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① 모래가 눈에 들어간 경험에 대해 이야기 나눈다.- 눈에 모래가 들어간 적이 있니? - 왜 눈에 모래가 들어갔니?- 눈이 많이 따가웠겠구나. ② 오늘의 안전교육 활동을 소개한다. - 오늘은 황사에 대해 알아보는 활동을 해볼 거야.- 황사가 얼마나 위험한지 알아보는 활동을 해볼 거야.- 황사가 심한 날에 바깥 놀이를 하면 어떤 일이 일어날 지 ‘황사는 위험해요’ 멀티교수자료를 함께 보자. ③ ‘황사는 위험해요’ 멀티교수자료를 보며 이야기 나눈다. [위험상황] - 찬이는 무엇을 하고 있었니? - 휴대전화로 어떤 메시지가 왔니?- 엄마는 황사에 대해 어떻게 말씀해주셨니?- 창문 밖은 어땠니?- 놀이터에 나가지 못하게 된 찬이의 마음은 어땠을까?- 심심한 찬이는 어떤 마음이 들었니?- 황사에 잠깐 외출해도 될까? [대처방법] - 외출을 한다? 외출을 하지 않는다? - 선택해볼까? #외출을 한다. - 놀이터에는 누가 있었니?- 황사에 잠깐 놀려고 했던 찬이는 어떻게 되었니?- 찬이는 왜 기침이 났을까?- 황사 바람이 불어오자 찬이의 눈은 어땠니? #외출을 하지 않는다. - 외출하지 않은 찬이는 집에서 무엇을 했니?- 살짝 열린 창문을 닫다가 어떤 일이 있었니?- 창 밖 사람들은 어떤 모습이었니?- 만약 외출을 했다면 어땠을까?- 황사에 외출을 하면 안 되는 이유는 무엇이니?- 황사 경보를 보면 외출을 하며 위험할 수 있어. [안전약속] - 황사는 위험해요.- 황사에는 외출을 가급적 자제하고- 외출을 해야만 한다면 마스크를 써요.- 외출 후에는 깨끗이 씻고- 물과 비타민C가 풍부한 과일과 야채를 먹어요. 약속! ④ ‘황사에는 이렇게 해요’ 안전교육 활동지를 한다. - (활동지를 보며) 황사 대처방안이란 무슨 뜻일까?- 황사가 왔을 때 꼭 필요한 행동을 하는 것을 말한단다. - 황사에는 어떻게 대처해야 할까?- 다음 장을 펼쳐보자.- 첫 번째 그림은 어떤 그림이니? - 황사에 공을 들고 밖에 나가도 될까? - 두 번째 그림은 어떤 그림이니? - 네 번째 그림은 어떤 그림이니?- 황사에 어쩔 수 없이 외출할 때에는 마스크를 써야 해. - 각각의 상황을 오려 앞장에 알맞게 붙여보자. ⑤ 황사에 대처하는 역할극을 한다. - 역할을 정하여 황사에 대처하는 방법을 알아볼까?- 누가 무시무시한 황사바람이 되어볼까? - 눈에 모래가 들어갔을 때는 어떻게 될까? - 황사가 심할 때는 창문을 어떻게 해야 할까?- 역할극을 해보자. > 활동Tip황사에는 가급적 외출을 삼가 해야 하지만 어쩔 수 없이 외출을 해야 할 때에는 마스크를 써야 한다는 것을 역할극을 통해 알려주세요. ⑥ 활동을 평가하고 마무리한다. - ‘황사는 위험해요’ 활동을 해보니 어땠니?- 어떤 점을 새롭게 알게 되었니? - 황사를 피하는 방법에 대해 잘 알게 되었니?- 위험한 황사를 잘 피할 수 있겠니?
① 봄 관련 그림 자료를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 봄 관련 그림 자료에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 보고 있는 따뜻한 해님이 있구나. - 아이가 두꺼운 외투 대신에 긴 옷을 가볍게 입고 있네. - 그림 속의 모습을 선생님하고 더 천천히 살펴볼까?③ 교사가 봄 그림 자료의 모습을 언어로 표현해 준다. - 봄이 되어 햇볕도 따뜻하고, 봄바람도 부는구나. - 따뜻해진 날씨에 새싹이 돋아나고 있네. - 예쁜 봄꽃도 피는구나. - 우리 ○○도 이제 두꺼운 옷 대신 조금 얇아진 긴 옷을 가볍게 입지. - 봄이 되어 날씨가 따뜻해져서 그런 거야.④ 영아가 그림 자료를 보면서 관련된 언어표현을 시도해 볼 수 있도록 돕는다. - ○○가 그림 속에 해님을 가리키고 있구나. - 그래~ 따뜻한 봄볕을 비춰주지~ - 봄이 되면 예쁜 꽃도 피어나지, 꽃은 어디에 있을까? - 아~ 새싹도 나온다고 알려주는구나.
