| 클립자료 (57,122개) | 활동계획안 (45,445개) | 교육계획안 (25,045개) | 월간유아 (6,711개) |
| 함께하는자료실 (132,687개) | 이야기마당 (216,973개) | 사진갤러리 (106,712개) | 직무연수 (265개) |
| 키드키즈몰 (246,152개) |
① 동그랗게 뭉친 신문지를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 동그랗게 뭉친 신문지에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○아! 이건 무엇일까? - 동그랗게 뭉친 신문지구나. - 동그란 신문지로 우리 눈싸움 놀이해 볼까? ③ 교사와 영아가 함께 눈싸움 놀이를 해본다. - 눈싸움 놀이를 할 때 얼굴에 눈을 던지면 어떻게 될까? - 다칠 수 있으니까 얼굴 쪽으로는 던지지 않도록 하자. - 신문지 눈을 ○○이에게 톡! - ○○이도 선생님한테 눈을 던져볼까? - 선생님은 더 큰 눈을 ○○이에게 던져야지! ④ 영아가 친구와 함께 눈싸움 놀이를 해볼 수 있도록 격려한다. - 이번에는 친구와 함께 눈싸움 놀이를 해볼까? - ○○이가 눈을 □□이에게 던졌네. - □□이가 몸을 움직이며 눈을 피하고 있구나. - □□이도 ○○이게 눈을 던지며 신나게 눈싸움을 하는구나.
① '가을 숲 친구들아 나랑 같이 놀자' 동화를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '가을 숲 친구들아 나랑 같이 놀자' 동화에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 '가을 숲 친구들아 나랑 같이 놀자' 동화를 보고 있구나. - 표지에 어떤 그림이 있니? - 솔방울을 본 적 있니? - 나무를 본 적이 있니?③ 영아에게 동화를 들려준다.- 그림책 제목은 '가을 숲 친구들아 나랑 같이 놀자'래. - 가을 숲에 어떤 친구들이 나올까? - 어떤 이야기가 있는지, 선생님이 들려줄게.④ 영아가 동화를 보며 관련한 언어표현을 시도할 수 있도록 돕는다. - 이야기 잘 들었니? - 낙엽은 어떤 모습으로 변했니? - 솔방울이 어떤 모습으로 변했니?? - ○○이는 가을 숲에서 어떤 친구를 만나고 싶니?■ 동화제목: 가을 숲 친구들아 나랑 같이 놀자글/그림 : 키드키즈동화 내용 : 가을 숲으로 떠나 다양한 동물 친구들과 자연물을 만날 수 있는 이야기가 담겨 있어요.
① 다양한 탈것 도안과 색종이를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 탈것 도안과 색종이에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 자동차가 색깔이 없구나. - 우리가 예쁘게 색을 입혀볼까? - 여기 색종이가 있어. 색종이를 찢어서 붙여볼까?③ 교사가 모자이크 하는 모습을 보여준다. - 선생님은 자동차 그림에 색종이를 찢어 붙여 볼 거야. - 빨간색 색종이를 찢어볼까? - 창문은 파란색으로 해줘야지. - 이번엔 파란색 색종이를 찢어볼게.④ 영아가 모자이크 방법으로 탈것을 꾸며 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 빨간 자동차를 만들었구나. - ○○가 노란색으로 앞에 라이트를 만들어주었구나. - 검은색으로 바퀴도 만들어주었네. - □□는 무지개 색깔을 가진 비행기가 되었네.
① 파프리카를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 파프리카에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - 파프리카가 미술 영역에 있네. 파프리카를 본 적이 있니? - 우리가 먹는 파프리카가 왜 미술 영역에 있을까? - 파프리카의 모양은 어떻게 생겼지?③ 파프리카의 단면을 물감으로 찍어 모양을 살펴본다. - 물감이 함께 있구나. 파프리카를 도장처럼 도화지에 찍어 볼까? - 파프리카가 어떤 모양이야? - 꽃 모양을 닮았구나. ④ 영아가 파프리카로 꽃을 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 다양한 색깔로 파프리카를 찍어주었구나. - 파프리카 꽃에 줄기와 잎사귀를 그려줄까? - ○○이는 해님도 그려주었구나.
