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① 우리 반 놀이 공간에 관해 이야기 나눈다. - 어떤 놀이 공간이 우리 교실에 있을까? - 그 옆에는 어떤 놀이 공간이 있니? - 악기들이 있는 곳은 어떤 놀이 공간일까?② 내가 좋아하는 놀이 공간은 어디인지 함께 이야기 나눈다. - 여러 가지 공간 중에 ○○가 좋아하는 놀이 공간은 어떻게 생겼니? - 왜 그 놀이 공간을 좋아하니? - 그 놀이 공간에서 어떤 놀이를 할 때가 가장 재미있니?③ 내가 좋아하는 놀이 공간을 꾸민다. - 내가 좋아하는 놀이 공간을 꾸미기 위해서는 무엇이 필요할까? - 우리가 가지고 있는 사진들을 이용해서 꾸밀 수 있는 방법은 없을까? - 소품을 활용해도 좋겠다. ④ 내가 꾸민 놀이 공간에서 극놀이를 한다. - 친구와 어떤 역할을 정하면 좋을까? - 어떤 놀이를 할거니? - 놀이하는 모습을 어떻게 표현하면 좋을까?⑤ 역할 놀이를 유아들이 즐겁게 참여하도록 돕는다. - 선생님도 놀이에 참여해도 되겠니? - 친구야, 우리 연주하러 갈래? - 그럼 어디로 가야하지? - 쌓기 공간으로 가야하나?⑥ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 우리 반 다양한 놀이 공간에서의 놀이를 극놀이로 표현해 보니 어땠니? - 무엇이 즐거웠니? - 아쉬운 점은 무엇이니? - 다음에 놀이를 이어나가기 위해서 더 필요한 것은 없니?
① '사과 같은 내 얼굴' 노래를 틀어주고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '사과 같은 내 얼굴' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 노래를 듣고 있네. - 이 노래를 들어본 적이 있구나.③ 교사가 노래를 부르며 표현하는 모습을 보여준다. - 사과 같은 내 얼굴은 어떻게 표현해 볼까? - 얼굴 가까이에서 손으로 동그라미를 표현해 볼까? - 눈을 찾아 반짝! 코를 찾아 반짝! - 손을 움직여 반짝반짝 표현해 볼게.④ 영아가 노래를 부르며 자유롭게 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 노래를 부르며 사과처럼 동그란 모양을 표현했네. - 손가락으로 눈을 가리키고 있네. - 손을 움직여 반짝반짝하는 모습을 표현했구나.■ 동요사과 같은 내 얼굴 (작사: 김방옥 / 작곡: 외국곡)사과 같은 내 얼굴 예쁘기도 하지요눈도 반짝 코도 반짝 입도 반짝 반짝오이 같은 내 얼굴 길기도 하지요눈도 길쭉 코도 길쭉 입도 길쭉 길쭉호박 같은 내 얼굴 우습기도 하지요눈도 둥글 코도 둥글 입도 둥굴 둥글
