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③ 각 초등학교를 비교하며 이야기 나눈다. - 그럼 우리 반 친구들이 어떤 초등학교에 가는지 한 번 살펴볼까? - 우리 원처럼 초등학교도 그 초등학교만의 누리집이 있단다. - 누리집에 들어가면 그 초등학교에 대한 것을 알 수 있지. - 먼저 ○○초등학교 누리집에 들어가 볼까? - 누리집에 들어가는 방법은 컴퓨터나 스마트폰에서 인터넷을 켜고, 궁금한 것을 검색하는 곳에다가 ○○초등학교라고 검색을 하면 된단다. - 무엇이 보이니? - 초등학교 사진이 보이는구나. 어떻게 생겼니? - 우리 원과 어떤 점이 다르니? - 초등학교에 어떤 선생님들이 계신지 한번 살펴볼까? - 너희들은 이 중 어떤 선생님들을 만나고 싶니? - 초등학교에는 또 무엇이 있을까? - 초등학교 노래를 들어볼까? - 초등학교의 상징이 있다고 해. 한 번 살펴볼까? (같은 방법으로 우리 반 유아들이 가게 되는 우리 원 주변 초등학교 누리집을 탐색한다)④ 같은 초등학교에 가는 친구들끼리 모둠을 만들어 소개지를 만든다. - 내가 가게 될 초등학교에 대해 잘 알아보았니? - 내가 가게 될 초등학교에 대해 어떤 점을 알게 되었니? - 내가 알게 된 점을 친구들에게 소개해 보면 어떨까? - 선생님이 커다란 종이를 준비했어. - 여기에 같은 초등학교에 가게 되는 친구들끼리 우리 학교를 소개하는 그림이나 글을 써보는 것은 어떨까? - 나누어 앉아서 우리 학교 소개지를 만들어보자. - 어떤 점을 친구들에게 소개해 주고 싶니? - 초등학교의 상징(마크)을 그려보는 것은 어떨까? - 이 상징에는 어떤 의미가 담겨 있는지 알려주면 어떨까? - 우리 초등학교의 모습을 그려보는 것은 어떨까? - 우리 초등학교에 선생님이 몇 명이 있는지 세어보고 숫자로 표현해 보면 어떨까?⑤ 친구들과 교사에게 내가 다니게 될 초등학교를 소개한다. - 우리가 다닐 초등학교를 소개해 보면 어떨까? - 누가 소개해 주겠니? - 마이크를 이용하여 소개해 보면 어떨까? - 초등학교 이름은 무엇이니? - 그 초등학교는 몇 반이 있니? - 우리 반에서 그 초등학교에 가는 친구는 몇 명이니?⑥ 활동을 회상하고 마무리한다. - 우리 원 주변에는 어떤 초등학교가 있었니? - 우리 반 친구들이 가는 초등학교는 어떤 곳이 있었니? - 초등학교에 대해 알아보니 기분이 어땠니? - 기회가 되면 선생님이랑 혹은 가족들과 초등학교를 방문해 보는 시간을 가지자.
■ 활동방법① 큰 종이위에 영아를 눕게 하고 교사가 영아를 따라 윤곽선을 그려준다. －자, 누가 여기 전지 위에 누워볼까? －선생님이 우리 ○○를 그려 볼께. ② 영아의 몸 지도에서 얼굴과 손, 발 등을 찾아보도록 한다. － 우리 ○○의 얼굴은 어디 있을까?－ 우리 ○○의 손은 어디 있을까?－ 우리 ○○의 얼굴을 그려볼까요?③ 물감판에 손바닥과 발바닥을 찍어 내 몸 지도 위에 찍어본다.－ 몸 그림 위에 손바닥과 발바닥을 찍어보자. － 어떻게 될까?－ 와. 우리 ○○의 모습이 멋지게 완성되었구나.④ 완성된 영아들의 모습을 벽면에 붙여 전시해 준다.