① 아기 인형과 포대기 놀잇감을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 아기 인형과 포대기 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 아기 인형을 안아주었구나. - 아기 인형이 졸린가 봐. - 선생님이 아기 인형을 업어서 재워줘야겠네. - 포대기로 아기 인형을 업고 자장자장~③ 교사가 아기 인형을 업고 반환점을 돌아오는 모습을 보여준다. - 아기가 안 자고 계속 울어서 선생님이 아기를 업고 저기까지 갔다올게. - 블록이 세워진 곳까지 천천히 걸어가 볼게. - 이제 다시 돌아가야지. - 조금 빠르게 걸어서 가볼까? ④ 영아가 아기 인형을 업고 반환점을 돌아올 수 있도록 격려한다. - ○○도 아기를 업고 걸어가 볼 거야? - 블록이 세워진 곳까지 빠르게 걷고 있구나. - 돌아올 때는 깡충깡충 점프하며 오고 있구나.
① 교실에 있는 콘센트를 보며 이야기 나눈다. - 무엇을 보고 있니? - 콘센트를 보고 있구나. - 콘센트를 본 적이 있니? - 어디에서 보았니? - 콘센트는 왜 안전 마개로 막혀 있을까?② 전기 감전에 관해 이야기 나눈다. - 젖은 손으로 선풍기 코드를 꽂으면 어떤 일이 일어날까? - 감전에 대해 들어본 적이 있니? - 감전이 되면 어떻게 될까?③ 콘센트를 안전하게 사용하는 방법에 관해 이야기 나눈다. - 물기가 있을 때 전기선이나 콘센트를 만지면 어떨까? - 콘센트 구멍에 뾰족한 것을 넣는 것은 위험하니? - 전선이 벗겨져 있으면 어떤 일이 생길까? - 우리 주변의 콘센트를 안전하게 사용하는 방법은 무엇일까?④ 멀티탭을 관찰한다. - 이것은 무엇일까? - 멀티탭이라는 말을 들어본 적이 있니? - 집에서 사용한 것을 보았구나. - 멀티탭을 안전하게 사용하는 방법은 무엇이 있을까? - 멀티탭을 관찰해 보고 싶구나. - 자유롭게 관찰해 볼까?⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 멀티탭과 콘센트에 대해 관찰해 보니 어떤 것 같니? - 어떤 점이 새로웠니? - 안전 약속을 잘 지킬 수 있겠니?
① 부채와 함께 풍선은 매달아 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 부채와 매달린 풍선에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 매달린 풍선을 손으로 쳐보고 있구나. - 손으로 쳤더니 풍선이 움직였구나.③ 교사가 매달린 풍선을 향해 부채질하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 손을 대지 않고 풍선을 움직일 수 있는 방법이 있어. - 선생님을 봐~ 부채를 흔들고 있어. - 부채를 흔들었더니 바람이 생겨서 풍선을 움직이게 하는구나. - 부채를 흔들면 바람이 생기는 게 느껴지니? - ○○도 부채를 잡고 흔들어서 바람이 생기도록 해볼까? ④ 영아가 부채를 흔들어 풍선을 움직이며 놀이할 수 있도록 한다. - 부채를 풍선이 있는 쪽으로 흔들어서 바람이 풍선을 움직여주는구나. - 이번에는 더 센 바람이 나오도록 부채를 잡은 손을 더 많이 움직여보자. - 우와~ 손을 대지 않고도 풍선이 멀리까지 움직이게 했구나. - 두 개의 풍선을 동시에 움직이게 해볼 수도 있을까? - 선생님과 더 세게 부채질을 해보자.