③ 동화책의 겉표지를 보며 이야기 나눈다.- 동화책을 같이 살펴볼까?- 제목이 무엇인지 읽어 볼 수 있겠니?- 표지에 어떤 그림이 있니?- 이 그림은 무엇을 의미하는 것일까?- 표지의 사람들은 누구일까?④ 동화를 들을 때 지켜야 할 약속에 관해 이야기 나눈다.- 동화를 듣기 전에 우리 모두 지켜야 할 약속은 무엇이 있을까?- OO이가 말한 것처럼 다른 친구들이 동화를 듣는 데 방해되지, 않게 조용히 감상하면 좋겠다.- 궁금한 것이 생기면 기억해두었다가 동화가 끝난 다음 이야기하는 것도 좋은 방법인 것 같아.- 바르고 멋진 자세로 동화를 듣는 것도 중요하겠다!⑤ 동화 '내게 만약 엄마 아빠가 있다면'를 감상한다.- 그럼 동화를 들어보자.- 제목은 '내게 만약 엄마 아빠가 있다면'란다.- 에스더 선생님이 그림을 그려주셨대.⑥ 동화의 그림만 다시 한번 살펴본다.- 이번에는 이야기를 떠올려보면서 그림을 살펴보자.- 선생님이 이야기는 들려주지 않고 그림을 하나씩 보여줄게.⑦ 동화의 내용을 회상해 본다.- 이 책의 주인공은 누구와 함께 살고 있니?- 의젓한 주인공은 어떤 것을 가장 잘하니?- 주인공이 엄마 아빠가 있다면 하고 싶은 것이 무엇이라고 했니?⑧ 활동을 마무리하고 오늘 읽은 동화책은 언어영역에 비치하기로 계획한다.- 동화책을 읽어보니 어떤 느낌이 드니?- 부모님 뿐만 아니라 우리 가족 한 사람, 한 사람은 모두 우리에게 소중하단다.- 가족들에게 너희들도 무척 소중한 존재이지.- 가족은 서로 의지하고 사랑해야 한단다.- 오늘 우리 가족들을 만나면 사랑한다고 말하면서 꼭 안아주는 것은 어떨까?■ 동화제목 : 내게 만약 엄마 아빠가 있다면글/그림 : 임희옥/에스더출판사 : 아이코리아
1. 탐색단계① 영아마다 다른 동물 캐릭터를 이용하여 기저귀를 넣어 보관하는 사물함에 이름표를 붙여 준다.-영아에게 기저귀 넣어 두는 사물함에 관심을 표현하는지 관찰한다.-00이가 사물함에 붙어 있는 이름표에 관심이 있구나?2. 자율단계② 영아가 기저귀를 넣어두는 사물함을 자유롭게 탐색한다.-00가 사물함에 무엇이 들어 있는지 궁금하구나?-여기에는 무엇이 들어 있을까? 00이 기저귀구나.-OO가 하는 기저귀야. 00이 기저귀에는 어떤 그림이 있어?3. 모방단계③ 영아 기저귀 사물함을 보며 영아 사물함안에 있는 개별 기저귀를 찾아 볼 수 있도록 도와준다. 영아의 행동을 관찰하고 영아가 주도적인 탐색이 가능하도록 한다.-(영아가 자기의 사물함을 가리킬 경우) 00가 00기저귀 사물함을 찾았구나. 서랍장 안에 00 기저귀가 있을꺼야.-00이가 지금 하고 있는 기저귀와 같은 모양이구나.4. 반복단계④ 기저귀를 갈아야 하는 시간에 영아가 개별 사물함에서 기저귀를 찾아 꺼내 볼 수 있도록 반복해 본다.-○○이 기저귀는 강아지그림이 있는 사물함에 있구나. -○○가 기저귀를 찾아왔구나. ○○가 많이 축축했구나. 선생님이 깨끗하고 뽀송뽀송한 기저귀로 갈아줄게.5. 확장단계⑤ 친구들의 기저귀 사물함 캐릭터도 함께 보며 친구 기저귀도 사물함에서 찾아 볼 수 있다.-(영아와 눈을 맞추며) ○○이 기저귀는 어디 있을까? (동물그림이 그려져 있는 영아의 서랍장을 가리키며)여깄네!-○○의 기저귀가 여기 있었네.-그럼 □□기저귀는 어디에 있을까?■ 참고사항① 영아가 충분히 탐색할 수 있도록 기다려주고 교사가 적절히 도움을 줄 수 있다.② 다른 영아의 기저귀 구분이 가능 할 경우, 기저귀 가는 시간에 친구 기저귀를 교사에게 가져다주는 활동으로 확장할 수 있다.