② 우리 동네의 건물과 자연공간의 모습에 대해 이야기 나눈다. - 우리 동네의 건물 모양을 살펴볼까? - 이 건물의 이름은 무엇이니? - 건물의 모양이 어떻게 다르니? - 이 사진은 어떤 사진이니? - 우리 동네에는 무엇이 있니?③ 우리 동네의 사진에서 모양을 찾아본다. - 우리 동네의 건물이나 자연공간의 사진에서 모양을 찾아볼까? - 찾은 모양을 사진 위에 그려볼까? - 누가 나와서 그려보겠니? - 사진을 하나씩 가져가서 모양을 그려볼까?④ 찾은 모양을 친구들에게 소개한다. - 내가 고른 사진에서 찾은 모양을 친구들에게 소개해볼까? - 누가 먼저 발표해보고 싶니? - 친구의 사진에서 어떤 모양이 보이니? - 왜 이사진을 고랐니?⑤ 느낀점을 이야기하며 마무리한다. - 우리동네의 사진을 살펴보고 모양을 찾아봤는데 어땠니? - 새롭게 알게 된 것은 무엇이니?
② 눈이 오는 날 할 수 있는 놀이에 대해 이야기를 나눈다. - 눈이 오는 날 무엇을 해 보았니? - 눈싸움, 눈사람 만들기는 꼭 눈이 와야 할 수 있겠구나. - 눈이 오는 날 또 어떤 놀이를 할 수 있을까? - 눈을 이용한 놀이는 겨울에만 즐기는 정말 특별한 놀이가 되겠구나.③ 동화 ‘특별한 내 친구 눈사람 가족’을 감상한다. - 우리 함께 동화를 감상해 볼까? - 제목은 무엇일까? - 어떤 내용의 동화일 것 같니? - 동화를 듣기 전에 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있니? - 다른 친구들이 동화를 감상하는 데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니?④ 동화의 내용을 회상하고 느낌을 이야기 나눈다. - 동화를 잘 들어보았니? - 어떤 내용의 동화였니? - 재인이에게 어떤 일이 있었니? - 재인이가 참 행복한 꿈을 꾸었구나. - 너희가 재인이라면 어떻게 했을까? - 겨울에 하고 싶은 놀이는 무엇이니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 함께 활동해 보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 활동에서 재밌었던 점이 있니? - 활동할 때 어려웠던 부분이 있니? ■ 동화제목: 특별한 내 친구 눈사람 가족글/그림: 키드키즈내용: 특별한 친구 눈사람 가족과 즐거운 겨울 놀이를 하는 행복한 꿈을 꾸는 동화입니다. 재인이와 눈사람 가족은 어떤 마법 같은 하루를 보냈을까요?
① 우리 반 놀이 사진을 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 우리 반 놀이 사진에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 여기 사진이 많구나. - 우리 반 친구들이 놀이하고 있는 사진이구나. - 무슨 놀이를 하고 있는 것 같아? - 어떤 놀이를 했을 때 가장 재미있었어?③ 우리 반 놀이 사진에 집게를 꽂아 볼 수 있도록 돕는다. - 우리 사진에 집게를 꽂아 볼까? - 집게를 손가락으로 눌러서 사진에 꽂아보자. - ○○이가 손가락의 힘이 세구나. - ○○이가 사진에 집게를 많이 꽂아 보았네.④ 영아가 놀이하고 싶은 놀이 사진을 골라 집게를 꽂아 보도록 격려한다. - ○○이는 어떤 놀이를 하고 싶은지 사진에서 골라 볼까? - ○○이가 소꿉놀이하는 사진을 골랐구나. - ○○이가 혼자서 집게를 꽂아 볼까? - ○○이가 빨간색 집게를 많이 꽂고 있구나.■ 참고사항집게 사용을 못 하는 영아의 경우 교사가 도움을 준다.