■ 활동방법① 다양한 환경인쇄물 자료를 탐색한다. - 여기에 무엇이 있니? - 여러가지 사진 그림들이 있구나. ② 영아가 좋아하는 것을 이야기하며, 환경인쇄물 자료를 책 속지에 붙여본다. - 이 책에는 ○○가 좋아하는 것을 다 붙여볼 수 있어. - 어떤 동물을 제일 좋아하니? - ○○는 블록 사진을 붙이고 있네.블록을 좋아하는구나.③ 영아가 좋아하는 거의 환경인쇄물 자료를 다 붙이면 영아와 함께 넘겨보며 이야기나눈다. - 무엇을 좋아하는지 함께 살펴보자.④ 완성된 자료는 표지와 함께 묶어 한권의 책으로 만든다.■참고사항 - 책의 표지에는 영아의 얼굴사진을 함께 붙여주며 글씨를 모르는 친구들도 누구의 책인지 알수 있도록 한다.■ 확장활동① 영아가 좋아하는 것의 사진 아래 영아의 생각을 교사가 받아 적어준다.■ 기본책 접기
② 내가 좋아하는 동시를 알아보고 동시를 읊어본다. - 내가 좋아하는 동시가 하나 있어서 선생님이 가져왔어. - 그럼 동시를 잘 들어보자. ③ 동시를 감상하고 어떤 생각이 들었는지 이야기 나눈다. - 동시를 듣고 나니까, 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 생각이 났니? - 동시 속에서는 어떤 것을 좋아한다고 했니? ④ 다양한 방법으로 동시를 읊어 본다. - 나누어서 읊어볼까? - 다 같이 읊어볼까? ⑤ 동시를 함께 읊어본 활동을 평가하며 활동을 마무리한다. - 오늘 동시를 함께 읊어보아서 어땠니? - 어떤 부분이 좋았니? - 어려웠던 부분은 없었니? ■ 동시 내가 좋아하는 것 (안미정) 내가 좋아하는 것은 후루룩 후루룩 국수입니다. 내가 좋아하는 것은 칙칙폭폭 기차입니다. 내가 좋아하는 것은 으르렁 으르렁 사자입니다. 그리고 내가 좋아하는 것은 바로 나입니다.
■ 활동방법① 동물 사진을 살펴보며 동물의 소리나 움직임에 대해 관심을 가지도록 한다. -어, 여기 돼지가 있어요. -멍멍! 강아지도 있네요. -OO가 멍멍! 하고 소리를 내고 있네요. ② 동물 소리를 내보고 움직임을 흉내 내본다.-토끼처럼 뛰어가볼까?-돼지가 꿀꿀 했구나. -호랑이가 어슬렁~ 어슬렁~ 어흥!! ③ 동물흉내를 내거나 동물인형을 이용하여 음식 먹기, 잠자기 등의 놀이를 해본다. -토끼가 코~ 자고 있네요. - 호랑이가 배고픈가봐요. 호랑이야, 밥먹을래?-코끼리는 목이 마른가봐요. -짹짹 참새야, 노래 불러줄래?■ 참고사항① 영아에게 친숙한 동물 사진이나 동물 발자국 등을 놀이실 벽이나 바닥에 붙여주어 흥미를 높인다. ② 동물 소리가 동물의 움직임을 전형적인 소리, 움직임으로 한정하지 말고 영아가 자유롭게 소리 내고 움직여보도록 한다. ③ 영아의 흉내 내는 행동을 의성어, 의태어로 풍부하게 묘사해주도록 한다. ④ 동물 모자, 동물 꼬리, 동물 머리띠 등의 소품을 추가해주어 영아의 흥미를 높일 수 있다.
③ 도움이 필요한 상황을 이야기 나눈다. - (자료를 보면서) 친구들에게 어떤 일이 생긴 것 같니? - 그림 속 친구는 도움이 필요할까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 놀이할 때도 도움이 필요할까? - 놀이할 때는 어떤 도움이 필요할까?④ 도움이 필요한 친구를 위해 내가 할 수 있는 일을 이야기 나눈다. - 도움이 필요한 친구를 위해 나는 무엇을 할 수 있을까? - 어떻게 도울 수 있을까? - 우리가 친구를 도울 수 있는 것은 또 무엇이 있을까? - 친구가 스스로 하고 싶어 할 때는 어떻게 해야 할까? - 우리가 도울 수 없을 때는 반드시 어른에게 도움을 청해야 한단다.⑤ 활동을 마무리 한 후 평가한다. - 도움이 필요한 상황은 무엇이니? - 도움이 필요한 친구를 위해 내가 할 수 있는 일은 무엇이니? - 오늘 이야기를 나누며 어떤 생각을 했니? - 우리 친구들과 서로 도우며 사이좋게 지내자.