① 겨울 왕국 그림 자료를 보며 이야기 나눈다. - 무엇을 보고 있니? - 여기는 어느 곳일 것 같니? - 왜 그렇게 생각 했니?② 겨울 왕국의 모습을 상상하여 자유롭게 이야기한다. - ‘겨울 왕국’이 있다면 어떤 모습일까? - 겨울 왕국에 무엇이 있을 것 같니? - 겨울 왕국에 있는 성은 어떻게 생겼을까? - 겨울 왕국의 산은 어떻게 생겼을까? - 겨울 왕국에 누가 살까? - 겨울 왕국 사람들은 무엇을 타고 다닐까?③ 내가 겨울왕국에 산다면 어떨지 상상해 본다. - 만약 내가 겨울왕국에 산다면 어떨 것 같니? - 재미있는 스케이트를 매일 탈 것 같구나. - 얼음을 이용한 음식을 먹을 것 같구나. - 또 어떨 것 같니?④ 녹음기에 녹음하여 들어본다. - 너희가 상상한 이야기를 녹음기에 녹음해볼까? - 녹음기 사용하는 방법을 알려줄게. - (녹음을 한 후) 어떤 이야기가 들어 있을지 함께 들어볼까?⑤ 놀이를 회상하고 평가한다. - 어떤 놀이를 했니? - 놀이를 하며 어떤 점이 즐거웠니? - 아쉽거나 속상한 점은 없었니?
① 손바닥 그림을 다양한 높이로 벽에 붙여서 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 벽에 붙여진 손바닥 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 어머? 왜 여기에 손바닥 그림이 있지? - 저기에도 있네? - 우와~ 벽에 손바닥 그림이 많이 붙여져 있구나. ③ 교사가 손바닥 그림을 손으로 치는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 여기 있는 손바닥 그림에 선생님 손으로 하이파이브~ 착! - 저기에 있는 손바닥에도 착! - ○○도 해볼까? - 벽에 붙여진 손바닥 그림에 손으로 착! ④ 영아가 다양한 높이의 손바닥 그림을 손으로 치며 놀이할 수 있도록 한다. - 벽에 붙여진 손바닥 그림에 손으로 잘 쳐주는구나. - 이번에는 조금 높이 붙여진 손바닥 그림도 쳐볼 수 있을까? - 점프를 해서 쳐야 할까? - 낮은 곳에 있는 손바닥 그림을 쳐보려면 몸을 숙여야 하겠다.
① 밀가루 반죽을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 밀가루 반죽에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○아, 반죽을 만져 볼까? - 느낌이 어때? - 말랑말랑 하구나~ ③ 교사가 반죽으로 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 반죽을 쭈욱~ 길게 만들었어. - 이번에는 조금씩 떼어볼게. - 다시 합쳐볼까?④ 영아가 부모(보호자)와 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이 반죽이 쭉쭉 쭉 잘 늘어나네. - 그릇도 필요하니? 그래, 떼어 놓은 반죽을 그릇에 담아 보자. - □□는 엄마와 함께 반죽을 길게 만들고 있구나.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것을 이야기하고, 준비를 돕는다. - 우리 밖에 나가서 놀이할까? - 선생님하고 신발을 신고 준비해 보자.② 교사가 낙엽 머리띠를 하고, 떨어지는 낙엽처럼 움직이는 모습을 보여준다. - 낙엽들이 바람에 날려서 뒹굴뒹굴 굴러가는구나. - 낙엽아 안녕? 알록달록한 낙엽들이 많구나. - (머리띠를 하며) 선생님도 낙엽이 되어볼까? - 낙엽이 바람에 흔들흔들 떨어지고 있어~ 선생님 몸이 흔들흔들~ - 낙엽이 바람에 날려서 저기까지 가네~ - 선생님도 날아가는 낙엽처럼 저기까지 날아갈 거야.③ 영아가 낙엽 머리띠를 하고, 산책을 하며 낙엽의 움직임을 표현해 볼 수 있도록 한다. - ○○도 낙엽이 되어보자. - 빨간색 낙엽이 잘 어울리는구나. - 어머~ 바람이 불어서 낙엽이 떨어지네. - ○○ 낙엽이 떨어집니다~ - 바닥에 있는 낙엽은 어떻게 움직일까? - 산책을 하면서 낙엽이 되어보자. - □□ 낙엽은 바람이 불어서 팔이 흔들리는구나. - 우리 모두 팔을 흔들며 걸어가 보자.■ 참고사항낙엽 머리띠는 낙엽 그림 또는 사진 자료를 이용하여 영아의 머리 크기에 맞게 만들어 제공하도록 한다.