1. 준비① 하루 일과 중 영아들이 수시로 손을 씻거나 배변이후 씻는 활동을 한 이후에 수건으로 닦는 경험을 한다.-영아들이 가정에서 준비 해 온 개별 수건을 걸어 두는 곳에 영아별로 캐릭터 그림이나 사진을 붙여 준다.-○○이가 응가를 했구나. -선생님하고 화장실가서 기저귀 갈고 엉덩이 씻으러 갈까?2. 수건찾기② 교사와 함께 몸을 씻은 후 물기를 닦을 수 있도록 수건을 찾아 본다.-○○가 응가를 많이 해서 시원하겠구나. -선생님하고 깨끗하게 닦자. 싹싹싹!-이야. 다됐다! ○○야, 시원하지? -○○의 수건이 있지? ○○가 찾아볼까?-여깄네. 여기에 ○○이 그림이 붙어 있지? 수건이 여기 있었네.③ 일과 중 수시로 씻는 시간에 영아가 스스로 수건을 찾을 수 있도록 격려해 준다.-○○이 수건을 찾아볼까?-우와! ○○이가 수건을 찾았네. 깡충깡충 토끼그림이 그려져 있는 곳에 00이 수건이 있었구나. ④ 영아가 스스로 수건을 이용해 몸을 닦아 보는 경험을 해 볼 수 있고 사물함에서 기저귀를 찾아 볼 수 있다.■ 주의점① 수건은 매일 가정에서 깨끗한 수건으로 준비할 수 있도록 협조를 구한다.■ 활동사진
■ 활동방법① 영아들이 좋아하는 색의 이름을 말해본다. -OO이는 어떤 색깔을 좋아하나요?-바나나처럼 노란색을 좋아하는구나.-또 노란색을 좋아하는 친구는 누가 있을까?② 영아가 좋아하는 색 스티커를 이름 위에 붙여본다.-OO는 빨강색을 좋아하는구나. -어떤 색 스티커를 붙여볼까요?-파란색 스티커가 붙어있는 친구는 누구인가요?③ 다른 친구들이 좋아하는 색이 무엇인지 함께 탐색해보고 이야기나누어 본다. -초록색을 좋아하는 친구들은 누구인가요?-우리반 친구들이 제일 많이 좋아하는 색은 어떤 색인가요?■ 참고사항영아가 색깔 그림카드를 보고 이야기할 때 색깔 이름을 틀리는 경우, 영아의 답변이 틀렸다고 지적하지 말고 교사가 정확한 명칭을 다시 한번 이야기해준다. ■ 확장활동색깔판을 보고 친구들이 좋아하는 색이 어떤 색인지 알아보고 이야기해 보도록 한다.
② 동시를 소개한다.- 장난감들을 소개하는 동시를 함께 볼까?③ 동시를 함께 읽어본다.- 동시에는 어떤 장난감들이 나왔니?- 장난감을 어떻게 표현하였니?④ 우리 교실의 장난감을 넣어 동시를 재구성한다.- 우리반의 장난감을 넣어 동시를 만들어 볼까?- 어떤 장난감을 넣으면 좋을까?⑤ 함께 만든 동시를 읽어본다.- 우리가 만든 동시를 읽어볼까?⑥ 언어 영역에 동시판을 두어 자유롭게 동시를 감상할 수 있도록 한다.■ 동시 내 장난감 친구들 내 장난감 친구들내 장난감 친구들 빨강빨강 불자동차노랑노랑 비행기파랑파랑 실로폰초록초록 탱탱공분홍분홍 곰돌이보라보라 전화기금색, 은색 요술거울알록달록 크레파스 이야, 많기도 하구나.
① 물감을 혼합하여 만든 다양한 색을 관찰한다.- 우리가 미술영역에서 무엇을 했었니?- 우리가 만든 색들을 볼까?- 어떤 색들을 만들었니?② 색을 분류하여 본다.- 우리가 만든 색들을 분류해 볼까?- 이 색은 어떤 색이야?- 노란색들은 여기에 모아볼까?- 이 색은 어디로 가야 될까?③ 같은 이름의 색이지만 서로 다른 느낌들의 다른 색을 어떻게 현하면 좋을지 이야기 나눈다.- 같은 노란색인데 왜 색이 다 다를까?- 그럼 이 색과 이 색을 어떻게 구분할 수 있을까?④ 나만의 색의 이름을 짓는다.- 제일 마음에 드는 색을 찾아 이름을 지어볼까?- oo는 왜 이색이 마음에 들었어?- 그럼 어떤 이름을 지어줄 거야?⑤ 나의 색의 이름을 친구들에게 소개한다.- 친구들이 지은 색을 찾아볼까?- 어떤 이름들이 있었니?- 이 색은 왜 그렇게 이름을 지어주었니?
