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① 도토리를 교실의 다양한 공간에 숨겨 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 도토리에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 도토리를 가지고 있구나. - 다람쥐가 좋아하는 가을 열매 도토리야.③ 교사가 숨겨 놓은 도토리를 찾는 모습을 보여주고, 영아도 찾아볼 수 있도록 한다. - 선생님이 교실에 도토리를 숨겨 놓았어. - 어디에 숨겨져 있을까? - 어! 여기에 있다! 도토리! - ○○도 도토리를 함께 찾아보자.④ 영아가 다양한 공간을 탐색하며 도토리를 찾으며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 이리저리 걸어 다니면서 도토리를 찾고 있구나. - 도토리가 어디에 있을까? - ○○가 그림책 뒤를 살펴보고 있네. - □□는 책상 밑을 살펴보고 있구나. - 찾은 도토리를 바구니에 담아볼까? - 우와~ 바구니에 도토리가 많아졌구나.■ 참고사항실제 도토리가 작기 때문에 도토리 그림을 인쇄하여 놀이에 활용하여도 좋다.
① 드론 사진을 보며 로봇에 대한 경험을 이야기 나눈다. - 이 로봇은 무슨 로봇이니? - 드론을 본 적이 있니? - 드론은 움직이며 다양한 일을 할 수 있단다. - 드론으로 물건을 배달할 수도 있고, 사람이 가지 못하는 곳까지 이동해 사진을 찍을 수 있어. - 또 우리 주변에 어떤 로봇을 보았니? - 우리 집에 로봇이 있는 친구 있니? ② 내 옆에 로봇이 있다면 어떨지 상상해 본다. - 미래에는 어떤 로봇이 우리 생활에 도움을 줄까? - 어떤 로봇을 가지고 싶니? - 내가 상상하는 로봇은 어떤 일을 할 수 있을까? - 로봇의 모습은 어떨까?③ 놀이 방법을 알아본다. - 블록으로 여러 가지 로봇을 만들어 보면 어떨까? - 어디에서 놀이를 하고 싶니? - 놀이를 하려면 무엇이 필요할까? - 어떤 약속을 지켜야 할까?④ 친구와 함께 블록으로 로봇을 만든다. - 어떤 친구와 함께 로봇을 만들어 보고 싶니? - 로봇의 이름은 무엇으로 했니? - 이 로봇의 하는 일은 무엇이니? - 사람에게 어떤 편리함을 주었니? - 어떻게 로봇이 움직이는지 표현해 보자. - 날개가 있어 드론처럼 날 수 있는 로봇이구나. - 줄을 달아 사람을 구할 수 있는 멋진 로봇을 만들었구나.⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 블록으로 로봇을 만들어 보니 어땠니? - 가장 기억에 남는 표현은 무엇이었니? - 힘들거나 어려운 것이 있었니? - 다음에 해보고 싶은 역할은 무엇이니? - 놀이에 사용한 자료와 도구를 정리하자.
① 우리 동네의 놀이터에 대해 이야기 나눈다. - 우리 동네에는 어떤 놀이터들이 있니? - 우리 반 친구들이 좋아하는 놀이터는 어떤 놀이터니? - 우리 동네에서 우리가 놀이할 수 있는 놀이공간은 또 어디가 있니? - 놀이터에서 가장 좋아하는 놀이기구는 무엇이니? - 놀이터에서 어떤 이웃들을 만났니? ② 놀이터 놀이를 할 때 역할에 대해 알아본다. - 놀이터에는 누가 있니? - 놀이터 옆에 운동기구가 있는 장소에서 운동하는 어른들도 보았니? - 어떤 역할들이 필요할까? ③ 놀이터 놀이에 필요한 자료를 탐색한다. - 놀이터 놀이를 할 때 필요한 자료와 소품은 무엇이 있을까? - 무엇이 준비되어 있니? - ◇◇이는 안전표지판 만들어보고 싶구나. - 안전표지판을 만들기 위해서는 어떤 재료가 필요할까? - 놀이기구 이름 팻말은 무엇으로 만들까? ④ 놀이를 하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 친구들과 놀이터 놀이를 즐겁게 하려면 어떤 약속을 지켜야 할까? - 역할은 어떤 방법으로 정하면 좋을까? - 내가 표현하고 싶은 말이나 생각을 어떻게 다른 사람에게 전달하면 좋을까? - 내가 하고 싶은 역할만 계속 한다면, 즐겁게 놀이할 수 있을까?⑤ 친구들과 놀이터 놀이를 한다. - 친구들과 함께 놀이터 공간을 구성해보자. - 놀이터 놀이에서 어떤 역할을 맡았니? - 이웃들끼리 무엇을 하고 있니? - 역할을 서로 바꾸어서 놀이해볼까? ⑥ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 오늘은 우리가 함께 놀이터를 만들고, 우체국에서의 우리동네 사람들을 역할로 표현해보았어. - 기분이 어땠니? - 놀이터 놀이에서 어떤 역할을 맡았니? - 그 역할을 맡았을 때 어떤 점이 가장 기억에 남니? - 우체국 놀이를 하면서 어려웠던 점이 있었니? - 우리가 직접 놀이터에 가보면 어떤 점을 관찰해보고 싶니? - 다음에 또 놀이터 놀이를 해본다면 무엇을 해보고 싶니?