■ 활동방법① 동물 손 인형을 준비하여 영아와 함께 살펴본다. - (손인형을 조작하며)안녕~ ○○야! - 만나서 반가워, 나랑 같이 놀자.② 영아가 직접 손 인형을 끼우고 동물흉내를 내본다. - 어떤 동물을 좋아하니? - 어떤 동물을 우리 손에 끼우고 놀이해볼까? - ○○는 사자 손 인형을 골랐구나. - 어흥~나는 사자다. - △△는 토끼 손 인형이네. - 나는 토끼에요. 춤추기를 좋아하지요. ③ 영아들이 동물 손인형을 사용하여 자유롭게 놀이한다. ■참고사항① 영아들이 스스로 말하기 어려워하는 경우, 영아들에게 친숙하고 반복적인 내용의 동화책을 활용하여 활동한다.
① 등산에 관한 경험을 이야기 나눈다. - 등산이라는 말을 들어보았니? - 등산은 산에 오르는 것을 말해. - 산에 올라가 본 적이 있니? - 산에 올라가니 어떤 점이 좋았니? - 산에 오르니 기분이 어땠니? - 산에서 무엇을 했니? ② 등산할 때 필요한 용품에 관해 이야기 나눈다. - 산에 갈 때 어떤 옷차림을 했니? - 산에 갈 때 무엇이 필요할까? - 그것이 필요한 이유는 무엇이니? - 산에 갈 때 겉옷을 챙기는 이유는 무엇일까? - 나침반은 왜 필요할까? ③ 등산용품 카드를 보며 이야기를 나눈다. - 여기에 무엇이 있니? - 등산용품 카드로 무엇을 할 수 있을까? - 등산용품 이름을 읽어볼까? ④ 등산용품 수수께끼 놀이를 한다. - 등산용품 카드를 가지고 수수께끼 놀이를 해볼까? - 누가 문제를 내면 좋을까? - 선생님도 함께 해봐도 될까? - 카드를 가장 많이 가져간 친구는 누구일까? ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 등산할 때 필요한 물건을 알아보았는데 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이 있었니? - 놀이에 사용한 카드를 정리하자.
② 동화의 내용을 회상해 본다. - 소중한 우리의 몸으로 할 수 있는 일들은 어떤 것이 있었니? - 우리가 지켜야 하는 곳은 어떤 곳이 있었니?③ 위험한 상황에서 나의 몸을 지킬 수 있는 방법에 관해 이야기 나눈다. - 다른 사람이 친구들의 몸을 마음대로 만지려고 하면 어떻게 해야 할까? - 다른 사람이 내 몸을 만지려고 할 때 어떤 말을 해야 할까? - 다른 사람이 내 몸을 마음대로 보려고 하면 어떻게 해야 할까? - 다른 사람이 내 몸을 마음대로 보려고 할 때 어떤 말을 해야 할까? - 맛있는 것을 사준다고 하거나 엄마한테 데려다 주겠다고 함께 가자고 하면 어떻게 해야 할까? - 맛있는 것을 사준다고 하거나 엄마한테 데려다 주겠다고 함께 가자고 할 때 어떤 말을 해야 할까? - 위험한 상황이 생겼을 때 누구에게 도움을 청할 수 있을까? - 어떻게 도움을 청할 수 있을까?④ 여러 가지 상황에 따라 유아들이 어떻게 말하고 행동해야 하는지 표현해 본다. - 아저씨, 아줌마가 다가와서 엄마가 찾는다고 하면 어떻게 할꺼야? - 안돼요! 싫어요! 하지마세요! 하고 이야기 하고 있었던 일은 누구에게 이야기 해야 할까?
■활동방법[도입]①전지에 관심을 갖도록 하고, 영아가 관심을 갖게 한다.-(전지를 보여주며) 야! 굉장히 큰 종이다. 이렇게 큰 종이가 있네.-큰 종이로 무얼 할 수 있을까?[전개]②영아의 손을 대어 그대로 그린다.-선생님이랑 재미있는 그림을 그려보자. 선생님이 OO의 손을 가지고 재미있는 그림을 그려볼게, -손이 간질간질 하지? 조금만 참아보자. 이제 다 됐다.-OO의 손이 이렇게 생겼구나.③교사의 손을 옆에 대고 영아가 그려 보게 한다. -OO야! 선생님 손도 그려볼까? OO가 선생님 손을 그려주세요. 잘 그리는구나.④영아와 교사의 발을 번갈아가며 그리면서 이야기를 나눈다.-우리 발도 그려보자. 재미있겠다. OO의 발을 그려볼까?-양말을 벗고, 발을 그려보자.[마무리]⑤손과 발을 두 장씩 그려 겹쳐 붙이면 장갑과 종이 양말을 만들어본다.
