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[1, 2수준]① 찰흙을 탐색할 수 있도록 한다.-00야, 이것은 찰흙이에요.-만져보세요~ -00야, 만져보니까 느낌이 어때요?-부드럽고 말랑말랑하지요~-이제는 손으로 꾸~욱 눌러볼까요?-구멍이 뚫렸네요② 찰흙놀이를 한다.-00야, 찰흙을 손으로 주물러보세요-모양이 변하지요-동글동글 굴려볼까요?-쭉쭉 잡아당겨 볼까요?③ 나의 몸 만들기 활동을 한다.-00야, 이 찰흙으로 이제는 00이를 만들어보세요-동그란 얼굴을 만들어보세요-몸도 만들고 다리도 만들어볼까요?④ 마무리-활동 설명해주기: 교사가 오늘 했던 활동에 대해서 간략하게 설명해준다. ■ 참고사항발달 정도가 달라서 자신의 몸 전체를 표현하기 어려워하는 영아는 처음엔 얼굴만 표현해보도 차츰 전신을 표현해 볼 수 있도록 격려한다.■ 주의점하얀색 찰흙은 밀가루 반죽과 구분하기 어려우므로 입에 넣지 않도록 주의 한다. ■ 활동사진
[1,2수준][자동차 사진 탐색]① 자동차 사진을 살펴본다.-00야, 자동차 그림이 있네.-어떻게 생겼니?-자동차를 타 본 적이 있니?-타고 어디를 가보았니?[찰흙 탐색]② 찰흙을 탐색한다.-00야 이것은 무엇이지? 찰흙이야.-찰흙은 만지면 어떤 느낌이지?-말랑말랑하고 손으로 주무르면 모양이 만들어진단다.-찰흙은 내가 원하는 대로 무엇이든지 만들 수 있단다.[자동차 만들기]③ 찰흙으로 자동차를 표현해 본다.-이제 이 찰흙으로 우리 친구들이 보았던 자동차 중에서 하나를 찰흙으로 만들거야.-만들어 볼까?-조물조물. 탁탁탁.[마무리]④ 활동에 대한 느낌을 나눈다.-어떤 자동차를 만들었니?-이 자동차를 타고 어디를 가고 싶니?-이 자동차를 타면 기분이 어떨까?■ 연계 및 확장 활동유아들이 만든 작품이 마르면 색을 칠하면서 꾸며본다.■ 참고사항영아마다 작품을 완성하는 데 걸리는 시간이 다르므로 단순한 모형을 제시한다.
등원 시 교사와 친구들과 인사를 나눈 후 사물함에 옷과 가방을 정리한다.① 교사가 두 손을 모아 바른 자세로 영아에게 웃으면서 인사한다. -‘안녕하세요’ 하며 허리를 굽혀 영아에게 인사를 한다. -영아도 허리를 굽혀 인사를 한다. -영아가 친구들에게도 인사를 한다. ② 영아가 입고 온 외투를 사물함에 정리한다. (계절적으로 카디건이나 얇은 점퍼를 입고 등원 하는 경우도 있고 입지 않고 등원 할 수도 있다.) -00가 입고 온 겉옷은 어떻게 할까? -00가 옷걸이에 걸어서 정리 해 볼까? -영아가 겉옷을 벗어 옷걸이를 꺼내 옷을 걸어본다. (옷을 스스로 벗지 못하고 옷걸이에 옷을 걸지 못하는 경우 교사가 영아와 함께 한다.) -옷걸이에 옷을 걸었으면 저기 사물함에 정리해 볼까? (옷걸이를 걸지 못하는 영아는 교사가 함께 한다.)③ 영아가 사물함 그림자리에 가방을 정리한다. -00그림자리는 뭐지? -00가 00그림자리에 가방을 정리 해 볼까? -그래, 00그림자리는 거북이였지, 거북이에게 인사해 줄까? 안녕~ 오늘도 만나서 반가워~ -거북이에게 인사했으면 가방을 정리 해 볼까? -그래, 00가 가방을 거북이 자리에 정리를 잘하는구나. ■ 참고사항① 옷이나 양말을 벗을 경우 영아 사물함에 스스로 정리 할 수 있도록 지도 한다.② 옷걸이에 옷을 잘 걸지 못할 경우 교사가 정리 해 주지 않고 영아가 스스로 해 볼 수 있도록 가르쳐 주고 시간이 걸리더라도 기다려 준다.
① 내가 잘하는 일들에 대해 이야기를 나눈다. - 너희가 잘하는 일들에는 무엇이 있니? - 어떤 것을 잘하니? ② 친구와 함께 이야기를 나눈다. - 우리가 잘할 수 있는 것들은 무엇이 있을까? - 친구가 잘하는 점이 무엇인지 서로 말해보자. ③ 잘하는 것을 극놀이로 표현한다. - 우리가 잘하는 일들을 놀이로 표현해볼까? - 어떻게 표현하면 좋을까? [놀이 방법] 1) 머리띠나 유아의 이름표를 준비한다. 2) 몇 명의 유아가 준비된 자리에 선다. 3) 간단한 대사를 준비해 극놀이를 한다. (나는 잘하는 것이 있어. 그건 바로 OOO이야.) 4) 유아들이 순서대로 자기가 잘하는 것을 극놀이로 표현한다. ④ 유아들이 잘할 수 있는 것을 극놀이로 표현한다. - 한번 해볼까? - 어떤 친구가 먼저 해보고 싶니? - 선생님이 먼저 해볼까? ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 우리가 잘하는 것들을 친구들에게 보여주니 어떤 느낌이 들었니? - 또 우리가 잘하는 것들은 무엇이 있을까?
