그림에 색깔이 없구나. - 우리가 알록달록 색을 입혀볼까? - 여기 도트 물감이 있어. - 물감을 콕콕 찍었더니 동그란 모양이 생겼네.③ 교사가 토트 물감을 찍어 꾸미는 모습을 보여준다. - ○○는 빨간 자동차를 만들고 싶구나. - 빨간색 물감을 찍어볼까? - 창문은 파란색으로 해 줄 거구나. - 이번엔 파란색 물감을 콕콕 찍어보자.④ 영아가 다양한 색깔의 도트 물감을 찍어 꾸며 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 빨간 자동차를 만들었구나. - ○○가 노란색으로 앞에 라이트를 만들어주었구나. - 검은색으로 바퀴도 만들어주었네. - □□는 무지개 색깔을 가진 기차가 되었네.
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| 혼합반(0,1세) | 혼합반(1,2세) | 혼합반(3,5세) | 연장보육(영아) | 연장보육(유아) | 방과후 |
| 야간연장(영아) | 야간연장(유아) | ||||
... 육상 교통수단, 해상 교통수단, 항공 교통수단을 살펴보았다면 실제로 다양한 탈것들을 보고 만지고 체험해 보는 건 어떨까? 그림 속으로만 보아오던 희귀한 자동차부터 자동차의 구조, 원리 까지 뚝딱 쉽게 이해할 수 있는 소중한 시간을 마련해보자. ‘띠띠빵빵! 애들아 자동차 보러 가자’ 벌써부터 흥분한 우리 반 친구들의 얼굴에 설렘 가득한 미소가 번져 가는 게 ...
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여러가지탈것
벽에 계시물이나 그림자료로 사용하세요
25. 탈것 안전수칙 이해하기, 보호장구 갖추기
11. 탈것 안전하게 이용하기 보호장구 갖추기
아이들 얼굴사진을 넣어서 여러가지 탈것 환경판을 꾸며보았습니다.
평가제 때문에 질문 드려요~ 평가제가 8월인데 탈것이 주제라 신체 영역에 무엇을 배치해 두면 좋을까여?? 컨설팅자가 신체 영역을 준비하라고 해서 고민이네여ㅠㅠ 그냥 비치볼을 제공해 놓아도 될까요??
차가 막힌다고 버스기사가 계속 궁시렁 그래서 오늘 버스는 얼른 내리고 싶더라고요. 근데 그래도 학생이 버스를 타야하는데 휴대폰 하느라고 버스 오는 방향도 안보고 버스를 못 탈것 같으니깐 계속 클락션을 누르니 학생이 보고 버스 타네요. 츤데레 버스기사인것 같아요
... 더 많이 발라야한다는 것은 알고들 계시겠죠. 이런 날이 더 잘 피부가 탄다고 하네요. 이런 날은 피부가 안 탈것이라고 생각하며 그냥 막 다녔었는데 이 사실을 알고부터는 한동안 잘 바르고 다녔었는데 또 그러다 말고 안타겠지 하며 그냥 막 다니네요 ...
... 전 이러이러한 근무조건과 일방적이고 갑작스런 근무조건의 변경 등으로 그만둔다 썼어요. 실업급여 탈것은 아니라서 개인사정이라 써도 상관없었지만 오로지 저만의 잘못으로 보이는 개인사정으로 사직서를 남겨놓고싶진 않았어요. (복사해서 가지고있음) 원장이 뒤에서 독하다 했을거에요. 그래도 예전처럼 당하고 살진 않을 겁니다. 어디가서 내 흉이라도 ...
... 무시하라고 하는데 무시하니까 저를 쉽게 보는게 느껴집니다. 이런 사람이 처음이라.. 무시하면 제가 속이 탈것같고.. 이런 사람이 저를 무례하게 굴지 않도록 하려면 어떤 방법이 있을까요? 참고로 지난번에 제가 차분하게 대화로 어머니 말투가 저에게 뭔가 기분 나빠하는것같다니까 본인은 아니라고 합니다. 대화를 시도해도 소용없는 안하무인! ...
부처님 오신 날을 맞이하여 부처님이 이 땅에 오신 의미를 알고, 부처님의 가르침을 이해하며 부처님 오신 날을 축하한다.
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