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1. 귀가준비 ① 영아의 얼굴과 손을 깨끗이 씻고 깨끗한 옷으로 갈아입고 귀가준비를 한다.② 귀가 시간에 부모님을 만나면 바른 모습으로 인사할 수 있도록 지도하며 교사가 바르게 인사하는 모델링을 보인다.③ 영아가 어린이집에서 하루 동안 어떻게 지냈는지 부모님께 말씀을 전한다. (대면을 하지 못할 경우 이야기 전달장을 통해 전달한다.) 2.귀가하기④ 귀가 할 때 영아 스스로 자신의 물건을 찾아 볼 수 있도록 돕는다. - 00아! 00이 가방이 어디 있지?, 00이 가방을 찾아볼 수 있을까? - 그렇지. 00이 가방을 잘 찾았네. - 00이 신발은 어디있을까? 신발 신고 가게 00이 신발이 어디 있는지 찾아 볼 수 있을까? ⑤ 영아의 물건을 찾아 자리를 알아보고 자리를 찾아보도록 한다.3. 확장단계 ⑥ 어린이집과 연계하여 가정에서도 영아 스스로의 물건을 찾아 볼 수 있도록 돕는다.■ 참고사항영아 스스로 자신의 물건을 찾을 수 있도록 물건에 같은 모양 표시를 해준다거나 같은 그림 이름텍을 준비하여 부착해 줄 수 있다. ■ 활동사진
1. 탐색단계① 미술 영역에서 놀이하도록 하며 영아의 모습을 살펴본다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 종이와 크레용으로 자유롭게 놀이 한다.- 00는 종이에 크게 동그라미를 그렸네~- **는 뾰족뾰족 그렸구나~- 노란색으로 빙글빙글 색칠 하였구나~- 빨간색 네모 안에 초록색으로 색칠 하기도 했네~3. 모방단계③ 자신의 신체를 탐색하며 종이에 그려 보기를 한다.- **가 올록볼록 동글동글 그림을 그려 주었네~ - 종이에 손을 놓고 그리면 어떤 모양이 될까?- 쨘~ 다섯 손가락이 나왔다~ 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯- 00도 선생님처럼 손을 넣고 그렸더니~ 손바닥이 나왔네~- **발도 그릴 꺼에요?- 동글둥글 **발가락 모양이 나왔다~ 4. 반복단계④ 자신과 친구의 손, 발 모양을 비교하여 그려보며 꾸미기 한다.- 길쭉길쭉~ 00 손가락처럼 길쭉한 모양이 되었네~- 00손그림 위에 선생님 손을 올려서 그리면 어떻게 될까?- 작은 손바닥, 큰 손바닥 손이 두 개가 생겼다~- **발가락은 길쭉하고, @@발가락은 짧구나~- @@가 그림 그림위에 알록달록 색칠해 주었네~
① 숲 하면 떠오르는 것들을 이야기 나눈다.- 숲 하면 무엇이 떠오르니?- 왜 그런 생각들이 떠올랐니?② 활동자료를 보고 이야기 나눈다.- 오늘은 선생님이 무엇을 가지고 왔는지 볼까?- 카드에 어떤 그림이 있니?- 이 카드로 무엇을 할 수있을까?③ 활동방법을 알아본다.[활동방법]1) 교사는 카드를 섞어 준비한다.2) 한명씩 나와 카드를 혼자만 볼 수 있게 가지고 간다.3) 친구와 만나면 카드의 특징을 몸으로 표현한다.4) 나와 같은 카드인 것 같은 친구이면 서로 카드를 확인한다. - 같은 카드이면 짝이된다. - 서로 다른 카드이면 미안해! 인사를 하고 새로운 짝을 찾으러 이동한다. ④ 규칙을 지키며 게임을 한다.- 카드를다 한장씩 나누어 가졌니?⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.- 카드를 보며 짝을 찾아보니 어땠니?- 어떤 점이 좋앗니?