1. 준비하기① 영아가 낮잠을 자고 싶어 하는지 관찰한다. 낮잠을 자고 싶어 할 때 낮잠을 잘 준비 (개별 매트와 이불, 베개 준비, 조용한 음악틀기, 조명 어둡게 하기)를 돕는다.- 00가 낮잠이 자고 싶구나. 선생님이 코~ 잘 수 있게 도와줄까?- 영아의 배변상태를 확인하고 뽀송뽀송한 기저귀로 갈아 준 뒤 낮잠 잘 준비를 돕는다.- 00이가 잘 잘 수 있도록 조용한 음악도 틀어줄게. 2. 낮잠자기(영아의 낮잠 이불을 스스로 찾아 누워 보며 낮잠을 잘 수 있다.)② 개별 낮잠 매트와 침구위에 누울 수 있게 돕는다.- OO이 낮잠 이불은 어디있을까? 분홍색 이불이었지?- ◇◇도 졸린 것 같구나, ◇◇이 이불은 어디 있을까?③ 영아가 자신의 이불을 찾아 누우면 영아의 상태를 확인하고 낮잠인사를 해 준다.④ 교사는 영아가 쉽게 잠 들 수 있도록 등을 토닥여주거나 그림책을 보여주며 재워 줄 수 있다.⑤ 영아들이 한명 한명 재워주며 영아에게 상호작용 해준다.- 우리 OO이는 잠이 오는지 하품을 하는구나~ 우리 코~하고 잘까?- 자장자장 잘도 잔다. 우리 OO이 잘도 잔다, 자장자장~■ 참고사항영아 자신의 물건에 관심을 가질 수 있도록 낮잠 시간에 반복적인 상호작용을 통해 돕는다.
③ ‘내가 알고 있는 축구 규칙은’ 노래를 들어본다.-함께 이야기 나눈 축구 규칙을 노래로 들려줄게 잘 들어보도록 하자.-선생님이 불러주는 노래 속에 어떤 축구 규칙이 있는지 들어볼까?④ ‘내가 알고 있는 축구 규칙은’ 노래를 듣고 나서 이야기를 나눈다.-선생님이 들려준 노래를 잘 들어보았니?-어떤 규칙이 노래 속에 들어 있었니?-노래 속에 레드카드는 무엇이라고 하였니? -노래 속에 무엇을 지키며 축구를 하라고 했니?⑤ ‘내가 알고 있는 축구 규칙은’ 노래의 멜로디를 들어본다.-친구들과 노래를 불러보기 전에 어떤 음으로 되어 있는지 멜로디만 들어볼까?-노래의 멜로디를 들을 때 어떤 자세로 들어보면 좋을까?⑥ 한 가지 음으로 불러본다. -‘내가 알고 있는 축구 규칙은’노래를 한 가지 소리로 불러볼까?-축구와 관련된 글자 중에서 어떤 한 가지 소리로 불러보면 좋을까?-또 어떤 한 가지 소리로 불러볼까? ⑦ 나누어서 불러본다.-이번에는 선생님과 나누어서 불러볼까?-친구들이 초록색으로 되어있는 노랫말 ‘내가 알고 있는 축구 규칙은’을 불러주면 선생님이 그 뒷부분을 불러보면 어떨까?-또 어떻게 나누어서 불러보면 좋을까? ⑧ ‘내가 알고 있는 축구 규칙은’ 노래를 처음부터 다 같이 불러본다.-이제 ‘내가 알고 있는 축구 규칙은’노래를 처음부터 끝까지 다함께 불러볼까? ⑨ 노랫말을 바꾸어서 불러본다. -이번에는 노랫말을 바꾸어서 불러 볼까?-내가 알고 있는 축구 규칙에는 무엇이 있니? -노래에 맞게 어떻게 바꾸어보면 좋을까? -그럼 바꾼 노랫말을 넣어 다함께 불러볼까? ⑩ ‘내가 알고 있는 축구 규칙은’활동을 평가한다.-‘내가 알고 있는 축구 규칙은’노래에서는 어떤 축구 규칙이 있었니? -옐로카드는 축구선수가 어떤 행동을 했을 때 받니?-레드카드를 받으면 축구 선수는 어떻게 되니? -‘내가 알고 있는 축구 규칙은’노래를 불러보니 어땠니?-노랫말을 바꾸어서 불러보니 어떤 점이 재미있었니? -아쉽거나 힘든 점이 있다면 무엇이니? ■ 동요- 축구규칙 (‘내가 좋아하는 공룡’ 개사- 이지현) 내가 알고 있는 축구 규칙은 옐로카드 옐로카드내가 알고 있는 축구 규칙은 레드카드 레드카드반칙하면 옐로카드 레드카드는 퇴장우리 모두 규칙을 지켜 축구를 해요.