① 스펀지 블록과 아기 인형을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 스펀지 블록과 아기 인형에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 아기 인형이 있구나. 아기 인형이 유모차에서 코 자고 있네? - 스펀지 블록으로 아기 침대를 만들어 볼까? - 나란히~ 나란히~ 놓아보자. ③ 교사가 스펀지 블록으로 침대를 구성하고 아기를 재우는 모습을 보여준다. - 스펀지 블록으로 네모 모양을 만드니 침대가 되었네~ - 아기 인형이 지금 하품을 하고 있어. 졸린가 봐. - 아기 인형을 침대에서 재워줄까? - 자장, 자장, 우리 아기~④ 영아가 스펀지 블록으로 침대를 구성하고 놀이할 수 있도록 격려한다. - ○○이도 침대를 만들고 있구나~ - 아기가 졸린가 봐. 침대에 누워도 되니? - 아기가 침대에서 편안하게 잘 것 같아~ - 선생님이랑 □□이도 함께 누울 수 있는 큰 침대를 만들어 볼까?
① '사과 같은 내 얼굴' 노래와 스카프를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '사과 같은 내 얼굴' 노래와 스카프에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - '사과 같은 내 얼굴' 노래가 들리는구나. - ○○는 스카프를 가지고 있네. - 노란색도 있고 초록색 스카프도 있구나. ③ 교사가 '사과 같은 내 얼굴' 노래를 들으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 사과 같은 내 얼굴~ 이쁘기도 하지요~♬ - 선생님이 노래를 들으며 스카프를 흔들어볼게. - 사과 같은 ○○ 얼굴~♬ 스카프를 펴서 크게 흔들흔들~ ④ 영아가 '사과 같은 내 얼굴' 노래를 들으며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 스카프로 얼굴을 감싸기도 했네~ - 스카프로 까꿍~ ○○ 얼굴이 보인다~ - □□는 스카프를 빠르게 움직이고 있구나~ 위로~ 아래로~ ■ 동요사과 같은 내 얼굴 (작사 : 김방옥 / 작곡 : 외국곡)사과 같은 내 얼굴 예쁘기도 하지요눈도 반짝 코도 반짝 입도 반짝반짝오이 같은 내 얼굴 길기도 하지요눈도 길쭉 코도 길쭉 입도 길쭉 길쭉호박 같은 내 얼굴 우습기도 하지요눈도 동글 코도 동글 입도 동글동글
① 겨울에 할 수 있는 놀이에 대해 이야기 나눈다. - 겨울에 할 수 있는 겨울 놀이는 무엇이 있을까? - 어떤 겨울 놀이를 해보았니? - 어디서 그 놀이를 해보았니? - 그 놀이는 어떻게 하는 놀이니? - 눈을 이용한 겨울 놀이에는 어떤 것이 있을까? - 얼음을 이용한 겨울 놀이에는 어떤 것이 있을까? - 겨울바람을 이용한 겨울 놀이에는 어떤 것이 있을까?② 겨울 놀이에 필요한 놀이도구에 대해 이야기 나눈다. - 겨울 놀이에 필요한 놀이도구는 무엇이 있을까? - 팽이 돌리기에는 어떤 것이 필요할까? - 스케이트를 탈 때는 어떤 것이 필요할까? - 눈싸움할 때는 어떤 것이 필요할까? - 스키를 탈 때는 어떤 것이 필요할까?③ 여러 가지 겨울 놀이 도구 중 한 가지를 고른다. - 겨울 놀이 중에 내가 가장 좋아하는 놀이는 무엇이니? - 왜 그 놀이를 가장 좋아하니? - 왜 그 놀이가 가장 재미있다고 생각했니? - 그 놀이에는 어떤 도구가 필요하니? - 그 놀이에 필요한 도구를 찾아볼까?④ 내가 고른 겨울 놀이 도구를 자세히 관찰한다. - 놀이 도구의 모양은 어떻게 생겼니? - 돋보기로도 관찰해 볼까? - 놀이 도구의 이 부분은 어디에 쓰이는 곳이니? - 왜 놀이 도구의 모양은 이런 모양일까?⑤ 관찰 기록지에 겨울 놀이 도구를 관찰한 내용을 기록한다. - 관찰한 놀이 도구의 특징을 글이나 그림으로 표현해 볼까? - 어떤 놀이 도구를 관찰했니? - 모양은 어땠니? - 그 놀이에 이 도구를 사용하면 어떤 점이 좋을까?⑥ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 겨울 놀이 도구를 관찰해 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 놀이하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 관찰한 놀이 도구를 정리하자.