① 자동차 모양 스탬프를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 자동차 모양 스탬프에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○이가 자동차 모양 스탬프를 보고 있었구나. - 어떤 그림이 그려져 있니? - 어떻게 사용하는 걸까?③ 교사가 자동차 모양 스탬프를 찍으며 영아의 모방을 유도한다. - 스탬프에 물감을 묻혀볼까? - 스탬프를 종이에 꾹! - 종이 위에 자동차 모양이 나왔네. - 이번엔 어떤 스탬프를 찍어 볼까?④ 영아가 자동차 모양 스탬프를 자유롭게 찍어 표현한다. - ○○이도 한 번 해 볼래? - 어떤 색 물감을 찍어 볼까? - 파란색 자동차가 나왔네.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - ○○야, 친구들하고, 선생님하고 바깥놀이 나가자. - 옷을 따뜻하게 입고 준비하자. ② 좋아하는 악기 찾기 놀이를 소개해 준다. - 선생님이 곳곳에 악기가 두었단다. - 우리 악기를 함께 찾아볼까?③ 영아가 좋아하는 악기를 찾으며 바깥놀이를 할 수 있도록 한다. - 악기를 찾아보자. - ○○이는 북을 찾았구나. - 소리 내 볼까?④ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.■ 참고사항① 영아의 수보다 넉넉하게 악기를 준비해 준다.② 영아가 잘 찾을 수 있는 곳에 악기를 제공한다.
① 문화센터에 대해 이야기 나눈다. - 우리 동네에는 어떤 기관들이 있니? - 문화센터에 가본 적이 있니? - 문화센터에 가서 무엇을 해봤니? - 건물은 어떻게 생겼니? - 안에는 무엇이 있었니? - 안에는 어떤 사람들이 있니? - 문화센터에는 또 어떤 수업들이 있을까? ② 친구들과 함께 문화센터를 구성할 때 필요한 것을 의논한다. - 우리 반에 문화센터를 만들어보면 어떨까? - 어떤 종류의 블록으로 필요하니? - 문화센터 놀이를 할 때 필요한 물건은 무엇이니? - 문화센터에서 수업을 하는 곳은 어디로 정할까? - 수강생들은 어디에서 기다리면 좋을까? ③ 문화센터를 구성한다. - 우리가 이야기 나눈 내용을 생각하면서 문화센터를 만들어보자. - 문화센터를 만들면서 더 필요한 것이 있니? - 친구와 의견이 다를 때는 어떻게 하면 좋을까? - ○○이는 종이 벽돌블록으로 안내 데스크를 만들고 있구나. - 수강생들이 앉을 의자가 더 필요하구나. - 문화센터의 입구와 출구는 어디로 하면 좋을까? - 문화센터의 이름을 정해볼까? ④ 문화센터의 주변 환경을 구성한다. - 우리 반 문화센터의 주변을 꾸며볼까? - 문화센터로 오는 길을 잘 알려주려면 어떤 방법이 있을까? - 문화센터 표지판은 무엇으로 꾸밀까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 친구들과 함께 문화센터를 만들어보니 어떤 기분이 들었니? - 더 필요한 블록이나 소품이 있었니? - 어떤 점이 가장 재미있었니? - 아쉬웠던 점은 무엇이었니? - 우리가 만든 문화센터에서 재미있는 놀이를 해보자.
① 영아가 바깥놀이를 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - ○○야! 선생님하고 같이 밖에 나가보자. - 오늘은 밖에 나가서 어떤 놀이를 할까?② 영아가 맨발로 모래를 밟고 걸으며 놀이할 수 있도록 한다. - 우리 오늘은 모래 위에 맨발로 올라가 보자. - 양말까지 모두 벗고 맨발로 모래를 밟아볼까? - 모래를 밟으니 어떤 느낌이 드니? - 조금 차갑기도 하고, 까끌까끌 거리기도 하는구나. - 햇빛을 받은 모래를 밟으면 따뜻한 느낌이 드는구나. - 모래 위를 걸어가 보자. - 신발을 신었을 때와 느낌이 어떻게 다를까? - 발가락 사이로 들어왔다 빠져나가는 모래가 느껴지니? ③ 교실로 돌아와 손을 깨끗하게 씻는다. - 바깥놀이를 다녀오면 손을 깨끗하게 씻어야 해. - 보글보글 거품으로 깨끗하게 씻어보자.
