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① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - ○○야, 친구들하고, 선생님하고 바깥놀이 나가자. - 신발을 신고 준비하자.② 모래 놀이터와 자동차를 소개하고, 영아가 탐색할 수 있도록 돕는다. - 모래 놀이터 위에 자동차가 있네. - 자동차가 많이 있구나. ③ 영아가 모래 위에서 자동차로 바깥놀이를 할 수 있도록 한다. - ○○가 자동차를 모래 위에서 굴리고 있구나. - □□는 덤프트럭에 모래를 담고 있구나. - 선생님도 도와줄게. ④ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.
① 놀이하는 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 놀이하는 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 놀이하는 그림을 보고 있구나. - 블록으로 놀이하는 그림도 있고, 악기로 놀이하는 그림도 있구나. ③ 교사가 놀이하는 그림에 얼굴 사진을 붙이는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 그런데 어떤 친구가 놀이하는지 모르겠구나. - 우리가 어떤 친구가 놀이하는지 알 수 있게 얼굴 사진을 붙여볼까? - 선생님은 블록 놀이를 하고 있는 그림에 □□ 얼굴을 붙여줄 거야. - □□가 블록 놀이를 하고 있는 모습이 되었구나. - ○○도 얼굴 사진을 붙여볼까?④ 영아가 놀이하는 그림에 내 얼굴, 친구 얼굴을 붙여보며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - 어떤 놀이를 하는 그림에 얼굴 사진을 붙여볼까? - 내 얼굴을 찾아서 붙여볼까? - 친구의 얼굴도 붙여보자. - 다시 떼어서 다른 놀이를 하는 모습으로 바꾸고 싶구나. - 얼굴 사진을 잘 붙이고, 떼기도 잘하는구나.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - ○○야, 친구들하고, 선생님하고 바깥놀이 나가자. - 옷을 따뜻하게 입고 준비하자. ② 자연물 돌멩이를 찾아 하트 모양을 만들며 놀이한다. - 오늘은 돌멩이를 찾아서 하트 그림 위에 돌멩이로 하트를 만들어 보자. - 돌멩이를 먼저 찾아보자. - 하트 그림 위에 돌멩이를 올려볼까? - 예쁜 돌멩이 하트가 완성되었네.③ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.■ 참고사항주변에 돌멩이가 없으면 교사라 미리 돌멩이를 주워 뿌려 두도록 한다.
① 방석으로 만든 기차를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 방석으로 만든 기차에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 우와~ 이건 푹신푹신 방석으로 만든 기차구나. - 정말 긴 기차구나. - ○○가 기차놀이를 하고 싶어서 방석 기차에 앉아 있었구나. ③ 영아가 방석 기차에 앉아 기차놀이를 할 수 있도록 돕는다. - 선생님과 함께 기차놀이를 해볼까? - 선생님이 앞에서 운전을 할게. - 손님~ 이 기차는 병아리 반으로 출발합니다. - 칙칙폭폭~ 자, 병아리 반에 도착했습니다. 내리세요~ ④ 영아가 교사 또는 다른 영아와 함께 기차놀이를 할 수 있도록 한다. - 이번에는 다른 친구도 방석 기차에 태워볼까? - 지금 기차가 출발합니다~ - 어서어서 타세요~ - 푹신한 방석 기차가 출발합니다. - 친구들과 함께 기차놀이를 하니가 더 재미있구나. - ○○가 기차를 운전해 볼까?■ 참고사항쌓기 영역에서 만든 방석 기차를 제공하여 역할 영역과 연계하여 활동할 수 있게 하거나, 방석을 연결하여 방석 기차를 만든 놀잇감을 제공하여 놀이할 수 있다.