③ 동화 제목을 알아보고 감상한다. - 바느질 도구가 나오는 동화가 있단다. - 제목은 ‘구두장이 할아버지와 꼬마 요정들’이란다. - 어떤 이야기일 것 같니? - 동화를 감상할 때는 어떻게 앉아야 할까? - 궁금한 점은 언제 이야기하며 좋을까? - 우리 바른 자세로 동화를 감상해 볼까?④ 동화의 내용을 회상하고 느낌을 이야기 나눈다. - 키니와 파니가 소개한 오늘의 그림자 동화 주인공은 누구였니? - 할아버지는 어떻게 구두를 더 팔 수 있게 되었니? - 구두를 만든 것은 누구였니? - 구두를 만들 때 어떤 도구를 사용했니? - 동화 속 키니를 보았니? - 키니가 그곳에 있었던 이유는 무엇이니? - 키니는 요정들에게 어떤 말을 해주었니? ⑤ 동화 속 주인공이 되어 상상해 본다. - 동화 속 꼬마 요정은 왜 할아버지 대신 구두를 만들었을까? - 내가 만약 꼬마 요정들이라면 할아버지에게 어떤 도움을 주고 싶니? - 내가 만약 구두장이 할아버지라면 요정들을 위해 어떤 선물을 준비하고 싶니? - 꼬마 요정들에게 어떤 말을 해주고 싶니? - 내가 만약 꼬마 요정들이라면 선물을 준비해 주신 할아버지께 어떤 인사를 하고 싶니?⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 동화를 감상해 보니 어땠니? - 기억에 남는 장면은 무엇이었니? - 동화 속에 어떤 도구가 나왔니? - 할아버지를 돕는 요정들을 보며 어떤 생각이 들었니?■ 동화제목 : 구두장이 할아버지와 꼬마 요정들글/그림 : 키드키즈내용: 누군가 구두장이 할아버지를 대신해 멋진 신발을 만들어 놓아요. 할아버지는 멋진 신발을 팔아 돈을 벌게 되지요. 과연 누가 할아버지 대신 멋진 신발을 만드는 걸까요?
① 샤워타월 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 샤워타월 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 이게 무슨 그림인지 알고 있니? - 목욕할 때 사용하는 샤워타월이구나. - 샤워타월이 동글동글 생겼네. ③ 교사가 샤워타월 그림 위에 끼적이며 놀이하는 모습을 보여준다. - 동글동글 샤워타월 위에 노란색 색연필로 끼적여볼게. - 선생님은 동글동글 끼적였어. - 이번에는 샤워타월 줄을 따라 동글동글~ ④ 영아가 샤워타월 그림 위에 끼적이며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 빨간색 색연필로 끼적이고 있구나. - 우와! 왔다 갔다 끼적이기 잘 하는구나. - 이번에는 파란색으로 끼적이기 하는구나.
① 촉감 공을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 촉감 공에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 공을 보고 있구나. - 어떤 촉감인지 만져볼까? - 보들 보들한 천 공이구나. - 바스락 비닐 공도 있네. ③ 교사가 촉감 공을 찾으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 바구니에 바스락 비닐 공만 찾아서 넣어볼게. - 이 공은 보드랍네. - 이 공은 딱딱하구나. - 찾았다. 바스락 비닐 공.④ 영아가 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 촉감 공을 찾고 있어? - 구멍이 있는 공을 찾는구나. - 바구니에 넣어볼까?■ 참고사항비닐 공, 구멍이 있는 공, 천 공, 탱탱 볼 등 다양한 느낌의 촉감 공을 제공한다.
① 겨울 놀이 퍼즐을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 겨울 놀이 퍼즐에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 퍼즐을 맞추려고 하는구나. - ○○이가 가지고 있는 조각은 무엇일까? - 어디에 놓으면 좋을까? - 이 자리가 맞구나.③ 교사가 퍼즐을 맞추는 모습을 보여준다. - 혼자 있는 조각을 찾아서 자리를 맞춰 볼까? - 모양이 이상하네. 어떻게 하면 딱 맞을까? - 퍼즐을 조금 돌렸더니 모양이 맞았네. - 눈싸움 그림이었구나. ④ 영아가 겨울 놀이 퍼즐을 맞추며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○아, 이 조각은 어디에 두어야 할까? - ○○이가 퍼즐 조각을 잡고 움직여 보자. - 아, 여기가 자리구나. - 어, 점점 그림이 완성되어가는구나. - 썰매 그림이 완성되었네.