③ 우리 동네 사람들에 대해 이야기 나눈다. - 우리 동네의 모습을 떠올려 볼까?- 어떤 모습이 생각나니? - 우리 동네에서 만날 수 있는 사람들은 누가 있을까? - 함께 이야기 나누어 보도록 할까?- (우리 동네의 다양한 장소 사진 중 ‘경찰서’ 사진을 제시하며) 이 사진을 잘 살펴보도록 할까? - 이곳은 어디이니? - 우리 동네에서 경찰서를 본 적이 있니? - 우리 동네에 있는 경찰서에는 누가 있을까?- 경찰서에서 일하시는 분들을 무엇이라고 부를까?- 경찰관은 우리에게 어떤 도움을 주실까? - 우리 동네의 다른 사람들이 하는 일에 대해서도 함께 이야기 나누어 보도록 할까? (같은 방법으로 우리 동네의 학교, 보건소, 유치원, 어린이집, 우체국 등에 대하여 자세하게 이야기 나누어 보도록 한다.)④ 내가 커서 하고 싶은 일을 생각해본다. - 우리가 이야기 나눈 다양한 직업에는 무엇이 있었니?- 어떤 직업들이 있는지 함께 말해보도록 할까?- 이 중에서 친구들이 커서 하고 싶은 일이 있니?- 커서 어떤 일을 하고 싶은지 생각해 볼 수 있겠니?⑤ 내가 커서 하고 싶은 일을 친구들에게 소개한다. - 내가 커서 하고 싶은 일을 친구들에게 소개해 볼 수 있겠니?- 어떤 친구가 나와서 이야기를 해 줄 수 있겠니?- 친구가 앞에 나와서 소개를 할 때 어떤 자세로 들어야 할까? - (앞으로 나온 유아에게) 00이는 커서 어떤 일을 하고 싶니?- 그 일을 하고 싶은 이유는 무엇이니? ⑥ ‘내가 커서 하고 싶은 일’ 활동을 회상하며 평가한다.- 우리 동네에 어떤 사람들이 살고 있었니? - 우리 동네의 사람들은 어떤 일을 하고 있니? - 우리 동네에서 우리를 도와주시는 분들에게 어떤 마음을 가져야 할까? - 내가 커서 하고 싶은 일을 생각해보니 어땠니? - 다른 사람의 이야기를 바른 자세로 들어보았니?- 다른 사람의 이야기를 바른 자세로 들어보니 어떤 점이 좋았니?
1. 준비단계① 영아가 낮잠을 자고 싶어 하는지 관찰한다. 낮잠을 자고 싶어 할 때 낮잠을 잘 준비 (개별 매트와 이불, 베개 준비, 조용한 음악틀기, 조명 어둡게 하기)를 돕는다.- 00가 낮잠이 자고 싶구나. 선생님이 코~ 잘 수 있게 도와줄까?- 영아의 배변상태를 확인하고 뽀송뽀송한 기저귀로 갈아 준 뒤 낮잠 잘 준비를 돕는다.- 00이가 잘 잘 수 있도록 조용한 음악도 틀어줄게. 00이는 선생님이 들려주는 자장가 음악 들어본 적 있니?2. 낮잠에서 일어나 이불정리하기② 개별 낮잠 매트에서 영아가 낮잠에서 일어나 자신의 이불을 정리 할 수 있도록 돕는다. - ○○가 눈을 떴구나. 잘잤니? - ○○야, 우리 일어날까? 선생님이 쭉쭉 맛사지를 해줄게. - 이야, 우리 ○○이는 혼자서도 잘 일어나는구나. - 우리 ○○의 이불 정리하는 거 도와줄래? 매트를 반으로 접어보자. - ○○가 이불을 정리하고 있네. 선생님이 도와줄까? - 이불을 접었으면 어디에 정리를 해야 될까? - ○○가 정리함에 쏘옥 하고 넣어볼까? - 00가 정리를 도와주어서 이불 정리가 금방 끝났네? 00야! 고마워!
② 동요를 감상하고 소개한다. - 친구에 관한 동요를 감상해보자. - 동요를 감상해보니 어떤 느낌이 들었니? - 동요의 제목은 '얼굴 찌푸리지 말아요'란다. - 어떤 노랫말이 들렸니? - 노랫말을 함께 읽어볼까?③ 동요를 감상하고 난 후 느낌을 이야기 나눈다. - 친구에 관한 동요를 감상해 본 느낌이 어떠니? - 동요에서 친구를 어떻게 표현했니? - '참 좋은 친구, 참 멋진 친구'는 어떤 친구를 말하는 것일까? - 나는 어떤 친구가 되고 싶니? - 친구에게 이 동요를 불러준다면 기분이 어떨까?④ 다양한 방법으로 동요를 불러본다. - 우리 한 가지 소리로 동요를 불러볼까? - 내 친구의 '구'로 불러볼까? - 선생님과 한 소절씩 번갈아 불러보자. - 친구와 모둠을 나누어 번갈아 불러보면 어떨까? - 처음부터 끝까지 천천히 불러보자. - 피아노 소리에 맞춰 불러볼까?⑤ 노랫말에 맞게 율동을 만들어 불러본다. - 노랫말과 어울리는 동작을 만들어 볼까? - '내친구 참 멋진 친구야'는 어떻게 표현하면 좋을까? - '만나서 반가워'는 어떻게 표현할까? - 우리가 만든 동작을 하며 동요를 불러볼까? - 노랫말에 맞춰 동작을 해보니 어땠니? - 동요를 부르면서 동작을 해보니 어땠니?⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - '내 친구' 동요를 감상하고 불러본 느낌이 어땠니? - 어떤 부분이 재미있었니? - 반복되는 리듬은 무엇이었니? - 율동을 하며 동요를 부르니 어떤 점이 좋았니? - 동요를 자유롭게 불러보자.■ 동요내 친구(방은영/방은영)내 친구 참 멋진 친구야내 친구 참 좋은 친구야내 친구 사랑스런 친구야만나서 반가워
