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① 악기 머리띠를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 악기 머리띠에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 머리띠가 있네. - 여러 가지 악기 머리띠가 많구나. - ○○가 고른 건 탬버린 악기 머리띠구나.③ 영아가 악기 머리띠를 착용해 볼 수 있도록 한다. - 탬버린 악기 머리띠를 해볼까? - ○○가 탬버린이 되었구나. - 직접 탬버린을 들고 소리를 내 볼까? - ○○가 탬버린이 된 것처럼 머리띠도 하고 소리도 내는구나.④ 영아가 악기를 연주하며 친구와 우리 반 악기 연주회를 표현해 볼 수 있도록 돕는다. - ○○는 탬버린이 되었고, □□는 마라카스가 되었구나. - 친구들과 함께 우리 반 연주회를 열어볼까? - 각자 자기 악기를 연주해 볼까? - 탬버린 연주가 정말 좋구나. - 마라카스는 춤도 추는구나.
① 자선 바자회에 관해 이야기 나눈다. - 바자회 포스터를 보고 있구나. - 바자회가 무엇인지 궁금하구나. - 바자는 페르시아 말인데, 시장이라는 뜻이야. - 그럼 자선 바자회는 무슨 뜻일까? - 자선은 도움이 필요한 이웃을 돕는 것을 말해. 자선 바자회는 도움이 필요한 이웃을 돕기 위해 물건을 사고팔며 돈을 모으는 시장이란다. - 자선 바자회를 본 적이 있니?② 다양한 바자회 물건을 살펴본다. - 우리 반 바자회를 계획하며 수집한 물건들을 살펴보고 있구나. - 이 물건은 누구에게 필요할 것 같니? - 어떻게 생겼니? - 또, 어떤 물건이 있니?③ 놀이 방법을 알아본다. - 바자회 물건을 촉감으로만 느껴보면 어떨까? - 놀이 방법을 알아볼까?[놀이방법]1) 두 명의 유아가 짝을 짓는다. 2) 한 명의 유아가 다양한 바자회 물건 중 하나를 다른 유아 모르게 비밀 상자에 넣는다.3) 다른 유아가 비밀 상자에 손을 넣어 비밀 상자 속 물건을 만져보며 느낌이 이야기하고 맞혀본다. 이때, 상자 속 물건이 보이지 않도록 눈을 감거나 안대를 사용할 수 있다.4) 순서를 바꾸어 놀이한다. ④ 촉감을 이용하여 바자회 물건을 탐색한다. - 비밀 상자 속 물건을 만져볼까? - 비밀 상자 속에 물건을 만져보니 느낌이 어떠니? - 어떤 물건이 말랑말랑하게 느껴질까? - 비밀 상자 속에 어떤 물건이 있는 것 같니? - 이번에는 순서를 바꾸어 놀이해 볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 눈으로 보지 않고 촉감으로만 물건을 찾아보니 어땠니? - 다양한 촉감을 언어로 표현해 보니 어려운 점은 없었니? - 또 어떤 바자회 물건을 준비해 보면 좋을까? - 우리가 사용한 재료와 도구를 정리하자.
① 동화 '아기 돼지 삼 형제'를 회상한다. - 동화 '아기 돼지 삼 형제'에 관해 이야기하고 있구나. - 어떤 이야기의 동화였니? - 아기 돼지 삼 형제는 어떤 집을 지었니? - 가장 튼튼한 집은 어떤 집이었니? ② 바람의 힘에 관해 이야기 나눈다. - 늑대가 어떻게 아기 돼지 삼 형제의 집을 무너뜨렸니? - 늑대가 바람을 불어 무너졌구나. - 바람이 어떻게 집을 무너뜨릴 수 있을까? - 바람에도 힘이 있을까? - 늑대가 분 바람의 힘으로 집이 무너졌구나. - 바람의 힘으로 무엇을 움직일 수 있을까? ③ 블록으로 아기 돼지 삼 형제 집 구성하기를 계획한다. - 우리 블록으로 아기 돼지 삼 형제 집을 구성해 보면 어떨까? - 어떤 블록을 사용하면 좋을까? - 벽돌 모양 블록을 사용하면 좋을 것 같구나. - 어디에서 놀이하면 좋을까? - 어떤 모양의 집을 구성하고 싶니? - 크기는 어떻게 만들면 좋을까? - 블록 이외에 어떤 소품이 필요할까?④ 친구와 함께 블록으로 아기 돼지 삼 형제 집을 구성한다. - 벽돌 블록으로 벽돌집을 구성하고 있구나. - 벽돌 블록을 쌓아 방을 나누었구나. - 어떤 방을 만들었니? - 굴뚝은 어떻게 만들고 있니? - 집을 더 크게 구성하고 싶은데 놀이 공간이 부족하구나. - 어떻게 하면 좋을까? - 교구장을 벽 쪽으로 옮기면 더 큰 아기 돼지 삼 형제 집을 구성할 수 있을 것 같구나. - 선생님이 교구장 옮기는 것을 도와줄게. - 다시 아기 돼지 삼 형제 집을 구성해 볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 블록으로 아기 돼지 삼 형제 집을 만들어 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이니? - 우리가 구성한 아기 돼지 삼 형제 집에서 어떤 놀이를 하고 싶니? - 늑대가 되어 바람을 불고 싶구나. - 아기 돼지 삼 형제가 되어 놀이를 하고 싶구나.
