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③ 유아가 이용한 교통 기관에 대해 이야기 나눈다. - (버스 그림의 일부분을 보며) 이것이 무엇일까요? - 버스를 타 본 적이 있나요? - 언제 타보았나요? - 누구와 함께 탔나요? - 버스를 타고 어디에 갔나요? - 버스를 타고 가며 어떤 느낌이 들었나요? - (지하철 그림의 일부분을 보며) 이것이 무엇일까요? - 지하철을 타 본 적이 있나요? - 지하철을 타고 어디에 갔나요? - 지하철을 타고 가며 어떤 느낌이 들었나요? - (비행기 그림의 일부분을 보며) 이것이 무엇일까요? - 비행기를 타 본 적이 있나요? - 비행기를 타고 어디에 갔나요? - 비행기를 타고 가며 기분이 어땠나요? - 버스, 지하철, 비행기 외에 또 무엇을 타보았나요? - 그것을 타고 어디에 갔나요?④ 유아들이 가장 많이 이용해 본 교통 기관에 대해 이야기 나눈다. - 우리 반 친구들이 가장 많이 타 본 것은 무엇일까요? - 우리 반 친구들은 부릉부릉 버스를 제일 많이 탔군요.
① 손목 방울을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 손목 방울에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 흔들었더니 딸랑딸랑 소리가 나네~ - □□는 팔에 끼워서 흔들고 있구나~ - 양손에 들고 찰랑찰랑~ 흔들흔들~③ 교사가 손목 방울을 착용하고 소리 내는 모습을 보여준다. - 선생님은 손목에 끼워서 흔들어 볼 거야. - 양 팔을 흔들흔들! - 팔을 흔드니 딸랑딸랑 소리가 나네. - 이번에는 빙글빙글 돌면서 흔들어봐야지.④ 영아가 손목 방울을 착용하고 자유롭게 움직여볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 흔들흔들 춤을 추네. - ○○가 춤을 추니 딸랑딸랑 방울 소리가 들리는구나. - ○○랑 □□가 같이 손잡고 뛰니까 방울 소리가 더 크게 나네~
1. 탐색단계① (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)끼적이기 판과 크레용을 제공해 준 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 자유롭게 크레용을 가지고 끼적이기를 해 보며 교사는 언어로 반응해 준다.-어~○○이가 그림을 그리고 있네. -○○가 그린 그림은 무슨 그림일까?-○○가 그린 그림이 어떤 그림일까?3. 모방단계③ 영아가 그린 그림에 대해 표정, 몸짓, 말소리로 말해 준 것을 교사가 다시 한 번 영아들에게 말을 해 준다.-○○가 그린 그림은 엄마를 그린거래. -○○의 엄마 얼굴에는 뭐가 있을까?-반짝반짝 눈, 동글동글 코도 있네.4. 반복단계④ 영아가 자유롭게 끼적이기 한 그림을 감상하며 교사가 상호작용해 주고 격려해 준다.-이야~ ○○가 그림은 아주 멋지구나.-△△가 그린 그림은 어떤 그림일까?■ 활동사진
② 공룡에 관해 이야기 나눈다. - 공룡 손 인형의 이야기를 잘 들어보았니? - 우리 반에 와서 이야기를 들려준 공룡 친구의 이름은 무엇이었니? - 옛날에 공룡들은 어디에서 살았을까? - 공룡들은 무엇을 먹었을까? - 우리 주변에서 공룡을 볼 수 있을까? - 공룡을 볼 수 없는 이유는 무엇일까? - 친구들이 가장 좋아하는 공룡이 있니? - 그 공룡의 이름을 알고 있니? - 그 공룡은 어떻게 생겼니? ③ 동요 제목을 알아본 후 감상한다. - 공룡에 관한 동요가 있단다. - 제목은 '내가 좋아하는 공룡'이란다. - 어떤 자세로 동요를 감상하면 더욱 잘 들을 수 있을까? - (동요를 감상한 후) 동요를 잘 들어보았니? - 동요를 감상한 느낌은 어땠니? - 노랫말은 어떤 내용이었던 것 같니? - 동요를 들어 보니 어떤 장면을 상상할 수 있니? ④ 