② 동화를 듣는다. - 동화의 내용이 우리가 생각한 것과 같을까? - 동화를 들어보자. ③ 동화를 듣고 동화의 내용을 이야기 나눈다. - 동화에는 누가 나왔니? - 한이는 형을 어떻게 생각했니? - 형은 한이에게 무엇이라고 이야기 했니?④ 동화의 그림을 보면서 다시 감상해본다. - 다시 한 번 보고 싶은 장면은 무엇이니? - 동화의 그림을 보면서 다시 감상해볼까?⑤ 동화를 읽은 후의 느낌을 나눈다. - 동화를 읽고 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 장면이 가장 마음에 들었니? - 왜 그렇게 생각했니?■ 동화 제목: 내가 형이랑 닮았다고?글/그림: 정진이/소윤경출판사: 사계절내용: 한이는 형에게 골탕을 당할 떄 마다 동물 친구들과 형을 혼내주는 상상을 하지만, 어느 순간 자신과 형이 닮았다는 것을 깨닫게 됩니다. * 출판사의 저작권 관련 요청으로 애니메이션 동화보기 서비스가 중단되었음을 알려드립니다.
1. 준비단계① 영아가 입고 있던 겉옷을 벗겨 준 후 옷을 어디에 두면 좋을지 영아에게 물어본다.-(영아의 개별 서랍장을 가리키고 있는 상황이 되었을때)○○가 00 서랍장을 보고 있네. 00서랍장에 지금 들고 있는 00옷을 넣어 볼 수 있을까?-00서랍장에는 ★★그림이(사진) 붙어있구나. 2. 활동하기② 일상생활 중 영아의 옷을 정리해야 할 때(예: 양말을 벗어 정리할 때) 영아가 직접 서랍장을 찾아 넣어 볼 수 있도록 기회를 준다.-00가 신고 있던 양말을 벗으면 어디에 넣으면 좋을까?-00 서랍장을 한번 찾아볼까?-00는 서랍장 열기, 닫기도 너무 잘하는구나!- 00 서랍장은 ★★그림이(사진)이 있단다. ■확장활동① 친구의 옷을 정리하기 위해 친구와 함께 친구의 서랍장을 찾아 볼 수 있다.-□□옷을 정리하려고 하는데 □□서랍장은 어디있을까?-○○가 □□서랍장을 찾았네② 서랍장에 양말을 넣을 경우 바구니에 넣거나 양말 정리 자리가 따로 있는 경우 해당 바구니나 자리에 영아의 사진을 붙여 같은 방법으로 활용 할 수 있다.■유의점① 같은 반 친구들의 서랍장에는 영아들마다 다른 캐릭터나 사진을 붙여 주어 영아 스스로 사물함을 찾을 수 있도록 도와준다.② 영아가 서랍장을 여닫을 때 안전에 유의한다.
1. 탐색단계① 교실에 구성되어 있는 영역별 놀잇감 사진을 준비하여 언어영역에 제공한다.2. 자율단계② 영아와 함께 놀잇감 카드를 보며 어떤 놀이인지 표현한다.- 00야, 어떤 사진을 보고 있어?- 우리 교실에 있는 놀잇감 사진이네!- 조금 전에 00가 가지고 놀던 블록 사진도 있구나.- 00는 어떤 놀잇감 사진을 들고 있어?3. 모방단계③ 영아가 좋아하는 놀이, 하고 싶은 놀이는 어떤 놀이인지 선택해본다. - 정말 놀잇감 사진이 많이 있구나.- 00는 어떤 놀잇감이 좋아?- 자동차를 가장 좋아하는구나. 자동차로 어떤 놀이를 해볼 수 있을까?- **는 인형을 가장 좋아하는구나.- 교실에 정말 많은 인형이 있네! 어떤 인형을 좋아하니?- **가 좋아하는 인형을 소개해 줄 수 있어?4. 반복단계④ 놀이의 이름을 함께 보여주며 글자를 탐색해본다. - 놀잇감 사진 밑에 놀잇감 이름이 쓰여 있네.- 뭐라고 쓰여 있을까?- 맞아! 토끼 인형이라고 쓰여 있구나.- (블록 사진을 보며) 여기에는 벽돌 블록이라고 쓰여 있네.5. 확장단계 ⑤ 선택한 놀이의 영역으로 가서 놀잇감을 가지고 놀이해본다.- 00는 인형을 좋아하는구나.- 인형이 많은 곳은 어디일까?- 역할 영역이구나. 역할 영역에 가서 인형을 찾아 볼까?- 00가 좋아하는 강아지 인형을 찾았구나.
