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① 목공 놀이 도구를 탐색한다. - 이것은 무엇일까? - 이 도구의 이름을 알아볼까? - 목공 놀이 도구를 어디에서 보았니? - 목공 놀이 도구를 살펴보자. - 어떻게 생겼니? - 망치를 가지고 어떤 일을 할까? - 톱은 언제 사용할까?② 목공 놀이 도구를 안전하게 사용하는 방법을 알아본다. - 목공 놀이 도구를 사용해 본 적이 있니? - 목공 놀이 도구를 안전하게 사용하려면 어떻게 해야 할까? - 목공 놀이 도구를 사용할 때 어떤 점을 조심해야 할까? - 끝이 뾰족한 목공 놀이 도구는 다른 사람을 향해 들면 위험해. - 목공 놀이 도구를 던지면 어떻게 될까? - 손을 다칠 수 있으니 장갑을 끼고 놀이하면 좋겠구나. ③ 나무 블록과 목공 놀이 도구로 만들고 싶은 가구를 이야기 나눈다. - 목공 놀이 도구와 나무 블록으로 무슨 놀이를 할 수 있을까? - 만들고 싶은 가구가 있니? - 어떤 가구를 만들고 싶니?④ 안전 약속을 지키며 친구들과 함께 자유롭게 가구 만들기 놀이를 한다. - 나무 블록으로 의자를 만들어보고 싶구나. - 긴 나무 블록으로 많은 친구들이 앉을 수 있는 긴 소파를 만들었구나. - 뚝딱뚝딱 무엇을 만들까? - 망치로 무엇을 두드릴까? - 우리가 만든 가구에 인형들을 초대해 보면 어떨까? - 친구가 만든 가구를 보니 어떠니?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 어떤 놀이 도구를 이용해서 놀이했니? - 무엇을 만들었니? - 여러 가지 목공 놀이 도구를 이용해서 놀이해 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 안전 약속을 잘 지키며 놀이했니? - 어떤 약속을 가장 잘 지켰니? - 지키기 어려운 약속도 있었니? - 사용한 목공 놀이 도구를 정리하자.
① 목공에 관해 이야기를 나눈다. - (망치를 들고 있는 그림을 보며) 그림 속 사람은 무엇을 하고 있니? - 망치를 들고 무언가 고치려고 하는 것 같구나. - 나무에 못을 박으려고 하는 것 같구나. - 목공에 관해 들어보았니? - 목공은 나무를 다루는 일을 이야기한단다. - 목공에 필요한 도구들은 무엇이 있을까?② 유아용 목공 놀이 실물 자료를 보며 이야기 나눈다. - 어떤 놀이 도구들이 있니? - 이 도구의 이름은 무엇일까? - 망치를 가지고 어떤 일을 할까? - 톱은 언제 사용할까? - 여기 있는 목공 놀이 도구를 이용해 놀이해 본 적이 있니? - 교실에 있는 나무 블록이랑 함께 놀이해 볼까?③ 놀이할 때 조심해야 할 점에 관해 이야기 나눈다. - 목공 놀이를 할 때 어떤 점을 조심하며 놀이해야 할까? - 목공 놀이를 안전하게 하려면 어떤 약속이 필요할까? - 망치를 사용할 때 어떤 점을 조심해야 할까? - 나무 블록이 망가지지 않도록 살살 다뤄 볼까?④ 목공 놀이 도구와 나무 블록을 이용해 놀이한다. - 어떤 것을 만들어보고 싶니? - ○○이는 책상을 만들어보고 있구나. - □□이는 망치로 무엇을 하고 있니? - 의자를 만들고 있구나.⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 어떤 놀이 도구를 이용해서 놀이해 보았니? - 무엇을 만들었니? - 여러 가지 목공 놀이 도구를 이용해서 놀이해 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 안전 약속을 잘 지키며 놀이했니? - 어떤 약속을 가장 잘 지켰니? - 지키기 어려운 약속도 있었니? - 사용한 목공 놀이 도구를 정리하자.