다양한 방법으로 동요를 불러본다. - 한 가지 소리를 넣어 동요를 불러보면 어떨까? - 어떤 소리를 넣어서 불러보고 싶니? - (한 가지 소리를 넣어 불러본 후) 이번엔 다른 소리로 불러보도록 할까? - 이제는 노랫말을 넣어서 동요를 불러보는 건 어떨까? - 천천히 함께 불러보도록 할까? - 노랫말을 나누어 불러보도록 할까? - 어떤 방법으로 나누어 불러보면 좋을까? - 발을 구르며 불러 보는 건 어떨까? - 어느 부분에서 발을 구르며 불러볼까? ⑤ 노랫말에 맞는 율동을 함께 만들어 불러본다. - ‘내가 좋아하는 공룡’ 노랫말에 맞는 율동을 함께 만들어 보는 것은 어떨까? - 어떤 노랫말을 율동으로 만들어 보고 싶니? - ‘티라노사우르스’ 부분은 어떻게 만들어 보면 좋을까? - (율동을 모두 만든 후) 이제 우리가 만든 율동에 맞추어 동요를 함께 불러보도록 할까? ⑥ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 공룡에 대한 동요를 불러보니 어땠니? - 기억에 남는 공룡의 특징은 무엇이니? - 가장 기억에 남는 노랫말은 무엇이니? - 재미있었던 율동 동작이 있니? - 동요의 제목을 다시 지어본다면 어떻게 하고 싶니? - 자유롭게 동요를 불러보자. ■ 동요내가 좋아하는 공룡 (이지현)내가 좋아하는 공룡은티라노사우르스 티라노사우르스내가 좋아하는 공룡은티라노사우르스 티라노사우르스힘세고 사나운 무서운 공룡땅에 사는 공룡 땅에 사는 공룡티라노사우르스
1. 탐색단계 ① 하루 일과 중 수시로 영아들의 이름을 들을 수 있는 환경을 제공한다.- 00가 어린이집에 왔구나. 00아 안녕~- 00아! 간식 먹을 시간이네. 우리 함께 간식먹을까?- 00이가 00이 자리에서 기저귀를 찾아 볼 수 있을까? 2. 자율단계 ② 영아가 놀이하는 모습이 담긴 사진을 보고 있는 모습을 관찰한 이후에 상호작용해준다. - 사진속에 누가 있니?- 친구 00이가 사진속에 있구나? 이 친구 이름이 뭐야? 3. 모방단계 ③ 친구(또는 친구 사진)를 보며 친구의 이름을 이야기 해볼 수 있도록 격려해준다.- 인형을 들고 있는 친구가 누굴까? 그래 맞아! 00이야- 우리 반 친구들이네? 이름은 뭘까? 4. 반복단계 ④ 일과 중 친구의 이름을 자연스럽게 들어보고, 따라 발음해 볼 수 있도록 격려한다.- 이 친구는 누굴까? - 너 이름은 뭐야?- 이 인형은 누구꺼지?■ 주의점① 영아가 직접 발화하지 않아도 듣고만 있어도 괜찮다. 영아마다 다르게 반응할 수 있으므로 말하는 것을 너무 강요하지 않아도 된다.② 영아에게 이야기 할 때는 가까이 앉아 천천히 말해주는 것이 필요하다.
1. 탐색단계① (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공해준다.) 영아의 개별 물건을 찾아야 하는 상황(실외활동을 가기 위해 개인 양말을 찾는 경우, 영아가 입고 온 겉옷을 찾는 경우, 영아 개인 사물함에서 기저귀를 찾는 경우 등)에서 영아 스스로 자신의 물건을 찾아 볼 수 있도록 환경으로 제공한다. 2. 자율단계② 영아가 자신의 물건을 찾아 볼 수 있도록 교사가 상호작용할 수 있다. - 바깥놀이 나가려고 하는데 00가 00이 양말을 한번 찾아볼까? - 00이 겉옷은 어디있을까?3. 모방단계③ 영아 개인 물건이 정리되어 있는 정리장에는 같은 모양의 사진이나 그림을 붙여 두어 영아 스스로 쉽게 찾아 볼 수 있도록 제공한다. - 00이 물건이 있는 곳에는 토끼그림이 붙어 있네. - 토끼 그림이 있는 곳에서 00이 양말을 한번 찾아볼까?4. 반복단계④ 하루 일과 중 영아의 개별 물건을 찾아야 하는 경우 영아 스스로 찾아 볼 수 있도록 적절한 시기에 상호작용해 줄 수 있다. ⑤ 영아가 보이는 관심도를 보며 격려해 줄 수 있다.5. 확장활동⑥ 친구의 물건을 찾아보며 친구에게 건네주는 활동을 제공한다.
