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② 동화 ‘우리 모두 달라요’을 소개하고 감상한다. - 우리 함께 동화를 감상해볼까? - 제목은 무엇일까? - 어떤 내용의 동화일 것 같니? - 동화를 듣기 전에 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있니? - 다른 친구들이 동화를 감상하는 데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니?③ 동화의 내용을 회상하고 느낌을 이야기 나눈다. - 송이는 엄마와 어디를 갔니? - 어떤 교통기관들을 탔니? - 교통기관을 탈 수 있는 다양한 방법에는 무엇이 있었니?④ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 함께 활동해 보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 활동에서 재밌었던 점이 있니? - 활동할 때 어려웠던 부분이 있니? ■ 동화제목: 우리 모두 달라요글/그림: 키드키즈내용: 송이가 엄마와 놀이동산에 가려고 탄 교통기관들에 관련된 이야기를 담은 동화입니다.
③ 동시 제목을 알아본 후 감상한다. - 형님이 되는 마음을 표현한 동시가 있단다. - 어떤 동시인지 제목을 알아볼까? - 동시를 지어주신 분은 누구일까? - 동시를 감상할 때는 어떤 자세로 앉으면 좋을까? - 바른 자세로 동시를 감상해 보자. ④ 동시를 감상한 후 느낌과 생각을 이야기 나눈다. - 동시를 감상해 보니 어땠니? - 어떤 구절이 가장 기억에 남았니? - 그 이유는 무엇이니? - 동시 제목이 왜 두근두근 쿵쿵인 것 같니? - 제목을 새롭게 바꾼다면 떨리는 마음은 어떻게 표현하면 좋을까?⑤ 다양한 방법으로 동시를 읊어본다. - 동시를 재미있게 읊어보는 방법에는 무엇이 있을까? - 선생님과 친구들이 나누어 읊어 보도록 할까? - 친구들끼리 모둠을 나누어 읊어 보는 것은 어떨까? - 쿵쿵 부분을 손뼉을 치며 읊어 볼까? - 형님 반 대신 초등학교를 넣어 읊어 볼까? - 동시를 처음부터 끝까지 읊어보는 건 어떨까? ⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 새로운 생활에 대한 설렘을 표현한 동시를 감상해 보니 어땠니? - 동시를 감상하며 어떤 점이 가장 재미있었니? - 가장 기억에 남는 부분은 무엇이니? - 자유롭게 동시를 감상해 보자.■ 동시 두근두근 쿵쿵! (윤세미) 두근두근 쿵쿵 두근두근 쿵쿵 어떤 소리일까? 두근두근 쿵쿵 두근두근 쿵쿵 한 걸음 올라가 볼까? 두근두근 쿵쿵 두근두근 쿵쿵 무엇이 보이니? 두근두근 쿵쿵 두근두근 쿵쿵 형님 반이 보이네. 두근두근 쿵쿵 두근두근 쿵쿵 설레는 내 마음.
② 동화 ‘꼬마 불자동차의 꿈’을 소개하고 감상한다. - 우리 함께 동화를 감상해볼까? - 제목은 무엇일까? - 어떤 내용의 동화일 것 같니? - 동화를 듣기 전에 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있니? - 다른 친구들이 동화를 감상하는 데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니?③ 동화의 내용을 회상하고 느낌을 이야기 나눈다. - 꼬마 불 자동차는 어떤 꿈이 있었니? - 꼬마 불 자동차는 어떤 일을 했니? - 장난감 친구들은 어떤 말을 해주었니? - 꼬마 불 자동차는 어떤 마음이 들었을까?④ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 함께 활동해 보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 활동에서 재밌었던 점이 있니? - 활동할 때 어려웠던 부분이 있니? ■ 동화제목: 꼬마 불자동차의 꿈글/그림: 키드키즈내용: 불이나면 불을 끄는 것이 꿈인 꼬마 불자동차의 대한 내용을 담은 동화입니다.