① 음식 모형과 물건을 담은 카트 놀잇감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 카트 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 카트를 어디에서 본 적이 있니? - 아빠와 마트에 가서 본 적이 있구나. - 카트에 무엇이 담겨져 있니? - 맛있는 과일과 물건들이 있네.③ 교사가 영아와 함께 카트 놀잇감을 밀어본다. - 선생님은 카트를 밀어볼 거야. - 어? 그런데 카드에 물건이 많아서 잘 안 움직이네. - ○○가 도와줄 수 있을까? - 카트 손잡이를 잡고 영차 영차! - ○○가 도와주니 카트가 잘 움직이네. - 이번에는 어디로 가볼까?④ 영아가 친구와 함께 카트 놀잇감을 밀며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 친구와 함께 카트를 밀어볼까? - □□와 카트 손잡이를 함께 잡았네. - 너무 세게 밀면 넘어질 수 있으니까 천천히 밀어보자. - 카트를 밀며 천천히 앞으로 가고 있구나. - 둘이 함께 카트를 미니 카트가 잘 움직이네.
① 매듭지어진 끈에 끼운 구슬 놀잇감을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 놀잇감에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 구슬을 손으로 움직여 보고 있구나. - 동글동글한 구슬이 끈에 끼워져 움직이네.③ 교사가 끈을 잡고 기울이며 구슬이 움직이는 모습을 탐색할 수 있도록 한다. - 선생님은 구슬을 손으로 잡지 않고도 움직일 수 있어. - (끈의 양쪽 끝을 잡고 기울여 보여주며) 이것 봐. 선생님이 끈을 잡고 이렇게 기울였더니 구슬이 또르르~ - ○○도 끈을 잡고 한쪽으로 기울여 구슬을 움직여 볼까?④ 영아가 끈을 기울이며, 구슬의 움직임을 탐색해 볼 수 있도록 돕는다. - 이번에는 이쪽으로 기울여 보자. - 끈을 잡고 흔들흔들해도 구슬이 움직이는구나. - 우와~ 구슬이 빠르게 또르르~ 끈을 타고 내려가네. - 끈을 잘 잡고 다시 움직여보자. - 이번에는 구슬이 이쪽으로 움직이도록 기울여 볼까? - ○○가 구슬이 움직이는 모습이 신기한지 웃으며 놀이하고 있네.■ 참고사항끈 이외에도 막대를 이용하여 구슬을 끼우고, 막대의 양 끝을 막아 놀잇감으로 제공할 수 있다.
② 동화 표지를 보며 이야기를 유추해본다. - 동화 표지에 어떤 그림이 그려져 있니? - 개구리와 나비는 어떤 계절에 볼 수 있는 동물과 곤충이니? - 개구리의 표정은 어떠니? - 개구리는 나비를 보며 무엇을 하고 있는 것 같니? - 개구리와 나비가 있는 곳은 어디일까? - 개구리와 나비가 무엇을 하는 이야기일까? - 동화의 제목을 함께 읽어볼까?③ 동화를 감상한다. - 개구리는 누구와 숨바꼭질을 하는지 이야기를 감상해보자. - 동화를 듣기 전에 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있니? - 다른 친구들이 동화를 감상하는데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니? - 우리 동화 제목을 함께 읽어볼까? - 이제 함께 동화를 감상해보자.④ 동화의 내용을 회상하며 느낌과 생각을 이야기 나눈다. - 개구리는 무슨 소리를 들었니? - 개구리는 나비를 찾아 어디에 갔니? - 개구리는 어떤 꽃을 보았니? - 개구리와 나비는 함께 누구를 찾으러 갔니? - 나비는 왜 개구리를 불렀을까? - 만약 너희가 개구리와 나비라면 어떤 친구들을 만나러 가고 싶니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 동화를 감상해보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 개구리는 봄이 온 것을 어떻게 알았니? - 동화를 감상하며 가장 기억에 남았던 부분은 무엇이니?■ 동화제목: 개구리의 숨바꼭질글/ 그림: 키드키즈내용 : 개구리는 나비를 찾아 다니며 계절의 변화를 경험하고 봄에 피는 꽃도 만납니다. 나비를 만난 개구리는 이제 어떤 친구에게 봄을 이야기할까요?