내가 좋아하는 색깔에 대해 이야기 하며 인사를 하도록 한다.① 교사와 영아가 인사를 나눈다. - 안녕하세요~. - 오늘은 00가 노랑색 옷을 입고 왔구나~ - 노랑색이 00에게 잘 어울리네~② 옷에 있는 색깔에 대해 이야기를 나눈다. - 선생님은 오늘 분홍색이랑 남색이 있는 옷을 입고 왔네. - 00옷에는 어떤 색이 있는지 찾아볼까? - 00옷에는 여러 가지 색깔이 있네? - 티셔츠는 노랑색, 치마에는 분홍색, 검은색, 회색도 있구나. - 00는 무슨 색을 제일 좋아해? - 그렇구나, 분홍색을 좋아하는 구나. 선생님은 하늘색을 좋아하는데.. - 00 엄마는 노랑색을 좋아해요? - 그렇구나, 오늘 00가 입고 온 티셔츠랑 똑같은 노랑색을 좋아하시는 구나. - 아빠와 엄마에게 00가 좋아하는 색깔 옷도 이야기 해보자~
1. 탐색단계① 사진자료를 벽면에 게시하여 영아들이 자유롭게 탐색하도록 한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계② 영아가 사진자료를 보며 자유롭게 놀이 하도록 한다.- (신체 부분 카드를 보며)머리, 코, 입도 있네~- 긴 머리도 있고~ 짧은 머리도 있구나~- 그래~ 00얼굴도 있네~ 3.모방단계③ 내 몸 카드를 보고 발음에 흥미를 가지며 말하기를 격려해 준다.(영아의 수준 차이에 따라서 반복하여 이야기 해주도록 한다.)- 머리, 어깨, 무릎, 발~ 머리도 있고~ 어깨도 있네~ 어깨~- 맞아요~ 사진 속에도 어깨가 있고~ 00어깨는 어디일까?- 선생님 발은 어디 있나~ **발도 있네~ 사진 속에는 누구 발일까?- 배꼽도 있었구나~ 배꼽~ @@배꼽 없다~ 여기 있네~ @@배꼽 찾았다~ 4.반복단계④ ‘머리, 어깨, 무릎, 발’ 노래를 불러 보며 신체 부분의 이름을 반복하여 말해 본다.- 머리~ 어깨 무릎~ 발~ 무릎~ 발~♬ 무릎 아래 발~ 무릎아래 발~!- 코코코코~ 눈썹~!♬ 눈썹 아래에는 뭐가 있을까?- **입 위에는 뭐가 있을까?■ 참고사항내 몸 카드를 보며 말하는 과정에서 리듬 있는 말로 반복하여 이야기 하며 영아가 흥미를 가질 수 있도록 합니다.
① 먹고 마시는 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)② 먹고 마시는 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 음식을 먹는 그림이네. - 물을 마시는 그림도 있구나. - 음식을 먹을 때는 어떤 소리가 날까?③ 교사가 먹고 마시는 소리를 흉내 내며 놀이하는 모습을 보여준다. - (밥을 먹는 흉내를 내며) 냠냠, 맛있구나! - (영아의 입으로 숟가락을 떠서 먹여주는 흉내를 내며) ○○야, 아~ 해볼래? 냠냠 맛있다! - (주전자로 물을 따르는 흉내를 내며 ) 쪼르륵~ 물을 따라볼까? - (컵으로 물을 마시는 흉내를 내며) 꿀꺽꿀꺽! 아이~ 시원해! - (영아의 입에 컵을 대어 주며) ○○도 꿀꺽꿀꺽~④ 영아가 먹고 마시는 소리를 흉내 내며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 물을 마시고 있구나? - 꿀꺽꿀꺽! 소리 내어 볼까? - 꿀꺽꿀꺽! 정말 잘 하는구나.■ 참고사항영아가 옹알이를 하는 것을 대답하거나 흉내 내며 언어적 자극을 준다.
1. 탐색단계① 동물 인형을 제시하여 영아들이 관심을 갖는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 동물인형을 영아에게 제공한다.③ 동물인형을 탐색하는 과정을 개별 영아별로 관찰한다.2. 자율단계④ 영아가 자유롭게 동물인형을 만져보며 놀이를 한다.-○○이가 토끼 인형을 갖고 있네.-□□는 곰돌이 인형을 들고 있구나? 3. 모방단계⑤ 교사가 동물인형을 들고 먹이를 주는 흉내를 낸다. ⑥ 교사 주도적인 활동이 되지 않도록 영아의 행동을 관찰하고 영아가 주도적인 탐색이 가능하도록 한다.-△△이가 토끼인형을 안아주고 있네?, 토끼 인형이 배가 고파하는데?4. 반복단계⑦ 영아가 다양한 동물인형을 들고 놀이할 수 있도록 돕는다.-00이 젖소 인형이 음메 하고 울고 있네? 어떻게 하지?-젖소 인형이 지금 배가 고픈가봐. 어떻게 하지?-젖소 인형이 졸린가봐. 어떻게 하지?5. 확장단계⑧ 동물 인형을 갖고 놀이하면서 다양한 언어를 경험할 수 있다.-○○이 인형이 졸린가봐 “잘자!”-00이 인형한테 맛있는 밥을 주니까 “고맙습니다”라고 인사하네
② 한복을 입을때의 느낌을 이야기 나눈다.- 한복을 입으면 어떤 느낌이 드니?③ 내가 입고싶은 한복을 이야기로 표현한다.- 혹시 입고 싶은 한복이 있니?- 왜 짧은 치마의 한복이 입고 싶었니?- oo는 왕자님처럼 멋지게 변신하는 한복을 입고 싶구나.④ 활동을 마무리하고 평가한다.- 한복에 대해 알아보니 어땠니?- 어떤점이 좋았니?- 우리가 생각한 한복들을 만들어 볼 수 있을까?- 어떻게 옷을 만들면 좋을까?
