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① 물고기 모형과 미니 뜰채를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 물고기 모형과 미니 뜰채에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 물고기가 많이 있구나. - 뜰채도 있네. - 물고기를 잡아볼까? ③ 교사가 물고기를 잡으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 뜰채로 물고기를 잡아볼게. - 여기 파란색 물고기를 잡아볼게. - 잡았다. - 이번에는 손으로 물고기를 잡아볼게. ④ 영아가 물고기를 잡으며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 물고기를 잡고 있구나. - ○○는 두 손으로 물고기를 잡았네. - □□는 잡은 물고기를 다시 놓아주네~
① 물고기 블록을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 물고기 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 물고기가 있네. - 파란색, 빨간색, 주황색, 노란색 여러 가지 색의 물고기가 있구나. - 그런데 물고기에 구멍이 있네~③ 교사가 물고기 블록을 쌓으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 아, 여기 막대에 물고기를 꽂아 쌓아볼까? - 선생님이 빨간색 물고기를 꽂아 볼게. - 물고기가 막대에서 돌아가기도 하는구나. - 이번에는 파란색 물고기를 꽂을게. ④ 영아가 물고기 블록을 쌓으며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 해볼까? - 우와, ○○가 물고기 다섯 마리를 쌓았구나. - 물고기를 다시 빼 볼까?
① 종이접기 물고기를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 종이접시 물고기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 이게 뭘까? - 종이접시로 만든 물고기네~ - 선생님이 종이접시로 만들어 보았어. ③ 교사가 종이접시 물고기를 꾸미며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 종이접시 물고기를 꾸며볼게. - 여기 물고기에 눈이 있으면 좋겠네. - 여기 눈 스티커를 붙여볼게. - 예쁘게 색칠도 해줄까?④ 영아가 종이접시 물고기를 꾸미며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 예쁜 별 스티커를 붙여주고 있구나. - 물고기에 예쁜 별무늬가 생겼네. - □□는 물고기 눈을 그려주고 있구나. ■ 참고사항종이접시 한쪽을 입 모양(세모)으로 오리고 오려진 종이를 종이접시 반대편에 꼬리로 붙여 제공한다.
③ 활동 재료를 보며 활동 방법에 대해 알아본다. - 여기에 무엇이 있니? - 과자곽, 휴지곽 등 다양한 재활용품이 있구나. - 골판지와 물감이 있구나. - 여기 있는 재료를 가지고 무엇을 할 수 있을까? - 물고기를 어떻게 만들지 알아볼까? [활동방법] 1) 휴지심, 과자곽, 랩심 등의 재활용품을 준비한다. 2) 재활용품을 아크릴 물감으로 칠하며 물고기 몸통을 만든다. 3) 골판지를 잘라 꼬리와 무늬를 만든다. 4) 자유롭게 물고기를 꾸민다. ④ 자유롭게 물고기를 만든다. - 어떤 색의 물고기를 표현해 보고 싶니? - 물고기의 무늬를 어떻게 표현해 보고 싶니? - 살랑살랑 움직이는 꼬리와 지느러미는 어떤 모양으로 만들까? ⑤ 활동을 마무리하며 평가한다. - 물고기가 완성되었니? - 어떤 모양의 물고기가 완성되었니? - 다양한 물고기를 만들어보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? ■ 활동사진
② 물고기를 본 경험에 관해 이야기 나눈다. - 물고기를 본 적이 있니? - 물고기는 어떤 색이었니? - 어떤 모양의 물고기가 있었니? - 물고기가 움직일 때 어떻게 움직일 수 있니? - 어디를 움직여볼까? ③ 물고기의 모양을 나무젓가락으로 만들어 본다. - 물고기의 모습을 어떤 모양으로 만들어 볼까? - 뽀뽀하는 물고기를 만들까? - 큰 물고기를 만들어 볼까? - 물고기에 더 필요한 것은 무엇일까? ④ 눈을 붙여 물고기의 방향을 나타내 본다. - 어떤 곳에 눈을 표현하여야 할까? - 눈의 모양을 어떻게 붙여 볼까? - 완성된 물고기 몸에 눈을 붙여 볼까? - 친구가 만든 물고기와 내가 만든 물고기의 어떤 점이 비슷하니? / 다르니?⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 나무젓가락으로 물고기를 만들어 보았는데 어땠니? - 재미있었던 것은 무엇이니? - 어려운 점은 무엇이었니? - 미술 재료와 도구를 정리하자. ■ 활동사진