① 놀잇감 이름 카드를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 놀잇감 이름 카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 놀잇감 이름 카드를 가지고 있구나. - 우리 반에 있는 놀잇감의 이름이구나. - 어떤 놀잇감이 있는지 함께 살펴볼까?③ 교사가 놀잇감 이름을 따라 끼적이기 하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님은 놀잇감의 이름 글자를 따라서 끼적이기를 해볼 거야. - 이렇게 쭉~ 이번에는 동그랗게~ - 이름을 따라 끼적이기를 해볼 수 있을까?④ 영아가 우리 반에 있는 다양한 놀잇감 이름을 따라 끼적이기를 해볼 수 있도록 돕는다. - 우와~ 놀잇감의 이름을 따라 끼적이기를 해보고 있구나. - 이름을 따라서 잘 끼적이고 있네. - 이름을 따라서 끼적이기도 하고, 이름 위에 자유롭게 끼적여 보기도 하는구나. - 다른 놀잇감의 카드에도 끼적이며 재미있어하는구나.
① 주유소 그림을 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공한다.)② 주유소 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 무슨 그림일까? - 주유소 그림이구나. - 주유소에는 무엇을 할까? - 자동차에 기름을 넣는 곳이구나. - 선생님이랑 블록으로 주유소를 만들어볼까?③ 교사와 블록으로 주유소를 만드는 모습을 보여준다. - 선생님은 기름을 넣는 주유기를 만들어볼 거야. - 블록을 쌓아서 주유기를 만들었어. - 차를 세울 수 있는 공간도 넓게 만들어볼까?④ 영아가 주유소를 만들어볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 벽돌 블록으로 주유기를 만들었구나. - 차를 세울 수 있는 공간도 만들고 있구나. - 돈을 내는 곳도 필요하구나. 어떻게 만들면 좋을까?
① 그림 자료를 보며 이야기 나눈다. - (흙이 묻은 손과 발 그림을 보며) 손과 발이 어떻게 되었니? - 손과 발에 왜 이렇게 흙이 묻었을까? - 바깥에서 놀이하다 손과 발에 흙이 묻었을 때는 어떻게 해야 할까? - 손과 발을 씻어야 하는 이유는 무엇일까? ② 손과 발을 깨끗하게 씻지 않으면 어떻게 되는지에 대해 이야기 나눈다. - 놀고 난 후 손과 발을 씻지 않으면 어떻게 될까? - 왜 그렇게 될 것 같니? ③ '꼭꼭꼭' 노래를 들어본다. - '꼭꼭꼭' 노래를 알고 있니? - 함께 들어볼까? - 노래를 들어보니 어떤 것 같니? ④ '꼭꼭꼭' 노래에 맞춰 악기 연주를 한다. - '꼭꼭꼭' 노래에 맞춰 악기 연주를 해볼까? - ○○이는 탬버린을 연주해보고 싶구나. - □□이는 손뼉을 쳐보고 싶구나. - 함께 해볼까? ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - '꼭꼭꼭' 노래를 부르며 악기 연주를 해보니 어떤 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니? ■ 동요꼭꼭꼭(박상문)친구들이랑 놀이터에서 흙 범벅이 되도록 놀다가 집에 와서는 난 꼭꼭꼭 손과 발을 씻지요 꼭! 온 방안이 어지럽도록 장난감을 가지고 놀다가 다 놀았을 땐 난 꼭꼭꼭 뒷정리를 하지요 꼭! 텔레비전 볼 땐 떨어져서 봐야 해 너무 가까이 가면 눈 버려 잠자기 전 언제나 양치질을 하지요 치카 치카 치카 치카 꼭 꼭 꼭!