① 겨울나무 그림을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 겨울나무 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용 나눈다. - ○○이가 나무 그림을 보고 있구나. - 그런데 나무의 모습이 어떠니? - 나뭇잎이 다 떨어지고, 가지만 남아있구나.③ 교사가 블록으로 겨울나무 만드는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님은 블록으로 겨울나무를 만들어볼 거야. - 격자 블록으로 네모난 모양으로 여러 개 만들었어. - 네모난 모양의 격자 블록을 차곡차곡 올려 나무줄기를 만들어볼게. - 나무줄기 끝에 격자 블록을 끼워 나뭇가지 만들어보았어. - ○○이도 겨울나무를 만들어볼까? ④ 영아가 원하는 블록을 이용하여 자유롭게 겨울나무를 만들어볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 스펀지 블록을 차곡차곡 쌓아 나무줄기를 만들고 있구나. - 이번에는 긴 스펀지 블록을 위에 올려주었네. - 나뭇가지를 만들어주었구나. - 스펀지 블록을 더 쌓아 나무줄기를 더 만들어주었네.
① 영아에게 바깥놀이를 나갈 것을 이야기하고 준비를 돕는다. - ○○아! 선생님하고 같이 밖에 나가볼까? - 바깥놀이를 가기 전 ○○이랑 선생님이랑 준비할 게 있어. - 겉옷도 입고, 모자도 쓰고, 신발도 신고 준비할까?② 주변에 있는 나무를 함께 탐색하며 상호작용을 나눈다. - 겨울이 되어서 나무에 있는 나뭇잎이 모두 떨어졌구나. - 나무가 너무 추워 보인다~ - 근데 나무에 나뭇잎 대신에 무엇이 걸려있지? - 우리 가까이 가서 무엇이 걸려 있는지 볼까?③ 나무에 걸려있는 장식 볼을 찾으며 놀이할 수 있도록 한다. - 나무에 트리를 꾸밀 때 사용하는 장식 볼이 걸려 있구나. - 나무에 장식 볼이 걸려 있으니, 예쁘구나. - 우리 다른 나무에도 걸려 있는지, 함께 찾아보자. - ○○이가 초록색 장식 볼을 찾았네. - □□이는 길쭉길쭉한 장식 볼을 찾았구나.■ 참고사항바깥놀이를 하기 전에, 크리스마스 장식 볼을 미리 나무에 걸어 놓을 수 있도록 한다.
① 부직포로 만든 겨울나무를 벽면에 붙여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 겨울나무에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 여기 무엇이 있니? - 커다란 나무가 있구나. - 겨울이 되어 나뭇잎이 모두 떨어졌나 봐. - 겨울나무가 춥다는데 어떻게 도와주면 좋을까?③ 교사가 겨울나무에 부직포를 붙이는 모습을 보여준다. - 겨울나무에 따뜻한 옷을 입혀줄까? - 무엇으로 따뜻하게 해주면 좋을까? - 여기 바구니에 여러 가지 색깔의 띠가 있네. - 여기 있는 띠를 나무줄기에 붙여줄까? - 나무줄기의 가운데에 띠를 붙여줘야지. - 다른 색깔 띠도 그 아래 붙여볼까? ④ 영아가 겨울나무에 옷을 입혀줄 수 있도록 격려한다. - ○○도 나무에 옷을 입혀주는구나. - 노란 띠를 나무줄기에 붙여주었네. - 다른 띠들도 많이 붙여주었구나. - 나무가 알록달록 옷을 입었네. - 나무가 이제 따뜻하대.■ 교구제작방법준비물: 다양한 색깔의 부직포, 가위, 벨크로 테이프, 테이프 등① 겨울나무 그림을 참고하여 갈색 부직포에 커다란 겨울나무를 그려서 오린다.② 겨울나무를 벽면이나 바닥에 고정해 준다.③ 다양한 색깔의 부직포를 긴 네모 모양(띠 모양)으로 자른 후, 뒷면에 벨크로 테이프를 붙여준다.
① 움직이는 나무 인형을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 나무 인형에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 나무 인형을 가지고 놀이하고 있구나. - 나무 인형의 팔 다리가 움직이는구나. - 우와~ 움직이는 나무 인형이구나.③ 교사가 나무 인형에 스티커를 붙이는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 나무 인형에 눈, 코, 입이 없구나. - 눈, 코, 입을 만들어 주어야겠어. - 스티커를 붙여서 눈을 만들어 줄까? - 어떤 입을 붙이면 좋을까? - 코는 점을 찍어서 표현해 볼까? ④ 영아가 그리기 도구와 스티커를 이용하여 나무 인형을 꾸밀 수 있도록 돕는다. - 나무 인형에 분홍색으로 색칠을 하고 있구나. - 나무 인형이 분홍색 옷을 입은 것 같구나. - □□는 줄무늬처럼 그려주고 있구나. - 그리고 다시 스티커도 붙여볼 거야? - 우와~ 나무 인형이 점점 멋쟁이로 변하고 있구나.