1. 탐색단계① 영아가 그림책을 탐색한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)-언어영역에 영아들이 흥미로워 할 수 있는 그림책을 제공한다.-○○이가 그림책을 보고 있구나.-그림책을 탐색하는 영아를 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 그림책을 넘겨가며 자유롭게 그림책을 본다.-영아가 관심을 보이는 대로 교사가 옆에서 영아의 행동을 묘사하여 상호작용 해 줄 수 있다.(영아가 그림을 손가락으로 가리키며 관심을 표현하는 것을 교사가 말로 표현해준다.)-이는 염소를 보구 있구나. 음메~음메~ 염소래요.-□□도 선생님처럼 음메~음메~하는구나. 3. 모방단계③ 교사는 영아가 좋아하는 그림책을 보여주며 읽어준다.-△△가 어흥어흥 호랑이를 보고 있구나. 어흥어흥~-□□는 깡충깡충 토끼를 보고 있구나. 깡충깡충~4. 반복단계④ 교사가 그림책에 나오는 장면을 행동과 언어를 반복적으로 보여줄 수 있다.-개굴개굴 개구리가 나왔네. 개굴개굴-어머나 00가 개굴개굴이라고 따라서 이야기 하는구나.■확장활동① 영아가 관심을 보이는 그림책에 나오는 상황을 몸짓놀이로 연결할 수 있다.(예: 동물그림책) 교사의 몸짓을 영아들도 같이 따라하며 행동과 언어를 반복적으로 보여줄 수 있다. ■유의점① 영아의 월령에 따라 보일 수 있는 표현이 다를 수 있으므로 영아의 수준에 맞게 상호작용을 하도록 한다.② 영아들끼리 그림책을 가지고 다툼이 일어날 수 있기 때문에 같은 그림책을 넉넉히 준비한다.■활동사진
① 몸의 각 부분의 명칭과 기능에 대해 이야기 나눈다. - 우리 몸은 어떤 부위로 이루어져 있니? - 우리 몸의 가장 위에 있는 부분은 어디일까? - 머리와 얼굴에는 무엇이 있니? - 머리는 어떤 역할을 할까? - 머리 밑에 우리 몸의 어느 부위가 있니? - 몸통에는 무엇이 함께 있니? - 팔은 어떤 역할을 할까? - 만약 팔이 없다면 어떤 일이 생길까? (같은 방법으로 몸의 다른 부분의 명칭과 기능에 대해 이야기 나눈다.)② ‘손’을 이용해서 낼 수 있는 다양한 소리를 알아본다. - 선생님이 들려주는 소리를 잘 들어볼 후 있겠니? - (박수 소리 음원을 들으며) 선생님이 들려주는 소리를 잘 들어보았니? - 어떤 소리인 것 같니? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 친구들의 생각대로 박수 소리가 맞는지 알아볼까? - 박수는 우리 몸의 어디를 이용해서 소리를 낸 것일까? - (‘손’ 그림을 보며) 함께 손을 이용해서 박수를 쳐보도록 할까? - 또 손을 이용해서 다른 소리를 내어볼 수도 있을까? - 손의 어느 부분을 이용해 볼까? - 힘을 약하게 하면 소리가 어떻게 되니? - 반대로 손을 세게 쳐볼까? - 약하게 손을 쳤을 때와 어떤 점이 다르니? - 이번에는 우리 몸 중에서 다른 곳을 사용하여 소리를 내 볼까? - 우리 몸의 어디를 사용하는 것이 좋을까?③ 놀이 방법을 알아본다. - 우리 몸을 이용해서 재미있는 소리를 만들어보는 것은 어떨까? - 어떤 방법으로 재미있는 소리를 만들 수 있을까? - 선생님이 이야기하는 숫자만큼 두드려 볼까? - 선생님이 내는 소리를 똑같이 낼 수 있겠니? - 놀이하기 위해 무엇이 필요할까? [놀이방법]1) 신체 부위별 그림 자료를 탐색한다.2) 움직여서 소리를 내고 싶은 신체 부위를 선택한다.3) 다양한 방법으로 신체의 각 부분을 이용하여 재미있는 소리를 만들어본다.4) 다양한 방법을 사용하여 신체를 이용하여 소리를 만든다.④ 안전하고 즐겁게 놀이하기 위한 약속을 생각해 본다. - 즐겁게 활동을 하기 위해 지켜야 할 약속이 있을까? - 어떤 약속을 지킬 수 있겠니? - 몸을 너무 세게 치면 어떤 일이 벌어질까? - 소중한 우리 몸이 아프거나 다치지 않도록 하자. - 다른 놀이를 하는 친구에게 방해가 되지 않으려면 어떻게 놀이해야 할까?⑤ 내 몸을 이용하여 소리를 내는 놀이를 한다. - 어떤 신체 부위를 이용하여 소리를 내고 싶니? - 어떤 소리를 내고 있니? - 손바닥으로 무릎을 치니 어떤 소리가 났니? - 손을 휘저어 바람 소리를 내고 있구나. - 발을 굴러 바위가 부서지는 소리를 흉내 내고 있구나.⑥ 놀이가 끝난 후 평가한다. - 내 몸을 이용해서 재미있는 소리를 만들어보니 어땠니? - 재미있는 소리를 감상해 본 느낌은 어떠니? - 가장 기억에 남는 재미있는 소리는 어떤 방법으로 연주해서 만들었니? - 놀이하면서 가장 기억에 남는 것은 어떤 점이니?
① 다양한 음식 모형을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 음식 모형에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 여러 가지 음식 모형을 늘어뜨리고 있구나. - 우와~ 맛있는 음식들이 많구나. - 선생님이 좋아하는 조각 케이크도 있구나.③ 교사가 음식 모형을 이용하여 먹는 모습을 흉내 내어 준다. - 포크로 케이크를 찍어서 냠냠~ - 우와~ 케이크가 달콤하고 너무 맛있구나. - 이번에는 접시에 있는 사과를 냠냠~ - 아삭아삭 너무 맛있네.④ 영아가 음식 모형으로 간단한 모방 놀이를 해볼 수 있도록 돕는다. - ○○가 접시 위에 있는 포도를 먹고 있네. - 포도를 한 알씩 똑똑~ 먹는 거야? - □□는 사과를 반으로 잘라서 냠냠! - 맛있는 빵을 선생님 입속에 넣어 주는 거야? 고마워! 맛있게 잘 먹을게~■ 참고사항① 영아가 컵으로 마시는 흉내 내기, 포크나 숟가락으로 먹는 흉내 내는 행동을 반복해서 충분히 할 수 있도록 한다.② 먹는 흉내를 내며 영아가 포크나 음식 모형을 입에 넣을 후 있으므로 실제로 먹는 것이 아니고 먹는 흉내 내는 것임을 설명하고 보여준다.③ 교사는 음식 먹는 흉내를 내며 영아가 내는 소리에 적극적으로 반응해 주고 소리를 표현하는 것을 격려한다.