① 휴지를 쓰레기통에 넣는 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 휴지를 쓰레기통에 넣는 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림을 보고 있구나. - 이건 어떤 그림일까? - 휴지를 쓰레기통에 넣는 그림이구나. ③ 휴지를 쓰레기통에 버려야 하는 이유에 대해 알아본다. - 휴지를 쓰레기통에 버리지 않으면 어떻게 될까? - 휴지를 그냥 교실 바닥에 버리면 어떻게 될까? - 우리 교실이 너무 지저분해질 거야. - 냄새도 나고, 세균들도 많아서 우리 몸이 아프게 될 수도 있어. - 휴지는 꼭 쓰레기통에 버려야 하는구나. ④ 일과 중 영아가 휴지를 쓰레기통에 버려볼 수 있도록 돕는다. - ○○ 코를 닦은 이 휴지는 어떻게 해야 할까? - 그래, 맞아. 쓰레기통에 버려야 하겠지. - ○○가 휴지를 쓰레기통에 버려볼 수 있을까? - 우와~ 쓰레기통에 휴지를 쏙~ 버렸구나. - 쓰레기통에 휴지를 버렸으니 이제 깨끗하게 손을 씻어보자.
① 기저귀를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 기저귀에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 기저귀를 만지고 있구나. - 기저귀마다 무늬가 다르구나. - 이제 ○○는 낮에 기저귀를 하지 않고, 팬티를 입지!③ 교사가 기저귀를 파는 모습을 보여주고, 영아가 놀이에 참여해 볼 수 있도록 한다. - 기저귀 사세요~ - ○○는 기저귀가 필요 없지만, 아기 인형에게는 기저귀가 필요할 것 같다. - 어떤 기저귀가 필요하니? - 아~ 곰인형이 그려진 기저귀를 골랐구나. - 바구니에 담아두었네. ④ 영아가 친구와 함께 기저귀 가게놀이를 해볼 수 있도록 돕는다. - 이번에는 ○○가 기저귀를 팔고 있구나. - □□가 바구니를 들고 기저귀를 사러 왔네. - 아기 인형에게 쓸 작은 기저귀를 사러 왔구나. - 아기 인형에게 딱 맞는 기저귀를 잘 샀네. - ○○가 기저귀의 가격을 알려주는구나. - 돈을 내고 기저귀를 잘 사는구나.
① 차를 마셔 본 경험에 대해 이야기를 나눈다. - 차를 마셔 본 적이 있니? - 어떤 차를 마셔보았니? - 집에서 보리차를 마셔본 적이 있구나. - 차를 파는 곳이 어디인지 알고 있니? ② 찻집에 대해 이야기를 나눈다. - 찻집에 대해 들어본 적이 있니? - 사람들이 이야기를 나누거나 쉴 수 있도록 꾸며 놓고 차나 음료를 파는 곳을 이야기한단다. - 찻집에 가본 적이 있니? ③ 블록으로 찻집 만들기를 계획한다. - 블록으로 찻집을 만들어보면 어떨까? - 어떤 찻집을 만들면 좋을까? - 어떤 블록이 필요할까? ④ 친구와 함께 블록으로 찻집을 만든다. - 무엇을 만들고 있니? - ○○이는 앉을 수 있는 의자를 만들고 있구나. - □□이는 함께 차를 마실 수 있는 테이블을 만들고 있구나. - 선생님이 테이블 만드는 것을 도와줄까?⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 블록을 가지고 찻집을 만들어보았는데 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니?