① 등산에 관한 경험을 이야기 나눈다. - (등산 사진을 보며) 무엇을 보고 있니? - 사진 속 사람들은 무엇을 하고 있니? - 등산이라는 말을 들어보았니? - 등산은 산에 오르는 것을 말해. - 산에 올라가 본 적이 있니? - 산에 올라가니 어떤 점이 좋았니? - 산에 오르니 기분이 어땠니? - 산에서 무엇을 했니?② 등산할 때 필요한 용품에 관해 이야기 나눈다. - 산에 갈 때 어떤 옷차림을 했니? - 산에 갈 때 무엇이 필요할까? - 그것이 필요한 이유는 무엇이니? - 산에 갈 때 겉옷을 챙기는 이유는 무엇일까? - 나침반은 왜 필요할까?③ 볼링 놀이를 계획한다. - 여기에 무엇이 있니? - 볼링핀과 볼링공이 있구나. - 볼링핀에 등산에 필요한 것들이 붙어 있구나. - 여기 있는 것으로 무슨 놀이를 해볼 수 있을까? ④ 친구와 함께 볼링 놀이를 한다. - 볼링 놀이를 해볼까? - 누가 먼저 나와서 해보고 싶니? ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 볼링 놀이를 해보니 어떤 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니?
① 영아가 바깥놀이를 나갈 수 있도록 돕는다. - 어젯밤에 펑펑 눈이 오더니, 온 세상이 하얗게 변해 버렸네. - 지붕도, 나무도, 흙길도 하얗게 변했어. - 선생님과 같이 밖으로 나가볼까? - 가기 전에 준비할게 있어. 외투도 입고 목도리도 하고 장갑도 껴볼까?② 영아와 하얀 눈 위를 걸으며 이야기를 나눈다. - 우리 하얀 눈 위를 걸어볼까? - 어떤 소리가 나는 것 같아? - 사각사각 소리가 나는 것 같구나. - 눈 위를 걸어가니까, 발자국 모양이 생겼네.③ 물감이 든 분무기를 이용하여 눈 위에 그림을 그려 보도록 돕는다. - 하얀 눈 위에 예쁜 색깔로 그림을 그려볼까? - 여기 분무기의 손잡이를 누르면 색깔이 나올 거야. - 선생님이랑 손을 잡고 눌러볼까? - 우와~ 무슨 색이지? - 노란색이 나왔네. - 손잡이를 누르면서 그림을 그려 볼 수 있을까?■ 참고사항① 물에 물감을 탄 것을 분무기 통에 넣어서 색깔이 나올 수 있도록 제공한다.② 분무기는 영아의 인원 수대로 준비한다.③ 눈 위에 물감을 뿌린 부분의 눈은 추후에 정리하거나 치운다.
① 반려동물에 대해 이야기 나눈다.- 반려동물은 무슨 뜻일까? : 사람과 더불어 살아가며 가족처럼 평생을 함께하는 동물- 너희와 함께 살고 있거나 함께 살고 싶은 반려동물은 어떤 동물이니?② 강아지 키키의 짝꿍이 되기 위한 방법을 알아본다.- 강아지 키키가 즐겁게 놀아주는 짝꿍을 찾고 있대.- 너희도 키키의 짝꿍이 되고 싶니?- 키키의 짝꿍이 되고 싶다면 짝꿍 파워를 올려야 해!③ 짝꿍 파워 1단계 : 동화 감상하기- 짝꿍 파워 1단계에서 짝꿍 파워를 모아보자!- 1단계는 키키의 이야기를 잘 들어주는 것이야.- 키키의 이야기를 잘 들어보자.- 키키는 창밖을 보며 어떤 생각을 했니?- 산책을 나간 키키에게 무슨 일이 있었니?④ 짝꿍 파워 2단계 : 활동지 놀이- 짝꿍 파워 2단계에서 짝꿍 파워를 모아보자!- 2단계는 놀이를 좋아하는 키키처럼 놀이하는 것이야.[활동1] - 키키는 좋아해! 싫어해! - 키키의 동화 속에 키키가 좋아한 행동과, 싫어한 행동을 떠올려보자.[활동2] - 키키의 마음이 궁금해!- 동화 속 장면들을 보고 키키의 마음을 생각해 보자.- 언어놀이 시간에 친구들과 함께 이야기 나누며 놀이해 보자.[활동3] - 내가 키키의 짝꿍이라면?- 내가 만약 은우라면 키키와 함께 어떤 곳으로 산책을 가고 싶을까?- 내가 키키의 짝꿍이라면 어떤 곳으로 함께 산책을 갈지 친구들에게 소개해 보자.*연령별 활동지 추천[활동1] - 만3세 추천, [활동2] - 만4세 추천, [활동3] - 만5세 추천⑤ 짝꿍 파워 3단계 : 퀴즈 놀이- 짝꿍 파워 마지막 3단계에서 짝꿍 파워를 모아보자!- 3단계는 키키를 잘 알고 있는지 퀴즈를 맞혀보자.⑥ 짝꿍 파워 충전 완료 후 짝꿍 자격증을 받는다.- '짝꿍 파워 충전 완료'를 다 함께 외쳐보자!- 즐거운 짝꿍 자격증을 받아 내 이름을 적어보자* 가방 고리형 자격증으로 코팅한 후 유아들의 가방에 고리를 달아 주세요.⑦ 놀이를 마무리하고 평가한다.- 키키와 즐겁게 놀아주는 방법에는 무엇이 있었니?- 산책할 때 지켜야 하는 것들에는 무엇이 있었니?- 짝꿍 파워를 함께 모으고, 자격증을 받아보니 어땠니?