③ 활동 방법을 알아본다. - 물고기 비늘을 만들면 어떨까? - 어떻게 만들 수 있을까?[활동방법]1) 도화지에 물고기를 그린 후 선을 따라 오린다. 2) 홀로그램 색종이를 이용해 비늘을 표현한다. (말아 붙이기, 길이를 길게 붙이기, 모자이크 하기 등)3) 눈 스티커를 붙인다. 4) 사인펜으로 꾸민 후 마무리한다. ④ 홀로그램 색종이를 탐색한다. - 물고기 비늘을 표현할 색종이를 살펴보자. - 이 종이는 움직였을 때 어떻게 변하니? - 이 종이의 이름은 홀로그램 색종이란다. - 이 색종이는 빛이 비치는 방향에 따라 색이 다르게 보인단다. ⑤ 색종이로 무지개 물고기의 비늘을 표현한다. - 두꺼운 도화지에 내가 생각하는 물고기의 모습을 그림으로 그려 볼까? - 나만의 무지개 물고기의 모습은 어떻게 생겼니? - 지느러미와 비늘은 어느 쪽에 있니? - 비늘의 색은 무엇으로 꾸며보고 싶니? - 비늘을 어떤 방법으로 붙여볼 수 있을까? ⑥ 완성된 작품을 소개한 후 마무리한다. - ○○이는 비늘을 동그랗게 말아서 표현했구나. - □□이는 색종이를 오려서 비늘을 표현했구나. - △△이는 꼬리에도 반짝이는 종이를 붙여보았구나. - 친구들이 완성된 물고기를 보니까 어떤 느낌이 드니? - 완성된 무지개 물고기들을 어떻게 전시하면 좋을까? - 사용한 미술 재료와 도구를 정리하자. ■ 활동사진
① 바다 또는 여러 가지 종류의 바다 생물에 대해서 알아본다.- 바닷가에 가본 적이 있니?- 바닷속에는 어떤 것들이 살고 있니?- 바다는 무슨색일까?- 물고기는 어떻게 잡을 수 있을까?② 물고기를 잡는 방법에 대해서 알아본다.- 물고기를 잡아본 적이 있니?- 그물은 어떻게 생겼니?- 낚시는 어떻게 하는걸까?- 어떤 물고기를 잡고 싶니?③ 활동을 위한 준비된 재료를 보고 탐색해보도록 한다.- (링자석을 제시하며) 이것은 무엇일까?- (주변의 물건들에 링자석을 붙여보고) 링자석은 무엇을 좋아할까?- 낚싯대는 어떻게 생겼을까?- 물고기를 잡으면 기분이 어떨까?- 잡은 물고기는 어떻게 할까?④ 활동방법을 알아본다.[활동방법]재료 : 투명볼, 낚싯대, 링자석, 칼라링, 천고무줄, 바다생물스티커, 클립, 유성매직, 유성펜, 투명테이프1) 볼의 한쪽에는 그물로 물고기를 잡는 풍경을 표현해준다.2) 다른 볼에는 바닷속 풍경을 표현해준다.3) 바다생물스티커 1개를 볼의 바깥쪽에 붙여준다.4) 바다생물스티커의 뒷면에 클립을 붙여준다.5) 낚싯대에 고무줄을 끼워서 끝에 링자석을 묶어주고, 손잡이 쪽에는 칼라링을 묶어서 잡아당기며 낚시놀이를 한다.6) 물고기를 넣은 볼을 낚싯대의 고리에 끼워서 어깨에 메고 고기를 잡으러 가는 놀이를 한다.⑤ 완성된 물고기 낚싯대를 소개하며 활동을 마무리한다.- 낚싯대를 만들어보니 어땠니?- 활동을 하면서 어려웠던 점도 있었니? - 다음에 또 어떤 낚싯대를 표현해 보고 싶니? ■ 활동방법1) 볼의 한쪽에는 그물로 물고기를 잡는 풍경을 표현해준다.<볼 안><볼 밖>2) 다른 볼에는 바닷속 풍경을 표현해준다.<볼 안><볼 밖>3) 바다생물스티커 1개를 볼의 바깥쪽에 붙여준다.4) 바다생물스티커의 뒷면에 클립을 붙여준다.5) 낚싯대에 고무줄을 끼워서 끝에 링자석을 묶어주고, 손잡이 쪽에는 칼라링을 묶어서 잡아당기며 낚시놀이를 한다.6) 물고기를 넣은 볼을 낚싯대의 고리에 끼워서 어깨에 메고 고기를 잡으러 가는 놀이를 한다.
① 물고기에 대해 이야기 나눈다.- 물고기가 헤엄치는 것을 본 적이 있니?- 어디에서 보았니?- 빠르게 헤엄치는 물고기는 어떤 것이 있을까?② 물고기 경주 만들기를 소개한다.- 물고기가 서로 경주를 하려면 무엇이 필요할까?- 경주 점수를 얼마나 줄까?- 종이컵과 깃발을 이용하여 물고기 경주를 만들어 보자.③ 만들기 방법을 알아본다.[활동방법]재료 : 칼라 종이컵, 모루, 색상지, 고무줄, 종이 깃발, 종이재단 물고기, 플라스틱 막대, 스티커 눈알1) 내가 만들고 싶은 물고기 모양을 생각해본다.2) 경주에 필요한 점수를 생각해본다.3) 깃발에 점수를 쓰고 막대에 투명 테이프로 붙여준다.4) 종이 물고기를 채색하여 조립한 후 막대를 끼운다.5) 종이컵에 지느러미와 스티커 눈알을 붙여 날아가는 물고기를 완성한다.6) 발사대 컵 1개는 윗부분을 다른 1개는 아랫부분을 (+) 모양으로 잘라 고무줄을 끼워준다.7) 발사대 컵을 이용하여 멀리 날리기 경주를 한다.④ 완성된 물고기 경주를 소개하며 활동을 마무리한다.- 멀리 날아가는 물고기를 만들어보니 어땠니?- 활동을 하면서 어려웠던 점도 있었니? - 다음에 또 어떤 물고기를 만들어 보고 싶니? ■ 활동방법1) 내가 만들고 싶은 물고기 모양을 생각해본다.2) 경주에 필요한 점수를 생각해본다.3) 깃발에 점수를 쓰고 막대에 투명테이프를 붙여준다.4) 종이 물고기를 채색한 후 막대를 끼운다.5) 종이컵에 지느러미와 스티커 눈알을 붙여 날아가는 물고기를 완성한다.6) 발사대 컵 1개는 윗부분을 다른 1개는 아랫부분을 (+) 모양으로 잘라 고무줄을 끼워준다.7) 발사대 컵을 이용하여 멀리 날리기 경주를 한다.