① 작은 공에 교사의 사진을 붙여 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 교사 사진이 붙어 있는 공에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 동글동글 공이 많이 있네. - 공에 사진이 붙어 있어. - 누구의 사진일까? - 어? 선생님 사진이구나. ③ 영아가 교사 사진이 붙어 있는 공을 탐색할 수 있도록 돕는다. - 또 어디에 선생님 사진이 붙어 있을까? - ○○가 선생님 사진이 붙어 있는 공을 만져보고 있구나. - 우와~ 공에 붙어 있는 사진 속에서 선생님이 웃고 있구나. - 공을 굴렸더니 선생님 사진이 보였다 안 보였다 하는구나. ④ 영아가 친구와 함께 바구니 속의 공을 탐색하며 교사 사진이 붙어 있는 공을 찾아볼 수 있도록 한다. - 바구니에 담긴 공 중에 선생님 사진이 붙어 있는 공만 찾아볼까? - 친구와 함께 손을 넣고 어떤 공인지 찾아보자. - 친구와 함께 바구니에 손을 넣어서 공을 뒤적이며 찾아보고 있구나. - 우와~ ○○가 선생님 사진이 붙어 있는 공을 아주 많이 찾았구나. - 하나, 둘, 셋~ 세 개나 찾았구나. - □□도 선생님 사진이 있는 공만 찾아서 그릇에 담아주었네.
① 벽돌 블록에 거울지를 붙여 거울 블록을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 거울 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 블록을 신기하게 보고 있네. - 어? 이건 거울처럼 ○○의 모습이 보이는구나. - 이건 거울 블록이라고 해. - 정말 신기하고 재미있는 블록이야.③ 교사가 거울 블록을 쌓으며 놀이하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 거울 블록을 이렇게 쌓으면 큰 거울처럼 선생님 모습이 많이 보여. - ○○도 거울 블록을 쌓아볼까? - 쌓은 거울 블록에 ○○의 모습이 비치는구나.④ 영아가 거울 블록을 쌓으며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 돕는다. - ○○가 거울 블록을 더 높게 쌓아보고 있구나. - □□는 거울 블록을 길게 늘어뜨리고 있구나. - 반짝반짝 거울 블록 기차가 되었구나.
1. 준비하기① 영아의 얼굴과 손을 씻고 깨끗한 옷으로 갈아입고 귀가 준비를 한다. - 이제 집에 갈 시간이구나. - ○○이가 양말과 겉옷을 찾아볼까? - ○○이가 양말을 신고 있네. 혼자서도 잘 신는구나.② 부모(보호자)께 바르게 인사할 수 있도록 교사가 모델링을 보인다. - 엄마가 오셨구나. - 안녕히 다녀오셨어요~ 인사해 볼까? - 우와~ 멋지게 인사를 잘하는구나.2. 귀가하기③ 영아가 친구와 함께 했던 놀이에 대해 이야기해 볼 수 있도록 돕는다. - ○○이는 오늘 친구와 어떤 놀이를 해보았니? - 친구와 블록 놀이를 했구나. - 소꿉놀이도 재미있었구나. - 친구와 함께 놀이해서 기분이 어땠어? - 무척 즐거웠구나. - 내일도 친구와 함께 재미있게 놀자.
① 다양한 놀이 상황의 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 놀이 상황 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림을 보고 있구나. - 어떤 그림이 그려져 있니? - 친구와 놀이하고 있는 그림이구나.③ 교사와 영아가 놀이 상황 그림을 보며 이야기 나눈다. - 이 친구들은 무엇을 하고 있니? - 미끄럼틀을 타고 있구나. - 차례차례 질서를 지켜며 사이좋게 놀고 있네. - 이 친구는 다른 친구의 장난감을 뺏어갔네. - 장난감을 뺏긴 친구 기분이 어떨까? ④ 영아가 사이좋게 놀이하는 그림을 찾아볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 그림을 보며 사이좋게 놀이하는 그림을 찾아볼까? - 미끄럼틀 타는 그림을 찾았네. - 그네를 타며 사이좋게 놀이하는 그림도 찾았구나. - ○○가 사이좋게 놀이하는 그림을 잘 찾았네.