③ 행복한 우리 원 만들기를 계획한다. - 우리 미술 재료를 이용해서 행복한 우리 원을 만들어볼까? - 모둠을 나눈 후 활동하면 어떨까? - 모둠을 어떻게 나누면 좋을까? - 우리 원을 어떤 모양으로 만들면 좋을까? - 상자를 어떻게 사용해야 할까? - 상자를 어떻게 자르면 좋을까? - 어떻게 꾸며주면 좋을까? - 재료를 어떻게 사용하면 좋을까? - 색은 어떻게 입히면 좋을까?④ '행복한 우리 원' 꾸미기 활동을 한다. - 친구와 함께 세운 계획대로 행복한 우리 원을 만들어볼까? - 큰 상자로 만든 우리 원을 어떻게 꾸며 볼까? - 친구와 함께 꾸며볼 수 있겠니? - 어떤 미술 재료를 사용할까? - 행복한 우리 원에 있는 친구들도 그려서 붙여볼까?⑤ 친구와 함께 만든 행복한 우리 원을 소개해 본다. - 친구와 함께 만든 행복한 우리 원을 소개해 볼까? - 우리 원을 어떻게 만들었니? - 우리 원에 웃는 얼굴을 붙여주었구나. - 우리 원 벽에 꽃을 그려주었구나. - 다른 모둠의 작품도 감상해 볼까? ⑥ 활동을 마무리하고 평가한다. - 친구들과 함께 행복한 우리 원을 만들어 보았는데 어땠니? - 행복한 우리 원의 모습을 어떻게 표현했니? - 친구들과 힘을 모아 행복한 우리 원을 표현해 보니 어땠니? - 다른 모둠의 작품 중 기억에 남는 것은 무엇이니? - 사용한 미술 재료와 도구를 정리하자.
① 맑은 공기가 있는 자연 풍경에 관해 이야기 나눈다. - 도로에 자동차가 많으면 공기가 안 좋은데, 어딜 가면 공기가 맑을까? - 맑은 공기를 가득 품은 곳은 어디일까? - 가족과 함께 그런 곳을 가 본 적이 있니?② 숲에 관한 경험을 이야기 나눈다. - 가족과 함께 숲에 가본 적이 있니? - 숲의 공기는 어떤 느낌이니? - 숲에는 왜 맑은 공기가 많을까?③ 블록으로 맑은 공기가 가득한 숲 구성하기를 계획한다. - 우리 교실에 숲을 구성한다면 어떻게 하면 좋을까? - 무엇이 필요할까? - 숲을 구성할 때 필요한 소품은 어떻게 준비할까? - 교실 어느 곳에 가을 숲을 만들어 볼까? - 여러 명이 함께 만들려면 어떻게 해야 할까?④ 친구와 협력하여 숲을 구성한다. - ○○는 벽돌 블록으로 숲으로 가는 길을 만들고 있구나. - 또 무엇을 구성하고 있니? - 나뭇잎을 그림으로 그려 블록 나무에 붙여주고 있구나. - 또 어떤 부분을 구성하고 있니?⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 숲을 구성해 보니 어땠니? - 놀이하면서 불편한 점이 있었니? - 놀이를 재미있게 하기 위해 더 필요한 것은 무엇이니? - 우리가 구성한 숲에서 숲을 산책하는 놀이를 하고 싶구나.
① 미디어에 관해 이야기 나눈다. - 미디어라는 말을 들어보았니? - 미디어란 무엇일까? - 사람이 행동하거나 살아가는 필요한 지식을 전달해 주는 도구나 기계를 미디어라고 해. - 어려운 말인 것 같지만 우리가 보는 책이나 텔레비전, 휴대전화, 컴퓨터 등이 바로 모두 미디어란다. - 우리는 왜 미디어를 사용할까? - 미디어를 사용하면 재미있구나.② 책에 관해 이야기 나눈다. - 우리 반에는 어떤 미디어가 있을까? - 컴퓨터도 있고, 책도 있구나. - 책을 읽는 이유는 무엇이니? - 궁금한 점이 있어서 읽는구나. - 재미있어서 읽는구나. - 책을 읽으면 어떤 점이 좋을까?③ 서점을 가본 경험에 관해 이야기 나눈다. - 책을 파는 곳을 알고 있니? - 서점에 가본 적이 있니? - 서점에서 무엇을 했니? - 서점에서 무엇을 보았니? - 서점 안은 어떻게 생겼니? - 블록으로 서점을 만들어보면 어떨까?④ 블록으로 서점을 구성한다. - 서점을 구성하려면 어떤 것이 필요할까? - 나무 블록도 필요하고 벽돌 블록도 필요하구나. - ○○이는 무엇을 만들고 있니? - 책을 놓은 곳을 만들고 있구나. - □□이는 계산할 수 있는 곳을 만들고 있구나. - 또 필요한 것이 있니?⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 블록으로 서점을 만들어보았는데 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어떤 점이 아쉬웠니?