① 다른 사람들을 도와준 경험을 이야기 나눈다.- 다른 사람을 도와준 적이 있니?- 다른 사람에게 도움을 받은 적이 있니?- 도움을 주니 어떤 마음이 들었니?- 왜 기분이 좋아졌을까?② 동화의 첫 장면을 보고 이야기 나눈다.- 동화의 제목은 무엇이니?- 어떤 내용의 동화일까?③ 바른 자세로 동화를 감상한다.- 바른 자세로 동화를 볼까?④ 동화의 내용을 회상한다.- 나리의 집에 누가 왔니?- 나리는 존에게 어떤 도움을 주었니?- 존과 나리는 마을을 갔다가 무엇을 보았니?- 존과 나리는 바자회를 위해 무엇을 했니?⑤ 봉사에 대해 이야기 나눈다.- 사람들이 서로를 돕는 모습을 본 적이 있니?- 동화에서처럼 다른 사람을 돕는 마음을 봉사라고 한단다.- 우리가 할 수 있는 일은 무엇이 있을까?
② 교실에서 놀이를 하며 본 곡식들을 이야기 나눈다.- 교실에 선생님이 숨겨놓았는데 본 친구 있니?- 어디에서 곡식을 보았니?- oo는 언어영역에서 곡식 책을 보았구나.- oo는 과학영역에 곡식들 관찰하기를 보았니?- 또 어떤 것이 있을까? ③ 유아들과 교실에서 찾은 곡식들을 보며 이야기 나눈다.- 방금 이야기한 것들을 찾아서 보아볼까?- 어떤 곡식들이 있는지 보자.- 곡식 책에는 어떤 내용이 있는지 볼까?④ 활동을 마무리하고 놀이를 하여 교실 속의 다양한 곡식들을 찾아보기로 한다.- 우리가 방금 찾은 것 말고도 또 곡식들이 있는지 오늘 놀이중에 찾아보자.
1. 탐색단계① 안전 거울과 함께 주변에 로션을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계② 안전 거울과 로션에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 00가 거울을 보고 웃고 있구나.- 선생님도 거울을 보고 웃어볼까? 김치~- 어? 여기 로션이 있네.- 로션에는 어떤 냄새가 날까? 향기로운 로션 냄새가 나네.- 로션을 발라볼까? 3. 모방단계③ 교사가 거울을 보고 얼굴에 로션을 바르는 모습을 보여주며 영아도 해 볼 수 있도록 격려한다.- 선생님이 로션통을 푹~하고 눌렀더니 짜잔! 뭐가 나왔을까?- 로션이 쭉 나왔네? 선생님은 얼굴에 발라볼거야.- 얼굴이 안보이니까 어떻게 하면 좋을까? - 그래! 거울을 보면서 발라봐야지. ○○이도 거울을 보면서 얼굴에 로션을 발라볼거야?- 선생님이 ○○손에 로션을 줄게. - 거울에 예쁜 ○○이 얼굴이 보이는구나.- 예쁜 코도 있고, 예쁜 눈도 있고, 예쁜 입도 있구나!- 예쁜 얼굴에 로션을 발라보자.4. 반복단계④ 영아가 로션의 질감을 느끼며 자신의 손이나 발 등의 신체에 로션을 발라볼 수 있도록 한다.- ○○가 로션을 짜볼까?- ○○가 혼자서도 로션을 잘 바르는구나. - 이번에는 손등하고, 발등에도 로션을 발라보자.- 몸에서 좋은 냄새가 나는구나.5. 확장단계⑤ 친구들 손에 로션을 발라보며 놀이를 해본다.- ○○이 손에 △△가 로션을 발라주고 있네. ○○이는 좋겠다~- △△는 어느 친구 손에 로션을 발라볼까? ■ 참고사항① 로션이 눈이나 입에 들어가지 않도록 주의한다.② 영아가 친구에게 관심을 가질 경우 친구의 손에 로션을 함께 발라볼 수 있도록 해본다.■ 주의점① 로션에 따라 알레르기 증상이 있는 영아는 영아 개인용 로션을 사용할 수 있도록 한다.② 영아가 로션을 너무 많이 사용하지 않도록 하고, 바닥에 로션이 떨어지면 미끄러울 수 있으므로 바로 닦아주도록 한다.