① 털신을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 털신에 관심을 보이면 상호작용 나눈다. - ○○이가 신발을 만져보고 있구나. - 만져보니 느낌이 어떠니? - 부들부들하구나. - 이 신발은 발을 따뜻하게 해주는 털신이래.③ 교사가 털신을 신고 걷는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 여기 선생님 발에 맞는 털신도 있네. - 털신을 신으니 발이 따뜻하구나. - 선생님은 털신을 신고 살살 걸어볼 거야. - 털신을 신고 깡충깡충 점프하며 가볼게. - ○○이도 털신을 신고 걸어볼까?④ 영아가 털신을 신고 자유롭게 이동 운동해 볼 수 있도록 돕는다. - ○○아! 털신을 신으니까 어때? - 부드럽고 따뜻하구나. - ○○이가 털신을 신고 빠르게 달리고 있구나. - 이번에는 천천히 걸어가고 있네. - 두발을 모아 점프하며 앞으로 가보고 있구나.
① 우리가 살고 있는 집에 관해 이야기 나눈다. - 우리는 어떤 집에 살고 있니? - ○○는 아파트에 살고 있구나. - 아파트는 어떻게 생긴 집이니? - □□는 주택에 살고 있구나. - 주택은 아파트와 어떤 점이 다를까? ② 우리나라 옛날 집에 관해 이야기 나눈다. - 옛날에도 아파트나 빌라가 있었을까? - 옛날의 집은 어떻게 생겼을까? - (옛날 집 그림 자료를 보며) 이 집은 어떻게 생겼니? - 이 집의 이름은 무엇일까? - 우리가 살고 있는 집과 무엇이 다르니? - 나무로 집을 지으면 어떤 점이 좋았을까? - 나무로 만든 집은 어떤 점이 불편할까? - 또 어떤 집이 있을까? ③ 놀이 자료를 보며 놀이 방법을 알아본다. - (그림 자료를 보며) 어떤 집이 있니? - 우리나라 옛날 집 지붕을 찾아주는 놀이를 해볼까? [놀이방법] 1) 유아를 두 팀으로 나눈다. 2) 출발선에 서서 우리나라 옛날 집 그림자 카드를 뽑는다. 3) 신호 악기에 맞춰 반환점이 있는 우리나라 옛날 집 지붕 그림 조각을 찾는다. 4) 알맞게 먼저 가져온 유아가 이긴다. ④ 친구와 함께 놀이를 한다. - 어떤 놀이인지 알겠니? - 시범을 보여줄 친구가 있니? ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 우리나라 옛날 집을 구성해 보니 어땠니? - 놀이하며 재미있었던 점은 무엇이니? - 어려웠던 점은 무엇이 있었니?