① 사물 그림 카드와 쓰기 도구를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 사물 그림 카드와 쓰기 도구에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 그림을 보고 있구나. - 우리가 밥 먹을 때 사용하는 숟가락이 있네~ - 밖에 나갈 때 신는 신발 그림도 있구나. ③ 교사가 사물 그림 카드에 끼적이며 놀이하는 모습을 보여준다. - 숟가락 위에 선생님은 냠냠하며 끼적여 볼 거야. - 선생님 마음대로 숟가락을 따라 쭉쭉! - ○○도 해 볼까? ④ 영아가 사물 그림 카드에 끼적이며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 물 마실 때 쓰는 컵 위에 끼적이기 하고 있구나~ - □□는 어떤 그림에 끼적이기 해 볼까?
① 겨울 음악을 감상한다. - 어떤 음악을 듣고 있니? - 음악을 들으니 기분이 어떠니? - 무엇을 표현한 음악일까? - 겨울을 표현한 음악이란다. - 제목은 무엇일까? ② 음악을 감상하는 방법을 이야기 나눈다. - 음악을 어떻게 감상하면 좋을까? - 조용한 곳에서 감상하며 좋을 것 같구나. - 차를 마시며 감상해도 좋을 것 같구나. - 눈을 감고 감상해도 좋을 것 같구나. ③ 건강을 위한 겨울 차를 준비한다. - 우리 건강에 좋은 겨울 차를 마시며 음악을 감상해 보면 어떨까? - (유자청를 보며) 이것은 유자로 만든 유자청이란다. - 유자는 비타민 C가 많아 감기 예방에 좋단다. 그리고 목이 아플 때나 기침을 할 때 마시면 효과가 있다고 해. - 찻잔에 유자청을 넣어볼까? - 따뜻한 물을 붓는 것은 선생님이 도와줄게. - 차가 뜨거우니 조심하도록 하자. ④ 건강을 위한 겨울 차를 마시며 겨울 음악을 감상한다. - 건강에 좋은 유자차를 마시며 겨울 음악을 감상해 볼까? - 따뜻한 차를 마시며 음악을 들으니 기분이 어떠니? - 기분이 편안해지는 것 같구나. - 몸이 따뜻해지는구나. - 우리 천천히 차를 마시며 겨울 풍경을 떠올리며 음악을 감상하자.⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 따뜻하나 차를 마시며 겨울 음악을 감상하니 어땠니? - 어떤 차를 마셨니? - 어떤 겨울 음악을 감상했니? - 놀이하며 어떤 점이 좋았니? - 사용한 찻잔을 정리하자. ■ 참고자료<비발디 사계 '겨울 2악장'> : 이탈리아 작곡가 안토니오 비발디의 겨울을 표현한 바이올린 협주곡으로 "집안의 난롯가는 아늑하고 평화로운 분위기로 가득 차 있다. 밖에는 차가운 진눈깨비가 내리고 있다."라는 소네트가 붙여졌다. <슈베르트 겨울 나그네 '보리수'> : 빌헬름 뮐러의 시에 오스트리아 작곡가 슈베르트가 곡을 붙인 것으로, 총 24개의 곡으로 구성되어 있다. 노래의 내용은 실연당한 주인공이 겨울에 정처 없이 떠돌면서 느끼는 감정을 담고 있다.