[1,2수준] ① 다양한 악기를 제공하여 영아가 관심을 가질 수 있도록 한다.- 실로폰이 있네. 실로폰에서는 어떤 소리가 날까?- 마라카스는 어떻게 소리를 낼까?- 흔들흔들~ 흔드니까 재밌는 소리가 나는구나.② 다양한 악기를 연주해요.- 00는 어떤 악기를 연주해보고 싶어?- △△이가 실로폰을 두드리고 있구나. 선생님도 △△처럼 실로폰을 두드려 봐야지- 땡땡땡! 실로폰에서 소리가 나네. - ○○이는 탬버린을 흔들흔들~ - **도 탬버린 연주를 하네.- 이번엔 두드려볼까? 어떤 소리가 나지? 찰찰찰!!!- 친구들 모두 좋아하는 악기를 골랐구나.- 동요를 들으면서 연주해볼까?- 어떤 악기가 가장 크게 들렸어? 작은 북 소리가 가장 크구나.- 00는 어떤 악기 소리가 가장 좋아?- 그럼 이번엔 마라카스를 연주해볼래?③ 마무리- 활동설명해주기 : 교사가 오늘 했던 활동에 대해서 간략하게 설명해준다.
1. 탐색단계① 영아가 제공된 종이컵을 탐색하는 과정을 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 종이컵을 탐색하는 과정에서 교사가 적절히 반응해 준다.- 00이가 종이로 만든 컵을 가지고 있네?- 물 먹는 흉내를 내볼까?3. 모방단계③ 교사가 종이컵을 입에 대고 다양한 소리와 말소리를 내본다. - 입에 대고 소리를 내면 무슨 소리가 날까?- 아아~- 00아 무슨 소리가 들리니?4. 반복단계④ 영아가 종이컵을 입에 대고 다양한 소리내기, 말하기를 시도해본다. - OO이도 종이컵에 대고 소리를 내볼까?- OO이가 우우~ 하고 소리를 냈구나. - 종이컵을 대고 친구에게 인사해볼까?- ☆☆야, 안녕~? 5. 확장단계⑤ 종이컵 두 개에 실을 연결한 종이컵 전화로 놀이해본다.- 종이컵 두개가 끈으로 붙어 있네.- 종이컵 전화기래.- 00에게 선생님이 전화해볼게. - 따르릉~ 00 전화 왔어요. 전화 받아 주세요.■ 주의점① 영아가 사용한 종이컵을 다른 영아가 사용하지 않도록 주의한다.② 종이컵이 쉽게 망가지기 때문에 넉넉하게 준비할 수 있도록 한다.
1. 탐색단계① 음률 영역에서 자유롭게 탐색하도록 한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 악기나 신체표현 도구를 이용해 놀이하는 모습을 보며 이야기 한다.- 00가 실로폰을 두들기고 있구나~ 딩동댕~- **는 스카프를 가지고 있네~ 노란색도 있고, 초록색 스카프도 있구나~- 안녕~ 반가워요~♬ 음악 듣고 있었구나~3. 모방단계③ 스카프를 이용하여 자유롭게 표현한다.- @@는 스카프를 머리위로도 흔들고~ 무릎에서도 흔들고~ - 양손에 스카프를 들고~ 흔들~ 흔들- 00는 스카프를 빠르게 움직이고 있구나~ 위로~ 아래로,,- **는 스카프가 바람을 타고 간데요~ 훨훨~4. 반복단계④ ‘사과 같은 내 얼굴’ 노래를 부르며 스카프를 흔들어 본다.- 사과 같은 내 얼굴~ 이쁘기도 하지요~♬ 스카프를 얼굴 앞에 흔들흔들~- 00는 스카프로 얼굴을 감싸기도 했네~- 스카프로 까꿍~ 00얼굴이 보인다~ - **얼굴이 없어 졌네~ 스카프에 가려졌구나~ 찾았다!- 사과 같은 00얼굴~♬ 스카프를 펴서 크게 흔들흔들~■ 참고사항음악CD가 없는 경우 교사가 노래를 불러 주어도 좋습니다.