③ 물놀이 준비운동을 알아본다. - 물놀이 준비운동은 어떻게 해야 할까? - '싹트네'라는 동요의 노랫말을 물놀이 준비운동에 맞게 개사했단다. - 노랫말을 함께 읽으며 어떻게 준비운동을 하면 좋을지 알아볼까? - 제일 먼저 어떤 곳을 운동해야 할까? - 팔과 다리는 어떻게 움직여야 할까? - 목과 허리는 어떻게 운동해야 할까? ④ 음악에 맞춰 물놀이 준비운동을 해본다. - 동요 '싹트네'를 들으며 개사한 노랫말로 동요를 불러볼까?' - 음악에 맞춰 물놀이 준비운동을 해보자. - 제일 먼저 무엇을 해야 할까? - 반복해서 준비운동을 해볼까? ⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 물놀이하기 전에 왜 준비운동을 해야 할까? - 물놀이 준비운동을 해보니 어땠니? - 어떤 운동이 기억에 남았니? - 우리 물놀이를 가면 꼭 준비운동을 하고 놀이하자. ■ 참고자료<물놀이할 때 준비운동을 하는 이유>물놀이를 하기 전에 준비운동을 하는 것은 체온을 상승시키고 근육과 관절의 경직을 이완시켜 주기 위해서다. 준비운동은 운동을 할 수 있도록 근육을 풀어주는 역할도 하지만 몸의 체온을 올림으로써 몸의 긴장을 풀어주는 역할을 한다. 준비운동을 하지 않은 상태에서 물에 들어가게 되면 급격한 온도 차이로 인해서 몸의 근육이 경직되어 발에 쥐가 나거나, 몸이 마비가 되어서 마음대로 움직일 수 없게 될 수 있으며 갑자기 심장마비가 올 수도 있다. 물속에서 몸의 근육이 경직되어 쥐가 나면 자칫 익사 사고로 이어질 수 있다. 그러므로 물놀이 전에는 반드시 준비운동을 하도록 한다. ■ 개사한 동요물놀이 준비운동 ('싹트네' 개사)돌려요 돌려요 손목을 돌려요돌려요 돌려요 발목을 돌려요팔을 쭉~쭉 뻗어요 위로 뻗어요팔을 쭉~쭉 뻗어요 옆으로 뻗어요돌려요 돌려요 목을 돌려요돌려요 돌려요 허리를 돌려요다릴 쭉~쭉 뻗어요 다리를 뻗어요뛰어요 뛰어요 콩콩 뛰어요
① 우주선 사진을 보며 이야기 나눈다. - 무엇을 보고 있니? - 우주선 사진을 보고 있었구나 - 우주선을 블록으로 만들어보고 싶니?② 블록으로 우주선을 어떻게 만들지 생각해 본다. - 어떤 블록으로 우주선을 만들어보고 싶니? - 그 블록을 고른 이유는 무엇이니? - 얼마나 필요할까?③ 필요한 블록과 소품을 준비한다. - 우주선을 만들 블록을 준비해 볼까? - 어디에 만들고 싶니? - 얼만큼 크게 만들어 보고 싶니? - 블록이 이외에 어떤 소품이 필요할까? - 필요한 소품을 준비해 볼까?④ 생각해 본 대로 우주선을 구성해 본다. - 우주선을 만들고 있구나. - 어떤 모양의 우주선을 만들고 있니? - 색깔은 어떻게 구성해 보고 싶니? - 사진으로 찍어보고 싶구나.⑤ 내가 만든 우주선을 소개하고, 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 내가 만든 우주선을 친구에게 소개해 볼까? - 어떤 우주선이니? - 누가 타는 우주선이니? - 교실의 어디에 전시해 놓을까? - 우주선을 만들면서 좋았던 점은 무엇이니?
① '동물의 사육제(거북이)' 음악을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '동물의 사육제(거북이)' 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 음악을 듣고 있구나~ - 선생님도 함께 들어볼게. - 음악이 조용하고 천천히 들리는구나. - 이 음악은 상생스의 '동물의 사육제(거북이)'란다.③ 교사가 '동물의 사육제(거북이)'를 들으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님은 '동물의 사육제(거북이)'를 들으니 느린 거북이가 생각나네. - 거북이가 엉금엉금 느리게 움직이고 있는 것 같아. - (교사가 엎드려 느리게 기어가며) 이렇게 말이야. ④ 영아가 '동물의 사육제(거북이)'를 들으며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 선생님을 따라 움직이고 있구나. - □□는 바닥에 엎드렸구나. - □□야, 엎드려 왔다 갔다 움직여 볼까?■ 참고사항움직일 때 서로 부딪히지 않도록 넓은 공간에서 놀이하고 준비한 음악이 영아에게 잘 전달 되도록 음악의 크기를 조절하며 놀이한다.