1. 탐색단계① 영아들이 안전거울을 탐색할 수 있도록 한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 안전거울을 보며 탐색할 수 있다.③ 안전거울을 영아가 탐색하는 것을 관찰한다.2. 자율단계④ 영아가 자유롭게 안전거울을 보며 자신의 모습을 탐색할 수 있다.-00이 얼굴이 거울속에 보이네 -□□가 거울을 보며 싱글벙글 웃고있네. 거울속에 □□도 싱글벙글 웃고 있네-△△는 어떤 표정이야? -(거울 속에 비치는 다른 친구를 가르키며) 거울 안에 있는 친구는 누굴까?-맞아, ○○가 거울속에서도 보이는구나.3. 모방단계⑤ 다양한 표정을 지어볼 수 있도록 교사가 도움을 준다.⑥ 노래를 부르며 거울에 비친 나와 친구를 찾아 보도록 한다.-□□는 어디있나? 여기~! ○○는 어디있나? 여기~-선생님은 어디있나? 여기!4. 반복단계⑦ 거울을 보면 자신의 얼굴을 자세히 관찰하고 흥미를 가질 수 있도록 활동을 반복한다.-△△이 코는 어디 있을까? 여기있네~-□□가 거울에 안녕~하고 있구나. 안녕~~~~너는 누구니? ■ 참고사항거울에 비친 자신의 얼굴을 보고 즐거워하며 거울을 통해 자신의 모습을 봄으로써 시각적으로 집중하고 눈으로 추적하는 능력을 키울 수 있다.
② 한복을 꾸미기 위해 사용한 장신구를 알아본다.- 한복을 꾸미기 위해 어떤 장신구를 사용하였니?- 한복에 장신구를 하니 어떻게 보였니?③ 장신구들의 종류에 대해 이야기 나눈다.- 한복을 꾸밀 수 있는 장신구들은 어떤 것이 있었니?- 장신구들의 종류를 알아볼까?④ 내가 해보고 싶은 장신구를 이야기 나눈다.- 우리가 알아본 장신구들 중에서 해보고 싶은 장신구 있니?- 가짜 머리인 가채를 하면 어떤 기분일까?- 옛날에는 무거운 가채를 왜 하고 다녔을까?⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.- 장신구들에 대해 알아보니 어땠니?
① 색 모래의 특징에 대해 이야기 나눈다. - (비밀 상자를 제시하며) 이것은 무엇이니? - 선생님이 비밀 상자에 무엇을 담아왔을까? - 어떤 친구가 나와 비밀 상자 속 물건을 만져보도록 할까? - (앞으로 나온 친구에게) 비밀 상자 속에 손을 넣어보도록 할까? - 만져지는 것이 있니?- 느낌은 어떠니?- 어떤 모양인 것 같니? - 크기는 어떤 것 같니? - 비밀 상자 속의 물건이 무엇이라고 생각하니? - 친구의 생각이 맞는지 정답을 알아맞히어 볼까? - (비밀 상자 속 한삼을 제시하며) 이것은 무엇이니? ② 한삼에 대하여 이야기 나눈다. - 이것을 본 적이 있니? - 이것의 이름은 무엇일까? - 한삼을 어디에서 보았니?- 한삼은 어디에 사용하는 물건일까?- 한삼의 길이를 살펴볼까?- 길이가 어떤 것 같니? - 한삼의 색깔을 살펴볼까? - 한삼에는 어떤 색깔들이 있니? ③ 오늘의 활동과 준비된 재료들을 알아본다. - 우리가 한삼을 아름답게 꾸며보는 것은 어떨까?- 한삼을 아름답게 꾸며보기 위해 무엇이 필요할까?- 선생님이 보여주는 재료를 잘 살펴보도록 할까? - (다양한 색의 물감을 제시하며) 이것은 무엇일까?- 이것으로 무엇을 할 수 있을까? - 또 활동을 위해 무엇이 필요할까? (같은 방법으로 준비된 재료에 대하여 이야기 나눈다.)④ 활동 방법을 알아본다. [활동방법]1) 다양한 스펀지의 모양을 관찰한다. 2) 사용하고 싶은 물감의 색깔을 선택한다. 3) 스펀지에 물감을 묻힌다. 4) 한삼위에 스펀지를 찍어 무늬를 낸다. 5) 활동이 끝나면 자리를 스스로 정리한다. - ‘내가 꾸미는 아름다운 한삼’ 활동은 어떻게 하는 것일까？- 함께 활동 방법을 알아보도록 할까? ⑤ 활동을 하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 즐겁게 활동을 하기 위해 지켜야 할 약속은 무엇일까? - 우리 스스로 할 수 있는 약속이 있을까? - 스펀지를 어떻게 다루어야 할까? - 준비된 다양한 도구를 바르게 사용할 수 있겠니?- 활동을 하다가 어려운 점이 있으면 누구에게 도움을 청하면 좋을까? - 활동이 끝나면 사용한 재료들을 어떻게 하는 것이 좋을까? ⑥ ‘내가 꾸미는 아름다운 한삼’ 활동을 한다. - 지금부터 ‘내가 꾸미는 아름다운 한삼’ 활동을 해보도록 할까? - 가장 먼저 무엇을 해야 할까? ⑦ ‘내가 꾸미는 아름다운 한삼’ 활동이 끝난 후 평가한다. - 오늘 우리가 무엇을 그려 보았니?- 물감을 이용해 한삼을 꾸며보니 기분이 어땠니? - 재미있었던 점은 무엇이니? - 활동을 하면서 어려웠던 점도 있었니? - 활동을 하면서 무궁화의 특징에 대해 새롭게 알게 된 점이 있니?