① 여러 가지 모양 종이를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 여러 가지 모양 종이에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 가지고 있는 것은 동그라미 모양의 종이구나. - 여기 길쭉한 네모 모양의 종이도 있네. - 여기에는 세모 모양 종이도 있어.③ 교사가 모양 종이를 활동지 위에 붙이며 얼굴을 꾸미는 모습을 보여준다. - 여기 있는 모양 종이를 붙여서 얼굴을 만들어 볼게. - 얼굴이 그려진 종이 위에 눈은 어떤 모양으로 붙여볼까? - 동그라미 모양을 붙여서 눈을 만들어 주면 되겠구나. - 세모로 코를 만들어 볼까? ④ 영아가 모양 종이를 붙여 얼굴을 꾸밀 수 있도록 돕는다. - ○○도 선생님처럼 모양 종이로 얼굴을 꾸며보자. - 선생님이 풀칠하는 것을 도와줄게. - 어디에 동그라미 모양을 붙여볼까? - 여기에 붙일까? - 동그라미 종이가 무엇이 되었니? - 그래, 여기 눈이 되었구나. - 길쭉한 네모 모양으로 머리카락도 만들어 보자.■ 참고사항영아가 모양 종이를 붙일 곳에 미리 풀을 칠해주거나, 교사와 함께 풀을 잡고 풀칠을 해볼 수 있도록 돕는다.
① 크리스마스트리 그림을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 크리스마스트리 그림에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○야! 이건 무엇일까? - 크리스마스트리구나. - ○○ 집에도 트리가 있구나.③ 교사가 크리스마스트리를 따라 선을 긋는 모습을 보여준다. - 크리스마스트리를 따라 선을 그어볼까? - 트리 모양을 따라 선을 쭉쭉~ - 크리스마스 장식 모양도 따라 동글동글~④ 영아가 크리스마스트리를 따라 선을 그어볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 크리스마스트리를 따라 선을 그어볼까? - 트리를 따라 선을 쭉쭉 그어보고 있구나. - 별도 따라 선을 그어주었구나. - 트리 안에 장식 모양도 따라 끼적여주었네.
① 새싹 블록을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 새싹 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 블록을 가지고 놀이하려고 하는구나. - 어? 블록에 예쁜 새싹이 있구나. - 파릇파릇~ 봄에 볼 수 있는 새싹이구나.③ 교사가 새싹 블록을 바닥에 세우는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 새싹 블록이 쏙~ 땅속에서 나온 것처럼 바닥에 세우며 놀이해 볼까? - 선생님처럼 새싹이 똑바로 서 있을 수 있도록 세워보자.④ 영아가 새싹 블록을 자유롭게 세우며 놀이할 수 있도록 돕는다. - 여기에도 새싹이 돋아났고, 저기에도 새싹이 돋아났구나. - 새싹이 자라면 예쁜 꽃을 피우려나? - 새싹 블록을 더 많이 세워보자. - 세운 블록이 쓰러지지 않도록 조심조심 지나가자.
① ‘우리 같이 해요’ 말놀이(동시) 판을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② ‘우리 같이 해요’ 말놀이(동시) 판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 선생님하고 함께 알아본 말놀이(동시)에 관심이 많구나. - 말놀이(동시) 판을 보고 있네.③ 교사가 ‘우리 같이 해요’ 말놀이(동시) 판에 끼적이기 하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 말놀이(동시) 판에 선생님하고 끼적이기를 해볼까? - 글자 위에 동글동글~ - ○○도 선생님을 따라서 끼적이기를 하는구나.④ 영아가 ‘우리 같이 해요’ 말놀이(동시) 판에 자유롭게 끼적이기를 해볼 수 있도록 돕는다. - 글자가 있는 부분에도 끼적이고, 그림이 있는 부분에도 끼적이기를 해보자. - 말놀이(동시) 판에 ○○가 끼적이기 한 선들이 멋지구나.■ 참고사항말놀이(동시) 판은 크게 인쇄하여 벽에 붙여서 영아가 함께 끼적이기를 하거나, 영아가 혼자 끼적이기를 할 수 있도록 인쇄하여 줄 수 있다.
① 뚜껑이 있는 다양한 선물상자를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 뚜껑이 있는 다양한 선물상자에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 선물상자를 들고 있네. - 선물상자에 무엇이 있을까? - 여기 있는 선물상자에 무엇이 들어있는지 열어볼까? ③ 교사가 선물상자를 열고 닫는 모습을 보여준다. - 동그란 선물상자에는 무엇이 들어있을까? - 뚜껑을 열어볼까? - 여기에는 장난감 자동차가 들어있었네. - 네모난 상자에는 무엇이 있을까? - 어? 이 상자에는 아무것도 없네. - 네모난 상자는 다시 뚜껑을 닫아둬야지. - ○○이도 선물상자를 열고 닫아볼까? ④ 영아가 교사의 놀이 모습을 모방하며 선물상자로 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 선생님을 따라 하트 모양 상자를 열었네. - 다시 닫아주는 것도 잘하는구나. - 선생님처럼 네모난 상자에 자동차를 넣어주는구나.