① 바람을 이용한 놀이에 관해 이야기 나눈다. - 바람은 무엇일까? - 바람은 공기의 움직임이란다. - 바람이 부는 것을 어떻게 알 수 있니? - 바람으로 놀이를 할 수 있을까? - 바람개비/ 연날리기/ 풍선 놀이 등을 할 수 있구나. - 이 중에서 어떤 놀이를 해보았니? ② 풍선을 탐색한다. - 이것은 무엇이니? - 풍선에 어떻게 바람을 넣을 수 있을까? - 손펌프로 바람을 넣어볼까? - 풍선이 어떻게 변했니? - 풍선 입구를 막아보자. - 풍선을 만져/ 던져볼까?③ 놀이 방법을 알아본다. - 풍선으로 놀이를 해보자. - 어떤 놀이를 하고 싶니? - 풍선 꼬리 잡기 놀이 방법을 알아볼까? [놀이방법]1) 두 명의 유아가 짝을 이룬다. 2) 술래를 정한다. 3) 술래는 끈에 풍선을 엮어 허리에 두른다. 4) 교사의 신호에 맞게 술래의 풍선 꼬리를 잡는다. 5) 술래의 풍선 꼬리를 잡으면 내가 술래가 된다. 6) 다른 유아와 짝을 이루어 반복하여 놀이한다. ④ 바깥 놀이터로 이동한다. - 어디에서 놀이하면 좋을까? - 친구들과 마음껏 뛸 수 있는 바깥 놀이터가 좋겠구나. - 놀이하기 위해 필요한 준비물을 챙겨 바깥 놀이터로 나가볼까? - 다른 반에 방해되지 않도록 조심히 나가도록 하자. ⑤ 풍선 꼬리 잡기 놀이를 한다. - 풍선 꼬리 잡기 놀이를 해볼까? - 술래는 어떻게 정하면 좋을까? - 술래의 풍선을 잡아볼까? - 꼬리가 잡힌 친구는 꼬리를 떼어 볼까? - 이번에는 누가 술래를 하면 좋을까? - 다른 친구와 짝이 되어 다시 놀이해 볼까?⑥ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 친구와 풍선 꼬리 잡기 놀이를 해보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 놀이에 사용한 풍선을 정리해 볼까?
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - ○○야, 친구들하고, 선생님하고 바깥놀이 나가자. - 옷을 따뜻하게 입고 준비하자. ② 손목 방울을 차고 흔들며 산책해 본다. - 선생님이 노래를 부를 거야. - 선생님이 '그대로 멈춰라'하면 멈춰 방울을 흔들어 보자. - '그대로 멈춰라' 우와, ○○이가 방울을 열심히 흔드는구나. ③ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.■ 참고사항펠트지에 방울을 달고 벨크로 테이프로 손목 팔찌를 만들어 사용할 수 있다.
■ 상황 및 대응 활동① 감염성 질병에 대해 보건복지부 또는 질병관리본부 관심 단계에서 주의 단계로 격상 위기경보- 손 씻기 시설 청결 유지- 시설 소독- 교실 환기 강화- 보건 교육② 발열 여부 확인- 영유아와 교직원 발열 여부 확인- 발열자 보호자에게 알리고 응급처치 절차 동의③ 사고보고- 원장은 24시간 이내 시,군,구청 및 보건소에 보고
① 보자기와 풍선을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 보자기와 풍선에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 풍선을 가지고 있구나. - 동그란 풍선을 통통 쳐보고 있네. - 여기 있는 보자기와 풍선으로 함께 놀이해 볼까? ③ 교사와 영아가 보자기 위에 풍선을 올려 놀이해 본다. - 선생님과 ○○이가 잡고 있는 보자기 위에 풍선을 올려볼게. - 보자기 위의 풍선을 어떻게 움직일 수 있을까? - 선생님과 ○○이가 보자기를 움직이면 풍선도 움직이겠구나. - 보자기를 함께 움직여볼까? - 우와! 보자기 위에서 풍선이 통통통 하는구나. ④ 영아가 친구와 함께 보자기 위에 풍선을 올려 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이와 □□이가 함께 보자기를 잡고 있구나. - 선생님이 그 위에 풍선을 올려줄게. - 풍선이 보자기 위에서 통통통 잘 움직이네.