[1수준]①영아가 등원할 때 영아의 이름을 부르며 영아를 맞이한다.- OO야 어린이집에 왔구나. 안녕하세요?- 잘 자고 왔니? 오늘 엄마 품에 안겨서 왔구나. ②영아가 입고 온 옷을 이야기하며 인사해본다. - OO야! 오늘은 멋진 빨간 목도리를 하고 왔구나! 따뜻해보인다~ - 선생님도 오늘 빨간 목도리를 하고 왔어. OO와 똑같은 색깔이네. ③영아의 표정에 살피며, 오늘의 날씨와 영아의 컨디션에 대해 이야기 해준다.- OO야, 오늘 날씨가 어때? 바람이 쌩쌩 불어서 춥진 않았니?- 00야 오늘 기분이 어때? - 선생님과 함께 인사해볼까?- 안녕하세요. 오늘 하루 재미있게 지내보자. [2수준]①영아와 눈을 마주치며 영아의 이름을 불러준다. -OO야 왔니? 안녕하세요?②영아의 기분을 살피고, 선생님의 기분을 전해준다.- OO야, 오늘 날씨가 어때? 겨울 바람이 쌩쌩 불어서 춥진 않았니? 밖에 눈도 내렸구나. -OO야 오늘 기분이 어때? 웃는 거 보니깐 선생님도 기분이 아주 좋아.③엄마(부모님)과 영아가 인사할 수 있도록 해준다. -OO야 엄마(부모님)께 인사해볼까? “ 빠이 ! 빠이! 잘 다녀오세요.”④영아가 “ 빠이 빠이” 부모님과 손을 흔들며 헤어진다. ⑤ 영아가 입고 온 옷을 이야기하며 인사해본다. - OO야! 오늘은 멋진 빨간 코트를 입고 왔구나! 노란색 털모자도 잘 어울리네~- 초록색 벙어리 장갑은 너무 귀엽다~- 선생님 손에 끼워볼까? 너무 작아서 들어가지 않는구나. ⑥ 영아의 옷과 소지품을 함께 정리해본다. - OO야 사물함이 어디 있을까?- 그래! 여기 있지- 사물함 앞에 OO사진이 있구나!
1. 탐색단계① 엄마와 함께 교실에 들어온 영아가 환경을 자유롭게 탐색할 수 있도록 한다. 2. 자율단계② 엄마의 손을 잡고 교실을 둘러보며 어떠한 물건이 있는지 살펴본다. - 00야! 교실에 무엇이 있나 엄마와 함께 살펴볼까?- 00가 좋아하는 그림책이 많이 있네. - 00야! 여기를 봐! 누구지? 00가 있구나!- 00의 자리인가봐!3. 모방단계③ 사물함, 책상 등의 개인 물건에 부착되어 있는 영아의 사진과 이름을 찾아본다. - 사물함에도 00 사진이 붙어있네. 엄마와 함께 사물함을 열어볼까?- 00의 기저귀가 들어 있구나! 4. 반복단계④ 또 다른 곳에 있는 물건에 영아의 이름과 사진이 있는지 찾아본다. - 또 00의 사진이 있는 곳을 엄마와 함께 찾아보자. - 여기에는 무엇이 들어 있을까? ■ 참고사진
③ 리본 막대를 탐색한다. - (리본 막대를 보여주며)막대에 무엇이 달려있니? - 이런 모양의 막대를 본 적이 있니? - 어디에서 보았니? - 막대에 리본끈이 달려있는 이 막대의 이름은 무엇일까? - 리본 막대를 흔들어 보자. 어떻게 되었니? - 어떻게 움직이면 될까? - 동그라미 모양으로 돌려 볼까? - 지그재그 모양으로 돌려 볼까?④ 리본 막대를 흔들며 다양한 감정을 표현해 본다. - 리본 막대로 우리가 느끼는 다양한 감정을 표현해 보자. - 기쁨은 리본 막대를 어떻게 흔들어서 표현해 볼까? - 슬픔은 어떻게 표현해 볼까? - 화가 났을 때는 어떻게 표현하면 좋을까?⑤ 활동을 마무리하고 평가한다. - 리본 막대로 다양한 감정을 표현해 보았는데 어땠니? - 가장 재미있었던 점은 무엇이니? - 기억에 남는 동작이 있니? - 더 표현해 보고 싶은 감정이 있었니?