① 블록으로 만든 주차장을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 블록으로 만든 주차장에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 선생님이 친구와 함께 만든 멋진 주차장이 마음에 드는구나. - 어때? 여기에 자동차를 세워서 주차를 할 수 있는 공간이야.③ 교사가 자동차 놀잇감으로 주차장에 주차하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 자동차를 가지고 와서 주차를 해볼까? - 선생님이 먼저 해볼게. - 벽돌 블록으로 만든 주차 공간에 자동차가 들어갈 수 있도록 주차를 할게. - ○○도 해볼 수 있을까? ④ 영아가 자동차 놀잇감으로 자유롭게 주차 놀이를 해볼 수 있도록 돕는다. - 여러 가지 자동차들이 주차되었구나. - 어머? 여기 또 주차하러 온 차가 있네. - 이쪽으로 주차하세요~
① 계단 사진과 벽돌 블록을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 계단 사진과 벽돌 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 이게 무엇일까? - 맞아, 계단이네~ - 블록으로 계단을 만들 수 있을까?③ 교사가 벽돌 블록으로 계단을 만들며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 계단을 만들어 볼게. - 사진을 보고 제일 앞에는 벽돌 블록 하나. - 뒤에는 벽돌 블록 둘. - 또 뒤에는 벽돌 블록 셋. ④ 영아가 벽돌 블록으로 계단을 만들며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 해 볼 거야? - 잘하는구나. - 여기 하나만 더 올려볼까?
① 여러 가지 색의 작은 공을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 작은 공에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 작은 공을 보고 있구나. - 알록달록~ 여러 가지 색의 공이구나. - 빨간색도 있고, 노란색도 있고, 파란색도 있구나. - ○○는 어떤 색 공이 좋아?③ 교사가 공을 투명한 통속에 넣는 모습을 보여주고, 영아도 해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 좋아하는 색의 노란색 공을 선생님이 통속에 넣어볼까? - 우와~ 통이 투명해서 노란색 공이 잘 보이는구나. - ○○도 통속에 작은 공을 넣어볼까? - ○○도 노란색 공을 잡아서 넣었구나. ④ 영아가 투명한 통속에 작은 공을 넣고, 쏟기를 반복하며 놀이를 즐길 수 있도록 한다. - □□이 손에 빨간색 공이 꼬옥~ 그리고 쏙! 통속으로 들어갔구나. - 통이 여러 가지 색의 공으로 가득하구나. - 알록달록 정말 예쁘구나. - 이번에는 쏟아볼까? - 다른 통에 쏟아볼까?■ 참고사항작은 공을 담는 투명한 통은 여러 개 준비하여 영아가 다양한 방법으로 놀이할 수 있도록 제공할 수 있다.
② 동화 ‘시끌벅적 곤충마을’을 소개하고 감상한다. - 우리 함께 동화를 감상해볼까? - 제목은 무엇일까? - 어떤 내용의 동화일 것 같니? - 동화를 듣기 전에 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있니? - 다른 친구들이 동화를 감상하는 데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니?③ 동화의 내용을 회상하고 느낌을 이야기 나눈다. - 동화를 잘 들어보았니? - 어떤 내용의 동화였니? - 곤충마을에 어떤 일이 있었니? - 어떤 곤충들이 장기자랑에 나왔니? - 곤충들은 어떤 장기자랑을 보여주었니? - 누가 장기자랑 대회에서 우승했니?④ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 함께 활동해 보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 활동에서 재밌었던 점이 있니? - 활동할 때 어려웠던 부분이 있니? ■ 동화제목: 시끌벅적 곤충마을글/그림: 키드키즈내용: 다양한 가을 곤충들이 장기를 뽐내는 동화입니다. 장기자랑 대회의 우승자는 누구일까요?