① 동화 ‘내가 어른이 된다고요?’를 듣는다. - 어떤 내용의 동화일까? - 올챙이는 무엇을 할까?② 동화를 듣고 이야기 나눈다. - 동화에는 누가 나왔니? - 알에서는 무엇이 나왔니? - 어떻게 개구리가 되었니? - 올챙이는 자라면서 어떤 걱정을 했니? - 개구리가 되었을 때 어떤 마음이 들었을까? - 우리는 어릴 때와 어떤점이 변하였니? - 점점 자라면서 어떤점이 변할까?③ 6살이 되며 변화한 점을 이야기 나눈다. - 우리반 친구들은 어떤 놀이를 좋아하니? - 잘하게 된 것은 어떤 것이 있니? - 5살과 달라진 점은 무엇이 있니? - 우리는 어른이 되면 어떤 모습을 하고 있을까?④ 어른이 되었을 때의 모습을 상상하여 이야기 나눈다. - 우리가 어른이 되면 어떤 모습을 하고 있을까? - 어떤 직업을 하는 어른이 되고 싶니?⑤ 활동을 마무리하고 느낀점을 이야기 나눈다. - 개구리의 성장 과정과 함께 내가 자라면에 대해 이야기 나누어 보았는데 어떤 기분이 들었니? - 어떤점이 신기했니? - 우리가 어른이 되면 어떤 기분이 들 것 같니?■ 활동의 유의점① 개구리의 성장 과정을 그림으로 준비한다.■ 확장활동① 나의 성장과정을 순서대로 나열하거나 책으로 만든다.② 내가 자라면 어떤 모습일지 상상하여 그림으로 표현한다.
1. 탐색단계① 교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공해준다. - 큰 종이를 바닥에 붙여 제공하여 관심을 보이는 영아가 있는 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 큰 종이에 그리기 도구를 이용하여 자유롭게 탐색 할 수 있도록 한다. - ○○가 큰 종이를 보고 있구나. - ○○가 큰 종이를 만져 보고 있구나. - ○○가 크레용을 가지고 왔구나. (이때 영아가 입에 넣지 않도록 관찰한다.) - 동글동글 동그라미를 그리네3. 모방단계③ 교사가 영아의 손 발 을 내어 그려보며 상호 작용 한다. - 선생님이랑 재미있는 그림을 그려보자 - 선생님이 ○○의 손을 그려볼게. - ○○의 손을 종이위에 대고 ~간질간질 하지 이야 다 됐다. (영아가 자신의 손과 발을 그리기 싫어하면 억지로 하지 않고 하고 싶을 때 까지 기다려준다.) - 이게 뭘까? △△이 손이네~ - 선생님도 그려볼까? △△가 선생님 손을 그려볼까? - 이번에는 ○○이 발을 그려볼까? - ○○이 발이 이렇게 생겼구나. 4. 반복단계④ 영아의 손과 발을 그리면서 상호작용한다. - ○○가 선생님 손을 그려 줄꺼야? - 이야~ 우와 선새임 손은 ○○의 손보다 엄청 크네~ - ○○이 손은 작고, 선생님 손은 크네
1. 탐색단계① 영아가 놀이하는 모습이 담긴 사진을 탐색한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 놀이하는 모습이 담긴 사진을 영아에게 제공한다.-00이가 사진을 보고 있구나?③ 놀이하는 모습이 담긴 사진을 탐색하며 보고 있는 영아를 관찰한다.2. 자율단계④ 영아가 놀이하는 모습이 담긴 사진을 보고 있는 모습을 관찰한 이후에 상호작용해준다. -사진 속에 누가 있나?⑤ 사진에 있는 모습을 교사가 언어로 풀어서 이야기 해준다. (예: 사진 속에 00이가 곰돌이 장난감을 들고 있구나. 그 옆에는 □□이가 서 있었네)-사진속에 뭐가 있니?3. 모방단계⑦ 놀이 모습이 담긴 사진속에 있는 친구나 놀잇감등의 이름을 발음하도록 격려해준다.-00이가 인형을 들고 있었구나. 인형! 00이가 인형이라고 말하는구나.-우리 반 친구들이네? 이름은 뭘까?4. 반복단계⑧ 사진을 보며 다양한 상황의 이야기를 들어보거나 단순한 발음을 따라 이야기 해볼 수 있도록 한다.-이건 누굴까? -베베블럭을 갖고 있는 △△구나.5. 확장단계⑨ 여러 사진을 바닥에 두고 교사가 이야기 해주는 사진을 찾아 볼 수 있다.- 00이가 곰돌이 인형을 들고 있는 사진이 어디있을까?-아~ 여기 있구나.-□□가 기차놀이를 하고 있는 사진은 어디있을까?-00이가 자동차 타는 사진은 어디있나? 요기~■ 참고사항① 영아가 직접 발화하지 않아도 듣고만 있어도 괜찮다. 영아마다 다르게 반응할 수 있으므로 말하는 것을 너무 강요하지 않아도 된다.② 영아에게 이야기 할 때는 가까이 앉아 천천히 말해주는 것이 필요하다.