1. 탐색단계① 여러 가지 동물의 소리를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 여러 가지 동물의 소리에 관심을 보이며 놀이하는 영아와 상호작용을 나눈다.- 00가 무슨 소리를 듣고 있었을까?- 선생님도 같이 들어볼까?- 이건 무슨 소리일까?- 그래, 동물들의 소리구나. 3. 모방단계③ 동물의 소리를 듣고, 영아가 표현해 보도록 돕는다. - 어떤 소리야?- 멍멍~ 하는 소리구나. 강아지 소리가 들렸지?- 고양이 울음소리네. 야옹야옹~ 해볼까? 4. 반복단계④ 여러 가지 동물 모자를 쓰고 동물의 소리를 흉내 내어 보도록 한다.- 00이는 강아지 모자를 만지고 있구나. - 보들보들 털이 부드럽구나.- 00이가 강아지 모자를 썼구나.- 강아지는 어떤 소리를 내지?- 멍멍~!- 00가 귀여운 강아지가 되었구나.
① ‘응원’에 대한 경험을 회상하며 이야기 나눈다. - 선생님이 보여주는 사진을 잘 살펴볼 수 있겠니? - (응원 모습이 담긴 사진을 제시하며) 이 사진에서 무엇을 볼 수 있니? - 사진 속의 사람들 기분이 어때 보이니?- 사람들이 무엇을 하고 있는 것일까? - 너희들도 사진 속의 사람들처럼 응원을 해 본 적이 있니? - 어디에서 응원을 해 보았니? - 응원을 할 때 기분이 어땠니? - 무엇을 응원해 보았니? - 응원을 했던 이유는 무엇이니?- 어떤 말이나 소리로 응원을 했니? - 사람들이 응원하는 영상을 함께 감상해 보도록 할까? - 어떤 자세로 영상을 감상하면 좋을까?- (월드컵 응원 영상을 함께 감상한 후) 영상을 잘 감상해 보았니? - 영상 속의 어떤 모습이 가장 기억에 남니? - 가장 기억에 남는 소리는 무엇이니? ② 사람들이 응원을 하는 다양한 소리를 감상한다. - 선생님이 들려주는 소리를 잘 들어볼 수 있겠니? - 어떤 소리가 들릴까? - 귀를 기울여 들어보도록 할까? - (‘사람들이 응원하는 음원’을 들려준 후) 소리를 잘 들어보았니?- 어디에서 들을 수 있는 소리일까?- 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 어떤 소리를 들을 수 있었는지 이야기 해 줄 수 있겠니?- 사람들이 응원하는 소리를 들어보니 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 소리로 응원을 할 수 있을까? - 말로 응원을 해볼까?- 손뼉으로 응원을 해볼까? - 악기로 소리를 내어 응원을 해 볼 수도 있을까? ③ 오늘의 활동과 준비된 재료들을 알아본다.- 어떤 소리로 응원을 할 수 있을까?- 어떤 악기를 사용해서 응원 소리를 내어 볼 수 있을까? - 어떤 악기를 사용할 수 있을까? - 활동을 위해 또 무엇이 필요할까? ④ 활동 방법을 알아본다. [활동방법]1) 음률 영역에 제시된 다양한 악기를 탐색한다. 2) 사용하고 싶은 악기를 선택한다. 3) 악기를 선택하여 응원의 소리를 자유롭게 표현한다. 4) 활동이 끝나면 자리를 정리한다. ⑤ 활동을 하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 즐겁게 활동을 하기 위해 지켜야 할 약속은 무엇일까? - 우리 스스로 할 수 있는 약속이 있을까? - 활동을 하다가 어려운 점이 있으면 누구에게 도움을 청하면 좋을까? ⑥ ‘내가 만드는 응원의 소리’ 활동을 한다. ⑦ ‘내가 만드는 응원의 소리’ 활동이 끝난 후 평가한다. - 응원 소리를 만들어 보는 활동을 해 보니 어땠니? - 응원 소리 중 가장 기억에 남는 소리는 무엇이니? - 친구들이 만드는 응원 소리를 들어본 느낌은 어떠니?- 규칙을 지키며 활동을 했니? - 규칙을 지키며 활동한 기분은 어떠니? - 친구와 함께 활동해 보니 어땠니?