① 우리 주변에서 만날 수 있는 다양한 곤충에 대해 이야기 나눈다. - 우리가 놀이를 할 때 만난 곤충 친구들은 누가 있을까? - 곤충 친구들을 만나서 어떻게 했니? - 우리가 밟고 지나가거나 괴롭힌 곤충들은 어떤 마음이었을까?② 동화의 첫 장면을 보고 이야기 나눈다. - 동화의 제목은 무엇이니? - 어떤 내용의 동화일까? - 무엇을 구했을까?③ 바른 자세로 동화를 감상한다.④ 동화의 내용을 회상한다. - 바위 아래에 누가 있었니? - 지나가는 난쟁이들은 도움을 청하는 애벌레를 보고 어떻게 했니? - 도깨비는 난쟁이를 잡아 어떻게 하려고 했니? - 애벌레는 난쟁이를 어떻게 도왔니? - 애벌레들의 공격을 받은 도깨비는 어떻게 했니?⑤ 동화를 듣고 느낀점을 이야기 나눈다. - 동화를 들으니 어떤 느낌이 들었니? - 애벌레를 만약 도와 주지 않았다면 어떻게 되었을까? - 우리 주변에 도움이 필요한 동물과 식물을 보면 우리가 어떻게 하면 좋을까? - 말하지 못하는 나무라고 가지를 꺾으면 어떨까? - 바깥놀이를 할 때 개미들을 만나면 어떻게 해야 할까?
① 영아의 신발을 깨끗하게 닦아서, 영아의 사진이 붙여진 지퍼팩에 담아 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 지퍼팩에 담긴 여러 가지 신발에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 신발이 지퍼팩에 담겨 있네. - 작고 예쁜 신발들이 많이 있구나. - 흰색 운동화도 있고, 빨간 구두도 있구나.③ 교사가 영아와 함께 지퍼팩에 담긴 신발을 탐색해 본다. - 신발이 담긴 지퍼팩에 사진이 붙여져 있네. - 아~ 누구의 신발인지 알려주는 사진이구나. - 신발장에 붙여진 사진과 똑같은 사진인 것 같아. - 그럼 빨간 구두는 사진 속의 □□의 신발이구나.④ 영아가 자신의 신발을 찾아볼 수 있도록 격려한다. - ○○ 신발은 어디에 있을까? 찾아볼까? - (영아가 찾아보도록 기다려 준다)○○가 신발을 잘 찾았구나! - 흰색 운동화가 ○○의 신발이구나. - 흰색 운동화가 담긴 지퍼팩에 ○○의 사진이 있구나. - 신발장에서 내 신발을 찾을 때도 ○○의 사진을 찾으면 되겠구나.
① 여러 가지 색의 쓰기 도구를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 여러 가지 색의 쓰기 도구에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 여러 가지 색의 크레파스가 있구나. - 노란색, 파란색, 빨간색~ 색이 다양하구나. - ○○는 어떤 색을 좋아해? ③ 교사가 좋아하는 색을 표현하며 끼적이기 하는 모습을 보여준다. - 선생님이 가장 좋아하는 색은 노란색이야. - 노란색 크레파스를 골라서 종이 위에 끼적이기를 할 거야. - 제일 좋아하는 색으로 끼적끼적~ - ○○도 제일 좋아하는 색을 골라서 끼적이기 해보자.④ 영아가 좋아하는 색을 골라서 끼적이기를 해볼 수 있도록 돕는다. - ○○가 제일 좋아하는 색은 파란색이구나. - 파란색 크레파스로 종이 위에 끼적이기를 하고 있구나. - 동글동글, 죽죽~ 여러 가지 모양으로 열심히 끼적이고 있구나.
■ 활동방법① 여러 가지 동물그림이 붙어있는 그래프를 살펴본다. - 여기에 무엇이 있니? - 어떤 동물들이 있니? - 귀가 긴~ 토끼도 있네. - 고양이랑 강아지도 있구나.② 영아가 좋아하는 동물을 말해보고, 좋아하는 동물의 그림을 찾아 자신의 얼굴 스티커를 붙인다. - 어떤 동물을 좋아하니? - 내가 좋아하는 동물 그림에 내 얼굴 스티커를 붙여볼까? - ○○의 얼굴 스티커는 어디에 있니?③ 얼굴스티커를 보며 다른 친구들은 어떤 동물을 좋아하는지 알아본다. - ○○는 어떤 동물을 좋아하니? - ○○는 토끼. △△는 강아지를 좋아하는구나. - 어떤 동물에 얼굴 스티커가 가장 많이 붙어있나 찾아볼까?④ 이 밖의 다양한 동물의 종류에 대해 말해본다. - 여기에 있는 동물 외에 또 어떤 동물을 좋아하니?■참고사항① 영아들의 얼굴 스티커는 원형 라벨지를 활용하여 제작한다.