② 동화 ‘아름다운 부부’를 소개하고 감상한다. - 우리 함께 동화를 감상해볼까? - 제목은 무엇일까? - 어떤 내용의 동화일 것 같니? - 동화를 듣기 전에 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있니? - 다른 친구들이 동화를 감상하는 데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니?③ 동화의 내용을 회상하고 느낌을 이야기 나눈다. - 남자는 여자의 어떤 모습을 사랑했니?- 여자는 남자의 어떤 모습을 사랑했니?- 화목한 가정을 가꾸기 위해 어떤 노력이 필요할까? - 우리는 어떻게 세상에 태어났을까?- 부모님이 결혼을 하고, 사랑하여 태어났단다.- 남자와 여자가 만나, 부부가 되고 또 우리가 태어나서 가족이 되었단다. 그리고 함께 행복한 가정을 만들기 위해 노력해야하지.- 부모님의 사랑의 결과인 우리는 참 소중한 존재란다.- 우리는 가정을 어떻게 대해야 할까?- 맞아, 소중하게 여기고 서로를 아껴 주어야 해.④ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 함께 활동해 보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 활동에서 재밌었던 점이 있니? - 활동할 때 어려웠던 부분이 있니? ■ 동화제목: 아름다운 부부글/그림: 키드키즈내용: 아름다운 부부가 되는 과정과 가족에 대한 소중함을 느낄 수 있는 동화입니다.
① 교통경찰관 그림이나 사진을 살펴본다. - 무엇을 보고 있니? - 누구의 모습이니? - 교통경찰관이 무엇을 하고 있는 것 같니?② 교통경찰관을 본 경험을 이야기 나눈다. - 교통경찰관을 본 적이 있니? - 어디에서 보았니? - 무엇을 하고 있었니? - 무엇을 들고 있었니? - 교통경찰관이 없다면 무슨 일이 생길까? - 교통경찰관이 교통지도를 하기 위해 어떤 물건을 사용하니?③ 교통경찰관의 옷과 경광봉을 탐색해 본다. - 무엇이 보이니? - 옷은 무슨 색이니? - 무엇이 달려있니? - 이 봉은 경광봉이란다. - 불을 켜볼까?④ 교통경찰관이 타고 다니는 오토바이와 자동차의 사진을 탐색해 본다. - 교통경찰관이 타는 오토바이는 어떻게 생겼니? - 자동차에는 무엇이 그려져 있니? - 사이렌은 왜 달려있을까? - 경찰차를 보니 무엇이 생각나니? - 사진을 돋보기로 살펴볼까?⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 교통경찰이 사용하는 물건들을 살펴보았는데 어땠니? - 새롭게 알게 된 것은 무엇이니?
① 겨울 날씨의 특징에 관해 이야기 나눈다. - 지금은 어떤 계절이니? - 겨울의 특징이 있을까? - 겨울에 경험할 수 있는 날씨에는 무엇이 있을까? ② 겨울을 건강하게 지내는 방법에 대해 생각해 본다. - 겨울을 건강하게 지낸다는 것은 무슨 뜻일까? - 건강하게 겨울을 나는 방법에는 무엇이 있을까? - 몸을 따뜻하게 하면 좋을 것 같구나. - 몸에 좋은 음식을 먹으면 좋을 것 같구나. - 체조나 운동을 꾸준히 하면 좋겠구나. - 또 생각나는 것들이 있니? ③ 체조해 본 경험에 관해 이야기를 나눈다. - 건강하게 겨울을 보내는 방법의 하나인 체조를 해본 적이 있니? - 부모님과 함께 체조해 본 적이 있구나. - 어떤 동작을 해본 적이 있니? - 친구들에게 보여주고 동작들이 있니?④ 친구와 함께 체조 교실 놀이를 한다. - 친구들과 함께 체조 교실 놀이를 해보고 싶구나. - 체조 교실 놀이를 하기 위해서는 어떤 것이 필요할까? - 체조 시범을 보여준 선생님의 공간이 따로 마련되었으면 좋겠구나. - 체조하기 위해 리본 끈과 스카프가 있으면 좋겠구나. - 또 어떤 것들이 필요할까? - ○○이가 체조 선생님이구나. □□이는 배우는 학생이구나. - 역할을 바꾸어 놀이해 볼까?⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 건강한 겨울을 보기 위한 체조 교실 놀이를 함께하니 어떤 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어떤 점이 아쉬웠니?