① 영아에게 바깥놀이하러 나갈 것을 이야기하고, 준비를 돕는다.- 선생님하고 친구들과 바깥놀이하러 나가볼까?- 오늘 날씨는 어떤지 나가볼까?② 교사가 산책하며 나무를 쓰다듬는 모습을 보여준다.- 우리가 산책하는 길에 나무가 참 많구나.- 햇빛을 잘 보고 자란 나무의 나뭇잎이 참 푸르고 예쁘구나.- 나무야, 더 잘 자라라~ 하고 쓰다듬어 볼까?- 나무야~ 잘 자라라~③ 영아가 산책하는 과정에서 나무를 쓰다듬어 볼 수 있도록 한다.- ○○도 나무가 잘 자라라고 쓰다듬어 주자.- 어때? 나무를 살살 쓰다듬어 주었더니, 어떤 느낌이 나니?- 조금 거칠거칠한 느낌이 나기도 하는구나.- 옆에 있는 나무도 쓰다듬어 볼까?- 어? 이 나무는 아까 쓰다듬어 주었던 나무보다 느낌이 매끈한 것 같구나.④ 바깥놀이 후, 교실로 돌아와 깨끗하게 손을 씻는다.- 보글보글 거품으로 손을 깨끗하게 씻어보자.
① 흙을 보며 이야기 나눈다. - 무엇을 관찰하고 있니? - 흙을 만져보고 있구나. - 냄새도 맡아보았구나. - 느낌이 어떠니? - 흙을 쌓아볼까? - 흙을 눌러보자. - 어떻게 되었니? - 쌓은 흙이 무너졌구나. ② 산에 나무를 심어야 하는 이유를 생각해 본다. - 흙을 쌓았다 누르면 다시 쉽게 무너지는구나. - 그런데 왜 흙으로 만든 산은 쉽게 무너지지 않을까? - 나무가 많은 산이 쉽게 무너지지 않는 이유는 무엇일까? - 산에 나무가 많으면 비가 많이 와도 빗물이 땅으로 흡수되는 것을 막아준단다. 또, 나무의 뿌리가 땅을 튼튼하게 받쳐준단다. 그래서 산이 쉽게 무너지지 않는 거야. ③ 블록으로 산과 나무 만들기를 계획한다. - 우리 교실에 산과 나무를 만들고 싶구나. - 어디에서 놀이하면 좋을까? - 어떤 모양의 산과 나무를 만들고 싶니? - 크기는 어떻게 만들면 좋을까? - 블록 이외에 어떤 소품이 필요할까?④ 친구와 함께 블록으로 산과 나무를 만든다. - 어떤 블록으로 만들고 있니? - 블록을 끼워 산과 나무를 만들었구나. - 미술 재료를 이용해 꽃을 만들어 꾸며주고 있구나. - 교구장 위에 블록을 쌓아 높은 산을 표현하고 싶구나. - 또, 무엇을 만들고 싶니?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 블록으로 산과 나무 만들어 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이니? - 우리가 만든 산과 나무로 어떤 놀이를 하고 싶니?
① 가을 나무 사진을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 가을 나무 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 나무 사진을 보고 있구나. - 가을이 되어 나뭇잎이 물들었네. - 우리도 가을 나무가 되어볼까? ③ 교사가 가을 나무를 표현하는 모습을 보여준다. - 선생님이 팔을 올려 나무를 만들었어. - 어때? 정말 나무 같니? ④ 영아가 가을 나무가 되어볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 팔을 벌려 나무가 되었네. - 근데, 지금 바람이 많이 불고 있어. - ○○이 나무의 나뭇가지가 조금 흔들리네.
① 가을 나무 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 가을 나무 그림에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 가을 나무 그림을 보고 있구나. - 가을 나무가 빨갛게 노랗게 물들었네. - 가을 나무 그림 주변에 작은 구멍이 있네.③ 교사가 가을 나무 그림에 끈을 끼우는 모습을 보여준다. - 가을 나무 모양을 따라 끈을 끼워볼까? - 끈을 넣었다가 옆에 구멍으로 빼볼게. - 구멍에서 나온 끈을 다시 옆에 구멍으로 넣어볼까?④ 영아가 가을 나무 그림에 끈을 끼워 바느질해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 노랗게 물든 가을 나무에 끈을 끼우고 있구나. - 작은 구멍을 끈을 천천히 잘 끼워보고 있구나. - 가을 나무가 완성되었네.■ 참고사항① 가을 나무 그림을 오려서 코팅한 후, 그림 테두리를 따라 적당한 간격으로 구멍을 뚫어 제공한다.② 바느질하는 끈의 한쪽 끝에 테이프를 감아 단단하게 제공한다.