① 겨울에 즐겨 먹는 음식에 대해 이야기 나눈다. - 겨울이 되니 날씨가 어떻게 변했니? - 추운 겨울에는 어떤 음식을 먹고 싶니? - 겨울에 즐겨 먹는 음식은 무엇이 있을까? - 겨울에 왜 그 음식을 즐겨 먹을까? - 그 음식의 맛이 어떠니? - 그 음식이 어떻게 생겼니? - 무슨 색깔이니? ② 점토를 자유롭게 탐색한다. - (다양한 색의 점토를 보며) 이것이 무엇일까? - 점토를 가지고 무엇을 만들어 본 적이 있니? - 점토를 만져 보세요. 어떤 느낌이 나니? - 점토를 죽 잡아당겨 보자. 어떻게 됐니?③ 놀이 방법을 알아본다. - 우리가 살펴본 점토와 다양한 미술 재료를 자유롭게 선택해서 겨울 음식을 만들어 볼까? - 어떤 겨울 음식을 만들어 보고 싶니? [놀이방법]1) 만들고 싶은 겨울 음식을 정한다.2) 점토판과 다양한 도구를 이용해 겨울 음식을 만든다.3) 내가 만든 음식을 전시하고 친구와 함께 감상한다.④ 점토와 미술 재료를 이용해서 겨울 음식을 만든다. - 점토를 가지고 어떤 음식을 만들어 볼까? - 점토로 붕어빵을 만들어 볼까? - 붕어빵 속에 들어가는 팥은 무엇으로 만들까? - ○○이는 머그컵에 담긴 따뜻한 코코아를 만들었구나! - 또 어떤 음식을 만들고 있니? ⑤ 점토로 만든 겨울 음식을 감상한다. - 친구들에게 내가 만든 겨울 음식을 소개해 볼까? - 어떤 음식을 만들었니? - 어떻게 꾸며주었니? - 친구가 만든 작품을 보니 어떠니? ⑥ 놀이를 회상하고 평가한다. - 오늘 어떤 겨울 음식을 만들었니? - 점토를 이용해서 겨울 음식을 만들어보니 어땠니? - 점토 외에 무엇을 이용해서 만들었니? - 우리가 함께 만든 겨울 음식을 이용해서 무엇을 해볼 수 있을까?
② 동화의 제목을 알아본 후 감상한다. - 왜 가을이 되어 자연 풍경이 달라졌을까? - 가을이 되어 달라진 자연에 관한 동화가 있단다. - 함께 제목을 읽어볼까? - 동화를 감상할 때는 어떤 자세로 앉으면 좋을까? - 궁금한 점이 있을 때는 언제 질문하면 좋을까? - 우리 동화를 감상해 보자. ③ 동화 내용을 회상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 동화의 어떤 내용이 기억에 남았니? - 동화 속 어떤 나뭇잎들이 나왔니? - 은행잎과 단풍잎은 무슨 색이었니? - 크레파스는 왜 가을이 되면 바쁘다고 했니? - 은행잎과 단풍잎 말고 또 볼 수 있는 가을에 볼 수 있는 색은 무엇이 있을까?④ 내가 만약 크레파스라면 상상하여 이야기 나눈다. - 내가 만약 크레파스라면 가을의 어떤 부분을 색칠하고 싶니? - 어떤 색으로 칠하고 싶니? - 그 이유는 무엇이니? - 가을 풍경을 다른 색으로 바꿀 수 있다면 무엇을 어떻게 바꾸고 싶니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 동화를 감상해 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 동화를 감상한 후 우리 주변을 살펴보니 어떠니? - 또 어떤 가을 색을 볼 수 있을지 창밖을 살펴볼까?■ 동화제목: 가을에 바쁜 크레파스글/그림: 키드키즈내용: 가을의 자연을 알록달록 물들이기에 바쁜 크레파스들의 이야기.
① 노리개 그림을 보며 이야기 나눈다. - 이 그림에 있는 것은 무엇일까? - 이름을 알고 있니? - 노리개는 무엇에 쓰는 물건일까? - 한복을 입고 그 위에 달던 장식품이란다.② 자연물로 노리개를 만드는 방법을 생각해 본다. - 바깥 놀이터에 있는 자연물로 노리개를 만들어보면 어떨까? - 어떤 모양으로 만들면 좋을까? - 무엇으로 만들어 보고 싶니?③ 바깥 놀이터에서 지켜야 할 약속에 대해 알아본다. - 바깥 놀이터에서 지켜야 할 약속은 무엇일까? - 자연물을 모을 때 지켜야 할 약속은 무엇일까? - 자연을 훼손하지 않고 자연물을 수집하려면 어떻게 해야 할까? - 놀이가 끝난 후에는 어떻게 해야 할까?④ 바깥 놀이터로 이동하여 자연물을 수집한다. - 바깥 놀이터로 이동해 볼까? - 어떤 약속을 지키며 놀이해 볼까? - 어떤 자연물을 찾았니? - 자연물의 색과 모양이 어떠니?⑤ 모은 자연물로 노리개를 만들고 친구들에게 소개한다. - 모아본 자연물을 탐색해 볼까? - 무엇을 모았니? - 노리개 장식을 열매로 표현했구나. - 수술은 소나무와 닮았구나. - 선생님이 사진으로 찍어줄까?⑥ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 노리개를 자연물로 만들어 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 놀이하며 어려운 점은 무엇이었니? - 친구들이 만든 노리개를 사진으로 찍어보았는데 함께 살펴볼까?