① 다양한 소품을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 소품에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 만지고 있는 게 뭐야? - 화장품을 들고 있구나. - 엄마가 화장하는 것을 본 적이 있구나.③ 교사가 다양한 소품을 이용해 부모(보호자)를 흉내 내는 모습을 보여준다. - 선생님은 엄마가 되어볼 거야. - 엄마는 회사에 갈 준비를 할게. - 머리도 말리고 화장도 해야지. - 가방을 들고 회사에 다녀올게.④ 영아가 부모(보호자) 흉내를 내며 놀이할 수 있도록 격려한다. - ○○는 아빠가 되었구나. - 앞치마를 하고 맛있는 요리를 하고 있네. - 아빠가 맛있는 음식을 접시에 담고 있구나. - □□는 엄마구나. - 엄마가 아기를 안아주고 있구나.
① 흉내 내는 친구 그림 퍼즐을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 흉내 내는 친구 그림 퍼즐에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림 퍼즐을 보고 있구나. - 이 그림 퍼즐은 정말 재미있구나. - 친구가 친구의 모습을 흉내 내고 있어.③ 교사가 퍼즐을 맞추는 모습을 보여준다. - 선생님이 퍼즐을 맞춰 볼게. - 토끼처럼 깡충깡충 뛰는 친구가 여기 있구나. - 또 깡충깡충 뛰는 친구는 어디 있을까? - 깡충깡충 친구를 따라 뛰는 모습의 퍼즐 그림을 완성했어. - 또 어떤 퍼즐을 맞춰 볼까?④ 영아가 소근육을 조절하여 퍼즐을 맞추며 놀이할 수 있도록 돕는다. - ○○가 퍼즐 조각을 손으로 잘 잡고 맞춰보고 있구나. - 토끼처럼 깡충깡충 뛰는 친구들의 퍼즐 조각을 돌려서 잘 맞추었구나. - 우와~ 그림 조각을 잘 맞춰 퍼즐을 완성했구나.
① 자동차 바퀴 끼우기 놀잇감을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공한다.)② 자동차 바퀴 끼우기 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 자동차 바퀴 끼우기 놀잇감을 보고 있구나. - 바퀴 모양이 어떻게 생겼니? - 톱니 모양으로 생겼네. - 모양이 모두 똑같구나.③ 교사가 자동차 바퀴를 끼우는 모습을 보여준다. - 선생님이 바퀴를 끼워볼게. - 노란 바퀴는 어디에 끼워볼까? - 노란 자동차에 끼워야지.④ 영아가 자동차 바퀴를 끼우며 놀이할 수 있도록 격려한다. - ○○이가 빨간 바퀴를 들고 있네. - 빨간 바퀴는 어디에 끼워줄까? - 빨간 자동차에 끼워주었구나. - 바퀴가 생기니까 정말 멋진 자동차가 되었구나. - 바퀴에 있는 손잡이를 잡고 돌리니 바퀴도 돌아가네.