■활동방법① 음률영역의 CD플레이어에 ‘내 동생’노래 CD를 준비하여 놓고, 실내 자유놀이 시 영아들이 노래를 들으며 자연스럽게 놀이할 수 있도록 제시한다.② 영아들이 노래에 흥미를 보이면 교사가 조금씩 손유희를 하며 노래를 따라 부르는 모습을 보여준다.③ 동생이 있는 친구들에게 동생에 대해 물어보며 이야기 나누어 본다. － 우리 ○○는 동생이 있니?－ 동생은 어떻게 생겼니?④ 영아들이 교사의 노래에 관심을 보이면 영아와 함께 노래를 불러본다.－ 선생님이랑 같이 불러 볼까?
■활동방법① 영아와 함께 내 이름 카드를 탐색해본다.- (영아와 함께 사진을 보며) OO야, 사진 속에 누가 있을까요?- OO반 친구들의 얼굴이 있네요 ② 이름 카드를 보며 자신의 얼굴이 나오면 손으로 가르켜 보도록 한다. - 사진 속에 OO가 있네요 - 선생님이 이름을 부르면 OO이의 사진이 붙은 이름 카드를 손으로 가리켜 볼까?③ 선생님이 부르는 이름을 듣고 대답한다. - 선생님이 이름을 부르면 "네~"하고 대답해 볼까?- OO이가 이름을 듣고 잘 대답했구나.■ 참고사항다른 친구의 이름카드를 보면서 누구인지 이름을 부르며 찾아보는 활동으로 진행한다.
① 블록으로 만들고 싶은 것을 이야기 나눈다. - 블록으로 만들고 싶은 것이 무엇이 있을까? - 생각한 것을 어떤 블록들로 만들면 좋을까?② 생각한 것들을 블록으로 만든다. - 무엇을 만드는 거야? - 블록으로 멋진 기차를 만들었네~ - 블록으로 로봇을 만들었구나~③ 친구들에게 내가 만든 장난감 나라를 소개한다. - 친구들에게 장난감 나라를 소개해 볼까? - 어떤 장난감 나라를 만들었니?④ 어떻게 전시하면 좋은지 이야기 나눈다. - 우리가 만든 블록은 어떻게 전시하면 좋을까? ⑤ 유아들이 만든 놀잇감을 분류하여 전시한다.
① 유아가 좋아하는 음식에 관해 이야기를 나눈다. - 친구가 좋아하는 음식에는 어떤 것들이 있니? - 좋아하는 이유는 무엇이니? - 직접 만들어 본 적 있니? ② 모래로 좋아하는 음식을 어떻게 만드는지 알아본다. - 모래로 음식을 어떻게 만들 수 있을까? - 어떤 약속을 지켜야 할까? ③ 바깥 놀이터에서 모래로 좋아하는 음식을 만들어 본다. - 모래로 만들어볼까? - 어떤 것을 만들고 있니? - 딸기를 만들고 싶구나. ④ 친구에게 만든 음식을 주며 함께 놀이한다. - 어떤 음식을 만들었니? - 친구와 어떤 놀이를 하고 있니? ⑤ 모래로 좋아하는 음식을 만들어 본 느낌에 관해 이야기를 나눈다. - 모래로 좋아하는 음식을 만들어 보니 기분이 어땠니? - 모래로 음식을 만들 때 어떤 점이 재미있었니? - 모래로 음식을 만들 때 어떤 점이 어려웠니?