① 주방에서 사용하는 도구에 대해 이야기 나눈다. - 주방에서는 어떤 도구들을 사용하니? - 도마를 이용해 무엇을 하니? - 도마와 함께 쓰이는 도구는 무엇이니? - 가위, 칼도 요리할 때 자주 쓰는 도구구나.② 요리할 때 필요한 기계에 대해 알아본다. - 요리할 때 기계를 사용해 본 적이 있니? - 어떤 기계가 필요할까? - 음식을 갈아 섞어주는 믹서기도 기계구나. - 또 설거지를 해주는 식기세척기 기계도 있으면 좋겠다. - 거품을 만들어 주는 전동 거품기를 본 적이 있니? - 싱크대와 냉장고도 요리할 때 필요한 기계구나. ③ 놀이 방법을 알아본다. - 우리 교실에 어떻게 요리 공간을 만들 수 있을까? - 어떻게 하면 좋을지 알아보자.[놀이방법]1) 놀이하고 싶은 공간을 찾는다.2) 블록과 다양한 소품을 이용해 요리 공간을 자유롭게 구성한다.3) 완성된 요리 공간에서 요리하는 모습을 표현한다. ④ 놀이를 한다. - 어디에서 놀이하고 싶니? - 요리 공간의 크기는 어떻게 만들고 싶니? - 블록으로 어떤 것을 만들어 보고 싶니? - 요리할 때 필요한 싱크대를 벽돌 블록으로 만들어 보았구나. - 식기세척기를 자석 블록으로 문이 열리게 만들었구나. - 요리할 때 필요한 믹서기와 전자레인지도 만들어 보자.⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 요리 공간을 함께 만들어보니 어땠니? - 가장 기억에 남는 것은 무엇이니? - 놀이하다가 다치거나 속상한 일이 있었던 친구가 있니? - 더 만들고 싶은 것이 있니?
② 동화 ‘우리는 모두 인권이 있어요’를 소개하고 감상한다. - 우리 함께 동화를 감상해볼까? - 제목은 무엇일까? - 어떤 내용의 동화일 것 같니? - 동화를 듣기 전에 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있니? - 다른 친구들이 동화를 감상하는 데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니?③ 동화의 내용을 회상하고 느낌을 이야기 나눈다. - 동화 속 왕은 어떤 사람이었니? - 왕은 사람들에게 어떤 말을 했니? - 사람들은 어떤 나라를 꿈꾸었니? - 사람들은 어떤 말을 외쳤니?④ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 함께 활동해 보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 활동에서 재밌었던 점이 있니? - 활동할 때 어려웠던 부분이 있니? ■ 동화제목: 우리는 모두 인권이 있어요글/그림: 키드키즈내용: 모든 사람들이 가진 기본적인 권리인 '인권'에 대해 유아들의 이해를 돕는 동화입니다.
① 자동차 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 자동차 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 무슨 그림이 있니? - 자동차구나. 자동차 바퀴는 어떤 모양일까? - 동그란 모양이구나.③ 교사가 자동차 그림 위에 동그라미를 붙이는 모습을 보여준다. - 바퀴처럼 동그란 모양의 시트지가 있구나. - 동그라미를 바퀴 위에 붙여 볼까? - 자동차에 멋진 바퀴가 생겼구나. - 자동차도 색칠해 볼게.④ 영아가 동그라미를 붙여 자동차를 꾸며볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 색의 동그라미를 골랐니? - 노란색 동그라미를 골랐구나. - 바퀴 위에 노란 동그라미를 붙여주었네. - 노란 바퀴를 가진 멋진 자동차구나. - 자동차의 창문도 색칠해 주고 있네.
① 일하는 교통기관에 대해 이야기 나눈다. - 일하는 교통기관은 무엇이 있을까? - 공사장에서 볼 수 있는 차는 무엇이 있니? - 트럭은 무슨 일을 할까? ② 게임 자료를 보며 이야기를 나눈다. - 여기에 무엇이 있니? - 상자에 어떤 그림이 붙여져 있니? - 트럭 그림이 붙여져 있구나. - 음식 모형과 장난감들이 있구나. ③ 게임 방법에 대해 이야기를 나눈다. - 어떤 게임을 할 수 있을까? - 게임 방법을 알아볼까? [게임방법] 1) 팀으로 나누어 앉는다. 2) 유아 2명씩 나와 출발선에 있는 트럭 상자에 연결된 끈을 잡는다. 3) 출발 선에 서서 출발 소리를 듣고 움직인다. 4) 교사의 지시에 맞는 물건을 트럭에 담는다. 5) 짐을 싣고, 트럭을 가지고 돌아온다. ④ 친구와 함께 게임을 한다. - 시범을 보여줄 친구가 있니? - 함께 게임을 해볼까? ⑤ 게임을 마무리하며 평가한다. - 게임을 해보니 어떤 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니?