① 숫자 그림을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 숫자 그림에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○아! 여기에 숫자 그림이 있네. - 어떤 숫자일까? - ○○이 나이와 같은 숫자네.③ 교사가 숫자 그림을 꾸미는 모습을 보여준다. - ○○이 나이와 같은 숫자를 꾸며볼까? - 동글동글 모양을 그려야지. - 색칠도 해볼게. - 스티커도 붙여볼까? ④ 영아가 숫자 그림을 자유롭게 꾸며볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 숫자에 선을 그어주었네. - 알록달록 색칠도 해주었구나. - 하트 모양 스티커도 붙여 숫자를 꾸며주었구나.
① 나의 감정에 관해 이야기를 나눈다.- 우리는 어떤 감정들을 가지고 있을까?- 슬픈 느낌이 들때는 어떤 표정이 드니?- 즐거운 느낌은 어떤 표정으로 드러나니?② 감정에 관해 이야기를 나눈다.- 왜 이런 표정을 지었을까? - 웃는 얼굴 표정을 보면 마음이 어떠니? - 슬픈 얼굴 표정을 보면 마음이 어떠니? - 화난 얼굴 표정을 보면 마음이 어떠니? ③ 활동 방법을 소개한다.- 웃는 얼굴을 과자로 어떻게 만들면 좋을까? - 슬픈 얼굴을 과자로 어떻게 만들면 좋을까? - 눈, 코, 입 등은 어떤 과자로 만들면 좋을까? ④ 과자로 얼굴 표정을 만든다.- 어떤 표정을 만들었니?- 더 꾸미고 싶은 부분은 없니?- 고치고 싶은 부분은 없니?⑤ 완성한 작품을 사진으로 촬영한다.⑥ 활동한 것을 정리한다. ⑦ 활동을 평가한다.- 과자로 얼굴 표정을 만드니까 기분이 어떠니?- 무엇이 재미있었니?- 어려운 점은 없었니?
■ 활동방법① 영아들이 작은 자동차를 탐색하며 원하는 자동차를 선택하도록 한다. -이건 무엇일까?-자동차도 있고, 큰 트럭도 있구나.-OO이는 빨간색 작은 자동차를 가지고 있네요.② 자동차를 움직이며 부릉부릉, 뛰뛰빵빵 소리를 흉내낸다. -(자동차를 굴리며)부릉부릉~ 자동차가 굴러가네요.-뛰뛰빵빵, 자동차가 줄을 지어서 가요.-(노래를 불러주며)간다간다간다간다 골목길로, 간다간다간다간다 넓은 길로, 랄라랄라 자동차 ③ 소리를 흉내내며 자동차 길, 바닥, 책상 위로 자유롭게 움직여보도록 한다. -자동차 길 위로 움직여 볼까요?-(영아의 소리를 따라하며)선생님도 OO처럼 소리를 내볼까요?-붕붕~ 소리를 내며 가네요. -OO무릎 위로 자동차가 올라가요, 부릉~■ 참고사항교사가 먼저 자동차 소리를 흉내 내기보다 영아가 내는 소리를 잘 듣고 따라 하여 영아의 표현을 격려한다.
③ 유아들이 집에서 스스로 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눈다. - 형님이 되어 나 스스로 할 수 있는 일을 생각해 보자. - 집에서 내가 할 수 있는 무엇이 있니? - (영상 자료를 보며) 영상 속 아이는 어떤 일을 스스로 하니? - 너희들은 내가 벗은 신발을 스스로 정리해 본 적이 있니? - 신발 정리는 누가 해야 하는 것일까? - 신발 정리는 스스로 할 수 있구나. - 또, 집에서 내가 스스로 할 수 있는 일은 무엇이 있니? ④ 원에서 스스로 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눈다. - 원에서 선생님 도움 없이 친구들이 스스로 할 수 있는 일에는 어떤 것들이 있을까? - 식사 후 숟가락은 누가 정리해야 할까? - 겉옷은 누가 챙겨야 할까? - (사진 자료를 보며) 사진 속 아이는 무엇을 스스로 했니? - 내가 원에서 스스로 했던 일은 무엇이니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 이야기를 나누며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 이야기 나눈 활동 중 내가 스스로 할 수 있는 일은 무엇이 있었니? - 앞으로 생활하며 나의 일은 어떻게 해야 할까?