1. 준비단계① 영아가 낮잠을 자고 싶어 하는지 관찰한다. 낮잠을 자고 싶어 할 때 낮잠을 잘 준비 (개별 매트와 이불, 베개 준비, 조용한 음악틀기, 조명 어둡게 하기)를 돕는다. - 00가 낮잠이 자고 싶구나. 선생님이 코~ 잘 수 있게 도와줄까?② 영아의 배변상태를 확인하고 뽀송뽀송한 기저귀로 갈아 준 뒤 낮잠 잘 준비를 돕는다. - 00이가 잘 잘 수 있도록 조용한 음악도 틀어줄게. - 00이는 선생님이 들려주는 자장가 음악 들어본 적 있니?2. 낮잠자기(낮잠인형 안고 잠자기)③ 개별 낮잠 매트와 침구위에 누울 수 있게 돕는다. - OO이 인형은 어디있을까? 토끼모양 인형이구나? 토끼털이 참 부드럽네? - ◇◇도 졸린 것 같구나, ◇◇이가 좋아하는 인형은 어떤 인형이야? - ☆☆낮잠 인형은 어떤거야? ☆☆에게 00이가 낮잠인형을을 갖다 줄 수 있을까? - 영아가 이불에 누우면 영아의 상태를 확인하고 낮잠인사를 해 준다.④ 교사는 영아가 쉽게 잠 들 수 있도록 등을 토닥여주거나 그림책을 보여주며 재워 줄 수 있다.⑤ 영아들이 한명 한명 재워주며 영아에게 상호작용 해준다. T: 우리 OO이는 잠이 오는지 하품을 하는구나~ 우리 코~하고 잘까? -♬ 자장자장 잘도 잔다. 우리 OO이 잘도 잔다.~ 자장자장~3. 확장단계⑥ 학기 초 부모모임을 할 때 영아에게 줄 낮잠인형을 만들어 보는 시간을 가져 볼 수 있다. (예: 나만의 쿠마 인형 만들기)■ 참고사항잠들기 전 졸리고 몽롱한 느낌은 영아에게 두려움을 줄 수 있어 잠투정을 하는 영아들이 많이 있다. 정서적인 안정을 줄 수 있는 익숙한 물건인 애착물은 영아들에게 심리적인 위안이 될 수 있다. 잠들기를 도와줄 수 있는 애착물은 부드러운 촉감의 헝겊 인형이나 영아들에게 촉감이나 냄새 등이 익숙한 자신의 담요나 이불이 되는 경우가 많다. 따라서 어린이집에서 낮잠을 처음 자기 시작하는 영아들에게 가정에서 사용하던 손수건, 이분을 제공하면 훨씬 더 수월하게 수면으 도울 수 있다. ■ 주의점① 특정 사물을 애착물로 느끼지 않는 영아도 많으므로 이럴 경우는 교사가 몸을 쓸어주거나 다독여주어 안정감을 느끼며 잠들 수 있도록 도와준다. ② 인형이나 담요 등의 애착물은 쉽게 빨게 되고 이후 빠는 것으로 안정을 취하고 잠드는 경우가 생길 수 있다. 이럴 경우 애착물의 세탁을 비롯한 위생적인 관리에 더욱 신경을 쓰도록 한다. ③ 목을 가누지 못하는 영어 가까이에는 인형을 두지 않도록 하여 돌연사 사고를 예방하도록 한다. ④ 인형이 아니더라도 영아들이 평상시에 좋아하는 애착된 물건을 낮잠 시간에 제공해 줄 수 있다.
■ 활동방법① 머리 어깨 무릎 발 노래에 구멍으로 개사하여 불러본다. - 머리 어깨 무릎발 무릎 발~~~~ 귓구멍 콧구멍 입 ② 동화를 구연한다. - 동화 속에 어떤 이야기들이 나오니? - 우리 몸의 구멍들이 어떤 일을 할까?③ 동화 속 내용을 생각하면서 우리몸 속에 구멍에대해 알아본다. - 우리 몸의 구멍이 어디있을까? - 콧구멍은 어떤 일을 하니? - 막혀있는 구멍은 어떤 것이 있었니? - 눈에 보이지 않는 구멍은 어떤 것이 있었니?④ 몸의 구멍의 수를 알아본다. - 우리몸에는 구멍이 몇개가 있니?⑤ 우리 몸을 살펴보며 이야기 나눈다. - 우리 몸의 구멍은 어디에 있었니? - 몸에 구멍이 왜 있었을까?
