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① 애벌레 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 애벌레 그림에 관심을 보이면 이야기 나눈다. - 애벌레 그림을 보고 있구나. - 애벌레가 색깔이 없네. 우리가 색깔 애벌레로 만들어줄까? - 어떤 색깔로 꾸며주고 싶니? ③ 교사가 색종이를 찢어 애벌레를 꾸미는 모습을 보여준다. - 알록달록 색종이가 많이 있네. - 색종이를 찢어서 애벌레를 꾸며볼까? - 선생님은 빨간 색종이를 찢어볼 거야. - 이번에는 노란 색종이도 찢어봐야지. - 찢어진 색종이를 애벌레 위에 붙여서 애벌레 완성!④ 영아가 다양한 색으로 알록달록하게 애벌레를 꾸며볼 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 색종이를 찢어보고 싶니? - 우와~ 다양한 색깔로 꾸며주니 알록달록 해졌구나. - ○○와 □□는 같이 꾸며주었구나.
① 여름 과일 퍼즐을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 여름 과일 퍼즐에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - 퍼즐을 보고 있었구나? - 어떤 퍼즐일까? - ○○는 수박 그림을 들고 있네. - 수박 퍼즐도 찾아볼 수 있을까? ③ 교사가 여름 과일 퍼즐을 맞추는 모습을 보여준다. - 우리 퍼즐을 맞춰볼까? - 이 조각은 어떤 그림일까? - 초록색에 검은 줄무늬가 있는 커다란 수박이구나. - 나머지 조각을 찾아볼 수 있겠니? - ○○가 퍼즐 그림을 완성했구나. ④ 영아가 퍼즐을 스스로 맞춰 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 퍼즐을 맞춰볼까? - 어떤 여름 과일 퍼즐을 맞춰볼까? ■ 참고사항영아의 수준에 맞춰 처음에는 2~3조각의 퍼즐을 제공하고, 익숙해지면 퍼즐의 조각과 종류를 늘려서 제공한다.
① 가을 풍경 그림판과 자연물 그림 조각을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 가을 풍경 그림판과 자연물 그림 조각에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 이게 뭐지? - 허수아비구나. - ○○가 허수아비처럼 팔을 벌리고 있네.③ 교사가 가을 풍경 그림에 자연물 그림 조각을 붙이며 영아의 모방을 유도한다. - (그림판을 가리키며) 이 그림에는 아무것도 없네. - 잠자리가 하늘을 날 수 있게 해줄까? - 하늘에 잠자리를 붙여주어야겠구나. - 잠자리 그림자 모양에 맞게 붙여볼까?④ 영아가 가을 풍경 그림에 자연물 그림 조각을 자유롭게 붙이거나 떼본다. - ○○는 허수아비를 붙여 주었구나. - 허수아비 그림자는 어디 있지? - ○○가 허수아비 그림자에 그림을 붙여주었구나. - 또 어떤 그림을 붙여볼까?
① 애벌레 그림판과 동그라미 모양 조각을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 애벌레 그림판과 동그라미 모양에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 애벌레 그림을 보고 있구나. - 애벌레가 꿈틀꿈틀 기어가고 있네. - 여기 동그란 모양 조각도 있네. - 동그라미 크기가 모두 다르구나.③ 교사가 애벌레 그림판에 동그라미 모양을 붙이는 모습을 보여준다. - 애벌레 그림판에 동그라미 모양을 붙여볼게. - 가장 큰 동그라미 자리를 찾아볼게. - 큰 동그라미 자리는 여기구나. - 이번에는 제일 작은 동그라미도 붙여볼까? - 동글동글 애벌레 모양이 완성되었네.④ 영아가 동그라미 모양을 붙여 애벌레를 완성해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 애벌레 그림판에 동그라미를 붙여볼까? - 애벌레 그림판에 가장 큰 동그라미를 붙였구나. - 빈자리에 동그라미를 모두 붙여주었네. - 귀여운 애벌레가 되었네.