① 알고 있는 동식물에 관해 이야기 나눈다. - 알고 있는 동물에 어떤 것이 있니? - 어디에서 볼 수 있는 동물이니? - 알고 있는 식물에 어떤 것이 있니? - 어디에서 보았니?② 좋아하는 동식물에 관해 이야기 나눈다. - 좋아하는 동물이 있니? - 어떤 동물을 좋아하니? - 좋아하는 동물을 어떻게 생겼니? - 어디에서 좋아하는 동물을 보았니? - 좋아하는 식물이 있니? - 어떤 식물을 좋아하니? - 좋아하는 식물을 어떻게 생겼니? - 어디에서 좋아하는 식물을 보았니? ③ 재료를 탐색한다. - 이것은 무엇일까? - 투명하게 생겼는데, 그림을 그릴 수도 있는 이것은 무엇일까? - 이것의 이름은 OHP필름 이란다. - 준비한 재료로 어떻게 그림을 그릴 수 있을까? - 왜 연필로는 그릴 수 없을까? - 그럼 OHP 필름지에는 무엇으로 그림을 그릴 수 있는지 알고 있니? ④ 준비된 재료를 이용하여 좋아하는 동식물 그림을 그린다. - 그럼 내가 좋아하는 동물이나 식물을 그려보겠니? - 매직으로 그려 볼까? - 동물 그림 위에 투명한 OHP 필름을 올려 놓고 따라 그릴 수도 있단다. - OHP 필름지에 그림을 그리니 느낌이 어떠니? ⑤ 완성한 작품을 소개한다. - ○○가 그린 동물을 소개해 보자. - 어떤 동물을 그렸니? - 그 동물을 좋아하는 이유는 무엇이니? - □□는 어떤 식물을 그렸니? - 그 식물을 좋아하는 이유는 무엇이니? - 그 식물을 어디에서 보았니? ⑥ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 내가 좋아하는 동식물을 OHP 필름지에 그려보니 어땠니? - 도화지에 그릴 때와 느낌이 어떻게 달랐니? - 친구들이 좋아하는 동식물에 대해 알아보니 어땠니? - 놀이하며 어떤 점이 재미있었니? - 사용한 재료와 도구를 정리하자.
① 내 모습을 만든 인형으로 어떤 놀이를 할 수 있을지 이야기를 나눈다. - 나를 닮은 인형을 만들었어. 어떤 놀이를 할 수 있을까? - 나의 어떤 모습을 만들었니?② 내 모습을 만든 인형으로 친구들에게 나를 소개한다. - 친구들에게 만든 인형을 소개해 보자.③ 내 모습을 만든 인형으로 어떤 역할을 할 수있을지 이야기나눈다. - 이 인형은 어떤 역할을 할 수 있을까? - 또 어떤 역할들이 필요할까? - 친구들과 역할을 바꾸어 활동한다. - 친구와 인형을 바꿔 놀이해보자.④ 친구와 함께 놀이한다.⑤ 놀이 후 활동을 평가한다. - 인형을 만들고 놀이해 보았는데 어땠니?