② 동화 ‘노인의 지혜’를 소개하고 감상한다. - 우리 함께 동화를 감상해볼까? - 제목은 무엇일까? - 어떤 내용의 동화일 것 같니? - 동화를 듣기 전에 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있니? - 다른 친구들이 동화를 감상하는 데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니?③ 동화의 내용을 회상하고 느낌을 이야기 나눈다.- ‘고려장’은 어떤 풍습이었나요?- 지게에 올라타 산으로 가던 노인의 마음은 어땠을까?- 눈물을 흘리며 절을 올리는 박정승에게 노인은 뭐라고 이야기했지?- 박정승은 결국 나이든 어머니를 어떻게 했니?- 당나라에서 어떤 문제를 가지고 왔니?- 어머니는 어떤 지혜로 나라를 구했니?- 그 후 고려장은 없어졌대. 나라는 어떻게 변했을까?④ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 함께 활동해 보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 활동에서 재밌었던 점이 있니? - 활동할 때 어려웠던 부분이 있니? ■ 동화제목: 노인의 지혜글/그림: 키드키즈내용: 유아들에게 노인에 대한 사회적 관심과 공경을 높이기 위한 노인의 날에 대한 동화입니다.
① 가을 그림 풍선을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 가을 그림 풍선에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 풍선을 보고 있구나. - 풍선에 어떤 그림이 있니? - 나뭇잎 그림을 보고 있구나. ③ 교사가 가을 그림 풍선을 가지고 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님은 밤 그림이 있는 풍선으로 놀이해 볼게. - 밤 그림을 톡톡 쳐 볼까? - 가을에 피는 예쁜 코스모스 그림 풍선도 쳐 볼까?④ 영아가 가을 그림 풍선으로 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 그림을 찾고 있니? - 아, ○○기 노란색 단풍잎 그림이 있는 풍선을 잡았구나. - 선생님에게 풍선을 던져 볼까?■ 참고사항가을 그림을 풍선 위에 붙여 제공해 준다.
① 영아가 바깥놀이를 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - ○○야! 선생님하고 같이 밖에 나가보자. - 오늘은 밖에 나가서 어떤 놀이를 할까?② 영아가 주변을 탐색하며 교사 사진을 찾으며 놀이할 수 있도록 한다. - 선생님이 사진을 숨겨 두었어. - 오늘은 선생님 사진을 찾으며 놀이할 거야. - 사진이 어디에 숨었을까? - 앗! 찾았다~ ○○가 미끄럼틀 아래에서 선생님 사진을 찾았구나. - 또 어디 있을까? - 누가 더 많이 선생님 사진을 찾을까?③ 교실로 돌아와 손을 깨끗하게 씻는다. - 바깥놀이를 다녀오면 손을 깨끗하게 씻어야 해. - 보글보글 거품으로 깨끗하게 씻어보자.
① 주방 사진을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 주방 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 사진 속은 어딜까? - 맛있는 요리를 해서 먹을 수 있는 주방이구나. - 주방에는 요리를 할 수 있는 공간도 있고, 여러 가지 용품도 있구나. - 식탁이 있는 주방도 있구나.③ 교사가 블록으로 주방을 만드는 모습을 보여주고, 영아도 함께 해볼 수 있도록 한다. - 선생님이 블록으로 주방을 만들어 볼게. - 블록을 높이 쌓아서 요리를 할 수 있는 공간도 만들고~ - 다른 블록으로는 ○○와 함께 식탁과 의자도 만들어 볼까? ④ 영아가 블록으로 주방을 만들어 꾸며볼 수 있도록 돕는다 - ○○가 블록으로 만든 주방에 여러 가지 소꿉 그릇들을 올려놓고 꾸며주는구나. - 냄비도 필요할 것 같아~ 프라이팬도 놓아보자. - □□는 블록으로 식탁 의자를 더 만들어 보는구나.