① 가을 나무 사진을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 가을 나무 사진에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 커다란 나무 사진이 있네. - 나뭇잎의 색이 어떠니? - 가을이 되어 나뭇잎이 빨갛게 노랗게 물들었구나.③ 교사가 블록으로 가을 나무를 구성하는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님은 스펀지 블록을 쌓아 나무 기둥을 만들어볼 거야. - 긴 블록으로 나뭇가지도 만들었어. - 그 위에 빨간색 블록을 올려볼게. - 빨갛게 물든 가을 나무가 되었어. - ○○이도 가을 나무를 만들어 볼 수 있겠니?④ 영아가 블록으로 가을 나무의 모습을 자유롭게 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 코 블록을 끼워 나무 기둥을 만들고 있구나. - 긴 블록을 맨 위에 끼워 나뭇가지도 만들어주었네. - 노란 블록도 많이 끼워주었네. - ○○이가 노랗게 물든 가을 나무를 잘 만들어주었구나.
① 나무 그림과 휴지심을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 나무 그림과 휴지심에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 나무 그림을 보고 있구나. - 나무 그림에 가지만 있네. ③ 교사가 휴지심으로 나무 그림을 꾸미며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 휴지심을 이용해 나무를 꾸며볼게. - 휴지심에 초록색 물감을 묻혀서 도장을 찍어볼게. - 동그라미가 그려졌네. - 더 많이 해볼게. ④ 영아가 휴지심으로 나무 그림을 자유롭게 꾸미며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 해볼 거야? - ○○가 휴지심을 살짝 구기니 진짜 나뭇잎 같구나. - 여러 가지 색을 찍어 준 □□ 나무도 멋지네. ■ 참고사항여러 가지 색의 물감과 휴지심을 여유 있게 준비하여 자주 바꿔 줄 수 있도록 한다.
① 나무 목걸이와 네임펜을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 나무 목걸이와 네임펜에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 나무로 만든 목걸이가 있구나. - 나무 위에 나비가 팔랑팔랑 날고 있네? - 이건 귀여운 곰이구나. ③ 교사가 나무 목걸이를 색칠하며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님은 곰 위에 색칠을 해 볼게. - 귀여운 곰 얼굴은 갈색으로 칠해야지~ - 곰 귀는 무슨 색으로 칠할까?④ 영아가 나무 목걸이를 자유롭게 색칠하며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 예쁜 나비를 칠하고 있구나. - 우와, 분홍색 나비 너무 예쁘네~ - 선생님도 좀 도와줄까?■ 참고사항① 교사가 나무 목걸이를 미리 곤충 동물로 만들어 제공한다. ② 영아의 색칠이 끝나고 나면 교사가 필요한 눈이나 세부 꾸미기를 도와준다.
① 매실을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 매실에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○야, 무엇을 보고 있니? - 만지니 딱딱하구나. - 이게 무엇일까? - 공같이 생겼구나. - 이건 매화나무에서 나는 매실이란다.③ 교사가 매실을 굴리며 놀이하는 모습을 보여준다. - 매실은 초록색이고 딱딱하고 동그란 모양이구나. - 매실을 선생님이 굴려볼게. - 데굴데굴 공처럼 굴러가는구나.④ 영아가 매실을 굴리며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 매실을 굴려볼까? - ○○가 매실을 선생님이 있는 곳까지 굴렸구나. - 조금 더 멀리 굴려볼까?
① 나무와 꽃 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 나무와 꽃 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 꽃을 만지고 있구나. - 꽃이 엄청 많네~ - 그런데 나무도 많아. - 여기도 나무, 저기도 나무가 있네~③ 교사가 나무에 꽃 그림을 붙이며 놀이하는 모습을 보여준다. - 나무에 예쁜 꽃을 붙여볼까? - 나무야~ 예쁜 꽃을 피우렴! - 선생님이 꽃을 이쪽 나무에 붙였어. ③ 영아가 나무에 꽃 그림을 붙이며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 나무가 예쁜 꽃을 피울 수 있도록 붙여볼까? - 나무를 찾아보자~ - ○○가 예쁜 꽃을 두 개나 붙였구나. ■ 참고사항나무와 꽃 그림을 코팅하고 벨크로 테이프를 붙에 제공하고 나무 그림은 교실의 이곳저곳에 붙여 주도록 한다.