① 바퀴가 달린 교통기관에 관해 이야기 나눈다. - 교통기관 하면 가장 먼저 떠오르는 것은 무엇이니? - 어떤 교통기관을 가장 많이 타보았니? - 어떤 교통기관을 가장 좋아하니? - 그중 바퀴가 달린 교통기관은 무엇이니? - 세상에 바퀴가 달린 교통기관은 무엇무엇이 있을까?② 바퀴가 없는 교통기관 그림을 보며 이야기 나눈다. - 어떤 그림이 있니? - 여러 가지 교통기관이 있구나. - 그런데 우리가 알고 있는 교통기관과 무엇이 다르니? - 바퀴가 없구나.③ 나만의 바퀴를 그리거나 오려 붙인다. - 바퀴가 없는 교통기관에 나만의 바퀴를 만들어 볼래? - 바퀴는 원래 어떤 모양이니? - 바퀴는 동그란 모양이구나. - 다른 모양 바퀴를 달아보는 것은 어떨까? - 바퀴가 없는 교통기관 그림에 바퀴를 그리거나 붙여 볼래?④ 나만의 바퀴가 움직이는 방법을 소개한다. - 나만의 바퀴를 소개해 볼까? - 내 바퀴는 어떤 점이 다르니? - 내 바퀴는 어떻게 교통기관을 움직이게 하니? - 내 바퀴는 어떻게 굴러가니? - 나의 생각을 글로 표현해 보아도 좋겠다. ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 친구의 바퀴와 내 바퀴가 어떻게 다르니? / 비슷하니? - 나만의 바퀴를 디자인해 보니 어떤 점이 재미있었니? - 어떤 바퀴가 가장 기억에 남았니? - 다음에는 어떤 바퀴를 그려보고 싶니?
① '내가 먼저 가야 해요' 노래를 틀어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '내가 먼저 가야 해요' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 노래를 듣고 있구나. - 구급차도 나오고 소방차도 나오는 노래구나. - 자동차들이 바쁘게 움직이는 노래인 것 같구나.③ 교사가 노래를 들으며 탬버린을 연주하는 모습을 보여준다. - 삐뽀 삐뽀가 나올 때 이렇게 탬버린을 흔들면서 연주를 해볼까? - 노래에 맞춰 탬버린을 연주하니 재미있구나. - ○○도 탬버린을 흔들며 연주해 보자.④ 영아가 노래를 들으며 자유롭게 탬버린을 연주하며 표현할 수 있도록 한다. - ○○가 탬버린을 흔들며 연주하고 있구나. - 앵앵앵~ 할 때는 탬버린을 탁탁 치기도 하는구나. - 다양한 방법으로 탬버린을 연주하고 있구나.■ 동요내가 먼저 가야 해요 (작사/작곡: 유경손)하얀 병원차가 삐뽀 삐뽀 내가 먼저 가야 해요 삐뽀 삐뽀아픈 사람 탔으니깐 삐뽀 삐뽀 병원으로 가야 해요 삐뽀 삐뽀빨간 소방차가 앵앵 내가 먼저 가야 해요 앵앵 불났어요 불났어요 앵앵 불 끄러 가야 해요 앵앵앵
① '머리, 어깨, 무릎, 발' 노래를 들으며 내 몸에 관심을 가진다. (노래를 듣고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.) ② '머리, 어깨, 무릎, 발' 노래를 부르며 영아의 놀이에 적절한 반응을 해준다.- 아, 거기가 머리구나.- 발이구나.- 거긴 어디야?- 노래에서 머리도 나오고, 발도 나오고, 우리 몸이 나오네.[활동1: 내 몸 명칭을 알아요]③ 영아안전[내 몸을 알아요]을 보면서 내 몸의 신체 부위 명칭에 대해 알아본다. - 눈(코, 입)으로 무엇을 할 수 있을까?- 침을 꿀꺽 삼켜보자. 목이 움직여지는 것이 느껴지니?- 어깨를 으쓱으쓱 움직여볼까?- 이번에는 손을 흔들어보자.- 다리도 움직여볼까?[활동2: 몸 속을 알아요]④ 몸속에 신체기관에 대해 알아본다.- 우리 몸속에는 무엇이 있을까? - 아~ 입을 벌려볼까?- 입 안에는 음식의 맛을 볼 수 있는 혀도 있고, 꼭 꼭 씹을 수 있는 이도 있구나.- 우리의 배에는 우리가 먹은 음식을 응가로 만들어 주는 기관들도 있단다.