① 카트를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 카트에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 카트를 밀어보고 있구나. - 카트를 어디에서 보았니? - 그래, 카트는 마트에서 물건을 사면서 볼 수 있는 물건이야. - 카트에 물건을 담아서 계산대까지 편하게 갈 수 있어.③ 교사가 카트에 놀잇감을 담고, 밀며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님은 카트에 물건 대신 놀잇감을 담을 거야. - 여기 있는 블록을 하나, 둘, 셋~ - 블록을 담고 밀어야지. - 여러 개의 블록을 어렵지 않게 다른 곳까지 가져갈 수 있구나. - ○○도 밀어볼래?④ 영아가 카트에 담은 놀잇감을 옮기며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 블록을 저기 있는 바구니까지 옮겨보자. - 블록이 담긴 카트를 밀고 바구니 있는 곳까지 가는구나. - 카트에서 블록을 꺼내어 바구니에 정리하고 있네. - 이번에는 인형을 담아서 옮기고 있구나.
① 영아가 자발적으로 바깥놀이 준비를 할 수 있도록 격려한다. - 먼저 준비한 친구들은 다른 친구들을 위해 잠깐 기다려주자~ - 놀이터에 나가면 무엇을 볼 수 있을까? ② 영아와 함께 자연물을 바구니에 모아본다. - 선생님이 바구니를 가지고 나왔지. - 여기에 다양한 자연물을 주워 넣어볼까? - 바닥에 있는 것만 주워올 수 있을까? - 자연을 훼손하면 안대. 자연은 소중한 거 알고 있지? ③ 자연물을 이용하여 모양 만들기를 해 본다. - ○○이는 많이 모아왔구나. - ○○이가 모은 자연물로 모양을 만들어볼까? - 무슨 모양을 만들고 싶어? - 별 모양을 만들고 싶구나. 선생님이 도와줄까? - 모래 위에 별을 그려줄게. 자연물을 올려놓아봐. - 우와~□□는 하트를 만들었구나.
① 가을 음악회에 관해 이야기 나눈다. - 사진 속에 사람들은 무엇을 하고 있니? - 가을 음악회에 가본 적이 있니? - 음악회는 왜 하는 것일까? - 어떤 연주를 들을 수 있을까?② 음악회 무대 구성하기를 계획한다. - 블록으로 우리 동네 작은 음악회 무대를 구성해 보는 건 어떨까? - 무엇이 있으면 좋을 것 같니? - 더 필요한 것이 있을까? - 어떤 블록으로 만들면 좋을까?③ 즐겁고 안전하게 놀이하기 위한 약속을 생각해 본다. - 즐겁고 안전하게 놀이하려면 어떤 약속이 필요할까? - 블록을 너무 높이 쌓으면 어떤 점이 위험할까? - 블록을 던지면 어떻게 될까? - 블록을 아무 곳에나 두면 어떻게 될까? - 내게 필요한 블록을 친구가 사용하고 있을 때는 어떻게 말해야 할까? - 놀이가 다 끝난 후에는 어떻게 하면 좋을까?④ 블록으로 음악회 무대를 구성한다. - 다양한 블록으로 음악회 무대를 만들어보자. - 어떤 음악회 무대를 만들고 싶니? - 먼저 무엇을 만들어야 할까? - 사람들이 앉아서 구경할 수 있는 곳은 어떻게 구성하면 좋을까? - 어떤 블록을 사용하면 좋을까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 우리 동네 작은 음악회 무대를 구성해 보니 어땠니? - 놀이하며 어떤 점이 재미있었니? - 아쉽거나 어려운 점은 무엇이었니? - 우리가 구성한 음악회 무대에서 어떤 놀이를 할 수 있을까?