① ‘밖으로 나가 놀자’ 노래를 들려주고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '밖으로 나가 놀자’ 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 노래를 들으며 몸을 움직이고 있구나. - 밖으로 나가자는 노래구나. - ○○이도 밖에 나가고 싶어? - 선생님과 노래를 더 들어보자. ③ 교사가 노래에 맞춰 딸랑이를 흔드는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 격려한다. - 밖으로 나가 놀자 시원한 바람 솔솔솔 (솔솔솔이 나올 때만 딸랑이를 흔든다) - 선생님이 노래를 들으며 딸랑이를 흔들어 봤어. - 더 신나는 것 같지 않아? - ○○이도 딸랑이를 흔들어 볼까? ④ 영아가 노래를 들으며 자유롭게 딸랑이를 흔들어 표현할 수 있도록 한다. - 양손에 딸랑이를 들고 있구나. - 딸랑이를 흔들며 노래를 흥얼거리는구나. - 우와~ 딸랑이도 흔들고, 신이 나서 엉덩이도 흔드네. ■ 동요밖으로 나가 놀자 (작사: 안희옥/ 작곡: 외국곡)밖으로 나가 놀자 시원한 바람 솔솔솔밖으로 나가 놀자 해님은 방긋그네뛰기 미끄럼은 재미나지요숨바꼭질 말타기는 더 재미있죠랄라랄라 랄라라 랄라라 랄라라랄라랄라 랄라라 랄라 라라라라
① 쌀을 먹어본 경험에 대해 이야기를 나눈다. - 쌀을 먹어본 적이 있니? - 쌀을 이용한 요리 중에 어떤 것을 먹어보았니? - 어떤 음식이 기억이 남니? ② 쌀가게에 다녀온 경험에 대해 이야기 나눈다. - 쌀을 파는 쌀가게에 대해 들어보았니? - 쌀가게에 가본 적이 있니? - 쌀가게에는 어떤 물건들이 있을까? ③ 블록으로 쌀가게 만들기를 계획한다. - 블록으로 쌀가게를 만들어볼까? - 어떤 쌀가게를 구성해 보고 싶니? - 어떤 블록이 필요할 것 같니? ④ 친구와 함께 쌀가게를 구성한다. - ○○이는 무엇을 하고 있니? - 쌀을 놓을 수 있는 곳을 벽돌 블록으로 만들고 있구나. - □□이는 무엇을 하고 있니? - 자석 블록을 이어서 쌀 포대를 표현해 보고 있구나. ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 친구와 함께 쌀가게를 블록으로 표현해 보니 어떤 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니?
① 하트 풍선을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 하트 풍선에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 하트 풍선이구나. - 하트 풍선이 크네. - 안아볼래? ③ 교사가 하트 풍선을 안고 걸으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 큰 하트 풍선을 안고 걸어볼게. - ○○야, 선생님과 하트 풍선을 안고 함께 걸어볼까? - (하트 풍선을 안고) 천천히 걸어보자. ④ 영아가 하트 풍선을 안고 친구와 걸으며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 하트 풍선을 많이 좋아하는구나. - □□와 △△도 풍선을 안고 함께 걸어볼까? - 조심히 잘 걷는구나. ■ 참고사항잘 터지지 않는 호일 풍선으로 제공한다.
③ 우주선 발사 동영상을 보며 이야기 나눈다. - 선생님이 준비한 동영상을 함께 볼까? - 영상에서 무엇이 나왔니? - 우주선이 발사되는 모습을 보니 무엇이 생각나니? ④ 우주선에 대해 궁금한 점에 대해 이야기 나눈다. - 우주선에 대해 궁금한 것은 무엇이 있니? - 함께 이야기해 보고 자유놀이 시간에 알아보면 어떨까? - 친구들이 발표한 내용을 칠판에 적어줄게. - ○○이는 우주선에 누가 타고 있는지 궁금하구나. - □□이는 우주선이 날개도 없이 어떻게 우주를 비행하는지 궁금했구나. - 선생님이 너희가 말한 내용을 적어보았는데 함께 읽어볼까? - 궁금한 것들을 어떻게 알아볼 수 있을까? - 우주선을 연구하는 기관에 편지를 보내볼까?⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 우주선에 대해 궁금한 것들에 대해 함께 이야기해 보았는데 어땠니? - 새롭게 알게 된 것은 무엇이니? - 더 알고 싶은 점은 무엇이니? - 어떻게 알아보면 좋을까?