① 생활 도구를 움직이는 에너지에 관해 이야기 나눈다. - (에너지 그림 카드를 보며) 카드 속에 어떤 그림이 그려져 있니? - 다양한 에너지 그림 카드구나. - 우리 주변에 전기/ 빛/ 물 등 에너지를 사용하는 도구는 무엇이 있니? - 시계가 움직이려면 무엇이 필요할까? - 컴퓨터는 어떤 에너지로 움직일까? - 자동차는 어떤 에너지로 움직이는 것일까?② 에너지 마을 놀이를 계획한다. - 우리 다양한 에너지로 도구를 사용하는 에너지 마을 놀이를 해볼까? - 어디에서 놀이를 하고 싶니? - 놀이를 하려면 무엇이 필요할까? - 필요한 소품을 어떻게 준비하면 좋을까?③ 놀이에 필요한 소품을 준비하고 역할을 정한다. - 블록으로 에너지 마을을 구성하고 있구나. - 자동차 놀잇감, 도구 놀잇감을 준비했구나. - 놀이하려면 어떤 역할이 필요할까? - 에너지를 모으는 /에너지를 충전해 주는/ 에너지가 충전된 도구를 사용하는 사람 등이 있구나. - 역할은 어떻게 정하면 좋을까? - 친구가 하고 싶은 역할과 내가 하고 싶은 역할이 같을 때는 어떻게 하면 좋을까?④ 에너지 마을 놀이를 한다. - 에너지 마을 놀이를 해볼까? - 에너지를 모으기 위해 풍차를 돌리고 있구나. - 에너지를 모을 때 어떤 이야기를 할까? - 자동차에 전기를 충전하는 모습을 표현해 볼까? - 충전된 에너지로 도구를 사용할 때는 어떻게 행동할까? - 역할을 바꾸어 놀이하고 싶구나. - 놀이 시간을 연장해서 다시 한번 놀이해 보자.⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 에너지 마을 놀이를 해보니 어땠니? - 가장 기억에 남는 표현은 무엇이었니? - 힘들거나 어려운 것이 있었니? - 다음에 해보고 싶은 역할은 무엇이니? - 놀이에 사용한 자료와 도구를 정리하자.
① 바깥놀이 나갈 것임을 알리고, 영아가 준비를 할 수 있도록 돕는다. - ○○아! 선생님하고 같이 밖에 나가볼까? - ○○는 혼자서도 신발을 잘 신는구나. - 오늘은 밖에서 모래를 가지고 놀아볼 거야.② 모래놀이에 관심을 가질 수 있도록 상호작용을 나눈다. - 모래를 손으로 만져볼까? - 모래가 부드럽네. 까끌까끌하네. - 모래를 발로 밟아볼까? - 모래를 옮겨볼까?③ 모래 놀이터에서 기차 놀잇감을 가지고 놀이하도록 격려한다. - 여기 기차가 있네. - 기차를 움직여볼까? - 기차가 지나가니까 바큇자국이 남았어. 모래 길이 생기네. - ○○는 자동차를 가지고 놀고 있네. - 자동차랑 기차가 함께 가는 건 어때?
② 동화의 표지를 보고 이야기 나눈다. - 동화의 제목은 무엇이니? - 어떤 내용의 동화일까?③ 바른 자세로 동화를 감상한다. - 바른 자세로 동화를 감상해 볼까? - 동화의 장면 중 가장 기억에 남는 장면은 무엇이니?④ 동화의 내용을 회상하여 본다. - 동네에 어떤 가게가 생겼니? - 사람들이 떡을 사러 가자 빵집 주인은 어떻게 했니? - 빵집 사람의 모습을 보고 떡집 사람은 어떻게 했니? - 왜 빵집과 떡집은 장사가 되지 않았을까? - 화해를 한 빵집과 떡집은 어떻게 되었니? - 왜 사람들이 두 가게를 다시 가게 되었을까?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 만약 두 가게의 주인이 서로 용서하지 않고 계속 다투었다면 어떻게 되었을까? - 서로의 잘못을 인정하고 용서를 구하니 어떻게 되었니? - 누군가를 용서하려면 먼저 다가서는 용기가 필요하단다. - 우리도 친구들과 지낼 때 친구가 잘못하면 용서해 주는 멋진 친구들이 되기로 하자.■ 동화제목: 세상에서 가장 쫄깃한 빵과 떡글/그림: 키드키즈내용: 빵집과 떡집 주인의 이야기를 통해 존중과 용서를 다룬 동화입니다.