① 도자기 그릇을 보며 이야기 나눈다. - 이것은 무엇이니? - 어떻게 생겼니? - 무엇을 할 때 사용할까? - 무엇으로 만들었을까? ② 우리나라 도자기에 관해 이야기 나눈다. - 이 그릇은 도자기란다. - 도자기는 흙을 빚어 높은 온도의 불에서 구워낸 그릇이나 장식물을 말해. - 우리나라는 옛날부터 도자기를 구워 일상생활에 사용하거나 장식품으로 두었단다. ③ 도자기 그릇 가게 만들기를 계획한다. - 도자기 그릇을 만드는 가게를 가본 적이 있니? - 언제 가보았니? - 그곳에 가니 무엇이 있었니? - 도자기 그릇 가게를 블록으로 만들어볼까? - 어떤 것들이 필요할까? ④ 다양한 블록으로 도자기 그릇 가게를 만들어본다. - 어떤 블록을 사용해보고 싶니? - 도자기 그릇을 놓는 공간도 만들어보고 싶구나. - 놀이 공간을 좀 더 넓혀보고 싶구나. - 어떻게 하면 좋을까? ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 도자기 그릇을 파는 가게를 블록을 만들어 보았는데 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 너희들이 만든 가게에서 어떤 놀이를 하면 좋을 것 같니?
① 겨울 음악을 감상한다. - 어떤 음악을 듣고 있니? - 음악을 들으니 기분이 어떠니? - 무엇을 표현한 음악일까? - 겨울을 표현한 음악이란다. - 제목은 무엇일까? ② 음악을 감상하는 방법을 이야기 나눈다. - 음악을 어떻게 감상하면 좋을까? - 조용한 곳에서 감상하며 좋을 것 같구나. - 차를 마시며 감상해도 좋을 것 같구나. - 눈을 감고 감상해도 좋을 것 같구나. ③ 건강을 위한 겨울 차를 준비한다. - 우리 건강에 좋은 겨울 차를 마시며 음악을 감상해 보면 어떨까? - (유자청를 보며) 이것은 유자로 만든 유자청이란다. - 유자는 비타민 C가 많아 감기 예방에 좋단다. 그리고 목이 아플 때나 기침을 할 때 마시면 효과가 있다고 해. - 찻잔에 유자청을 넣어볼까? - 따뜻한 물을 붓는 것은 선생님이 도와줄게. - 차가 뜨거우니 조심하도록 하자. ④ 건강을 위한 겨울 차를 마시며 겨울 음악을 감상한다. - 건강에 좋은 유자차를 마시며 겨울 음악을 감상해 볼까? - 따뜻한 차를 마시며 음악을 들으니 기분이 어떠니? - 기분이 편안해지는 것 같구나. - 몸이 따뜻해지는구나. - 우리 천천히 차를 마시며 겨울 풍경을 떠올리며 음악을 감상하자.⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 따뜻하나 차를 마시며 겨울 음악을 감상하니 어땠니? - 어떤 차를 마셨니? - 어떤 겨울 음악을 감상했니? - 놀이하며 어떤 점이 좋았니? - 사용한 찻잔을 정리하자. ■ 참고자료<비발디 사계 '겨울 2악장'> : 이탈리아 작곡가 안토니오 비발디의 겨울을 표현한 바이올린 협주곡으로 "집안의 난롯가는 아늑하고 평화로운 분위기로 가득 차 있다. 밖에는 차가운 진눈깨비가 내리고 있다."라는 소네트가 붙여졌다. <슈베르트 겨울 나그네 '보리수'> : 빌헬름 뮐러의 시에 오스트리아 작곡가 슈베르트가 곡을 붙인 것으로, 총 24개의 곡으로 구성되어 있다. 노래의 내용은 실연당한 주인공이 겨울에 정처 없이 떠돌면서 느끼는 감정을 담고 있다.