1. 탐색단계① 그림책을 제공해주어 영아가 스스로 탐색해 볼 수 있도록 한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그림책을 영아에게 제공하고 자연스럽게 그림책에 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 자유선택놀이 도중 그림책을 볼 수 있다. - 00가 그림책을 들고 있구나. - 00가 사탕 그림책을 보고 있구나. - 사탕이 어디 어디 있나?3. 모방단계④ 교사와 함께 주제 관련 그림책을 보며 영아가 자유롭게 표현할 수 있도록 돕는다. - 아가가 들고 있던 사탕이 어디로 갔을까? - 누구의 입 안으로 사탕이 들어 갔을까?4. 반복단계⑤ 놀이 중 영아가 물건을 찾는 내용과 관련된 그림책에 흥미를 갖고 탐색하며 볼 수 있도록 한다.⑥ 영아가 관심 있어 하는 그림책을 볼 때 교사가 그림책의 내용을 언어로 표현해 줄 수 있다.⑦ 물건을 찾을 때 표현할 수 있는 다양한 언어를 사용하여 그림책을 들려줄 수 있다. (어디 있을까?, 여기 숨었나?, 위에 숨었나?, 아래에 숨었나?, 찾았다!등)■ 동화제목 : 내 사탕이 어디갔지?글/그림 : 내 마음 콩콩 / 유혜경출판사 :허니북동화내용 : 사탕을 잃어버린 아이가 강아지, 악어, 오리를 의심하며 이곳저곳을 들추고 다닙니다. 그러다 결국 자기 주머니 속에서 사탕을 찾아내지요. 아이가 사탕을 찾는 과정을 따라가며 다양한 촉감을 느낄 수 있습니다.
1. 탐색단계① 교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공해준다.② 다양한 악기를 영아가 자유롭게 탐색하며 놀이하는 것을 관찰한다.③ 다양한 악기를 탐색하는 개별 영아들을 관찰한다.2. 자율단계④ 영아가 악기를 자유롭게 만지며 놀이할 수 있도록 돕는다. - △△이가 실로폰을 두드리고 있구나. - 땡땡땡! 실로폰에서 소리가 나네. - ○○이는 탬버린을 흔들흔들~ 찰찰찰!!!3. 모방단계⑤ 악기를 가지고 놀이하는 영아에게 노래를 틀어주면서 노래에 맞춰 악기를 연주하는 모습을 보여준다. - 선생님은 마라카스를 위아래로 흔들흔들 - ○○이도 마라카스를 흔들흔들 하고 있네. - ○○는 선생님을 사랑해. 선생님도 ○○를 사랑해 4. 반복단계⑥ 자발적으로 놀이하는 영아를 격려하여 준다. - ○○이는 마라카스로 잘 연주하는구나. 흔들흔들~~ - ○○이와 △△가 같이 마라카스를 들고 흔들흔들 흔들고 있네.■ 활동사진
② 만약 내가 공이된다면 어떨지 이야기 나눈다.- 우리가 만약 공이된다면 어떨까?- 공이 된다면 무엇을 하고 싶니?- 공이 되었다고 상상하며 신체로 표현해볼까?- 통통통 튀는 공이 되어볼까?- 슈욱 날아가는 공은 어떻게 표현하면 좋을까?③ 내가 만약 공이라면 동요를 소개한다.- 우리가 이야기한 것처럼 공이라면 어떨까 하는 생각을 담은 노래가 있단다.- 한번 노래를 들어볼까?④ 공이라면 노래를 다양한 방법으로 익힌다. 1)허밍으로 부르기 2)한음절로 부르기 3)한줄씩 따라 부르기 4)팀을 나누어 부르기 5)다함께 부르기⑤ 노래에 알맞은 율동을 정한다.- 노래에 율동을 정해보자.- 만약 공이라면 이 부분은 어떻게 하면 좋을까?⑥ 활동을 마무리하고 평가한다.- 노래를 불러보니 어땠니?- 어떤부분이 재미있었니? ■ 동요내가 만약 공이라면 (미상)내가 만약 공이라면 하늘 높이 올라가요내가 만약 공이라면 떼굴떼굴 굴러가요내가 만약 공이라면 올라갔다 내려와요내가 만약 공이라면 통통 뛸 수 있죠