① 영아가 바깥놀이를 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - ○○야! 선생님하고 같이 밖에 나가보자. - 오늘은 밖에 나가서 어떤 놀이를 할까? - 여기 있는 소꿉 놀잇감으로 재미있는 모래놀이를 해보자.② 모래놀이를 할 때 조심해야 할 것에 대해 이야기 나눈다. - 소꿉 놀잇감으로 모래놀이를 할 때 조심해야 할 것이 있어. - 모래를 만진 손으로 눈을 비비면 모래가 눈에 들어갈 수가 있어. - 친구에게 모래를 뿌려서도 절대 안 돼! - 약속들을 지키며 놀이할 수 있지?③ 영아가 소꿉 놀잇감을 이용하여 모래 놀이를 할 수 있도록 한다. - 숟가락으로 모래를 떠서 그릇에 담으며 놀이하고 있구나. - 우와~ ○○는 냄비에 모래를 넣고 맛있는 요리를 하고 있네. - 냄비 안에 과일도 넣고 있구나. - 모래로 맛있는 빵을 만들기도 하네. - 컵에 모래를 부어주며 주스를 만들고 있구나.④ 교실로 돌아와 손을 깨끗하게 씻는다. - 바깥놀이를 다녀오면 손을 깨끗하게 씻어야 해. - 보글보글 거품으로 깨끗하게 씻어보자.
① 퀴즈를 통해 그림자에 관해 이야기 나눈다. - 퀴즈를 맞혀볼까? - 나는 흉내쟁이에요. - 빛이 있으면 나도 잘 보여요. - 놀이터에서 우리 친구들 발바닥에 붙어 함께 놀아요. - 나는 누구일까요? - 맞아! 나는 그림자란다.② 그림자의 특징을 알아본다. - 그림자는 어떤 특징을 가지고 있니? - 빛이 있는 곳에는 그림자가 생기는구나. - 몸으로도 만들 수 있고 손으로도 재미있는 모양을 만들 수 있구나. - 그림자는 색깔이 없구나. ③ 놀이 방법을 알아본다. - 그럼 우리 바깥 놀이터에서 재미있는 그림자놀이를 해볼까? - 어떤 그림자놀이를 할 수 있을까?[놀이방법]1) 다양한 색의 분필을 가지고 바깥 놀이터에 나간다.2) 그림자를 만들 친구를 정하고 그림자가 잘 지는 곳에서 친구가 그림자를 만든다.3) 그림자를 그릴 친구가 친구의 그림자 모양을 따라 바닥에 분필로 그림을 그린다.4) 그림자 그림에 자연물을 놓아 자유롭게 꾸며 그림자 작품을 만든다.5) 완성된 그림자 작품을 함께 감상한다.④ 그림자 그리기 놀이를 한다. - 어떤 친구가 그림자를 만들어 볼까? - 누가 그림자를 따라 그림을 그려줄 수 있을까? - 분필로 바닥에 그림자를 그려보자. - 이번엔 역할을 바꾸어 그려볼까?⑤ 놀이가 끝난 후 평가한다. - 오늘 놀이를 해보니 어떤 기분이 들었니? - 그림자를 따라 그려보니 어땠니? - 가장 재미있는 그림자를 만든 친구는 누구였니? - 어려웠던 점이 있었니? - 친구의 그림자를 사진으로 찍어 교실에서도 꾸미기 놀이를 해보아도 좋겠다.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - ○○야, 친구들하고, 선생님하고 바깥놀이 나가자. - 신발을 신고 준비하자.② 주변에서 상자를 찾아보는 놀이를 소개한다. - 오늘은 주변에서 상자를 찾아보는 놀이를 하려고 해. - 네모난 상자를 한 번 찾아볼까?③ 영아가 주변에서 상자를 찾으며 바깥놀이를 할 수 있도록 한다. - ○○가 상자를 찾았구나. - 큰 네모 상자네. - □□도 나무 밑에서 상자를 찾았구나. ④ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.■ 참고사항교사가 바깥놀이를 하는 곳에 미리 상자를 숨겨둔다.