① 아쿠아리움 활동에 대해 이야기 나눈다. - 손님들이 아쿠아리움에 방문하면 무엇을 말해주고 싶니? - 손님이 물고기에 대해 질문하면 친절하게 알려줄 수 있니? ② 각자의 역할을 확인한다. - 우리가 만든 아쿠아리움 소품들을 각자 제자리에 놓아주자. - 아쿠아리움에서 어떤 역할을 맡았니? - 물고기들을 소중하게 다루어야 함을 어떻게 설명해 줄 거니? ④ 아쿠아리움 활동을 한다. (동생반, 부모님 등 유아들과 의논한 손님 대상)⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.- 아쿠아리움 활동을 하면서 어떤 점 이 가장 기억에 남니? - 힘들거나 아쉬웠던 점은 없었니?- 손님들이 우리에게 물고기에 대해 질문했을 때 기분이 어땠니? - 어떻게 설명을 했었니?
① 물고기에 대한 경험에 대해 이야기 나눈다.- 물고기를 본 적이 있니? - 어디에서 물고기를 보았니? - 물고기를 만져본 적이 있니? - 어떤 생김새의 물고기를 보았니? ② 물고기에 대한 유아들의 지식과 다양한 경험을 이야기 나눈다.- 우리 원에 있는 어항 속에는 어떤 물고기가 살고 있니? - 가장 좋아하는 물고기가 있니? - 물고기는 어떤 먹이를 먹니? 어디에서 볼 수 있을까?③ 물고기에 대한 이전 경험을 도화지(8절 도화지 1/2)에 자유롭게 표현한다. - 물고기하면 떠오르는 생각을 자유롭게 그림 또는 글로 표현해볼까? [활동 방법]1) 도화지와 그리기, 쓰기 도구를 준비한다.2) ‘물고기’에 대한 자신의 경험을 글과 그림으로 표현한다.③ 활동이 끝나면 친구들과 함께 자신의 경험을 이야기 나눈다.- 물고기에 대한 나의 경험을 소개해보자.- OO가 표현한 그림을 보면 어떤 점을 알 수 있니? 느낌이 어떠니? - 친구와 다른 생각을 말해보고 싶으면 자유롭게 발표해보자.
① '슈베르트의 송어'를 들으며 주의 집중한다. - 우리가 자주 들었던 슈베르트의 송어 음악을 기억하니? - 그동안 우리가 물고기에 대해 많이 알아보았지? ② 물고기 주제 심화활동의 마무리인 ‘아쿠아리움’ 활동에 대해 이야기 나눈다. - 아쿠아리움 현장학습 다녀온 것을 기억하니? - 아쿠아리움에서 가장 기억에 남는 장소는 어디였니? - 우리 반에 아쿠아리움을 만든다면 어떤 장소를 구성하고 싶니? - 아쿠아리움 이름을 무엇으로 지으면 좋을까? - 입장권을 누구에게 언제 전달하면 좋을까? - 사람들이 우리의 ○○ 아쿠아리움에 오면 무엇을 보고 배울 수 있니? - 다양한 물고기들을 어떻게 보여줄 수 있을까? - 물고기 터널은 어떤 소품으로 구성할 수 있니? ③ 아쿠아리움에서 필요한 역할에 대해 이야기 나눈다. - 아쿠아리움에는 어떤 역할이 필요할까? ④ 아쿠아리움 활동에 필요한 물고기 소품, 포스터, 입장권을 함께 만든다.- 손님들에게 물고기에 대한 정보를 알려주려면 무엇이 필요할까? - 관람 방향은 어떻게 알 수 있니? - 입장권에는 어떤 내용이 표시되면 좋을까? - 어항은 어떤 블록으로 구성하며 좋을까? - 민물고기와 바닷물고기는 어떻게 만들면 좋을까? - 우리가 그동안 만들었던 물고기들은 어디에 놓을 생각이니? ⑤ 아쿠아리움 준비사항을 확인하며 활동을 마무리한다. - 아쿠아리움에 더 필요한 소품이나 활동은 없니? - 내일 손님들이 오면 즐겁게 아쿠아리움을 소개해보자.
① 물고기 박수 손 유희를 하면서 주의 집중한다. ② 물고기 주제 중심 활동사진과 동영상을 보면서 회상하며 이야기를 나눈다.- 여기 그동안 우리가 물고기에 대해 알아보았던 모습을 담은 사진과 동영상을 준비해왔어. - 사진과 동영상 속 우리의 모습이 어떻게 보이니? - 처음에 물고기에 대해 알아보기 시작했을 때 무엇이 가장 궁금했었니? - 우리가 궁금해했던 내용들을 해결해볼 수 있었니? - 주로 어떻게 궁금증을 해결할 수 있었니? - 물고기에 대해 새롭게 알게 된 점이나 가장 기억에 남는 내용이 있니? ③ 물고기 주제심화 활동을 마무리하며 느낀 점에 대해 이야기 나눈다. - 활동을 하면서 아쉬웠던 점은 어떤 것이 있니?- 어떤 활동이 가장 기억에 남았니?- 마지막으로 아쿠아리움 활동을 하면서 어떤 점이 가장 즐거웠니? 어려웠던 점은 없니? - 물고기에 대해 더 알아보고 싶은 내용이 있니? - 앞으로 더 알아보고 싶은 주제가 있니?