① 교실 바닥에 발자국 모양을 붙여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 발자국 모양에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 발자국 모양을 만지고 있구나. - 교실 바닥에 발자국 모양이 많이 붙여져 있네.③ 영아가 발자국을 밟으며 걸어볼 수 있도록 한다. - 선생님이 발자국을 밟으며 걸어가 볼게. - 발자국을 따라갔더니 화장실 앞까지 왔네. - 다른 방향의 발자국도 있네. - 선생님과 함께 발자국을 밟아볼까? - 발로 발자국을 쿵!④ 영아가 교사와 함께 발자국을 따라 교실을 둘러볼 수 있도록 한다. - ○○가 선생님 손을 잡고 천천히 걸으며 발자국을 밟고 있구나. - 발자국을 따라서 우리 기저귀 갈이를 하는 곳까지 왔네. - □□는 선생님 품에 안겨서 발자국을 따라가볼까? ■ 참고사항발자국 그림 자료를 오려서 교실의 여러 곳을 탐색해 볼 수 있도록 붙여서 준비한다.
① 소꿉 놀잇감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 소꿉 놀잇감에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 소꿉 놀잇감을 가지고 놀이하고 있구나. - 어떤 음식을 준비하고 있어? - 맛있게 냠냠 먹어볼까?③ 교사가 소꿉놀이가 끝나면 설거지하는 모습을 보여준다. - ○○가 만들어준 맛있는 음식을 다 먹었네. - 다 먹은 그릇은 어떻게 해야 할까? - 집에서 엄마, 아빠가 그릇을 깨끗이 닦아주셨지. - 선생님도 엄마, 아빠처럼 설거지를 해볼게. - 쓱쓱 싹싹~ 그릇이 깨끗해졌지?④ 영아가 부모(보호자)처럼 설거지를 해볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 다 먹은 그릇을 깨끗이 닦고 있네. - 엄마, 아빠처럼 그릇을 깨끗이 잘 닦는구나. - 우와~ 그릇이 반짝반짝 깨끗해졌네.
① 도형 상자를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 도형 상자에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 도형 상자를 보고 있네. - 상자에 구멍이 있구나. - 동그라미, 세모, 네모, 별 모양이 있구나. ③ 교사가 도형 상자로 놀이하는 모습을 보여준다. - 이 구멍이 블록들의 집인가 보구나. - 블록의 집을 찾아보자. - 노란 동그라미의 집은 어디일까? ④ 영아가 도형 상자로 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 해볼까? - □□는 동그라미의 집을 찾았구나. - 쏙 넣어볼까?■ 참고사항영아가 도형 상자에 익숙해지면 다양한 매칭 블록(무게, 소리)을 제공할 수 있다.
① 영아가 바깥놀이를 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - ○○야! 선생님하고 같이 밖에 나가보자. - 오늘은 밖에 나가서 어떤 놀이를 할까?② 아기 변기에 모래를 넣으며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - 오늘은 아기 변기에 모래를 넣으며 놀이해 보자. - 모래가 많이 차가우니 도구를 이용하여 넣어볼까? - 여기 우리가 교실에서 놀이하던 소꿉 놀잇감들이 있어. - ○○는 숟가락으로 모래를 퍼서 변기 안에 넣고 있구나. - □□는 냄비를 두 손으로 잡고 모래를 아기 변기 안으로 쏟고 있구나. - 변기 안에 모래가 가득하구나.③ 교실로 돌아와 손을 깨끗하게 씻는다. - 바깥놀이를 다녀오면 손을 깨끗하게 씻어야 해. - 보글보글 거품으로 깨끗하게 씻어보자. ■ 참고사항기온으로 인해 모래가 단단하게 굳어있으면 놀이하기 어려우므로 미리 모래를 다지며 놀이를 준비한다.