1. 탐색단계① 탐색영역의 그림자료 들을 자유롭게 탐색해 본다, (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 내 물건 사진을 자유롭게 탐색해 본다.-사진 속에 00신발이 있네~-**가방도 있고~ 00옷도 있구나~-이 사진은 **가 입고 온 옷이랑 똑같네~3. 모방단계③ 영아가 내 물건 사진 퍼즐을 찾아 맞춰 본다.-00야 여기 가방이 있구나~-00가방 사진 찾아서 끼워 볼까요?-또 어떤 사진이 있을까?-우와~00가 같은 모양을 잘 찾는구나~-00랑 **랑 같은 옷이네~ 00옷은 노란색 **옷은 초록색 이구나~4. 반복단계④ 영아가 자유롭게 내 물건 사진 퍼즐 놀이를 하며 이야기 나눈다.-여기 이것의 이름은 뭘까요?-아~00 신발 이구나~-00가 **신발 사진도 찾아주었네~ -우리 놀이터 갈 때 신발 신었지~ 그럼 모자는 언제 쓸까?-**는 기침해서 마스크도 했었구나~
1. 탐색단계① 신발장에 영아 신발을 제공하고 영아 스스로 탐색해 볼 수 있도록 한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) - 영아가 자연스럽게 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 신발장에 관심을 보였을 때 교사가 상호작용해준다. - 신발장에 신발이 정말 많구나. - 불빛이 들어오는 신발도 있고, 뾱뾱 소리가 나는 신발도 있네.3. 모방단계③ 교사가 신발을 보여주며 누구의 신발인지 관심을 보이는 영아들과 함께 탐색해본다. - 이 신발은 누구 신발일까? - 아~ 00이 신발이구나. 00이 신발은 토끼그림위에 놓여져 있네. - 이 신발은 어느 그림 위에 놓여있을까? 아~ 이 신발은 호랑이 그림 위에 놓여 있구나.4. 반복단계④ 영아가 반복적으로 탐색할 수 있도록 도우며 상호작용할 수 있다. - (신발을 신고 놀이를 다 한 이후 신발장에 정리를 하며) 00이 신발은 어디에 정리해야할까? - 00이가 어린이집에 왔을 때 신발은 어디에 정리해야 할까?5. 확장단계⑤ 신발이 섞여 있을 때 같은 짝을 찾아 보는 활동을 할 수 있다. - (♬무엇이 무엇이 똑같을까? 빨간색 신발 두 짝이 똑같아요♬
② 유아들이 이용하는 교통기관에 대해 이야기 나눈다. - 먼 곳에 갈 때 어떻게 이동을 하니? - 버스를 타본 적이 있니? - 버스를 탈 때는 무엇이 필요하니? - 지하철은 어디를 가려고 타보았니?③ 유아들이 자주 이용한 교통기관을 그림으로 그린다. - 너희들이 타본 교통기관은 무엇이 있니? - 가족들과 버스를 타본 적이 있구나. ④ 그림과 함께 이용 경험을 친구들에게 소개한다. - 어떤 교통기관을 그림으로 그렸니? - 이 교통기관을 타고 어디를 가는 것을 그림으로 그려보았니? - 이 교통기관을 타니 어떤 느낌이 들었니?⑤ 어린이들이 이용한 교통기관에 대해 이야기 나누며 느낀 점을 알아본다. - 친구들이 이용한 교통기관을 알아보니 어떤 느낌이 들었니? - 신기한 교통기관은 어떤 것이 있었니?
① 학기 초의 단체 사진을 보며 이야기 나눈다. - 이 사진 기억나니? - 언제 찍은 사진일까? - 어디에서 찍은 사진인지 기억나니? - 지금의 친구들과 어떤 점이 다른지 이야기해보자. ② 거울을 보며 학기 초의 모습과 다른 점을 찾아보며 이야기 나눈다. - 이 사진은 누구의 사진일까? - 우리가 처음 만났을 때의 모습 기억하니? - 지금과 어떤 점이 달라졌니?③ 성장한 모습을 그림으로 그린다. - 자라난 내 모습을 거울을 보고 그림으로 그려볼 수 있겠니? - 달라진 점은 무엇이니?④ 내가 그린 그림을 친구에게 소개한다. - 친구에게 작품을 소개해 보자. - 어떤점이 달라졌니?⑤ 활동을 마무리 하고 느낀점을 이야기 나눈다. - 나의 모습을 그림으로 표현하니 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 점이 표현하기 어려웠니? - 어떤점이 좋았니?