① 물고기에 대한 수수께끼를 낸다.- 나는 지금도 우리 생활에서 볼 수 있어요. - 나는 물속에서 헤엄을 쳐요. - 나는 알에서 태어나요. - 나는 머리, 몸통, 꼬리 세 부분으로 되어 있어요. - 이것은 무엇일까요?② 물고기의 모습에 대해 이야기 나눈다.- TV, 책, 인터넷, 우리 생활 속에서 경험했던 물고기를 떠올려보자.- 물고기는 어떤 모습이었니? 어떤 냄새가 났니? - 직접 물고기를 만져본다면 어떤 느낌이 들까? ③ 물고기에 대한 이미지를 1차 표상한다. [활동 방법]1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다.2) 물고기에 대한 이미지를 그림으로 표현한다.④ 활동이 끝난 후 유아가 그린 물고기에 대해 이야기 나눈다.- 내가 그린 물고기를 친구들과 살펴보자.- ○○가 그린 물고기는 어떻게 생겼니?- 그림에는 또 무엇이 보이니?- 또 어떤 친구의 그림을 살펴볼까?
① 물고기에 대해 생각나는 것을 이야기 나눈다.- 물고기에 대해 활동했던 것을 떠올려보자.- 무엇이 가장 먼저 생각나니?② 1차 표상한 것을 살펴본다.- 우리가 물고기에 대해 처음 이야기 나누며 모습을 떠올렸을 때 그렸던 그림이란다.- 그림을 보니 어떤 느낌이 드니?- 지금 생각하는 물고기의 모습과 같니?③ 물고기에 대한 이미지를 2차 표상한다.[2차 표상 활동 방법]1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다.2) 물고기에 대한 이미지를 그림으로 표현한다.④ 활동이 끝난 후 유아가 그린 두 번째 물고기에 대해 이야기 나눈다.- 처음 물고기를 그렸을 때와 지금 그린 그림을 비교해보자.- 무엇이 달라졌니?- 왜 그 부분을 더 그리게 되었니?- 물고기를 생각하면서 그린 첫 번째 그림과 두 번째 그림 중 어떤 것이 더 마음에 드니?
① 물고기에 대해 궁금한 것을 이야기 나눈다.- 물고기에 대해 생각하면서, 궁금했던 점이 있니? - 우리가 물고기에 대해 궁금한 점을 적어볼까? ② 질문 목록 활동을 한다.[활동방법]1) 물고기에 대해 궁금한 것을 적는다.2) 궁금한 내용을 비슷한 것끼리 나누어본다.③ 질문 목록을 작성한 후 친구들과 이야기 나눈다.- ○○는 어떤 것들이 궁금하니?- ○○와 비슷한 궁금증을 가지고 있는 친구는 또 누구니? ④ 궁금한 부분에 대한 답을 어떤 방법으로 조사할지 이야기 나눈다.- 물고기에 대해 궁금한 것을 어떻게 알아볼 수 있을까?- 어디에서 찾아볼 수 있을까?⑤ 주제 중심 활동을 진행하면서 궁금한 것의 답을 찾아보도록 한다.- 물고기에 대해 궁금한 것을 앞으로 알아보도록 하자.
① 다양한 물고기 사진을 보며 이야기 나눈다. - 좋아하는 물고기가 있니? - 물고기 몸이 어떻게 구성되어 있니? - 지느러미와 꼬리는 각각 어떻게 다르니? ② 다양한 자연물을 이용해서 물고기 만들기를 계획한다. - 자연물로 물고기를 만들어볼까? - 어떤 것들이 필요할까? ③ 산책을 하며 자연물을 수집한다. - 이 낙엽은 어떤 모양으로 만들어 볼 거니? - 나뭇가지 모양이 어떻게 생겼니? - 작은 돌을 이용해서 무엇을 만들 수 있을까? - 이 열매를 만져보니 느낌이 어때? ④ 놀이 재료를 사용할 때의 유의점에 대해 이야기 나눈다. - 나뭇가지를 사용할 때 어떤 점을 주의해야 할까? - 지점토 위에 목공풀을 사용할 때 어떤 점을 주의해야 할까? ⑤ 다양한 자연물을 이용하여 물고기를 만든다. - 어떤 물고기를 만들고 싶니? - 갈치의 긴 지느러미는 무엇으로 만들어 볼까? - 구피의 꼬리는 무엇으로 꾸밀까? - 나뭇가지는 어떻게 이용할까? ⑥ 완성한 작품을 소개하고 함께 감상한다. - 내가 만든 작품을 친구들에게 소개해 볼까? - 어떤 물고기를 만들었니? - 어떤 자연물을 이용해서 만들었니? - 친구들이 만든 물고기를 보니 느낌이 어떠니? ⑦ 놀이를 회상하고 평가한다. - 여러 가지 자연물들을 이용해서 물고기를 만들어보니 어땠니? - 어떤 점이 즐거웠니? - 아쉽거나 어려운 점은 없었니? - 우리가 함께 정한 약속을 잘 지키며 놀이했니? - 약속을 지키며 놀이하니 어떤 점이 좋았니? - 더 필요하다고 느낀 약속이 있니?
① 물고기를 이용한 요리에 대해 이야기 나눈다. - 물고기를 재료로 한 음식을 먹어본 경험이 있니? - 어떤 맛이었니? 가장 좋아하는 물고기(생선)은 무엇이니? - 물고기는 어떻게 잡을까? (낚시, 통발, 어선의 그물)- 물고기 요리를 판매하는 식당을 열어보는 건 어떨까? ② 다양한 방법으로 물고기를 잡는 놀이를 한다. - ○○이는 어떤 방법으로 물고기를 잡을 거니?- 그물, 낚시대, 통발은 어떤 블록이나 재료로 만들 수 있을까? - 바다로 물고기를 잡기 위해서는 무엇을 타고 나가야 할까? - 어선은 어떻게 구성할 수 있을까? ③ 물고기를 이용하여 식당 놀이를 한다. - 어떤 물고기를 잡았니? - ○○이가 잡은 물고기를 어떻게 요리할까? - 손님들이 앉는 테이블은 어디인가요? - 계산은 어디에서 하면 될까? - 손님이 어떤 메뉴가 있는지 알고 주문하려면 무엇이 필요할까? - 식당 이름을 무엇으로 하면 좋을까? - 혹시 포장이나 배달도 되나요? ④ 활동을 마무리하고 평가한다. - 다양한 방법으로 물고기를 잡았는데, 무엇이 가장 기억에 남니? - 물고기 식당에서는 어떤 요리를 판매했니? - 아쉬웠던 점은 없니? - 실제로 물고기를 이용한 요리를 한다면 무엇을 해볼 수 있을까?