① 트럭에 관해 이야기 나눈다. - (트럭 사진을 보며) 이 차의 이름은 무엇일까? - 트럭을 본 적이 있니? - 트럭은 어떤 일을 할까? - 어떻게 무거운 짐을 나를까?② 트럭으로 모래 옮기기 놀이를 계획한다. - 우리도 트럭으로 물건을 옮겨보자. - 어떤 물건을 옮기고 싶니? - 모래를 옮기고 싶구나. - 어디에서 놀이하면 좋을까? - 놀이에 필요한 도구는 무엇이 있을까?③ 바깥 놀이터로 이동한다. - 우리 바깥 놀이터로 나가볼까? - 바깥 놀이터에 가기 전에 화장실에 다녀오기로 하자. - 어떻게 바깥 놀이터로 나가야 다른 반에 방해가 되지 않을까? - 놀이에 필요한 도구를 준비할까? - 트럭 모형 놀잇감과 모래 삽을 준비하고 있구나. ④ 트럭으로 모래 옮기기 놀이를 한다. - 모래 삽으로 옮길 모래를 푸자. - 트럭에 모래를 담아 볼까? - 어디로 모래를 옮기면 좋을까? - 트럭에 담긴 모래를 내려볼까? - 트럭으로 모래를 옮기니 손으로 옮길 때보다 어떤 점이 편리하니?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 트럭으로 모래를 옮겨보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 사용한 놀이 도구와 재료를 정리하자.
① 소꿉 놀잇감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 소꿉 놀잇감에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이가 딸기를 들고 있구나. - 여기에 맛있는 음식이 많이 있구나.③ 교사가 소꿉 놀잇감으로 놀이하는 모습을 보여준다. - ○○이는 어떤 음식을 좋아해? - ○○이가 좋아하는 음식을 요리해 줄게. - 맛있는 고기도 굽고, 채소도 잘라야지. - 우유도 컵에 따라줄게. - 같이 먹을까? 맛이 어때? - ○○이도 엄마와 함께 요리를 해볼까?④ 영아가 부모(보호자)와 함께 소꿉놀이를 해볼 수 있도록 격려한다. - 엄마는 어떤 음식을 만들고 계시니? - 빵에 채소도 올리고 고기도 올려 맛있는 음식을 만드셨네. - ○○이가 엄마가 만들어준 음식을 맛있게 먹는구나. - ○○이도 채소와 과일을 자르고 있구나. - ○○이가 어떤 음식을 만들지 궁금하네. - ○○이가 만든 음식을 엄마와 함께 냠냠 먹고 있네. - 선생님도 한 입 먹어도 될까? - 우와~ 너무 맛있다.
① 낮은 행거에 여러 가지 옷을 영아용 옷걸이에 걸어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 여러 가지 옷이 걸려 있는 행거에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 행거에 걸린 옷을 만져보고 있구나. - 우와~ 멋진 조끼가 걸려있네. - 이건 정말 시원한 외투구나. - 구멍이 송송송~ 바람이 들어가서 시원하겠다.③ 교사가 행거에서 옷을 꺼내며 옷 가게놀이하는 상황을 표현해준다. - 이 옷이 ○○에게 맞을까? - 한 번 입어볼까? - 딱 맞구나. 멋져~ - 우리 이 옷을 살까? - 이 옷은 얼마일까? - 옷 가게놀이를 해보자.④ 영아가 옷 가게놀이를 할 수 있도록 돕는다. - 이 옷은 천 원입니다. - 네, 여기 가방에 넣을게요. 다음에 또 오세요. - 어떤 옷을 입어보고 싶으세요? - 옷을 입고 거울을 보세요~ 멋지지 않나요?■ 참고사항제공하는 옷은 영아가 쉽게 입어보고 벗을 수 있는 형태의 외투, 조끼, 치마 등으로 준비한다.