1. 탐색단계① '요기 여기' 노래를 부르며 신체 부위에 관심을 갖도록 한다.2. 자율단계② 얼굴 부위를 다양하게 탐색해본다.- ○○의 얼굴에는 눈도 있고 코도 있고 입도 있구나. 어디를 만져볼까? - 이번에는 코를 쑥~ 당겨볼까?③ 얼굴 부위를 만져본 느낌에 대해 이야기 나눈다.- △△의 입을 만져보니깐 느낌이 어떠니? 보들보들 하구나!- □□의 코를 쑥~ 당겨보니 어떤 느낌이 드니? 피노키오처럼 쑥 늘어나는 것 같구나.3. 모방단계④ 얼굴 부위를 만져본 후에는 팔, 다리, 몸통, 등 신체 부위를 만져보고 느낌에 대해 이야기 나눈다.- 이번에는 팔을 한 번 만져보자. - 볼록 튀어나온 배를 꾹~ 눌러볼까?- 머리카락은 어떤 느낌일까?4. 반복단계⑤ 친구의 얼굴과 몸을 자연스럽게 만져보고 탐색한다. (이때 친구가 불편을 느끼지 않도록 유의한다)- 친구의 코는 어떻게 생겼니? 친구 코를 살짝 만져볼까?- 내 코와 어떻게 다른 것 같니?
② 내가 좋아하는 운동에 대해 이야기를 나눈다. - 여러 가지 운동경기 중에서 내가 가장 좋아하는 운동경기는 무엇이니? - 내가 좋아하는 운동경기의 이름을 이야기해 줄 친구가 있니? ③ 내가 운동을 좋아하는 이유에 대해 이야기를 나눈다. - 그 운동을 좋아하는 이유가 무엇이니? - ○○이는 친구들과 함께 할 수 있어서 좋아하는구나. - □□이는 가족과 함께 했을 때 재미있었구나. ④ 우리 반이 좋아하는 운동에 대해 이야기를 나눈다. - 어떤 운동을 가장 많은 친구들이 좋아할까? - 어떻게 알 수 있을까? - 투표를 해볼까? ⑤ 활동을 마무리하며 평가한다. - 내가 좋아하는 운동, 친구들이 좋아하는 운동에 대해 이야기를 나누어보았는데 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니?
1. 탐색단계① (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)손바닥 모양의 스티커를 벽면에 붙여주고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. - 00이가 손바닥 모양 스티커를 보고 있구나.2. 자율단계② 영아가 손바닥 모양을 자유롭게 탐색하는 것을 관찰하고 교사는 언어로 반응해준다. - 00이가 손바닥 모양 스티커를 만지고 있네. 00이 손과 스티커 손이 뽀뽀! - 스티커에 양손을 대보고 뽀뽀! - 00이 스티커 손뽀뽀를 했더니 팔이 쭉쭉 펴지고 길어지네. - 맨 위에 있는 손바닥 스티커와 제일 아래에 있는 스티커에 손을 댔더니 00이 팔이 길어졌네.3. 모방단계③ 선생님이 몸을 움직이는 모습을 보여주며 영아가 관심을 보이면 반응을 보여주며 함께 놀이한다. - 선생님 몸을 웅크려서 작은 몸을 만들어야지. - 몸을 웅크리고 몸을 작게 작게. 다리도 짧아졌네. 손도 꼭꼭 숨겨야지. - 다리를 쭉 펴고 팔도 쭉 펴고, 선생님 팔다리가 길어졌네. - 00이도 선생님 따라 움직여 보는구나. 00이 몸도 작게 작게, 크게크게4. 반복단계④ 영아들이 교사의 몸 움직임이나 손바닥 스티커에 관심을 보이며 놀이 하는 모습을 보일때 상호작용해 줄 수 있다. 영아가 보이는 관심도를 보며 격려해 줄 수 있다. - 00가 선생님처럼 기지개를 피고 있구나. 몸이 커졌네. - 00아! 점점 작게 작게 만들어볼까? 꼭꼭 숨어라! 머리카락 보인다.!5. 확장단계⑤ 발바닥 스티커 모양을 바닥에 부착해주어 다리를 움직여 보며 보폭을 크고 작게 해볼 수 있다.
① 다양한 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림책을 정말 좋아하는구나. - 책상 위에 권의 그림책을 펼치고 보고 있었구나. - ○○는 어떤 그림책을 가장 좋아해?③ 교사가 영아와 함께 영아가 좋아하는 그림책을 본다. - ○○가 좋아하는 그림책을 선생님과 함께 볼까? - ○○가 좋아하는 그림책은 정말 재미있구나. - 그래서 ○○가 이 그림책을 좋아하는구나. - 이 그림책을 친구에게 소개하며 함께 볼 수 있을까?④ 영아가 좋아하는 그림책을 친구와 함께 보며 놀이할 수 있도록 돕는다. - ○○가 좋아하는 그림책을 □□와 함께 보고 있구나. - 그림책의 책장을 넘기며 그림을 손으로 짚어주고 있네. - 손으로 짚어준 그림을 보고 □□가 공룡이라고 말하는구나.
1. 탐색단계① 아기변기를 제공하고 탐색하는 과정을 영아 개별로 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계② 아기 변기에 관심을 가지는 영아와 자연스럽게 상호작용을 나눈다.- OO이가 변기에 앉았구나. - 변기가 의자처럼 생겼구나.3. 모방단계③ 아기 인형을 변기에 앉히며 영아도 앉아 볼 수 있도록 격려한다.- (아기 인형을 들고) 안녕? 난 **이야, 난 지금 응가가 하고 싶어- 00아, 아기 인형이 응가를 하고 싶대. 00이가 변기에 앉혀줄까? - 아기 인형이 응가를 다 했구나. 휴지로 엉덩이를 닦아줄까?- 이번엔 00이가 변기에 앉아보겠니?- 끙끙 응가하는 흉내를 내 보자. 끙끙!4. 반복단계④ 자발적으로 변기에 앉아서 쉬, 응가하는 흉내를 내는 영아를 격려한다.- 변기에 앉아서 쉬 하고 있구나?- 쉬했어요? 물을 내렸어요? 쏴~ 물이 내려가네.- 커다란 응가를 했네요.- 밥을 많이 먹어서 큰 응가가 나온거구나!5. 확장단계⑤ 블록을 이용하여 변기를 만들어 놀이해본다. ■ 참고사항① 씻기놀이 용품(빈 목욕비누통, 샤워기 모양 놀잇감, 수건 등)을 추가로 제공하여 씻기놀이와 연결하여 놀이할 수 있다. ② 배변훈련이 진행되는데 개인차가 있으므로 개별적인 관심과 수준에 맞추어 배변놀이를 하도록 한다.