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - 선생님하고 같이 밖에 나가볼까? - ○○이가 혼자서도 신발을 잘 신는구나.② 교사가 물속에 있는 물고기를 잡는 모습을 보여준다. - 여기 커다란 통에 물이 담겨있네. - 물속에는 무엇이 있을까? - 귀여운 물고기가 있구나. - 선생님이 물고기를 잡아볼게. - 두 손으로 물고기를 잡았다. - ○○이도 물고기를 잡아볼까?③ 영아가 물속의 물고기를 잡으며 놀이해 볼 수 있도록 돕는다. - ○○이가 노란 물고기를 잡았구나. - □□이는 빨간 물고기를 잡아주었네. - △△이는 뜰채를 가지고 물고기를 잡고 있구나.④ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 바깥놀이를 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.■ 참고사항바깥놀이 후, 옷이 젖은 영아는 여벌옷으로 갈아입혀 준다.
① 블록으로 만든 낚시터를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 블록으로 만든 낚시터에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 물고기가 많이 사는 낚시터네. - 친구와 선생님이 함께 만들었어. - 어떤 물고기들이 사는지 살펴볼까? ③ 교사가 뜰채를 이용하여 물고기를 잡는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 저기 있는 물고기를 잡아보고 싶네. - 뜰채로 물고기를 잡아볼까? - 뜰채를 잡고 이렇게~ 물고기가 뜰채 안으로 들어가게 움직이면~ 잡았다! - ○○도 뜰채로 물고기를 잡아볼까? ④ 영아가 물고기를 잡으며 간단한 모방 놀이를 경험할 수 있도록 돕는다. - 잡은 물고기를 바구니에 넣어두었구나. - 몇 마리나 잡았을까? - □□는 물고기를 손으로 잡고 있구나.■ 참고사항영아의 발달에 따라 뜰채 대신 자석 낚시 놀잇감 등을 대체로 사용하여 놀이해 볼 수도 있다.
① 무지개 물고기 그림 자료를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 무지개 물고기 그림에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○아! 무엇을 보고 있니? - 알록달록 예쁜 비늘을 가진 무지개 물고기구나. - 우리도 무지개 물고기처럼 알록달록 물고기를 꾸며볼까? ③ 교사가 물고기 그림 위에 스티커를 붙여 꾸미는 모습을 보여준다. - 선생님은 물고기 그림 위에 스티커를 붙여줄 거야. - 노란 스티커를 쏙! 빨간 스티커를 쏙! - 여기는 색연필로 색칠해 볼게. - 우와~ 알록달록 예쁜 물고기가 되었네. - ○○이도 알록달록한 물고기를 꾸며볼까? ④ 영아가 알록달록한 물고기를 꾸며볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 물고기 그림에 빨간 스티커를 붙여주었구나. - 이번에는 다른 색깔 스티커도 붙여주었네. - 색연필로 색칠도 하니 알록달록한 예쁜 물고기가 되었구나.
[전개 1]2. 송어의 음악에 맞춰 4박자에 맞춰 손뼉을 친다.- 지난주처럼 오늘도 뻐끔 뻐끔 손뼉치며 인사해보자.- 뻐끔! 뻐끔! 물고기가 인사해요. 뻐끔 뻐끔!- 우리 친구들도 인사해볼까? 하나둘 뻐끔! 하나둘 뻐끔! (양손을 아래위로 포갠뒤 뻐끔 부분에서 손뼉을 위아래로 포개어 친다.) 3. 물고기 기로를 소개하고 탐색한다.- 오늘 만나볼 물고기는 이런 소리를 낸대.- 드르르륵 드르르륵(기로를 문질러 소리 낸다.)- 똑똑똑똑 똑똑똑똑(기로를 두드려 소리 낸다.)- 이번에는 뻐끔!뻐끔! (언어에 맞춰서 한 글자에 한 번씩 기로를 두드린다.)- 물고기가 인사하네~ 하나둘 뻐끔!하나 둘 뻐끔!(뻐끔 부분에서 한 글자에 한 번씩 기로를 두드린다.)- 우리도 물고기처럼 멋지게 소리 내어볼까? (기로를 아이들에게 나눠준다)- 하나둘 뻐끔! 하나둘 뻐끔!(뻐끔 부분에서 아이들이 한 글자에 한 번씩 기로를 두드리도록 한다)- 하나둘 뻐끔! 하나둘 뻐끔! 하나 둘 뻐끔! 하나 둘 뻐끔!(아이들이 4박자가 연결되게 기로를 두드린다.) 4. 기로를 4박자의 리듬에 맞춰 문지르고 두드린다.- 자 이번엔 물고기를 문지르고~ 뻐금! 문지르고~ 뻐금! (4박자의 1,2 박에서는 기로를 문지르고 3,4 박자에서는 두드린다.)- 우리 친구들도 물고기를 문지르고~ 뻐금! 문지르고~ 뻐금! (아이들이 4박자의 1,2 박에서는 기로를 문지르고 3,4 박자에서는 두드린다.) 5. 