① 유치원에 오는길에 대해 이야기 나눈다.- 유치원에 어떻게 왔니?- 우리 집과 유치원은 무엇으로 연결되어 있는지 알고 있니?- 만약 길이 없으며 우리는 어떻게 다녀야 할까?② 길에 대한 생각을 이야기 나눈다.- 길을 떠올리면 무엇이 생각나?- 왜 도로가 생각났니?③ 내가 만들고 싶은 길을 종이에 그린다.- 만약 우리가 길 디자이너가 된다면 만들고 싶은 길이 있니?- 어떤 길을 만들어 주고 싶니?④ 길에 필요한 그림 또는 재료를 붙여 완성한다.- 우리가 만든 길에 더 필요한 것이 있으면 이 잡지에서 찾아 붙여볼까?- 필요한 재료가 있으면 자유롭게 붙여보자.⑤ 완성된 길을 친구들에게 소개한다.- 친구에게 나의 길을 소개해 주고 싶은 친구 있니?- 이 길은 어떤 길이니?■ 활동사진
다 먹은 후 내 자리를 정리 한다.① 음식을 다 먹은 영아들은 그릇을 스스로 정리 해 볼 수 있도록 한다. - 00야 다 먹었니? - 다 먹은 그릇은 어떻게 해야 할까? - 영아가 스스로 그릇을 정리하는 곳에 가서 그릇 정리를 하도록 한다.② 영아가 먹은 자리에 음식물이 떨어져 있으면 주울 수 있도록 한다. - 00야 00가 밥 먹은 자리에 음식이 떨어져 있는지 살펴볼까? - 음식이 떨어져 있으면 어떻게 해야 할까? - **가 휴지로 어진 음식을 주워 주는 구나~ - 음식을 집어서 휴지통에 버릴 수 있도록 하자. - 교사가 영아와 함께 영아가 음식을 먹은 자리 주변의 떨어진 음식물을 휴지로 집어 버린다. ③ 자리정리가 끝나면 양치질을 하러 간다.■ 주의점영아가 밥을 먹은 주변에 음식물이 많이 떨어져 있는 경우 영아가 모두 정리하도록 하지 말고 조금만 정리 할 수 있는 기회를 제공 하여 정리 방법을 익힐 수 있도록 하고 교사가 마무리 한다.
① 좋아하는 동물이 있는지 이야기를 나눈다. -친구들은 좋아하는 동물이 있니?-어떤 동물을 좋아하니?-왜 그 동물을 좋아하지?-다른 생각을 가지고 동물을 좋아하는 친구는 없을까?-공룡을 왜 좋아하니?② 알고 있는 공룡에 대해 이야기 나눈다. -알고 있는 공룡이 있니?-어떤 공룡을 좋아하니?-왜 그 공룡을 좋아하지?-티라노사우르스는 어디에서 사는 공룡인지 알고 있니?③ ‘내가 좋아하는 공룡’ 노래를 함께 불러본다. -공룡이 나오는 동요 중에 인형 친구가 좋아하는 공룡이 나오는 노래가 있다고 하는데 우리 같이 들어볼까?-(‘내가 좋아하는 공룡’ 노래를 함께 부른 후에) 이 노래를 알고 있니?-노래를 불러 보니 어땠니?-인형 친구는 어떤 공룡을 좋아한다고 했지?-그 공룡은 어디에서 사는 공룡이라고 노래에서 말해주었니?④ ‘내가 좋아하는 공룡’ 노래를 개사하여 부를 것을 소개한다. -‘내가 좋아하는 공룡’ 노래를 이번에는 친구들이 좋아하는 공룡으로 바꾸어서 불러보면 어떨까?-어떤 공룡을 좋아하는지 먼저 생각해볼까?-어떤 공룡을 좋아하니?-좋아하는 공룡은 어디에서 사는 공룡이니?-그럼 노랫말을 바꾸어 불러 볼 수 있겠니?⑤ ‘내가 좋아하는 공룡’ 노래를 개사한 노랫말에 맞추어 불러본다. -개사한 노랫말을 넣어서 ‘내가 좋아하는 공룡’ 노래를 불러볼까?-노래를 부르기 위해서 음악을 틀어야하는데 어떤 단추를 눌러야 음악이 나올까?-그럼 화살표가 있는 초록 단추를 눌러볼까?-음악이 나오니?-음악에 맞추어 노래를 불러볼까?⑥ ‘내가 좋아하는 공룡 이름 넣어 부르기’ 활동을 끝나면 활동을 회상하며 이야기 나눈다. -‘내가 좋아하는 공룡 이름 넣어 부르기’ 활동을 해보니 어땠니?-어떤 점이 좋았니?-‘내가 좋아하는 공룡 이름 넣어 부르기’활동을 하면서 어떤 공룡의 이름을 넣어 노래를 불렀니?-어려웠던 것은 없었니?-좋아하는 동물이 무엇인지 생각해보며 노래를 불렀는데 좋아하는 공룡에 대해 어떤 점을 알게 되었니?-노래를 부르면서 어떤 점이 좋았니?