* 낮잠을 자기 위해 화장실에 다녀오게 한다.①영아들의 개별 매트를 펼쳐 깐다.-화장실에 다녀왔으면 매트 펴는거 선생님을 도와 줄수 있을까요?“-‘나란히, 나란히’ 매트를 깔아요.-‘매트를 펼쳐요~ 매트를 펼쳐요~’-교사가 매트를 놓으면 영아들이 펼쳐놓을 수 있도록 한다. ②매트준비가 모두 되었으면 자기 자리를 찾아 누울 수 있도록 한다.-자기 이불이 어떤 건지 알 수 있을 까요?-자기 이불을 찾아서 누워요.(자리에 누울 때는 영아들의 머리와 머리가 맞닿거나, 다리와 다리가 맞닿도록 한다.)-00가 자리를 못 찾았구나, 선생님이 도와 줄께요. 잊어버리지 않도록 생각주머니에 잘 기억 해요. ③바르게 누워 잠을 청하도록 한다.-자장가를 들려줄께요. 키도 쑥쑥크고 튼튼해지게 잘 자요.
① 응원에 대한 경험을 회상하며 이야기 나눈다. - 선생님이 보여주는 사진을 잘 살펴볼 수 있겠니? - 어떤 자세로 사진을 보면 잘 볼 수 있을까?- (운동회 사진을 제시하며) 이 사진은 어떤 사진일까? - 우리가 작년에 운동회를 한 사진이지? - 운동회 사진을 보니 기분이 어떠니?- 운동회 때 우리가 무엇을 했니? - 운동회 때 응원을 했던 것이 기억이 나니?- 응원을 할 때 사용했던 도구가 있었니? - 어떤 소리로 응원을 했었니?- 어떤 말로 응원을 했었니?- 응원을 했을 때 기분이 어땠니?② 다양한 응원 방법에 대해 이야기 나눈다.- 다른 사람에게 힘을 주기 위한 응원 방법에는 무엇이 있을까? - 손을 이용한 응원 방법에는 무엇이 있을까? - 말로 응원을 할 수 있을까?- 노래로 응원을 할 수 있을까? - 어떤 응원 도구를 이용해서 응원을 할 수 있을까? ③ 오늘의 활동과 준비된 재료들을 알아본다. - ‘끝말잇기’라는 말을 들어본 적이 있니?- 어디에서 들어보았니?- ‘끝말잇기’ 활동을 해 본 적이 있니?- ‘끝말잇기’는 어떻게 하는 것일까?- 누구와 해 보았니?- 무엇에 대한 내용으로 활동해 보았니?- 언어 영역에서 친구들과 ‘응원의 말 끝말잇기’ 활동을 해보는 것은 어떨까?- ‘응원의 말 끝말잇기’ 활동을 하기 위해 무엇이 필요할까? - 어떤 단어들이 있는지 살펴보도록 할까? - 활동지를 잘 살펴볼 수 있겠니? - 활동지에 무엇을 이용하여 기록을 할 수 있을까?- 어떤 쓰기 도구가 준비되어 있는지 잘 살펴보도록 할까? ④ 활동 방법을 알아본다. [활동방법]1) 교실의 언어 영역으로 이동한다. 2) 준비된 활동지와 쓰기 도구를 탐색한다. 3) 친구들과 ‘응원의 말 끝말잇기’ 활동을 한다. 4) 활동이 끝나면 자리를 스스로 정리한다. ⑤ 활동을 하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 즐겁게 친구들과 ‘응원의 말 끝말잇기’ 활동을 하기 위해 지켜야 할 약속이 있을까?- 우리 스스로 지킬 수 있는 약속에는 어떤 것들이 있을까?- 쓰고 싶은 말은 있는데, 글자로 표현하기 힘들면 어떻게 하면 좋을까? (친구나 선생님에게 도움을 청해요 등)- 쓰기 도구를 안전하게 사용할 수 있겠니? - 활동이 끝나면 주변을 스스로 정리할 수 있겠니?⑥ ‘내가 만드는 응원의 말 끝말잇기’ 활동을 한다. ⑦ ‘내가 만드는 응원의 말 끝말잇기’ 활동이 끝난 후 평가한다. - ‘내가 만드는 응원의 말 끝말잇기’ 활동을 해 보니 어땠니?- 다양한 응원 방법 중 어떤 방법을 사용해서 응원을 해 보고 싶니? - 친구의 응원 중 무엇이 가장 기억에 남았니?- 친구와 함께 활동한 느낌은 어떠니?- 쓰기 도구를 사용하는데 어려운 점은 없었니?