송어 음악의 박자에 맞춰 기로를 문지르고 두드리며 연주해본다.- 자, 이제는 음악과 함께 기로를 소리내어 볼거야~ 선생님과 함께 문지르며 '뻐끔' 하면 물고기를 두드려요. 문지르고~ 뻐금! 문지르고~ 뻐금! (아이들이 4박자의 1,2 박에서는 기로를 문지르고 3,4 박자에서는 두드린다.) [전개 2]6. 에그 셰이커를 가지고 4박자에 맞춰 신체 터치를 한다.- 이번엔 싹싹~ 멋진 계란!(친구들에게 에그 쉐이커를 두 개씩 나눠준다.)- 음~ 맛있겠다 냄새도 맡아보고~ 흔들어보 보고~ 응? 예쁜 소리가 나네~- 계란을 통통! 계란을 통통 (양손에 에그 셰이커를 들고 통통 부분에서 서로 부딪친다.)- 무릎에도 통통!/어깨에도 통통(신체부위를 가리키며 탱탱볼로 신체부위를 터치한다.)- 이번엔 싹싹!/멋진 계란!(양손에 에그쉐이커를 들고 위아래로 흔들어 연주한다.) 7.송어 음악을 들으며 박자에 맞춰 에그쉐이커를 흔든다.- 하나/둘/셋/넷/ 예쁜/계란/흔들/어요 x 2 (♩♩♩♩리듬으로 쉐이커를 흔든다.)- 송어 음악과 함께 에그쉐이커를 흔든다.(♩♩♩♩리듬으로 쉐이커를 흔든다.)8. 악기를 정리하며 활동을 마무리한다.- 오늘은 물고기 친구들이 어떻게 헤엄쳤지?- 물고기야, 계란들아, 다음에 또 만나~
[전개 1]2. 송어의 음악에 맞춰 4박자의 첫박에 맞춰 손뼉을 치고 흔든다.- 지난주처럼 오늘도 뻐끔 뻐끔 손뼉 치며 인사해보자- 뻐끔! 안녕! 물고기가 인사해요. 뻐끔 안녕!- 우리친구들도 인사해볼까? 뻐끔 안녕! 뻐끔 안녕! (뻐끔 부분에서 손뼉을 치고 ‘안녕’에서 손을 흔든다.) 3. 트라이앵글을 소개하고 탐색한다.- 오늘 만나볼 물고기는 이런 소리를 낸대.- 땡~ 땡~ (트라이앵글을 친다)- 물고기가 인사하네~ 뻐끔 안녕! 뻐끔 안녕! (뻐끔 부분에서 트라이앵글을 치고 ‘안녕’에서 막대를 뗀다.) Tip아이들이 4박자를 잘 이해할 수 있도록 트라이앵글을 치고 막대를 뗄 때 액션을 크게 보여준다. - 우리도 물고기처럼 멋지게 트라이앵글을 소리 내어볼까? (트라이앵글을 2명당 한 개씩 나눠준다.)- 우리 한 친구는 트라이앵글을 잡아보고 짝궁 친구는 트라이앵글 막대를 잡아보자.- 물고기가 안녕 인사할 때 막대를 든 친구가 짝꿍의 트라이앵글을 칠거야~ 뻐끔 안녕! 뻐끔 안녕! (선생님이 뻐끔 부분에서 트라이앵글을 치고 ‘안녕’에서 막대를 떼기를 시범 보인다.)- 우리 친구들도 따라 해 볼까요?- 뻐끔 안녕! 뻐끔 안녕! (뻐끔 부분에서 막대를 든 아이가 짝꿍의 트라이앵글을 치도록 한다.)- 뻐끔 안녕! 뻐끔 안녕! 뻐끔 안녕! 뻐끔 안녕! (아이들이 4박자가 연결되게 트라이앵글을 친다.)4. 송어 음악의 4박자에 맞춰 트라이앵글을 친다.- 자 이제는 음악과 함께 트라이앵글을 쳐보자.- 선생님과 함께 뻐끔 안녕하면 친구들은 트라이앵글을 쳐보자.- 뻐끔 안녕! 뻐끔 안녕! (송어 음악을 들으며 4박자 중 첫박(뻐끔)에서 친구의 트라이앵글 치도록 한다.) (짝꿍을 바꿔 다시 연주하도록 한다.) Tip송어 음원의 매 첫박에 트라이앵글과 비슷한 음색의 악기가 연주된다.음악을 먼저 들려주고 트라이앵글 음색과 비교시킨 후 연주를 하면 더욱 효과적이다. [전개 2]5. 캐스터네츠를 소개하고 탐색한다.- 이번엔 어떤 물고기 만나볼까? 물고기 소리 들어볼까?- 뻐끔! 뻐끔! (언어에 맞춰서 한 글자에 한 번씩 캐스터네츠를 두드린다.)- 물고기가 인사하네~ 하나 둘 뻐끔! 하나 둘 뻐끔!(뻐끔 부분에서 한글자에 한번씩 캐스터네츠를 두드린다.)- 우리 친구들도 인사해볼까? 하나 둘 뻐끔! 하나 둘 뻐끔! (뻐끔 부분에서 선생님은 친구들에게 캐스터네츠를 내밀고 아이들이 두드리도록 한다.) Tip선생님이 캐스터네츠를 내민 아이만 연주를 하여 아이들이 선생님에게 집중하도록 유도한다.- 우리도 물고기처럼 멋지게 캐스터네츠를 소리내어볼까? (캐스터네츠를 아이들에게 나눠준다.)- 하나둘 뻐끔! 하나둘 뻐끔!(뻐끔 부분에서 아이들이 한글자에 한 번씩 캐스터네츠를 두드리도록 한다.)- 하나둘 뻐끔! 하나둘 뻐끔!하나둘 뻐끔! 하나둘 뻐끔!(아이들이 4박자가 연결되게 캐스터네츠를 소리낸다.) 6. 송어 음악의 박자에 맞춰 캐스터네츠를 소리 낸다.- 자, 이제는 음악과 함께 캐스터네츠를 소리내어볼 거야~ 선생님이 뻐끔 뻐끔 할 때 친구들은 캐스터네츠를 두드려요. 하나둘 뻐끔! 하나둘 뻐끔!(뻐끔 부분에서 캐스터네츠를 두드리도록 한다.)- 음악을 틀고 4박자의 3,4박에 캐스터네츠를 친다. (1,2, 3(♩),4(♩) /1,2,3(♩),4(♩)) 7. 악기를 정리하며 활동을 마무리한다.- 오늘은 어떤 악기친구들 만나 보았지?- 트라이앵글 캐스터네츠 안녕~!