① 손바닥 그림과 스티커를 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 손바닥 그림과 스티커에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 손바닥 그림을 보고 있구나. - 이 그림은 손가락을 하나, 둘, 셋, 네 개를 펴고 있네. - 이 그림은 손가락 다섯 개를 쫙 펴고 있구나.③ 교사가 손바닥 그림에 스티커를 붙이는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - ○○이가 한 살 더 먹어서 지금 몇 살이 되었지? - 아! 다섯 살이 되었구나. - ○○이의 나이를 손가락으로 펴볼까? - ○○이가 손가락 다섯 개를 쫙 폈구나. - 여기 손가락 다섯 개가 그려진 그림과 나이가 같네. - 이 손가락 위에 ○○이 나이만큼 스티커를 붙여보는 거야. - (교사가 모델링을 보이며) 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯! - ○○이도 스티커를 붙여볼까? ④ 영아가 손바닥 그림 위에 나이만큼 스티커를 붙여볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 빨간 스티커를 떼어 엄지손가락에 하나 붙여주었네. - 두 번째 손가락에는 노란 스티커를 붙여주었구나. - 다른 손가락에도 스티커를 모두 붙여주었네. - ○○이의 나이만큼 스티커를 모두 붙여주었구나.
| 월안 | 주안 | 일안 | |||
| 만 0세 | 만 1세 | 만 2세 | 만 3세 | 만 4세 | 만 5세 |
| 혼합반(0,1세) | 혼합반(1,2세) | 혼합반(3,5세) | 연장보육(영아) | 연장보육(유아) | 방과후 |
| 야간연장(영아) | 야간연장(유아) | ||||
1월달 민속놀이 카드 또는 1월 2째주 (소근육) 겨울놀이 카드를 뒤집어요. 놀이활동 준비 민속놀이 카드를 프린트후 코팅해서 EVA판을 붙여주면영아들이 안전하게 놀이를 할 수 있습니다.
낙엽 수조작이나 소근육활동에 코팅하여 사용하세요
2018 러시아 월드컵 공인구 도안과 일반 축구공 도안입니다. * 빨간색 점에서 시작하여 화살표를 따라 바느질 하는 것 (위에서 아래로, 아래에서 위로 바느질 할 경우에 해당됨)과, * 화살표 없이 점을 따라 바느질 하는 것이 있습니다. 소근육 발달에 도움이 되었으면 좋겠네요.^-^!
만 3세~ 만 5세 유아반 담임을 맡고 있습니다.지난 달에 평가인증을 준비하면서 만든 수조작 교구입니다~저는 왠만하면 가지고 있는 재료 안에서 만들고 싶어서 찾고 찾아보다가 물감 팔레트가 딱이더라고요 ㅎㅎ보통 뿅뿅이를 많이 사용하기도 하는데 저는 색깔 바둑알을 사용했어요. 저희반 아이들이 저보다 잘하더라고요 ㅋㅋ색깔별로 접찰 펠트지를 붙여 주었고요, ...
영아들을 위해 종이 찢기 놀이
... background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; font-family: "Malgun Gothic"; font-size: 14px;">소근육 놀이 자료를 받아 가세요
일지 평가란에 작성할때 매일 영역별이나 일상생활을 작성해야하는건가요?신체 언어 매일이고 감각탐색은 3일 일상생활은 기억 안나는데 2틀 아닌가요? 참! 신체도 대소근육 활동을 매일 작성인가요? 아님 대근육 하루 소근육 하루 이런식이어도 되는건가요? 오랜만에 작성하려니 기억이 안나네요.. 두서 없는 질문 죄송해요
... 확정이 되면 다니다가 나가겠다는데~ 혼합반은 아이나 선생님이나 힘들잖아요ㅠㅠ 이 아이가 아직 언어, 소근육이 느리고 기저귀도 아직 하고있지만, 또래보다는 많이 느리지만 그래도 그과정에서 많이 성장하고 또래사이에서 배우는게 있는데 6개월정도는 하위반으로 하겠다며 의견을 물어보시는데… 전 사실 반대거든요? 그렇다고 반대하는것도 어머님이 ...
... 어찌 다 말을 못 하지만 투담임이 하나부터 열까지 본인 기준이여야 하고 보여주기식 수업으로 0세를 대근육 소근육 등등 기준으로 가르쳐야 한다고 저예게 주입을 합니다 아이들에게 그렇게 해주는것 좋아요 우리반 이제 겨우 한돌 지난 아이를 그렇게 싫어해요 집에서 하는 버릇 어린이집에서 하면 누가 받아 주냐고 하면서 그렇게 울리는데 마음이 ...
1세 대근육. 소근육 수업 뭘하는게 좋을지 늘 해야할게 많네요 애들이 말도 안듣는데
부처님 오신 날을 맞이하여 부처님이 이 땅에 오신 의미를 알고, 부처님의 가르침을 이해하며 부처님 오신 날을 축하한다.