① 가을 곤충 사진을 보며 이야기 나눈다. - 어떤 사진을 보고 있니? - 이 곤충의 이름은 무엇이니? - 이 곤충을 본 적이 있니? - 이 곤충은 언제 볼 수 있을까? - 가을에 볼 수 있는 곤충은 무엇이 있는지 살펴볼까?② 가을 곤충이 되어보는 놀이를 계획한다. - 가을에 볼 수 있는 곤충이 되어보는 놀이를 해볼까? - 어디에서 놀이를 하고 싶니? - 놀이를 하려면 무엇이 필요할까? - 필요한 소품을 어떻게 준비하면 좋을까?③ 놀이에 필요한 소품을 준비하고, 역할을 정한다. - 색 도화지를 이용해 귀뚜라미 더듬이를 만들었구나. - 역할 놀이 소품 중 날개를 이용해 잠자리의 모습을 표현했구나. - 블록으로 곤충들이 사는 집을 표현했구나. - 역할은 어떻게 정하면 좋을까? - 친구가 하고 싶은 역할과 내가 하고 싶은 역할이 같을 때는 어떻게 하면 좋을까?④ 친구와 함께 가을 곤충 놀이를 한다. - 우리 가을 곤충이 되어볼까? - 가을 곤충이 되어 어떻게 행동하고 말하면 좋을까? - 메뚜기 역할을 맡은 ○○이와 잠자리 역할을 맡은 □□이가 만나 인사를 나누고 있구나. - 친구들과 함께 여치처럼 제자리에서 뛰고 있구나. - 역할을 바꾸어 놀이하고 싶구나. - 놀이 시간을 연장해서 역할을 바꾸어 놀이해 볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 가을에 볼 수 있는 곤충은 무엇이 있니? - 가을 곤충의 모습을 표현해 보니 어떠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 다시 놀이한다면 어떻게 하고 싶니?
① 영아의 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 자신의 사진에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 이게 누구지? - ○○도 있고, 친구들도 있네.③ 교사가 사진 위에 끼적이는 모습을 보여준다. - ○○의 얼굴을 따라 끼적여볼게. - 머리카락을 따라 선을 그어볼까? - 동그란 눈도 따라 끼적여야지.④ 영아가 자신의 사진 위에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○ 사진 위에 끼적이고 있네. - 눈에 동그라미를 끼적이고 있구나. - ○○가 머리에 죽죽 선을 그어주었네.
1. 맞이하기① 영아를 반갑게 맞이하며 인사를 나눈다. - ○○야, 어서 와. - 인사를 씩씩하게 잘하는구나. - 엄마에게도 “다녀오세요” 인사해 볼까?2. 놀잇감 사진을 따라 교실로 들어가기② 현관부터 교실 입구까지 바닥에 붙여놓은 놀잇감 사진을 보며 이야기를 나눈다. - 바닥에 놀잇감 사진이 있네. - ○○가 좋아하는 자동차 사진도 있구나. - 자동차 사진 다음에는 어떤 장난감이 있을까? - 어제 ○○가 집을 만들었던 블록도 있을까?③ 영아가 놀잇감 사진을 따라 걸으며 교실로 이동해 볼 수 있도록 격려한다. - 블록 사진을 찾으러 가볼까? - 토끼 인형도 있고, 아기 인형도 있네. - 우와! 블록 사진도 찾았구나. - 교실에 도착했네.
② 동화 ‘저축왕 대작전’을 소개하고 감상한다. - 우리 함께 동화를 감상해볼까? - 제목은 무엇일까? - 어떤 내용의 동화일 것 같니? - 동화를 듣기 전에 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있니? - 다른 친구들이 동화를 감상하는 데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니?③ 동화의 내용을 회상하고 느낌을 이야기 나눈다. - 친구들은 어떤 장난감을 갖고 싶어 했니? - 친구들은 어떤 작전을 세웠니? - 어떤 친구의 작전이 성공했니? - 민준이의 작전은 무엇이었니?④ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 함께 활동해 보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 활동에서 재밌었던 점이 있니? - 활동할 때 어려웠던 부분이 있니? ■ 동화제목: 저축왕 대작전글/그림: 키드키즈내용: 유아들에게 올바른 소비와 저축 습관에 도움을 줄 금융의 날에 대한 동화입니다.
① 장난감 그림카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 장난감 그림카드에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림카드를 보고 있구나. - 여러 가지 장난감 그림이 그려져 있네. - 어떤 장난감이 있니? - ○○이는 어떤 장난감을 좋아해?③ 교사가 좋아하는 장난감을 찾는 모습을 보여준다. - 선생님은 장난감 자동차를 좋아해. - 교실에서 장난감 자동차를 찾아볼까? - 책꽂이 쪽으로 가볼게. 이곳에 없네. - 블록이 있는 쪽으로 가볼까? - 아! 여기 블록 옆에 있었구나.④ 영아가 교실에서 이동하며 좋아하는 장난감을 찾아볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 장난감을 좋아하니? - 인형을 좋아하는구나. - 교실에서 인형을 찾아볼까? - ○○가 인형을 찾으러 걸어가고 있구나. - 바구니 안에서 인형을 잘 찾았구나.