[전개 1]2. 송어의 음악에 맞춰 4박자의 첫밗에 맞춰 손뼉을 치고 흔든다.- 지난주처럼 오늘도 뻐끔 뻐끔 손뼉 치며 인사해보자- 뻐끔! 안녕! 물고기가 인사해요 뻐끔 안녕!- 우리 친구들도 인사해볼까? 뻐끔 안녕! 뻐끔 안녕! (뻐끔 부분에서 손뼉을 치고 ‘안녕’에서 손을 흔든다) 3. 트라이앵글을 소개하고 탐색한다.- 오늘 만나볼 물고기는 이런 소리를 낸대. 땡~ 땡~ (트라이앵글을 친다)- 물고기가 인사하네~ 뻐끔 안녕! 뻐끔 안녕! (뻐끔 부분에서 트라이앵글을 치고 ‘안녕’에서 막대를 뗀다.) Tip. 아이들이 4박자를 잘 이해할 수 있도록 트라이앵글을 치고 막대를 뗄 때 액션을 크게 보여준다.- 음악나라에서는 온~음표! 온~음표!-우리도 물고기처럼 멋지게 트라이앵글 쳐볼까? (트라이앵글을 1명당 한 개씩 나눠준다)- 물고기가 온음표로 인사할 때 트라이앵글을 칠 거예요~ 온~음표! 온~음표! (선생님이 온~에서 트라이앵글을 치고 ‘음표’에서 막대를 떼기를 시범 보인다)- 우리 친구들도 따라 해 볼까요? 온~음표! 온~음표! (온~에서 트라이앵글을 치고 ‘음표’에서 막대를 떼도록 한다)- 온~음표! 온~음표! 온~음표! 온~음표! (아이들이 4박자가 연결되게 트라이앵글을 친다)4. 송어음악의 4박자에 맞춰 트라이앵글을 연주해본다.- 자, 이제는 음악과 함께 트라이앵글을 쳐보자. 선생님과 함께 온~음표 하면 친구들은 트라이앵글을 칠거야. 온~음표! 온~음표!!- 송어 음악을 들으며 4박자중 첫박(온)에서 트라이앵글 치도록 한다. Tip. 송어 음원의 매 첫박에 트라이앵글과 비슷한 음색의 악기가 연주된다. 음악을 먼저 들려주고 트라이앵글음색과 비교시킨 후 연주를 하면 더욱 효과적이다.[전개 2]5. 캐스터네츠를 소개하고 탐색한다.- 이번엔 어떤 물고기 만나볼까? 물고기 소리 들어볼까?- 뻐끔! 뻐끔! (언어에 맞춰서 한 글자에 한 번씩 캐스터네츠를 두드린다)- 물고기가 인사하네~ 하나둘 뻐끔! 하나둘 뻐끔! (뻐끔 부분에서 한 글자에 한 번씩 캐스터네츠를 두드린다)- 우리 친구들도 인사해볼까? 하나둘 뻐끔! 하나둘 뻐끔! (뻐끔 부분에서 선생님은 친구들에게 캐스터네츠를 내밀고 아이들이 두드리도록 한다) Tip. 선생님이 캐스터네츠를 내민 아이만 캐스터네츠를 치도록 하여 아이들이 선생님에게 집중하도록 유도한다.- 우리도 물고기처럼 멋지게 캐스터네츠를 소리 내어 볼까? (캐스터네츠를 아이들에게 나눠준다)- 하나둘 뻐끔! 하나둘 뻐끔! (뻐끔 부분에서 아이들이 한 글자에 한 번씩 캐스터네츠를 두드리도록 한다)- 하나둘 뻐끔! 하나둘 뻐끔! 하나 둘 뻐끔! 하나둘 뻐끔! (아이들이 4박자가 연결되게 캐스터네츠를 소리 낸다)6. 송어 음악의 박자에 맞춰 캐스터네츠를 두드린다.- 자, 이제는 음악과 함께 캐스터네츠를 두드릴 거야. 선생님이 뻐끔 뻐끔할 때 친구들은 캐스터네츠를 두드려요. 하나둘 뻐끔! 하나둘 뻐끔!(뻐끔 부분에서 캐스터네츠를 두드리도록 한다)-음악을 틀고 4박자의 3,4박에 캐스터네츠를 두드린다. (1,2, 3(♩),4(♩) /1,2,3(♩),4(♩))7. 아이들을 두 그룹으로 나누어 하나그룹은 트라이앵글을 나머지 그룹은 캐스터네츠를 소리 내도록 한다.- 자 이번엔 우리 친구들을 두 팀으로 나누어 서로 다른 악기를 함께 소리 내볼 거야. (두 그룹으로 나누어 한 팀은 트라이앵글을 나머지 그룹은 캐스터네츠를 나누어 준다)- 선생님은 노래해, 땡~ 짝짝/ 땡 짝짝.- 땡에 서는 트라이앵글 친구들이 소리 내자 한번 해볼까? 준비! 땡 000/땡 000 (4박자의 첫밗에서 땡을 제시하고 트라이앵글을 치도록 한다)- 캐스터네츠 팀도 소리 내어볼까? 준비! 하나, 둘, 짝짝!/ 하나, 둘, 짝짝! (4박자의 3,4박에 캐스터네츠를 친다: 1,2, 3(♩),4(♩) /1,2,3(♩),4(♩))- 자 그럼 우리 모두 함께 소리 내어볼까? 땡 둘 짝 짝!/ 땡 둘 짝 짝!/ (4박재중 첫밗에서는 트라이앵글을, 3,4박에 캐스터네츠를 치도록 한다)- 이번엔 송어 음악과 함께 캐스터네츠와 트라이앵글을 소리 내어보자!- 송어 음악을 틀고 다 함께 소리 내도록 한다. 땡 둘 짝 짝!/ 땡 둘 짝 짝!/ (4박재중 첫밗에서는 트라이앵글을, 3,4박에 캐스터네츠를 치도록 한다) Tip. 합주를 진행할 때는 선생님이 아이들이 자신들의 박자를 혼동하지 않도록 구령을 크게 붙여주어야 한다.8. 악기를 정리하며 활동을 마무리한다.- 오늘은 어떤 악기 친구들 만나 보았지?- 트라이앵글 캐스터네츠 안녕~!