1. 준비하기① 영아의 배변 상태를 확인하고 새 기저귀로 갈아 준 뒤 낮잠 잘 준비를 돕는다.- 낮잠 자기 전에 기저귀를 갈아줄게. 뽀송뽀송하니까 기분이 좋지?- 00가 낮잠이 자고 싶구나. 선생님이 코~ 잘 수 있게 도와줄까? (개별 매트와 이불, 베개 준비, 조용한 음악틀기, 조명 어둡게 하기)- 00이가 잘 잘 수 있도록 조용한 음악도 틀어줄게. 2. 스스로 내 이불에 누워 낮잠 자기② 영아가 자신의 이불을 찾아 스스로 누워볼 수 있도록 격려한다.- OO이 낮잠 이불은 어디있을까? 분홍색 이불이었지?- ◇◇도 졸린 것 같구나. ◇◇이 이불은 어디 있을까?③ 영아가 자신의 이불을 찾아 누우면 영아의 상태를 확인하고 낮잠 인사를 해 준다.- 코~ 잘 자고, 이따가 웃으면서 일어나자. 잘 자~ ④ 개별 수면 습관을 고려해 영아가 편안하게 낮잠을 잘 수 있도록 돕는다.- 우리 OO이는 잠이 오는지 하품을 하는구나~ 우리 코~하고 잘까?- 자장자장 잘도 잔다. 우리 OO이 잘도 잔다.~ 자장자장~■ 참고사항① 영아 자신의 물건에 관심을 가질 수 있도록 낮잠 시간에 반복적인 상호작용을 통해 돕는다.② 개별 수면 습관을 고려해 편안하게 쉴 수 있도록 돕는다.■ 활동사진
1. 탐색단계① (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)신체 부분이 그려져 있는 그림책 또는 사진을 제공해 준 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 자유롭게 신체 부분이 그려져 있는 그림책 또는 사진을 보며 반응을 보인다. ③ ③ 교사는 언어로 반응해 준다.-어~○○이가 그림을 보고 있네. -○○아! 이건 어떤 그림일까?3. 모방단계④ 영아가 신체 부분이 그려져 있는 그림책 또는 사진을 보며 그림에 대해 표정, 몸짓, 말소리로 말해 준 것을 교사가 다시 한번 영아들에게 말을 해 준다.-(영아가 코 그림을 보고 있을때) 00이가 보고 있는 건 뭐야? 코를 보고 있네.-00이 코는 어디 있을까? 선생님 코는 어디있지? 코?-'코‘라고 말해 볼까?-반짝반짝 눈, 동글동글 코도 있네.4. 반복단계⑤ 영아가 신체 부분이 그려져 있는 그림책 또는 사진을 보며 내 몸의 명칭을 말할 때 교사가 상호작용해 주고 격려해 준다.-이야~ ○○가 ‘다리’라고 이야기 했네. 친구도 다리가 있고 선생님도 다리가 있네
1. 탐색단계① (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)영아가 걸을 때 쿵쿵 나는 소리, 영아가 두 손을 부딪쳐서 소리내기 등 신체를 이용하여 소리를 내는 상황을 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 신체부분을 움직여 보며 소리를 내는 상황에서 상호작용 할 수 있다. - 두 손으로 짝짜꿍 짝짜꿍 하며 소리를 내는 구나. - 박수를 치니까 짝짝짝 소리가 나네. - 발을 쿵쿵 움직이니까 소리가 나는구나. 쿵쿵쿵쿵!3. 모방단계③ 교사가 몸을 움직이며 소리를 내는 것을 보여주며 관심을 보이는 영아들이 함께 해 볼 수 있다. - 손을 입에 대고 쪽! 무슨 소리가 들렸어? - 뽀뽀를 하면 쪽! 사랑하는 친구에게 쪽! - 입에서도 쪽! 재미있는 소리가 나네? - 팔뚝에 입을 대고 푸우우우~ 4. 반복단계④ 하루 일과 중 영아들과 스킨쉽을 하면서 신체를 이용하여 소리를 내보는 경험을 해본다.⑤ 영아가 보이는 관심도를 보며 격려해 줄 수 있다.■ 활동사진