① 풍선을 보며 이야기를 나눈다. - 풍선을 본 적이 있니? - 풍선을 가지고 놀아본 적이 있니? - 어떤 놀이를 해보았니? ② 나무에 걸린 풍선을 보며 이야기를 나눈다. - 풍선이 어디에 있니? - 나무에 걸린 풍선이구나. - 높이 있는 풍선을 쳐보려면 어떻게 해야 할까? - 도구를 이용하면 좋겠구나. - 점프를 하면 좋겠구나. ③ 놀이 시 지켜야 할 약속에 대해 이야기를 나눈다. - 나무에 있는 풍선을 쳐보려고 할 때, 지켜야 할 약속이 있을까? - 옆에 친구와 부딪히지 않도록 하면 좋겠구나. - 나뭇가지는 풍선이 터질 수 있으니 조심하면 좋겠구나. ④ 친구와 함께 놀이를 한다. - 나무에 있는 풍선을 쳐볼까? - 더 높이 있는 풍선을 쳐보고 싶구나. ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 놀이를 해보았는데 어떤 것 같니? - 어떤 점이 즐거웠니? - 다음에 어떻게 놀이를 하면 좋을까?
① 나무에 관해 이야기 나눈다. - 나무를 본 적이 있니? - 나무는 어디에서 자라니? - 우리는 무엇을 보고 나무라고 부르니? - 나무와 풀은 어떻게 다를까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니?② 놀이 방법을 알아본다. - 키가 큰 나무를 보며 어떤 생각이 드니? - 우리 나무와 손뼉을 마주치는 놀이를 해볼까? - (나무 그림을 보며) 여기 어떤 그림이 있니? - 제자리 높이 뛰기를 해서 나뭇가지와 손뼉을 마주 쳐보자.③ 매트 위에서 제자리 높이 뛰기를 한다. - 매트 위에서 제자리 높이 뛰기를 해볼까? - 어떻게 뛰어야 높이 뛸 수 있을까? - 양발을 모은 후 제자리에서 최대한 높이 뛰어보자. - 뛸 때 팔을 하늘 높이 뻗어볼까?④ 나무와 손뼉을 치는 놀이를 한다. - (벽면에 나무 그림을 붙인 후) 나무가 어디에 붙어 있니? - 나무 그림과 손뼉을 치려면 어떻게 해야 할까? - 우리 제자리 높이 뛰기로 나무 그림과 손뼉을 쳐볼까? - 이번에는 나무 그림을 조금 더 높이 붙여볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 제자리에서 높이 뛰어보니 어땠니? - 제자리에서 높이 뛰어 나무 그림과 손뼉을 쳐보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니?■ 참고자료<나무와 풀의 차이점>1. 나무는 딱딱한 껍질의 줄기를 가졌고, 겨울 동안 남아 있다 다음 해에 다시 자란다. 풀의 경우 일년초는 한 해 밖에 살지 못하지만, 다년초의 경우 겨울에는 뿌리만 살아 있고 땅위로 보이는 잎과 줄기는 모두 말라버린다. 2. 나무에는 목재 부분을 딱딱하고 견고하게 하는 리그닌(lignin)이 있지만, 풀은 줄기가 가늘다. 3. 나무는 몇 년, 몇십 년 동안 계속 자라 연속성을 가지는 생명체이지만, 풀은 다년초라도 자라는 것은 1년 단위로 이루어진다.