① 신체 각 부분을 살펴보며 이야기 나눈다.－손은 무엇을 할 때 사용할까?－책을 볼 때는 우리 몸의 어떤 부분을 사용하니?② 신체 각 부분 그림카드를 보며 부위에 관련된 설명을 한다. - 여긴 어느 신체 부분이니? - 어떻게 설명할 수 있을까?③ 문제를 내는 유아와 맞히는 유아로 나뉘어 신체 그림카드를 이용하여 수수께끼 놀이를 한다.－누가 수수께끼를 낼까? - 문제를 맞힐 사람은 누가 하면 좋을까?－문제를 맞히는 친구가 정답을 말하지 못했을 때는 어떻게 하면 좋을까?④ 수수께끼 활동이 익숙해지면 여러 명의 유아가 함께 수수께끼 놀이를 한다. - 누가 수수께끼를 낼까? - 문제를 맞힐 사람은 누가 하면 좋을까? - 문제를 맞히는 친구가 정답을 말하지 못했을 때는 어떻게 하면 좋을까?⑤ 수수께끼 활동이 익숙해지면 여러 명의 유아가 함께 수수께끼를 푼다.⑥ 내 몸이 하는 일 수수께끼 놀이를 한다.⑦ 유아들이 직접 수수께끼가 적혀있는 카드를 만들어본다.- 수수께끼 질문은 어떻게 적으면 좋을까?- 답은 어떤식으로 적을까?- 잘 적었는지 읽어볼까?- 수정할 내용이 있을까? - 글자를 쓸 때 도움이 필요하면 어떻게 해야할까?⑧ 직접 만든 수수께끼 카드를 사용해서 수수께끼 놀이를 해본다.- 누가 문제를 내고 누가 맞출까?- 00가 문제를 내볼래?
① 다양한 동물 소리를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 다양한 동물 소리에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 어떤 소리를 듣고 있었니? - 멍멍~ 강아지 소리구나. - 사자가 어흥~ 하는구나. - 이건 무슨 소리지?③ 교사가 동물 소리를 듣고 언어로 표현해 준다. - 난 멍멍이야! 멍멍! - ○○도 멍멍~ 해볼까? - 어흥~ 사자 소리도 들리네. ○○도 어흥~④ 영아가 동물 소리를 듣고, 동물의 움직임을 표현해 보며 간단한 모방 놀이를 할 수 있도록 한다. - 어흥~ 하는 소리가 나는데, 어떻게 움직이면 좋을까? - 사자가 어흥~ 하고 어슬렁어슬렁 걸어가는 것 같구나. - 야옹야옹~ 고양이가 놀러 왔나 봐. - 고양이처럼 살금살금 가볼까? - 꽥꽥꽥꽥~ 오리가 걸어갑니다. 뒤뚱뒤뚱~ ■ 참고사항① 전형적인 소리를 강조하기 보다 영아가 소리를 듣고 들리는 대로 표현하는 것을 격려한다. ② 사진이나 그림을 교실 바닥에 붙여주면 영아가 소리 나는 동물을 찾아보고 움직임을 흉내 내 보는 데 도움이 된다. ③ 동물 모자나 동물 머리띠, 동물 꼬리 등의 소품을 제공하여 영아가 원하는 것을 착용하고 동물처럼 움직여 볼 수 있다.
■ 활동방법① 영아와 함께 앉아 신체부분을 움직여보고 탐색한다. - 우리 손을 흔들어 볼까?- 발은 어디있지?- 간질~ 간질~ 아이 간지러워라② 손과 발 등 신체부분을 마주쳐서 소리를 내어본다. -(박수치는 것을 보며) 두 손을 부딪쳐서 박수를 쳐볼까?- OO가 박수를 치니 짝짝짝 소리가 나는구나. - 선생님처럼 발로 쿵쿵 바닥을 쳐볼까?- 쿵쿵쿵쿵! 소리가 나는구나. ③ 몸을 부딪쳐서 다양한 소리를 만들어 본다. - 우리 모두 다 같이 손뼉을 짝짝!- 우리 모두 다 같이 발굴러 쿵쿵④ 신체 다양한 부분을 노래에 넣어 소리를 만들어본다. - 우리 모두 다 같이 무릎을 톡톡~
① 활동자료를 자유롭게 탐색해본다. - 여기에 무엇이 있니? - 종이에 ○○얼굴이 보이네.② OHP용지 아래로 비쳐보이는 영아 얼굴을 보며 함께 이야기 나눈다. - ○○의 눈은 어떻게 생겼니? - 머리는 긴것 같니?③ 매직을 사용하여 사진이 비쳐지는 OHP용지 위에 끼적여본다. - ○○얼굴을 따라서 그려볼까? - 천천히 눈썹을 따라서 그리고 있구나. - 머리카락은 어떻게 그려야할까?④ 그림이 완성되면 자신의 얼굴과 비교해본다. - 나의 얼굴과 같은지 살펴보자.■ 참고사항영아의 수준에 따라 얼굴 따라 그리기가 어려울 경우 강요하지 않고, 끼적거리기 단계를 충분히 경험할 수 있도록 기다려준다.