1. 탐색단계① 실외활동을 하거나 신발을 신어야 하는 상황에 영아 스스로 신발을 찾아 볼 수 있도록 영아 스스로 탐색해 볼 수 있도록 한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 자연스럽게 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 신발에 관심을 보였을 때 교사가 상호작용해준다. - 신발장에 신발이 정말 많구나. - 00이는 00이 신발을 찾았구나. - 00이 신발을 한번 신어볼까?3. 모방단계④ 영아 스스로 신발을 찾지 못하고 있는 영아를 도와주기 위해 친구의 신발을 함께 찾아 볼 것을 영아들에게 이야기 하며 친구의 신발을 찾아본다. - 신발은 어디에 놓여있을까? - 이 신발은 어느 그림 위에 놓여있을까? - 아~ 신발장에 호랑이 그림이 붙어 있겠네? - 아~ 호랑이 그림이 어디 있는지 찾아볼까? - 호랑이 그림 위에 있던 신발을 에게 줄까? - 신발 찾아줘서 고마워!4. 반복단계⑤ 영아가 반복적으로 탐색할 수 있도록 도우며 상호작용할 수 있다. - (신발을 신고 놀이를 다 한 이후 영아 스스로 신발을 신발장에 정리를 못 한 경우) 이 신발은 누구의 신발일까? - 이 신발은 어디에 정리해야할까?5. 확장단계⑥ 신발이 섞여 있을 때 같은 짝을 찾아보는 활동을 할 수 있다. - ♬무엇이 무엇이 똑같을까? 빨간색 신발 두 짝이 똑같아요♬ - 누구의 신발일지 이름을 이야기 해본다.■ 활동사진
② 육상 교통기관 영상을 보고 이야기 나눈다. - 너희가 알고 있는 육상 교통기관에는 무엇이 있니? - 영상을 한번 봐볼까? - 어떤 육상 교통 기관이 나왔니? - 우리가 타 본 육상 교통 기관은 어떤 것이 있었니? - 처음 보는 육상 교통기관은 어떤 것이 있었니? - 일을 하는 육상 교통기관은 무엇이 있었니? - 공사장에서 볼 수 있는 교통 기관은 어떤 것이 있었니? ③ 가장 좋아하는 교통기관을 이야기 나눈다. - 우리가 함께 살펴본 교통기관 중에 내가 가장 좋아하는 교통기관을 소개해 볼까? - 어떤 교통기관을 가장 좋아하니? - 왜 그 교통기관을 가장 좋아하니? - 그 교통기관을 어디에서 보았니? - 그 교통기관을 타 보았니? - 교통기관을 타니 어떤 느낌이 들었니? ④ 친구의 이야기를 듣고 궁금한 점을 이야기 나눈다. - 친구의 이야기를 듣고 궁금한 점이 있니? - 어떤 것을 물어보고 싶니? ⑤ 친구들이 좋아하는 교통기관을 다시 회상해 보며, 느낀 점을 이야기 나눈다. - 친구들이 좋아하는 교통기관은 어떤 것이 있었니? - 내가 좋아하는 교통기관이랑 같은 교통기관을 좋아하는 친구는 누가 있었니? - 신기한 교통기관을 좋아하는 친구는 누가 있었니?
1. 탐색단계① 영아가 언어영역에서 자유롭게 놀이하도록 한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 언어영역의 내 사진 막대 인형을 탐색해 본다,- 여기 00얼굴이 있네~- 00가 막대 인형 들고 이야기 하는 거에요?- **막대 인형이 흔들흔들~ 안녕~3. 모방단계③ 내 사진 막대인형을 들고 자유롭게 표현해 본다.-막대 인형에 00얼굴이 있구나~-다른 친구 사진도 있나 찾아 볼까요?-여기△△ 사진도 있네~-(막대 인형을 들고)00야 ~ 안녕~ 우리 같이 놀자~-00도 있고 **인형도 있네~ 오늘 누구랑 왔니?4. 반복단계④ 영아와 함께 막대 인형을 가지고 놀이하며 언어로 표현해 볼 수 있도록 유도한다.-oo야 여기 △△ 친구도 왔어요~ 우리 인사해 볼까요?-**랑 00랑 같이 소풍 간데요~-손잡고 같이 가자~ 어디로 갈까요?-선생님은 00를 사랑해요~ 00뽀뽀~-**도 00에게 뽀뽀해 주는 구나~ 친구야 사랑해~■ 주의점아이들이 잡을 막대에는 손이 다치지 않도록 부직포나 리본 끈으로 잘 감싸줄 수 있도록 한다.