① 숲을 보호하는 방법에 관해 이야기 나눈다. - (숲 사진을 보며) 무엇을 보고 있니? - 사진을 보니 어떤 기분이 드니? - 왜 그런 기분이 들까? - 숲에 가면 무엇을 볼 수 있니? - 아름다운 숲은 어떻게 보호할 수 있을까? - 숲의 동식물을 보호해야 하는구나. - 숲에 쓰레기를 버리지 않아야 하는구나. - 나무를 심어 숲을 가꿔야 하는구나. ② 동요 '나무를 심자'를 감상한다. - 나무를 심자라고 이야기하는 동요가 있단다. - 어떤 동요인지 함께 들어볼까? - 동요를 감상해 보니 어떤 느낌이 들었니? - 동요의 제목은 '나무를 심자'란다.③ 동요의 노랫말을 알아본다. - 어떤 노랫말이 들렸니? - 노랫말을 함께 읽어볼까? - 기억에 남는 노랫말은 무엇이니? - 그 이유는 무엇일까?④ 노랫말에 맞는 율동을 만들어 불러본다. - 노랫말에 맞게 율동을 만들어 보면 어떨까? - 산새들이 이야기하는 것은 어떻게 표현하면 좋을까? - '내기 해 봐라'는 어떻게 표현하면 좋을까? - '나무를 심어 줄게'는 어떻게 표현할까? - 우리가 만든 동작을 하며 동요를 불러볼까? - 동요에 맞춰 율동도 해볼까? - 동요를 부르면서 동작을 해보니 어땠니?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 동요를 부르며 어떤 생각이 들었니? - 함께 만든 율동을 하며 동요를 부르니 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 우리 숲을 사랑하고 소중히 여기자. ■ 동요나무를 심자 (유병무/윤석중)산하고 나무하고 누가 누가 더 푸른가산하고 하늘하고 누가 누가 더 푸른가내기 해 봐라 내기 해 봐라나무를 심어 줄게 나무를 심어 줄게산아 산아 이겨라 좀 더 파래라요르레이 요르레이 요르레이 요르레이들 하고 바다하고 누가 누가 더 푸른가들 하고 바다하고 누가 누가 더 푸른가내기 해 봐라 내기 해 봐라나무를 심어줄게 나무를 심어줄게산아 산아 이겨라 좀더 파래라요르레이 요르레이 요르레이 요르레이
① 봄나무 그림이 붙여진 벽돌 블록을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 봄나무 그림이 붙여진 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 벽돌 블록으로 놀이하고 있구나. - 벽돌 블록에 그림이 있네. - 다른 블록에도 그림이 붙여져 있구나.③ 교사가 블록을 쌓아 봄나무가 완성되는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 이렇게 블록 두 개를 쌓으면 무엇이 될까? - 우와~ 분홍색 꽃이 예쁜 봄나무가 되는구나. - ○○도 선생님처럼 블록을 쌓으며 봄나무를 만들어 볼 수 있을까?④ 영아가 블록으로 봄나무를 만들며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 블록을 쌓아서 봄나무를 만들어 보았구나. - 우와~ 봄나무가 많아지니 산책길 같구나. - □□는 블록을 쌓지 않고 늘어뜨려서 봄나무를 완성해 보았구나.■ 참고사항봄나무 그림을 인쇄하여 블록 2~3개를 쌓아 완성해 볼 수 있도록 그림을 나누어 벽돌 블록에 붙여서 제공한다.
③ 동화 제목을 알아본 후 감상한다. - 나무에 관한 동화가 있단다. - 제목을 알아볼까? - 동화를 듣기 전에 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있니? - 다른 친구들이 동화를 감상하는데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니? - 동화를 감상하니 어떠니? - 나무가 왜 아팠니? - 송이는 나무를 위해 무엇을 했니? - 이제 나무들은 어떨 것 같니?④ 동화 내용을 회상하고 느낌을 이야기 나눈다. - 송이는 왜 깜짝 놀랐을까? - 나무들이 왜 힘이 없어 보였을까? - 나쁜 공기가 왜 생긴다고 생각했을까? - 송이는 누구에게 편지를 썼을까?⑤ 나무를 건강하게 지키는 방법을 이야기 나눈다. - 나무를 건강하게 지키려면 어떻게 해야 할까? - 나무를 많이 심어야겠구나. - 가까운 거리는 걸어 다녀야겠구나. - 쓰레기를 함부로 버리지 말아야겠구나. ⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 동화를 감상해보니 어땠니? - 동화를 감상하며 가장 기억에 남는 부분은 무엇이었니? - 동화를 감상하며 새롭게 알게 된 사실이 있니? - 바른 자세로 동화를 감상해보니 좋았던 점은 무엇이었니?■ 동화제목: 나무들이 아파요글/그림: 키드키즈 각색내용 : 자동차 매연으로 아파하는 나무를 본 송이는 나무를 위해 어떤 방법을 생각해냅니다. 어떻게 나무를 건강하게 지켜줄 수 있을까요?