③ 동화의 내용을 회상하여 이야기 나눈다.-동화에 누가 나오나요?-아이는 엄마, 아빠가 어땠으면 좋겠다고 생각했나요?-아이가 엄마, 아빠에게 정말 바라는 것은 무엇이라고 했나요?-아이의 오빠는 어떻게 행동하나요?-아이가 오빠에게 정말로 바라는 건 무엇이라고 했나요?-아이는 어떤 방을 갖고 싶다고 했나요?-하지만 그런 것들보다 더 바라는 건 무엇이라고 했나요?-아이가 사는 동네가 어떤 동네였으면 좋겠다고 했나요?-하지만 아이가 진짜 바라는 건 무엇이라고 했나요?-아이는 왜 친구 릴리, 로비와 가족이 되고 싶어 하나요?-아이가 릴리와 로비에게 정말로 바라는 건 무엇인가요?-엄마(아빠, 오빠, 동네 어른들, 릴리, 로비)의 소원은 무엇인가요?④ 동화에 대한 느낌과 생각을 이야기 나눈다.-동화를 보며 어떤 느낌이 들었나요?-아이의 이야기를 들으며 어떤 생각이 들었나요?-동화의 어떤 장면이 가장 재미있었나요?-동화의 어떤 장면이 기억나나요?-동화 속 엄마(아빠, 오빠, 릴리, 로비)의 소원이 이루어질까요?⑤ 내가 정말 바라는 것에 대해 이야기 나눈다.-친구들이 정말 바라는 것은 무엇인가요?-엄마, 아빠에게 바라는 것이 있나요?-오빠(언니, 형, 누나)에게 바라는 것은 무엇인가요?-친구에게 바라는 것은 무엇인가요?⑥ 친구, 가족이 바라는 것은 무엇일지 생각해 본다.-동화 속 엄마, 아빠가 바라는 것은 무엇이었나요?-우리 엄마는 무엇을 바랄까요?-우리 아빠는 무엇을 바랄까요?-친구는 무엇을 바랄까요? ■ 동화제목: 내가 정말 바라는 건요글/그림: 수잔비 코펠/프란치스카 비어만출판사: 주니어김영사
① 물이든 컵을 보고 이야기 나눈다. - 이 컵에는 물이 얼마큼 들어있니? - 어떤 친구는 컵에 물이 반밖에 없다고 생각하고 어떤 친구는 물이 반이나 들어있다고 생각하는구나. - 어떤 친구의 이야기를 들었을 때 더 물이 많이 있는 것처럼 들리니? - 이런 긍정적인 이야기들이 모이면 어떻게 될까? ② 내 이름은 똥 동화를 소개한다. - 동화를 함께 볼까? - 동화의 제목은 무엇이니? - 어떤 내용의 동화일까? - 똥에게는 어떤 일이 있을까?③ 바른 자세로 동화를 감상한다. - 동화를 함께 들어보자. - 동화는 어떤 자세로 들어야 할까? - 눈은 반짝! 귀는 쫑긋! 입은 꼭꼭! 하고 동화를 함께 보자.④ 동화의 내용을 회상한다. - 동화의 내용을 함께 살펴볼까? - 똥의 친구들은 왜 투덜투덜했을까? - 하지만 똥은 어떤 생각을 했니? - 똥들을 데려간 아저씨는 어떻게 했니? - 똥은 어떤 쓸모가 있었니? - 밭으로 간 똥은 무엇이 잘 자라는 데 도움을 주었니?⑤ 똥처럼 쓸모없이 보여도 우리 생활에 도움을 주는 것들을 찾아본다. - 우리가 쓸모없다고 생각한 것들이 생활에 도움을 주는 것을 찾아볼까? - 우리 반의 미술 영역에 재활용품이 없었다면 어떻게 되었을까? - 사람들은 재활용품을 쓰레기라고 생각하는데 우리가 반에 오니 어떻게 되었니? - 또 어떤 물건들이 우리에게 도움을 주고 다시 사용할 수 있을까?⑥ 동화를 듣고 느낀 점을 이야기 나눈다. - 내 이름은 똥 동화를 들으니 어떤 느낌이 들었니? - 왜 그런 생각이 들었니? - 다른 똥들과 달리 쓸모 있는 친구가 되겠다는 생각을 한 똥은 나중에 어떻게 되었니? - 우리도 항상 좋은 생각과 행동을 하는 멋진 친구들이 되자!