② '내 동생' 새 노래를 알아본다. - 오늘은 동생에 관한 노래가 있어 함께 불러보려고 해. - 제목은 '내 동생' 이란다. ③ ‘내 동생’ 새 노래를 감상한다. - 노래를 들어볼까? - 노래를 들어보니 어떤 것 같니? ④ 한 가지 음으로 불러본다. - 한 가지 음으로 불러볼까? - 어떤 소리로 불러볼까? ⑤ 노랫말을 넣어서 여러 번 반복하여 노래 부른다. - 노랫말을 넣어서 불러볼까? - 동생이 있는 친구들은 동생을 생각하며 노래를 불러볼까? ⑥ 활동을 마무리하며 느낌을 이야기 나눈다. - 친구들과 함께 어떤 노래를 불렀니? - ‘내 동생’ 노래를 부르며 어떤 느낌이 들었니? - 가장 기억에 남는 노랫말은 무엇이니? ■ 동요 내 동생(조운파/최종혁) 내 동생 곱슬머리 개구쟁이 내 동생이름은 하나인데 별명은 서너 개 엄마가 부를 때는 꿀돼지아빠가 부를 때는 두꺼비 누나가 부를 때는 왕자님어떤 게 진짜인지 몰라 몰라 몰라 내 동생 곱슬머리 개구쟁이 내 동생이름은 하나인데 별명은 서너 개 잘 먹고 건강하게 꿀돼지착하고 복스럽게 두꺼비 용감하고 슬기롭게 왕자님어떤 게 진짜인지 몰라 몰라 몰라
② 미디어 카드를 전달하기 활동을 한다. - 처음 친구는 미디어 카드를 확인하고 옆 친구에게 미디어 카드의 내용을 전달한다.③ 게임의 의미를 이야기 한다. - 우리가 방금 어떤 게임을 했니? - 친구에게 이야기를 잘 전달하려면 어떻게 해야 했니? - 이렇게 방금 우리가 친구들에게 전달하는 역할을 한 것을 미디어라고 해. - 우리 친구들 모두가 미디어가 될 수 있단다.④ 우리 주변에 있는 미디어에 대해 알아본다. - 우리 주변에 이야기를 전달하는 미디어는 어떤 것이 있을까? - 라디오는 어떤 도움을 줄까?⑤ 우리가 좋아하는 미디어에 대해 이야기 나눈다. - 우리가 좋아하는 미디어는 어떤 것이 있니? - 그 미디어를 사용할 때 기분은 어떻니?⑥ 미디어를 바르게 사용하는 방법을 이야기 나눈다. - 미디어가 재미있다고 오랫동안 보면 어떻게 될까? - 미디어를 바르게 사용하지 않으면 어떻게 될까? - 미디어를 바르게 사용하는 방법은 무엇일까?
④ ‘친구에게 전하는 알콩달콩 내 마음’ 요리에 사용되는 다양한 재료의 특성을 알아본다. - (요리 재료를 제시하며) 준비된 재료들을 자세히 살펴보도록 할까? - 어떤 재료가 준비되어 있니?- 치즈(냄새, 모양)은 어떠니?- 치즈는 어디에 사용하면 좋을까? - 바나나를 살펴보도록 할까? - 바나나의 향기를 맡아보니 어떠니? - 바나나를 만져보도록 할까?- 어떤 느낌이 드니?- 무엇을 이용해서 자르면 좋을까?- 쉽게 자를 수 있을까? ⑤ ‘친구에게 전하는 알콩달콩 내 마음’ 요리 순서도를 보며 이야기 나눈다. - 그림 속에 어떤 재료 사진들이 있니?- 요리 순서에 대해 함께 알아보도록 할까? - 가장 먼저 해야 할 일은 무엇일까?- 딸기잼은 언제 바르는 것이 좋을까? - 바나나를 언제 올리면 될까? ⑥ 요리 활동 시 지켜야 할 약속이나 규칙을 정한다. - 우리가 즐겁게 ‘친구에게 전하는 알콩달콩 내 마음’을 만들기 위해 지켜야 할 약속이 있을까?- 약속을 지키며 활동하면 어떤 점이 좋을까? - 과일을 자를 때 안전하게 칼을 사용하는 방법은 무엇일까? - 내가 좋아하는 과일만 사용하면 어떻게 될까? ⑦ ‘친구에게 표현하는 전하는 내 마음’ 요리 활동을 한다. - 우리가 함께 이야기 나눈 내용을 기억하며 활동을 시작해볼까? - 몇 개를 만들어 보면 좋을까? - 식빵 위에 어떤 재료를 올리면 좋을까?- 식빵 위에 치즈나 바나나를 올리려면 어떤 크기로 자르는 것이 좋을까? - 몇 개의 요리를 만들면 좋을까? ⑧ 유아들이 만든 요리를 맛있게 먹는다. - 우리가 만든 ‘친구에게 전하는 알콩달콩 내 마음’을 한번 먹어볼까? - 먹는데 무엇이 필요할까? - 음식을 먹을 때 어떤 자세로 먹어야 할까? - 바른 자세로 음식을 먹으면 어떤 점이 좋을까? - 우리가 만든 ‘친구에게 전하는 알콩달콩 내 마음’의 맛은 어떠니? - 직접 먹어본 기분은 어떠니? ⑨ ‘친구에게 표현하는 전하는 내 마음’ 요리 활동을 한 후 느낀 점에 대하여 이야기 나눈다. - ‘친구에게 전하는 알콩달콩 내 마음’ 활동을 해 보니 어땠니?- ‘친구에게 전하는 알콩달콩 내 마음’ 요리 활동을 하면서 재밌었던 점이 있었니?- 어려웠거나 아쉬웠던 점은 무엇이었니?- ‘친구에게 전하는 알콩달콩 내 마음’을 누구와 나누고 싶니? - 옆자리에 앉은 친구에게 사랑의 마음을 전하며 음식을 나누어 줄까? - 다음에 다시 활동을 해 본다면 식빵 위에 어떤 재료를 올리고 싶니? - 우리가 만든 요리의 제목을 다시 만든다면 이름을 무엇이라고 하면 좋을까? ⑩ 요리 도구와 주변을 유아 스스로 정리하며 활동을 마무리 한다. - 우리가 활동에 사용한 요리 도구를 어디에 모아 정리하면 좋을까?- 앞치마와 요리 모자를 벗어 어떻게 정리해야 할까?