① 오늘은 어떤 날인지 유아와 함께 이야기를 나눈다. - 오늘은 몇 월 몇일인지 달력을 함께 볼까? - 오늘은 어떤 알이지? - 식목일은 어떤 날일까? - 나무만 심는 날일까? - 나무를 왜 심어야 할까? ② 게임 재료를 소개한다. - 오늘은 식목일에 관한 게임을 할 건데 우리가 나무가 없으면 어떤 일이 생긴다고 했었지? - 그럼 나무를 어디에 심으면 좋을까? - 선생님이 나무 심을 곳을 준비했는데 어디인지 함께 이야기 나눠볼까? ③ 게임 방법을 알아본다. - 어떤 방법으로 게임을 하는 것일까? - 또 다른 생각은 없을까? [게임 방법] 1) 팀을 나누어 앉는다. 2) 팀 이름을 정한다. 3) 나무한 그루를 손에 들고 출발선에 선다. 4) 융판으로 달려가 산에 나무를 붙이고 돌아온다. ④ 게임을 할 때, 지켜야 할 규칙을 알아본다. - 어떤 약속을 지키면 좋을까? - 친구에게 이야기하지 않아요. 도움을 꼭 주어요. 사랑하는 표현을 꼭 해주어요. ⑤ 게임을 한다. - 게임을 해볼까? - 누가 먼저 해볼까? ⑥ 게임을 한 느낌을 이야기하고 마무리한다. - 게임을 하고 나니 기분이 어떠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 혹시 잘 안 지켜진 약속은 없었니? - 나무를 심고 나니 마음이 어떠니? - 게임을 즐겁게 하려면 꼭 지켜야 할 것이 무엇일까?
③ 명화 ‘생명의 나무’를 감상한다. - 선생님이 준비한 그림을 감상해보자. - 명화를 감상할 때 어떤 자세로 감상하면 좋을까? - 이 명화를 본 적이 있니? - 무엇이 그려진 명화일까? - 나무가 어떻게 생겼니? - 나뭇가지가 어떻게 생겼니? - 그림에 그려진 사람은 모두 몇 명일까? - 사람들이 무엇을 하고 있는 것처럼 보이니? ④ 명화에 대한 느낌을 이야기 나눈다.- 명화를 감상하니 어떤 느낌이 들었니?- 어떤 색이 많이 보이니?- 나무의 모양이 어떻게 보이니?- 이 나무는 어떤 나무일까?- 무엇으로 그림을 그렸을까?- 그렇게 생각한 이유는 무엇이니?- 내가 만약 이 나무의 이름을 지어준다면 무엇이라고 짓고 싶니? ⑤ 명화에 관해 알아본다. - 이 명화의 제목은 ‘생명의 나무’란다. - 생명이란 무엇을 말하는 걸까? - 생명은 살아서 숨을 쉬고 활동할 수 있게 하는 힘을 말해. - 명화에서 생명의 느낌이 느껴지니? - 어떤 부분이 그렇게 느껴졌니? - 이 명화를 그린 화가는 어떤 분일까? - 오스트리아의 화가인 구스타프 클림트의 작품이란다. - 이 작품은 한 건축가가 자신이 건축한 저택의 식당을 장식할 모자이크 장식화를 클림트에게 의뢰하여 탄생하게 되었단다. 클림트만의 화려하고 독특한 표현이 잘 나타난 작품이란다. ⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 우리가 감상한 명화의 제목은 무엇이었니? - 명화의 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 나무의 어떤 부분에서 생명을 느낄 수 있었니? - 내가 만약 생명의 나무를 그린다면 어떻게 그리고 싶니? ■ 참고자료 구스타프 클림트 (1862~1918) 오스트리아의 화가 신화적이고 몽환적인 분위기에 사물을 평면적으로 묘사하고, 금박을 붙여 화려하게 장식한 그림을 많이 그렸다. 건축가 요세프 호프만의 저택의 식당을 장식할 모자이크 장식화를 의뢰하며 생명의 나무라는 제목의 작품이 탄생하였다. 이 그림은 클림트의 걸작으로 평가받고 있으며, 호프만의 풍부한 재정 덕분에 값비싼 재료를 사용하여 모자이크를 완성하였다.생명의 나무 작품 속 나무, 꽃, 여인, 연인 등 다양한 요소들은 탄생, 죽음, 변화, 생명의 순환과 연결이라는 거대한 주제로 연결된다. 이 작품은 아직도 클림트의 최고의 걸작으로 평가되며 화려하고 독특한 장식적 표현이 돋보인다.■ 명화1) 작가: 구스타프 클림트2) 작품명: 생명의 나무3) 종류: 수채화4) 소재: 오스트리아 응용미술관