1. 준비하기① 영아가 잠잘 시간이 되면 영아의 배변 상태를 확인하고 준비를 해 준다.(영아의 이불과 베개를 준비하고, 창문을 닫거나 블라인드를 내려 수면에 편안한 조명을 만들어 준다)2. 내 자리에서 편안하게 휴식하기② 영아가 내 자리를 찾아 누울 수 있도록 돕는다.- 우리 이제 잘 준비를 마쳤으니, ○○가 누워서 자는 자리를 찾아볼까?- ○○의 자리는 어디 있을까~ - 여기 있구나. ○○도 알고 있었는지 여기에 누웠구나.③ 영아가 내 자리에서 편안함을 느끼며 휴식을 취할 수 있도록 한다.- ○○가 누워있는 모습이 참 편안해 보이는구나.- 내 자리에 누워보니 편안하구나.- 그래, 편안하게 누워있는 ○○에게 선생님이 토닥토닥해줄게.- 편안하게 잘 자렴~■ 참고사항① 교사는 먼저 영아가 잘 준비가 되어 있는지 체크해 보는 것이 필요하다.② 낮잠 시간을 미리 공지하는 것이 필요하다.
[1,2수준][노래 탐색]① ‘나 따라 해봐요’노래를 영아와 함께 들어본다.-00아, 선생님과 함께 노래를 들어보자.-00아, 재미있는 놀이를 할 수 있단다.[놀이 (모방하기)]② ‘나 따라 해봐요’노래에 맞추어 교사가 즐거운 몸동작을 해보도록 한다.-00아, 노래를 듣고 있다가 ‘나처럼 해봐요. 이렇게’ 라고 노래가 나올 때마다 선생님의 동작을 따라 해 보는 거란다.-‘나처럼 해봐요. 이렇게’(ex 손을 높이)-‘나처럼 해봐요. 이렇게’(ex 엉덩이를 흔들흔들)-‘나처럼 해봐요. 이렇게’(ex 손뼉 치기)-와~ 선생님 따라 하기 재밌어?[스스로 동작 만들기]③ 영아 스스로 노래를 듣고 동작을 만들어본다.-00아, 이제는 노래를 듣고 마음대로 움직여도 돼!-‘나처럼 해봐요. 이렇게’(영아가 스스로 표현하게 한다)-‘나처럼 해봐요. 이렇게’(영아가 스스로 표현하게 한다)[친구 동작 따라 하기]④ 친구의 동작을 따라해 본다.-이번에는 친구들이 어떻게 움직이는지를 보고 따라 해보자-00아, 친구들은 어떻게 움직이지?[마무리]⑤ 오늘 했던 활동들 다시 한 번 이야기 나눈다.-애들아, 오늘 선생님하고 재미있는 노래를 듣고 다양한 몸동작을 만들어 보았지? -친구의 재미있는 동작도 보았어.-선생님의 재미있는 동작도 보았어.-누구의 동작이 생각나?-다음에는 더 재미있는 놀이를 해보자.■ 연계 및 확장 활동전지 위에 가장 재미있다고 느꼈던 몸동작대로 영아의 모습 본떠서 표현한다.■ 참고사항영아들이 음악에 맞춰 신체를 움직이는 놀이가 즐거운 경험이 될 수 있도록 격려해준다.■ 주의점영아들이 즐겁고 안전하게 활동할 수 있도록 주변 환경을 넓게 정리한다.
1. 탐색단계① (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)같은 반 친구의 사진이 있는 카드를 제공해준 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 같은반 친구의 사진이 있는 카드를 탐색하는 행동을 보며 교사는 언어로 반응해준다. -00이가 사진카드를 보고 있구나.-어~ 00반 친구 얼굴이 있네.-우리반에는 누가누가 있는지 한번 보자3. 모방단계③ 교사가 “♬00는 어디있나?♬” 노래를 불러주면 영아가 사진 속에 있는 친구를 가리켜 본다. -사진 속에 00이가 있네.-00가 00사진 카드를 한번 찾아 볼까? 00이를 잘 찾았네-선생님이 이름을 부르면 ‘네~’하고 대답해 볼 수 있을까?-00이가 이름을 듣고 대답도 잘 하는구나.4. 반복단계④ 하루 일과 중 영아의 이름을 수시로 불러 주며 이름에 반응할 수 있도록 돕는다. 이름을 부르고 대답할 때 적절한 시기에 상호작용해 줄 수 있다. 영아가 보이는 관심도를 보며 격려해 줄 수 있다.-친구 이름을 들으면 그 친구가 누구인지 친구를 한번 찾아볼까?-(교사) “00이를 부르면~ (영아) 네네 선생님” 이라고 대답해 볼 수도 있다.