① 다양한 크기의 방울을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 크기의 방울에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 방울을 잡고 흔들어 소리를 내보고 있구나. - 딸랑딸랑~ 방울 소리가 나는구나. ③ 교사가 집게로 방울을 집어 옮기는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님은 집게로 딸랑딸랑 소리 나는 방울을 집어볼 거야. - 벌어진 집게를 방울 쪽으로 가져가서 오므리면~ 방울을 집게로 집어볼 수가 있구나. - 이렇게 방울을 집게로 집어서 다른 그릇에 옮겨야지. - ○○도 집게로 방울을 집으며 놀이해 보자.④ 영아가 다양한 크기의 방울을 집게로 집어서 옮기며 놀이하도록 돕는다. - ○○도 집게로 방울을 잘 집어서 옮기는구나. - 이번에는 가장 큰 방울을 집어서 옮겨볼까? - □□는 크기가 다른 방울을 집게로 집어서 옮길 때, 다른 그릇에 하나씩 옮기고 있구나.
① 수건을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 수건에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 수건에 손을 닦고 있구나. - 보드라운 수건이 좋아서 얼굴도 닦고 있구나. - 오늘 준비한 수건을 손을 닦는 데 사용하지 않고 놀이에 사용해 볼 거야. ③ 교사가 수건 위에 끼적이기 하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 오늘은 수건 위에 쓰기 도구로 끼적이기를 해 볼 거야. - 수건 위에 끼적이기를 하면 어떤 느낌일까? - 수건이 푹신해서 끼적이는 느낌이 다르구나. - ○○도 끼적이기를 해볼까?④ 영아가 수건 위에 자유롭게 끼적이기를 할 수 있도록 돕는다. - 수건 위에 끼적이기를 하면서 끼적이기 한 부분을 만져보기도 하는구나. - 다른 색으로도 끼적이기를 해보자. - 수건 위에 긴 선으로 끼적이기도 하고~ 동그랗게 끼적이기도 하는구나. - 다양한 색으로 끼적이기를 하는구나.
① 솔방울을 바닥에 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 바닥에 있는 솔방울에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 바닥에 있는 것을 보고 있구나. - 바닥에 있는 것은 무엇일까? - 솔방울이 바닥에 많이 있구나. - 솔방울을 만져보니 느낌이 어떠니?③ 교사가 솔방울을 바구니에 담는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님은 바닥에 있는 솔방울을 주워서 바구니에 담아볼 거야. - 여기 있는 큰 솔방울을 담아봐야지. - 저기에는 작은 솔방울도 있네. - 작은 솔방울도 바구니에 담았어. - 선생님이 바닥에 있는 솔방울을 바구니에 이만큼 담았어. - ○○이도 솔방울을 바구니에 담아볼까? ④ 영아가 솔방울을 바구니에 담아볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 큰 솔방울을 바구니에 많이 담고 있구나. - 데굴데굴 굴러간 솔방울도 ○○이가 바구니에 담아주었구나. - 여기에 있는 작은 솔방울도 바구니에 담아주었네. - ○○이가 바구니에 솔방울을 가득 담았구나.
① 봄이 되어 볼 수 있는 꽃에 대해 이야기를 나눈다. - 봄이 되어 볼 수 있는 꽃은 무엇이 있을까? - 개나리가 있구나. - 진달래가 있구나. ② 봄꽃 카드 뒤집기 게임자료를 살펴본다. - 여기에 무슨 카드가 있니? - 개나리와 진달래 카드들이 있구나. ③ 봄꽃 카드 뒤집기 게임 방법을 알아본다. - 어떻게 하는 게임일까? - 게임 방법을 알아볼까? [게임 방법] 1) 2개의 팀으로 나눈다. 2) 개나리팀은 개나리의 카드를 , 진달래팀은 진달래의 카드가 보이도록 뒤집는다. 3) 호루라기 신호에 맞춰 게임을 한다. 4) 더 많이 카드를 뒤집은 팀이 승리한다. ④ 봄꽃 카드 뒤집기 게임을 한다. - 게임을 해볼까? - 어떤 친구들이 나와보겠니? ⑤ 게임을 마무리하며, 평가한다. - 게임을 해보았는데 어땠니? - 정리를 해볼까?