[1수준]① 벽에 영아의 키 높이로 나무 모양을 붙여 제공한 뒤, 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 나무 모양에 관심을 가지면 이야기를 나눈다. - ○○야, 이게 뭐지? - 크고 멋진 나무가 있구나. - 산책 나갔을 때에 보았던 나무구나. - 겨울이라 나뭇잎이 모두 떨어졌나 봐.③ 나무 아래에 앉아 있는 동물 인형을 보며 이야기를 나눈다. - 여기 곰 인형이 앉아있네. - 나무 아래에서 쉬고 있나 봐. - 그런데 나무에 나뭇잎이 없어서 그늘이 생기지 않는데. - 우리가 곰이 쉴 수 있도록 나뭇잎을 붙여줄까?④ 가지만 있는 나무에 나뭇잎을 붙이며 꾸민다. - ○○가 나무에게 나뭇잎을 붙여줄까? - 가지에 여러 개 붙여주었구나. - 이번엔 □□가 붙여볼까? - △△도 나무에게 나뭇잎 옷을 입혀주고 싶어? - △△도 같이 나뭇잎을 붙여보자. - 곰이 쉬면서 따먹을 수 있게 사과도 붙여볼까?[2수준]⑤ 완성된 나무를 보며 친구와 함께 힘을 모았을 때의 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 우리가 힘을 모아 나뭇잎을 붙였더니, 아주 멋진 나무가 되었다! - 이제 곰이 사과도 따먹으며 편히 쉬고 갈 수 있겠구나. - ○○ 혼자서 나뭇잎을 붙였다면, 나무가 어땠을까? - 나뭇잎이 조금 적었을 수도 있겠다. 그치? - 친구랑 함께 힘을 모아서 나뭇잎을 붙이니, 곰을 더 금방 도와줄 수 있었지. - 우리가 힘을 모아 만든 나무에서 곰이 쉬어가니, 참 기쁘다! ■ 참고사항① 활동을 마무리하며 칭찬 뱃지를 통해 영아의 놀이를 격려할 수 있다.② 칭찬 뱃지는 영아의 가방에 달아주도록 한다.
② 재료를 탐색한다.- 가을이 되어 변화한 나무들의 모습을 만들어 볼까?- 어떤 재료들이 있는지 살펴보자.- 이 재료들로 무엇을 만들 수 있을까?③ 만들기 방법을 알아본다.[활동방법] 재료: 갈색 골판지. 재단된 나뭇잎 펠트(은행잎 또는 단풍잎). 주황색 eva, 갈색 우드락1) 골판지를 6cm 정도 가위로 자른다. 2) 주황색 eva는 풀 모양을 그린 후 오린다.3) 골판지를 돌돌 말아 우드락에 붙여 고정한 후 잘라놓은 윗부분을 꺾어 나뭇가지로 만든다.4) 골판지 나뭇가지 부분에 재단된 나뭇잎 펠트 붙이고 (순서2)의 풀을 우드락 주변에 붙인다.5) 우드락위에 향기 포푸리를 얹어 완성한다. ④ 방법에 따라 만들어 본다.- 나무를 먼저 만들어 보자.- 여기를 잘라서 가지들을 만들어보자.- 나무에 붙일 나뭇잎은 그림을 그린 후 붙여보자.⑤ 완성된 나무에 향기 포푸리를 올리고 완성한다.- 여기에 포푸리를 올려보자.- 향기가 나는 멋진 나무를 어디에 전시하면 좋을까? ■ 활동사진
① 영아와 함께 바깥놀이 준비를 한다. - 오늘 날씨는 어때? - 겨울 날씨는 춥기 때문에 옷을 따뜻하게 입고 나가야 해. - 밖에 나가면 무엇을 볼 수 있을까? - 크리스마스가 다가오면서 예쁜 트리를 본 적이 있니? - 우리가 어린이집 주변을 산책하며 나무에 트리 장식을 해 주는 건 어떨까?② 주변을 산책하며 장식할 나무를 선택해 본다. - 나무가 엄청 많이 있다. - ○○가 나무를 찾았구나. - ○○의 손이 닿아서 꾸밀 수 있겠다. - 이 나무에 트리 장식을 해 줄까?③ 나무에 트리 장식을 해 본다. - ○○는 어떤 장식을 달고 싶어? - 방울을 달고 싶구나. - 반짝이도 있구나. - 또 어떻게 멋지게 꾸며줄까?④ 우리가 만든 트리를 감상해 본다. - 트리가 어때? 우리가 만들어서 그런지 너무 멋지다. - 엄청 알록달록 예쁜 트리가 완성이 되었구나. - 트리를 만들어보니 어땠니?