① 다양한 표정의 우리 반 친구 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 표정의 친구 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 우리 반 친구 사진을 보고 있구나. - 어떤 친구 사진을 보고 있어? - □□ 사진을 보고 있구나. - □□의 표정이 어때? - 깜짝 놀란 표정이네. - △△는 어떤 표정을 하고 있니? - 기분 좋게 웃고 있구나.③ 교사가 표정을 따라 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 □□ 사진에 끼적여볼 거야. - 깜짝 놀란 표정을 따라 끼적여봐야지. - □□의 동그란 눈을 따라 동글동글~ - 깜짝 놀라서 입도 크게 벌렸네. - 크게 벌린 입을 따라서 선을 그어볼게. - 눈썹도 따라 끼적여봐야지. ④ 영아가 좋아하는 친구의 표정을 따라 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 좋아하는 친구를 골라볼까? - △△ 사진을 골랐네. - 웃고 있는 △△ 사진 위에 끼적여볼까? - 웃어서 눈이 반달 모양이 되었네. - 눈을 따라 선을 그어보고 있구나. - 입 모양도 따라 끼적여 주었네.
① '웃는 얼굴 예쁜 얼굴' 노래를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '웃는 얼굴 예쁜 얼굴' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 노래를 듣고 있구나. - 노래를 들으니 ○○가 신이 나는구나. - 선생님과 다시 들어보자. ③ 교사가 '웃는 얼굴 예쁜 얼굴' 노래를 들으며 표현하는 모습을 보여준다. - 하하하하, 싱글벙글에서 선생님은 얼굴에 꽃받침을 왼쪽 오른쪽 하면서 웃어볼 거야. - 우는 얼굴은 어떻게 하면 좋을까? - 손으로 눈물을 닦는 것처럼 움직여볼게. ④ 영아가 '웃는 얼굴 예쁜 얼굴' 노래를 들으며 자유롭게 표현하며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 신이 나서 노래를 들으며 폴짝폴짝 점프하는구나. - □□가 선생님을 따라 움직이는구나. - △△는 노래를 크게 따라 부르는구나. ■ 동요웃는 얼굴 예쁜 얼굴 (작사/작곡: 박상문)하하하하 호호호 웃어 봅시다싱글벙글 웃는 얼굴 정말 예뻐요잉잉잉 엉엉엉 우는 얼굴찡그리고 화난 얼굴 정말 미워요하하하하 웃으면 예쁜 얼굴잉잉잉 우니까 미워져하하하하 호호호 웃는 얼굴장미 보다 백합 보다 아름다워요하하하하 호호호 헤헤헤헤싱글벙글 웃으면 복이 온대요
① ‘형님이 되었어요’ 말놀이(동시) 판을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② ‘형님이 되었어요’ 말놀이(동시) 판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 그림에 무엇이 있을까? - 남자 친구도 있고, 여자 친구도 있구나. - 친구들이 무엇을 하고 있어?③ 교사가 들려주는 ‘형님이 되었어요' 말놀이(동시)를 들어본다. - 선생님이 말놀이(동시)를 한번 들려줄게 잘 들어 보자. - 쑥쑥 키가 자라 형님이 되었어요. - 똑똑똑 지혜가 자라 형님이 되었어요. - 선생님이 읽어주는 말놀이(동시)를 잘 듣고 있구나.④ 영아가 말놀이(동시) 판을 보며 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다. - ○○이가 말놀이를 읽는구나. - 선생님한테도 들려줄 수 있어? - 쑥쑥 키가 자라 무엇이 되었대? - 이번에는 무엇이 자라 형님이 된 거야? ■ 동시형님이 되었어요 (최금희_키드키즈)쑥쑥쑥 키가 자라형님이 되었어요똑똑똑 지혜가 자라형님이 되었어요쏙쏙쏙 마음이 자라형님이 되었어요콩콩콩 가슴 설레는 형님이 되었어요하하하 좋아요호호호 멋져요형님이 되었어요