① 다양한 목소리가 녹음된 소리를 제공하고 영아의 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 다양한 목소리가 녹음된 소리에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 이게 무슨 소리지? - 어디서 많이 들어본 목소리네? - ○○ 목소리구나. - 선생님 목소리도 들리네?③ 교사의 목소리를 녹음해서 들려주고 영아도 목소리를 녹음해 볼 수 있도록 돕는다. - 여기에 선생님 목소리를 녹음해 볼게. - (녹음하며) 아아아, ○○ 안녕? - 이제 잘 녹음됐는지 소리를 들어 볼까? - (녹음된 소리를 들으며) 아아아, ○○ 안녕? 하고 아까 선생님이 말한 그대로 들리네~ - 우와~ 선생님이랑 똑같이 말을 한다! - ○○ 목소리도 녹음해 볼까?④ 영아가 녹음된 목소리를 들으며 내 목소리와 친구 목소리를 구분하며 사진을 찾아본다. - 누구의 목소리인지 잘 들어볼까? - 누구의 목소리였는지, 사진으로 찾아볼까? - 맞아! □□의 목소리였어. □□의 사진을 잘 찾았구나. - 친구의 이름도 찾은 사진과 함께 말해볼 수 있을까? - 맞아! □□~ 목소리를 듣고 친구의 이름도 말해줄 수 있구나.■ 참고사항영아의 목소리를 미리 녹음해서 놀이 시간에 틀어주고 자연스럽게 관심을 가질 수 있도록 한다.
② 몸을 깨끗이 씻어본 경험에 대해 이야기해 본다. - 몸이 더러워졌거나 땀을 흘렸을 때 우리는 어떻게 하니? - 목욕을 하고 나면 우리 몸은 어떻게 되니? - 목욕을 하고 나면 기분은 어때? - 몸을 깨끗이 씻기 위해서 어떤 방법을 사용했니? ③ 몸을 깨끗이 해야 하는 이유에 대해 알아본다. - 왜 몸을 깨끗이 해야 할까? - 몸을 깨끗이 하지 않으면 어떻게 될까? ④ 땀이 많이 났을 때의 기분을 표정으로 나타내어 본다. - 우리가 열심히 운동을 하거나 놀이터에서 놀이를 하고 나면 땀이 많이 흐르는데 그럴 때 우리의 표정은 어떻니? - 땀이 흐를 때의 기분을 얼굴 표정으로 표현해 볼까? ⑤ 몸을 깨끗하게 하는 방법에 대해 이야기 나누며 활동을 마무리한다. - 몸을 깨끗이 하는 방법에는 무엇이 있었니? - 몸을 깨끗이 하는 방법을 몸으로 표현해 보니 어땠니? - 평소에도 우리 몸이 더러워졌을 때는 깨끗이 할 수 있도록 하자.
1. 준비하기① 영아가 어린이집에서 제공되는 음식을 탐색한 후 스스로 숟가락과 포크를 알맞게 사용하며 식사하도록 격려 한다. -○○야 오늘은 어떤 음식이 나왔을까? -오늘의 반찬은 오이무침이 나왔네. ○○이는 오이 좋아하니?-오이는 어떤 맛일까? -○○는 혼자서도 숟가락과 포크를 사용해서 밥을 잘 먹는구나.2. 정리하기② 영아가 먹은 식판과 수저, 포크를 정리할 수 있도록 격려해 준다.-○○야, 맛있게 먹었니? 다 먹은 식판, 수저, 포크를 정리대에 정리해 볼까?-식판은 식판끼리, 수저와 포크는 통 안에 쏘옥 넣어줄까?-00이가 했던 턱받이는 어디에 정리하면 좋을까?-○○가 먹은 식판정리도 잘 하는구나. -00이가 도와줘서 선생님이 정리를 금방 할 수 있었어. 00아! 고마워~■ 활동사진
■ 활동방법① 여러 가지 엄마, 아빠 물건을 탐색한다.-엄마가 목에 하는 거에요. 미끌미끌하네요.-아빠 넥타이구나. 아빠 옷도 있네요. 입어볼꺼에요?-엄마 화장하는 거에요? 얼굴에 토닥토닥 바르고 있네요. -아빠 지갑이네요. -엄마 가방을 메고 어디로 가나요?② 엄마, 아빠 물건을 착용하거나 사용하며 놀이해본다.-엄마처럼 예쁘게 차려입고 회사에 가나요?-톡톡톡 화장도 했네요. 입술을 발라볼까요?-아빠 구두를 신고 어디 가나요?-넥타이를 메어볼까요?■ 참고사항① 영아가 알고 있는 개인의 엄마, 아빠 물건을 사용하는 경우 분쟁의 원인이 되므로 미리 수집하거나 기증받은 물건 또는 교사가 준비해둔 물건을 사용하도록 한다. ② 엄마, 아빠 물건의 색, 질감, 모양, 냄새 등을 충분히 탐색해보고 흉내 내는 놀이가 이루어질 수 있도록 기다려준다. ③ 넥타이는 영아의 안전을 위해 줄이 조이지 않도록 미리 여유있는 크기로 매어 바느질하여 고정해둔다.