[전개 1]2. 송어의 음악에 맞춰 4박자에 맞춰 손뼉을 친다.- 지난주처럼 오늘도 뻐끔 뻐끔 손뼉 치며 인사해보자.- 뻐끔! 뻐끔! 물고기가 인사해요 뻐끔 뻐끔!- 우리 친구들도 인사해볼까? 하나둘 뻐끔! 하나둘 뻐끔! (양손을 아래위로 포갠 뒤 뻐끔 부분에서 손뼉을 위아래로 포개어 친다) 3. 물고기 기로를 소개하고 탐색한다.- 오늘 만나볼 물고기는 이런 소리를 낸대. 드르륵 드르륵!(기로를 문질러 소리 낸다) 음악나라에서는 레가토! 레가토! (기로를 문질러 소리 낸다) 똑 똑 똑똑 똑 똑 똑똑 (기로를 두드려 소리 낸다) 음악나라에서는 스타카토! 스타카토!(기로를 두드려 소리 낸다)- 이번에는 뻐끔! 뻐끔! (언어에 맞춰서 한 글자에 한 번씩 기로를 두드린다)- 물고기가 인사하네~ 하나둘 뻐끔! 하나 둘 뻐끔! (뻐끔 부분에서 한 글자에 한 번씩 기로를 두드린다)- 우리도 물고기처럼 멋지게 소리 내어볼까? (기로를 아이들에게 나눠준다)- 하나둘 뻐끔! 하나둘 뻐끔! (뻐끔 부분에서 아이들이 한 글자에 한 번씩 기로를 두드리도록 한다)- 하나둘 뻐끔! 하나둘 뻐끔! 하나 둘 뻐끔! 하나둘 뻐끔! (아이들이 4박자가 연결되게 기로를 두드린다)4. 기로를 4박자의 리듬에 맞춰 문지르고 두드린다.-자 이번엔 물고기를 문지르고~ 뻐금! 문지르고~ 뻐금! (4박자의 1,2 박에서는 기로를 문지르고 3,4 박자에서는 두드린다)- 우리 친구들도 물고기를 문지르고~ 뻐금! 문지르고~ 뻐금! (아이들이 4박자의 1,2 박에서는 기로를 문지르고 3,4 박자에서는 두드린다)5. 송 어음 악의 박자에 맞춰 기로를 문지르고 두드리며 소리 내어 본다.- 자, 이제는 음악과 함께 기로를 소리 내어 보자. 선생님과 함께 문지르며 뻐끔하면 물고기를 소리 내어 보자. 문지르고~ 뻐금! 문지르고~ 뻐금! (아이들이 4박자의 1,2 박에서는 기로를 문지르고 3,4 박자에서는 두드린다)[전개 2]6. 에크 셰이커를 가지고 4박자에 맞춰 신체 터치한다.- 이번엔 싹싹~ 멋진 계란! (친구들에게 에그 셰이커를 두 개씩 나눠준다)- 음~ 맛있겠다. 냄새도 맡아보고~ 흔들어보 보고~ 응? 예쁜 소리가 나네~- 계란을 통통! 계란을 통통. (양손에 에그 셰이커를 들고 통통 부분에서 서로 부딪친다)- 무릎에도 통통!/어깨에도 통통. (신체 부위를 가리키며 탱탱볼로 신체 부위를 터치한다)- 이번엔 싹싹!/멋진 계란! (양손에 에그 셰이커를 들고 위아래로 흔들어 연주한다)7.송어 음악을 들으며 박자에 맞춰 에그쉐이커를 흔든다.- 이번엔 아래로/흔들고/ 위로/흔들고 x 2(♩♩은 아래에서 ♩♩는 위에서 쉐이커를 흔든다)- 아래로/위로, 계란/흔들어 x 2 (♩♩은 아래에서 ♩♩는 위에서 쉐이커를 흔든다)- 송어 음악과 함께 에그쉐이커를 흔든다.(♩♩♩♩리듬 중 1,2박은 아래에서 3,4박은 위에서 쉐이커를 흔든다)8. 악기를 정리하며 활동을 마무리한다.- 오늘은 물고기친구들이 어떻게 헤엄쳤지?- 물고기야 계란들아 다음에 또 만나~