- 우리가 음식을 먹으면 키도 크게 해주고, 튼튼한 몸을 만들어주는데 도움을 준단다. ⑤ [내 몸을 알아요] 내용을 회상하며 교사가 불러주는 챈트를 즐겁게 듣는다. (옹알이로 반응한다.) ■ 챈트 가사여긴 어디? (머리)여긴 어디? (어깨)여긴 어디? (무릎)여긴 어디? (발)머리 어깨 무릎 발 x2내 몸을 알아보자! x2내가 내가 웃을 수 있는건 근육 때문!가슴 속엔 심장이 (콩닥콩닥)심장은 혈관으로 피를 보내지 (쭈욱쭈욱)(푸아푸아) 숨을 쉬면폐가 커졌다 작아졌다밥을 냠냠 먹으면 소화 기관으로(꿀렁꿀렁)오줌과 똥으로!내 몸을 알아보자! x2
① '머리, 어깨, 무릎, 발' 노래를 들으며 내 몸에 관심을 가진다. (노래를 듣고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.)② '머리, 어깨, 무릎' 을 부르며 영아의 놀이에 적절한 반응을 해준다.- 아, 거기가 머리구나.- 발이구나.- 거긴 어디야?- 노래를 잘 듣고 부르는구나. [활동1: 내 몸 명칭을 알아요]③ 영아안전[내 몸을 알아요]을 보면서 내 몸의 신체 부위 명칭에 대해 알아본다. - 눈(코, 입)으로 무엇을 할 수 있을까?- 침을 꿀꺽 삼켜보자. 목이 움직여지는 것이 느껴지니?- 어깨는 으쓱으쓱, 팔은 무엇을 할 수 있을까?- 배꼽은 무엇을 할 수 있을까?- 다리는 무엇을 할 수 있을까?- 무릎과 발을 움직여보자. [활동2: 몸 속을 알아요]④ 몸 속에 있는 내부와 소화기관에 대해 알아본다.- 우리 몸 속에는 무엇이 있을까? - 근육이 있는 것을 어떻게 알 수 있을까?- 우리 몸 속에는 심장과 폐, 혈관도 있구나!- 음식을 먹으면 소화하는 기관도 있네. ⑤ 우리 몸 신체부위와 내부 기관 중 가장 기억에 남는 곳에 대해 이야기 나눈다. - 우리가 배운 내용 중에서 가장 기억에 남는 곳은 어디니?- 그 곳은 무엇을 하는 곳일까?⑥ [내 몸을 알아요] 내용을 회상하며 교사가 불러주는 챈트를 즐겁게 들으며 따라 불러본다.
■활동방법①영아의 얼굴과 손을 깨끗이 씻어준다.②옷을 갈아 입혀준다.③친구와 헤어질 때 "안녕" 인사하는 모습을 교사가 시범을 보여주면 따라한다.④부모를 만나면 영아가 좋아하는 동물 소리를 내며 반갑게 인사를 한다. - OO야, 멍멍!! 아빠, 엄마 다녀오셨어요! - 오늘 우리 OO가 멍멍이랑 같이 놀았구나. - 꽥꽥~ 하고 오리 처럼 인사해볼까? 꽥꽥~ 엄마오리처럼 꽥꽥~ 아기 오리처럼 꽥꽥~⑤교사는 부모와 개별적으로 만나 하루 동안 지낸 영아의 건강상태와 안색을 확인하고 식사정도, 배변, 개인활동 상태등을 전달해준다.⑥영아와 교사가 헤어질 때 인사를 하고, 다음날 즐겁게 등원할 것을 약속한다. - 우리 OO가 오늘 강아지 가면을 쓰고 멍멍이 놀이를 했었지~- 내일은 더 재미있게 놀자~ OO야, 안녕히 가세요~
② ‘내가 정말 바라는 건요’ 동화를 함께 본다. - 어떤 그림이 그려져 있니? - 표지 그림에 그려진 아이가 무엇을 하고 있니? - 어떤 내용의 동화인 것 같니? - 빌리가 바라는 것들은 어떤 것들이 있을까? - 이제 동화를 들려줄게.③ 동화를 들은 후 내용을 회상해 본다. - 빌리가 바라는 것들은 무었이 있었니? - 그럴 땐 어떻게 해야 할까?④ 동화 주인공이라면 어떤 행동을 했을지 상상해 본다. - 내가 빌리라면 어떻게 했을까?⑤ 동화를 들으며 느꼈던 점을 이야기 한다. - 동화를 들으며 어떤 점을 느꼈니? - 왜 그런 생각을 했니?■ 동화제목: 내가 정말 바라는 건요글/그림: 수잔네 코페/프란치스카 비어만 출판사: 주니어 김영사
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