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - 선생님하고 친구들과 바깥놀이하러 나가볼까? - 오늘은 나가서 무엇을 볼까?② 영아가 주변의 움직임을 살펴볼 수 있도록 한다. - 머리카락이 바람에 움직이는데, 또 움직이는 것을 어디에서 찾을 수 있을까? - 바람에 나뭇잎이 움직이네~ - 그래, 바람에 흔들리는 건 우리 머리카락뿐만이 아니라 나무의 나뭇잎도 움직여 주는구나. - 산책하면서 주변에서 움직이는 것에 대해 계속 찾아보자.③ 바깥놀이 후 교실로 돌아와 깨끗하게 손을 씻는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.
③ 내가 좋아하는 소리를 소개한다. - 내가 좋아하는 소리를 소개해 보면 어떨까? - 마이크를 이용하여 소개해 보면 어떨까? - 어떤 소리인지 들려줄 수 있겠니? - 이 소리는 어떤 소리니? ④ 궁금한 점을 묻고 답한다. - 우리 궁금한 점을 묻고 답해볼까? - 왜 이 소리를 들으면 기분이 좋니? - 언제 이 소리를 들을 수 있니? - 어떨 때 이 소리를 듣니? - 또, 어떤 점이 궁금하니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 내가 좋아하는 소리를 소개하니 어땠니? - 친구가 소개한 소리와 어떤 점이 비슷하니? / 다르니? - 소리에 관해 더 알고 싶은 점은 무엇이니? - 그것을 어떻게 알아보면 좋을까?
① 무용 소품을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 무용 소품에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 가지고 있는 것은 무용을 할 때 입는 옷과 신발이구나. - 치마를 허리까지 올려볼까? - 우와~ 멋지구나.③ 교사가 거울지가 붙어 있는 블록을 쌓아 거울을 표현하며 무용 학원을 만드는 모습을 보여준다. - 우리 멋진 무용수가 있는 무용 학원을 만들어 보자. - 거울지가 붙여진 블록이 있구나. - 무용 학원에는 춤추는 모습을 보기 위해 큰 거울이 많이 있어. - 거울지가 붙여진 거울을 쌓아 큰 거울을 만들어 봐야지. - 그리고 무용 학원이라고 이렇게 담을 만들어 표현할 거야.④ 영아가 다양한 블록으로 무용 학원을 만들고 꾸며볼 수 있도록 한다. - ○○도 무용 학원을 만들고 있구나. - 맞아! 무용 학원에는 큰 거울이 있어. - 거울지를 붙인 블록으로 아주 큰 거울을 만들었구나. - 늘어뜨린 블록 위에 무용 소품들도 예쁘게 놓았구나.
① 손 인형과 부모(보호자)에게 인사하는 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 손 인형과 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 손 인형을 만지고 있구나. - 이건 어떤 인형일까? - ○○처럼 아가 인형이네. - 이건 선생님 인형이구나. - 그림에는 엄마와 함께 선생님에게 인사하는 모습이 있구나.③ 손 인형을 이용하여 인사하는 모습을 표현해 준다. - ○○가 들고 있는 인형도 엄마와 함께 어린이집에 왔어. - 인형이 선생님에게 고개를 숙이고 '안녕하세요' 인사를 하는구나. - 그래, 선생님도 '안녕하세요~' 인사를 해야지. - (손 인형의 손을 흔들면서) 아~ 손을 흔들어서 인사를 할 수도 있구나. - 그럼 선생님도 손을 흔들어서 인사해야지. - 만나고 헤어질 때는 인사를 하는 거구나.④ 일과 중 만나고 헤어지는 상황에서 영아가 부모(보호자)와 함께 교사에게 인사해 볼 수 있도록 돕는다. - (영아가 등원하면) ○○가 어린이집에 왔구나. 안녕하세요~ - ○○도 엄마와 함께 선생님에게 인사해 줄 수 있을까? - 우와~ ○○는 손을 흔들어서 인사해 주었구나. - (영아가 하원할 때) ○○야 내일 또 만나자~ 안녕~ - 엄마 품에 안겨서 선생님에게 웃어 주었네. - 선생님도 웃으면서 인사해 줄게.