① 그동안 원에서 고마운 분들에 대해 이야기 나눈다. - 1년 동안 지내면서 고마운 분들에 대해 생각해 보자. - 우리 원에서 고마운 분들은 누가 있을까? - 교실에서 함께 지내는 선생님 말고 고마운 분은 누가 있을까? - 우리에게 맛있는 간식과 점심을 요리해 주시는 분은 누구일까? - 우리 원을 깨끗이 청소해 주시는 분은 누구일까?② 준비된 재료를 탐색하며 이야기 나눈다. - 여기에 무엇이 있지? - 어떤 블록이 있니? - 이것은 무엇일까? - 무엇으로 만들었을까? ③ 감사 트로피 만들기 놀이 방법을 알아본다. - 우리 함께 감사한 분들께 드릴 감사 트로피를 만들어 보면 어떨까? - 트로피는 원래 각종 대회에서 우승하거나 참가한 것을 축하하는 기념품이란다. - 우리 감사의 마음을 전하기 위한 트로피를 만들어보면 어떨까? - 여기 있는 블록으로 트로피를 만들어 보자.④ 다양한 블록으로 감사 트로피를 만든다. - 어떤 모양의 트로피를 만들면 좋을까? - 트로피의 크기에 맞는 블록을 찾아보자. - 트로피의 받침 부분은 무엇으로 구성하면 좋을까? - 우리가 만든 트로피를 감상해 보자.⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 감사 트로피를 구성해 보니 어땠니? - 우리가 만든 감사 트로피를 누구에게 전해주고 싶니? - 그 이유는 무엇이니? - 놀이하면서 어떤 점이 재미있었니? - 놀이하며 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니?
① 옷차림을 살펴보며 이야기 나눈다. - 친구와 나의 옷을 살펴보고 있구나. - 친구와 나의 옷차림이 어떤 점이 비슷하니? / 다르니? - 왜 점퍼를 입고 왔니? - 옷의 두께는 어떠니?② 계절(가을)에 맞는 옷차림을 알아본다. - 지금은 어떤 계절이니? - 가을이 되며 우리의 옷차림은 어떻게 달라졌니? - 계절에 맞는 옷차림을 알아볼까? - (사진을 보며) 사진 속 옷의 길이는 어떠니?③ 가을 옷 패션쇼장 구성하기를 계획한다. - 가을 옷을 입고 패션쇼를 하는 패션쇼장을 구성해 보면 어떨까? - 패션쇼장을 본 적이 있니? - 어디에 패션쇼장을 구성하고 싶니? - 어떻게 구성하면 좋을까? - 몇 명의 친구와 함께 놀이할 수 있을까?④ 친구와 함께 가을 옷 패션쇼장을 구성한다. - 블록으로 가을 옷 패션쇼장을 구성해 보자. - 블록을 넓게 펴서 길을 만들고 있구나. - 옷을 입고 걸어가려면 길을 길게 구성해야 하는구나. - 부족한 공간은 어떻게 하면 좋을까? - 친구들이 놀이하지 않는 공간을 활용하면 좋을 것 같구나.⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 블록으로 패션쇼장을 만들어보니 어떤 느낌이 들었니? - 패션쇼장을 구성하며 어떤 점이 재미있었니? - 아쉽거나 어려운 점은 무엇이었니? - 구성한 패션쇼장에서 어떤 놀이를 하고 싶니?
① 바퀴가 있는 놀잇감을 바구니에 담아 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 바퀴가 있는 놀잇감에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 바구니에 놀잇감들이 있네. - 비행기도 있고, 다양한 자동차들도 있어! - 비행기의 바퀴는 작구나. - 자동차의 바퀴는 크고 울퉁불퉁해!③ 교사가 바퀴가 있는 놀잇감을 이용해 그림 그리는 모습을 보여주고, 영아도 해 볼 수 있도록 격려한다. - 바퀴에 물감을 묻혀 붕붕~ 굴려볼까? - 바퀴 따라 길이 생기네! - 대굴대굴 굴러가면서 바퀴가 굴러간 곳마다 선이 그려지고 있네. - ○○도 바퀴에 물감을 묻힌 자동차를 종이 위에 굴려볼까? ④ 바퀴가 있는 놀잇감을 이용하여 자유롭게 바퀴 그림을 그려볼 수 있도록 한다. - ○○가 좋아하는 놀잇감을 골라서 굴려볼까? - 어떤 색의 물감을 묻혀서 굴려볼까? - 여러 가지 색의 바퀴 길이 생겼구나.