② 동화의 제목을 알아본 후 감상한다. - 문구용품에 관한 동화가 있단다. - 제목을 알아볼까? - 표지에 어떤 그림이 그려져 있니? - 표지에 있는 아빠의 표정은 어떠니? - 동화를 감상할 때는 어떤 자세로 앉아야 할까? - 궁금한 점은 언제 질문하면 좋을까? - 우리 어떤 내용의 동화인지 함께 감상해 보자. ③ 동화 내용을 회상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 동화를 감상해 보니 어땠니? - 화가 아저씨가 잠든 사이 연필은 무엇을 그렸니? - 연필의 잘못된 그림을 지워준 건 누구였니? - 연필의 그림을 예쁘게 색칠해 준 건 누구였니? - 친구들이 도와준 덕분에 연필이 버린 그림이 어떻게 변했니? - 친구들과 힘을 모아 그린 그림은 보고 화가 아저씨는 뭐라고 말했니? - 만약 붓과 지우개도 잘난척하며 힘을 합치지 않았다면 그림은 어떻게 되었을까? - 연필은 어떤 마음이 부끄러웠니? - 연필은 앞으로 어떻게 해야겠다고 다짐했니?④ 친구의 도움을 주고받았던 경험을 이야기 나눈다. - 동화 속 연필처럼 친구의 도움을 받았던 적이 있니? - 혼자서 할 때와 어떤 점이 달랐니? - 만약 힘든 일을 혼자 하면 어떻게 될까? - 반대로 친구에게 도움을 주었던 적도 있었니? - 어떤 도움을 주었니? - 그때 기분이 어땠니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 함께 감상한 동화 제목은 무엇이니? - 서로 도와 멋진 그림을 완성하는 문구용품을 보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 동화를 감상하며 어떤 생각이 들었니?■ 동화제목 : 연필과 친구들글/그림 : 키드키즈내용: 연필은 잘난척하며 혼자 그림을 그립니다. 그런 연필이 망친 그림을 지우개가 수정하고, 붓이 예쁘게 색칠합니다. 그림은 어떻게 되었을까요?
① 종이와 쓰기 도구를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 종이와 쓰기 도구에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 종이 위에 끼적여보고 있구나. - 선생님도 종이에 끼적여봐야지.③ 교사가 종이에 끼적이는 모습을 보여준다. - ○○아! 선생님이 끼적이는 대로 따라서 끼적여 볼까? - 선생님은 빨간 색연필로 동그라미를 끼적였어. - ○○이도 빨간 색연필로 동그라미를 끼적여 볼까?④ 영아가 교사를 따라 선을 그어보며 모방하는 끼적이기를 시도할 수 있도록 한다. - 이번에 선생님은 파란 색연필로 옆으로 긴 선을 쭉 그었어. - ○○이도 선생님처럼 파란 선을 길게 그어주었네. - 이번에는 노란 세모를 그려볼까? - ○○이도 선생님과 똑같은 노란 세모를 그렸네. - ○○이와 선생님 세모가 똑같이 생겼구나.
① 여름 날씨에 관해 이야기 나눈다. - 요즘 옷차림은 어떠니? - 왜 그런 옷을 입었니? - 요즘 날씨는 어떠니? - 여름 날씨는 다른 계절과 어떻게 다르니?② 더운 날씨에 사용하는 여름 용품에 관해 이야기 나눈다. - 더운 날씨에 사용하는 용품은 무엇이 있을까? - (선풍기 사진을 보며) 이것은 어떻게 사용하는 물건이니? - 선풍기를 사용하면 어떠니? - 선풍기 이외에 우리 몸을 시원하게 해주는 여름 용품은 무엇이 있니?③ 부채를 보며 부채 만들기를 계획한다. - 시원한 여름 용품을 만들고 싶구나. - 부채를 만들려면 무엇이 필요할까? - 부채는 어떤 모양이니? - (다양한 종류의 부채를 보며) 어떤 부채가 있니? - 부채를 펼쳐볼까? - 부채로 바람을 만들어보자. - 어떤 부채를 만들고 싶니? ④ 놀이 방법을 생각해본다. - 준비한 재료들을 살펴보자. - 어떻게 부채를 만들면 좋을까?[놀이방법]1) 무지 부채를 살펴본다.2) 한지를 탐색한다.3) 부채에 꾸미고 싶은 여름 풍경을 떠올린다.4) 한지를 찢어 붙여 여름 풍경을 꾸민다.5) 4)에 물고기 혹은 나뭇잎 스티커를 붙인다.6) 완성된 부채를 시원하게 부쳐본다. ⑤ 여름 풍경이 담긴 부채를 만들어본다. - (한지를 보며) 이것은 무엇일까? - 한지를 만져보니 느낌이 어떠니? - 한지를 찢어보자. - 한지를 이용해 여름 풍경이 있는 부채를 만들어볼까? - 어떤 풍경을 꾸미고 싶니? - ○○는 파란색 한지로 바다를 꾸미고 싶구나. - □□는 초록색 한지를 붙여 여름 숲을 꾸미고 있구나. - ○○는 물고기를 스티커도 붙여 주었구나. - □□는 사인펜으로 그림을 그려주었구나.⑥ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 부채를 만들어보니 어땠니? - 한지를 찢어 붙이니 어땠니? - 오늘 놀이하며 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이니? - 완성한 부채를 시원하게 부쳐볼까? - 사용한 미술 재료와 도구를 정리하자.