① 이불을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 이불에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 폭식한 이불이 있네. - ○○이는 벌써 이불에 누웠구나. - 느낌이 어때? ③ 교사가 이불 위에서 영아를 안아주며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님도 이불에 함께 누울게. - 우와, 이불을 정말 따뜻하고 포근하구나. - 안아주는 느낌과 비슷하네. - ○○이를 안아주고 싶어. - (안아주며) ○○아, 사랑해④ 영아가 이불 위에서 친구를 안아주며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - □□도 이불에 누워볼래? - 따뜻하지? - 옆에 있는 친구를 따뜻하게 안아주면 어떨까? - △△이와 ○○이는 안고 이불을 덮었구나. ■ 참고사항크고 포근한 이불 매트와 이불을 제공한다.
① 모양판을 바닥에 붙여서 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 바닥에 붙여진 모양판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 바닥에 있는 모양판을 만져보고 있구나. - 이건 동그라미 모양판이구나. - 그 옆에 있는 것은 뾰족뾰족한 별 모양이구나. ③ 교사가 모양판을 밟으며 걷는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님이 모양판을 밟으며 걸어가 볼게. - 동그라미 모양판도 밟고, 다음에는 옆에 있는 별 모양판을 밟을게. - 모양판을 하나씩 밟으니 앞으로 걸어갈 수 있구나. - ○○도 선생님처럼 모양판을 밟으며 걸어가 볼 수 있을까? ④ 영아가 모양판을 밟으며 자유롭게 걸어볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 밟고 있는 것은 동그라미 모양판이구나. - 다음에는 어떤 모양을 밟을 거야? - 아~ 뾰족뾰족 별 모양판을 밟으려고 하는구나. - 모양판을 하나씩 밟으며 앞으로 걸어가고 있구나.■ 참고사항모양 그림을 준비하거나, 색 시트지를 여러 가지 모양으로 잘라 준비하여 제공한다.
① ‘개미와 베짱이’ 그림자 인형과 동화 배경 자료를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② ‘개미와 베짱이’ 동화 자료에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 그림자 인형을 보고 있구나. - 어떤 그림자 인형이 있니? - 무슨 내용일까? 선생님이 들려줄까?③ 교사가 동화 자료를 이용하여 이야기를 들려준다. - 선생님이 동화를 들려줄게. - 제목은 ‘개미와 베짱이’래 - ○○아! 동화를 잘 들어보렴. (그림자 인형과 동화 배경 자료를 이용하여 동화를 들려준다)④ 영아가 동화를 듣고 난 후, 다양한 언어표현을 시도해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○아! 동화 잘 들어보았니? - 동화 속에는 누가 나왔니? - 개미는 겨울이 오기 전에 어떻게 했니? - 베짱이는 왜 일을 안 했을까?⑤ 개미 음식 창고 채우기 그림에 오려 붙이기 놀이를 해 볼 수 있다.- 여기 개미 집네 개미들이 음식이 없네.- ○○이가 음식을 채워 줄 수 있을까?■ 동화제목 : 개미와 베짱이내용 : 노래를 흥얼거리며 봄을 즐기기 바쁜 베짱이. 이에 반해 열심히 봄의 열매를 냉장고에 저장하는 개미들. 시간이 지나고 겨울을 맞이하는 베짱이와 개미의 모습은 봄만큼이나 무척 다릅니다. 위기에 빠진 베짱이는 어떻게 될까요?
① 꽃잎 붙이기 놀이판을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 꽃잎 붙이기 놀이판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 놀이판을 보고 있었구나. - 놀이판에는 무엇이 있니? - 꽃을 만들어 볼 수 있는 놀이판이구나.③ 교사가 놀이판에 꽃잎을 붙여 꽃을 완성하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님이 꽃잎을 붙여서 꽃을 만들어 볼게. - 꽃잎을 여기 하나, 둘, 셋~ - 꽃잎을 붙여주었더니 꽃이 되었구나. - 예쁜 꽃을 우리 함께 만들어 볼까?④ 영아가 놀이판에 꽃잎을 붙여 꽃을 완성하며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - ○○도 꽃잎을 잘 붙이는구나. - 꽃이 될 수 있도록 꽃잎 자리에 착착 붙이고 있네. - 무슨 색의 꽃을 만들었니?
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