① 공놀이 그림 놀잇감을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 공놀이 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 놀이하는 그림을 보고 있구나. - 무슨 놀이를 하는 그림일까?③ 교사가 공놀이에서 공 그림자 부분에 공 그림을 붙이는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 동그란 부분에 어떤 놀잇감이 있어야 할까? - 동그란 공이 있어야겠구나. - 선생님이 여기 공을 붙여볼게. - 이번에는 공을 던지며 놀이하는 부분에 공을 붙여볼까? - ○○도 공 그림자 부분에 공을 붙여서 재미있게 공놀이하는 모습을 완성해 보자.④ 영아가 공놀이 그림에 자유롭게 공을 붙이며 완성해 볼 수 있도록 한다. - 공을 굴리는 모습에 공을 붙여주었구나. - ○○가 제일 좋아하는 공놀이 그림에 공을 붙여볼까? - 우와~ 재미있는 공놀이 그림이 완성되었구나.■ 참고사항 공 그림이 없는 공놀이 그림 자료를 코팅하고 벨크로 테이프를 붙여 제공한다.
① 꽃밭 놀이판을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 꽃밭 놀이판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 꽃밭 놀이판을 보고 있구나. - 놀이판 속에 꽃이 한 송이 피어 있구나. - 멋진 꽃밭으로 만들 수 있는 방법을 알려줄까?③ 교사가 놀이판 위에 꽃을 붙이는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 이렇게 나뭇잎과 줄기가 있는 부분 위에 꽃을 하나 붙여주면 꽃 한 송이가 되는구나. - ○○도 꽃을 여기에 붙여볼 수 있을까? ④ 영아가 놀이판에 꽃을 붙이며 꽃밭을 완성해 볼 수 있도록 한다. - 우와~ ○○가 꽃을 많이 붙여서 꽃밭에 꽃들이 많아졌구나. - 빨간 꽃도 있고, 노란 꽃도 있고, 정말 아름다운 꽃밭이 되었구나. - 이번에는 다른 색의 꽃밭으로 만들어 볼까? - 붙인 꽃을 다시 떼어서 새로운 색으로 붙여보자.
② 안전벨트를 매본 경험에 대해 이야기 나눈다. - 언제 안전벨트를 매니? - 자동차, 고속버스, 놀이 기구를 탈 때 안전벨트를 매는 이유는 무엇일까? - 안전벨트를 매지 않은 상태에서 급 정지를 한 차를 타본 경험이 있니? - 어땠니?③ 실험 방법을 알아본다. - 안전벨트를 매지 않으면 어떻게 되는지 실험으로 알아보면 어떨까? - 실험 방법을 알아볼까?[실험방법]1) 두 개의 자동차에 각각 하나씩 인형을 태운다.2) 인형 1개에는 벨트를 바르게 매고, 다른 1개에는 느슨하게 맨다.3) 두 개의 자동차를 달리게 한다.4) 갑자기 멈춘다.5) 인형들의 변화 모습을 관찰해 본다.④ 실험을 통해 관찰한 것을 이야기 나눈다. - 실험을 해보니 무엇을 알 수 있었니? - 두 인형의 모습이 어떻게 다르니? - 느슨하게 벨트를 매는 방법 말고 이번에는 어떻게 한 뒤에 다시 실험해 보고 싶니?⑤ 벨트를 바르게 하지 않는 방법을 다르게 해본 뒤 다시 실험해 본다. - 한 개의 인형에는 바르게 벨트를 채우고 한 개의 인형에는 어떻게 해보았니? - 이번에는 커브길을 달려가는 자동차의 모습을 표현해 볼까? - 갑자기 멈춰볼까? - 어떻게 되었니?⑥ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 실험을 해보고 무엇을 알게 되었니? - 교통기관을 이용할 때 가장 먼저 해야 하는 것은 무엇일까? - 또 다른 방법으로 실험을 해본다면 어떤 방법으로 해보고 싶니? - 필요한 것은 무엇이니?