① 반이 접힌 하트 종이와 물감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 하트 종이와 물감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 하트 종이가 있네. - 종이가 반이 접혀있네. - 반이 접힌 하트 종이는 무슨 모양이야? ③ 교사가 하트 모양 종이에 데칼코마니 하는 모습을 보여준다. - 선생님이 반이 접힌 하트 종이를 펴고 물감을 짜 볼게. - 하트 종이를 펴고 물감을 한 쪽 면에 쭈욱. - 다시 반을 접어 꾹 누르고 종이를 열어볼게. ④ 영아가 하트 모양 종이에 자유롭게 데칼코마니 하며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - 물감이 하트를 접은 다른 쪽에 똑같이 묻었네. - ○○도 해 볼까? - 좋아, ○○처럼 물감을 콕콕 찍어도 좋아.■ 참고사항여러 색의 물감을 물약 통에 소분하고, 뚜꺼운 흰색 종이의 하트를 반 접어 제공한다.
① 졸업식에 대해 이야기 나눈다. - 졸업식은 왜 하는 걸까? - 어떤 의미가 있을까? - 왜 졸업을 축하해 주는 걸까? - 졸업식은 우리가 원에서 멋지게 잘 생활해서 초등학교에 가는 것을 축하하는 자리야.② 졸업을 축하하는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 졸업을 축하해 주는 방법에는 무엇이 있을까? - '축하해'라고 이야기해 줄 수 있겠구나. - 상장과 꽃다발을 주며 축하해 줄 수 있겠구나. - 또, 어떤 방법이 있니?③ 받고 싶은 꽃에 관해 이야기 나눈다. - 졸업을 축하하며 꽃다발 선물을 받는다면 기분이 어떨까? - 졸업을 축하하는 꽃다발을 받는다면 어떤 꽃을 받고 싶니? - 그 꽃은 어떻게 생겼니? / 무슨 색이니? - 그 꽃을 받고 싶은 이유는 무엇이니?④ 식물 사전에서 받고 싶은 꽃에 관해 알아본다. - 식물 사전에서 받고 내가 받고 싶은 꽃을 찾아볼까? - 꽃 사진을 살펴보자. - 돋보기로 보면 더 자세히 볼 수 있겠구나. - 어떤 계절에 주로 피는 꽃이니? - 또, 어떤 점을 알아볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 졸업 꽃다발로 받고 싶은 꽃을 알아보았는데 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 놀이하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 놀이에 사용한 자료와 도구를 정리하자.
② 동화 ‘요정 무지개'을 소개하고 감상한다. - 우리 함께 동화를 감상해볼까? - 제목은 무엇일까? - 어떤 내용의 동화일 것 같니? - 동화를 듣기 전에 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있니? - 다른 친구들이 동화를 감상하는 데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니?③ 동화의 내용을 회상하고 느낌을 이야기 나눈다.- 어떤 색깔 요정들이 나왔니?- 각 색깔 요정들이 다스리는 것은 무엇이었니?- 요정들은 함께 모여 무엇을 하기로 했니?- 어디서 만나기로 했니?- 친구들은 무엇을 보았니?- 요정들은 어떤 기분이 들었니④ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 함께 활동해 보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 활동에서 재밌었던 점이 있니? - 활동할 때 어려웠던 부분이 있니? ■ 동화제목: 요정 무지개글/그림: 미상/키드키즈내용 : 빨주노초파남보 무지개 요정들의 이야기를 담은 동화입니다.
