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① 추석에 하는 일에 대해 이야기 나눈다. - 추석은 어떤 날인가요? - 추석에 어떤 일을 하나요? - (보름달을 보며 소원을 비는 사람들 그림을 보며) 어떤 장면인가요? - 사람들이 무엇을 바라보고 있나요? - 보름달을 보며 무엇을 하고 있는 것 같나요? - 보름달을 보며 어떤 소원을 말하고 있을까요? - 추석날 밤에 사람들은 왜 보름달을 보며 소원을 말할까요?② 보름달에게 말하고 싶은 바람을 말한다. - 친구들도 보름달에게 말하고 싶은 소원이 있나요? - 동그랗고 환하게 빛나는 보름달에게 어떤 소원을 말하고 싶나요?③ 보름달에게 말하고 싶은 바람을 글 또는 그림으로 표현한다. - 나의 소원을 종이에 적어볼까요?* 유아가 말하는 이야기를 교사가 별도의 종이에 써 주고 유아가 이를 보고 그대로 써 보거나 교사가 직접 받아 적어준다. - 나의 소원을 그림으로 그려보세요.④ 나의 소원을 친구들에게 소개한다.⑤ 활동을 회상하고 평가한다. - 어떤 활동을 했나요? - 보름달에게 어떤 소원을 말하고 싶다고 적었나요? - 글자를 쓰는 것이 어렵지는 않았나요?
1. 탐색단계① 어항사진 자료를 살펴보며 미술재료를 자유롭게 탐색하도록 한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 어항 사진 자료를 보며 자유롭게 꾸미기를 한다.- 00는 사진처럼 동그란 어항을 그렸구나~- 작은 물고기도 있고, 큰 물고기도 있어요?- **물고기는 초록색, 파란색 알록달록 색깔이네~3. 모방단계③ 교사와 함께 이야기 나누며 어항꾸미기를 한다.- 00가 물고기 위에 색종이로 꾸며 주었구나~- 선생님도 00처럼 파란색 물고기를 많이 붙여주어야 겠다.- 사진 속에는 어항 속에 작은 돌멩이도 있어~- **는 노란색 색종이를 붙여서 물고기 집을 만들어 주었구나~- 파란색 셀로판지로 위에 덮어주니까 정말 물 속에 있는 어항 같아요.4. 반복단계④ 영아들이 완성한 어항을 게시하고 자유롭게 감상한다.- 00가 만든 어항은 빨간 물고기들이 많이있네~- 뽀글뽀글 물이 올라오는 것 같아요.- **는 수초를 많이 넣어주었구나!5. 확장단계⑤ 실제 어항을 교실에 제시하고 영아들이 만든 어항과 비교해본다.- 우와~ 여기는 물고기가 사는 어항이래요. 우리가 만든 어항과 비슷한가요?- 맞아요. 다음에는 개구리나 다른 친구들도 많이 넣어주도록 해요.■ 주의점꾸미기 자료를 3cm이상으로 하여 먹거나 삼켜 안전사고가 발생하지 않도록 유의한다.
① 소리 나는 놀잇감을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 소리 나는 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 우리 교실에 어떤 놀잇감이 있을까? - 블록도 있고, 소꿉 놀잇감도 있고, 여러 가지 악기도 있구나. - 놀잇감을 만졌을 때 소리가 나는 놀잇감도 있구나.③ 교사가 놀잇감에서 나는 소리를 탐색하며 놀이하는 모습을 보여준다. - 자동차가 굴러갈 때 소리가 나네. - 어떤 소리가 나는지 다시 들어볼까? - 이번에는 인형을 눌러볼까? - 인형의 배를 누르니까 삑삑~ 소리가 나는구나. - 놀잇감에서 여러 가지 소리가 나는구나. - 두 개의 놀잇감을 부딪쳐 볼까? 어떤 소리가 날까? - 블록 두 개를 잡고 부딪쳤더니 톡톡톡~ 하고 소리가 나는구나.④ 영아가 놀잇감에서 나는 소리를 자유롭게 탐색하며 놀이할 수 있도록 돕는다. - ○○가 인형을 눌러서 소리를 내고 있구나. - 인형에서는 어떤 소리가 났어? - 맞아! 삑삑~ 하는 소리가 났지. - □□는 놀잇감을 부딪쳐서 소리를 내고 있네. - (의성어로 다양하게 표현해 주기) 뚝딱뚝딱, 쿵쾅쿵쾅, 탁탁탁, 톡톡톡, 쨍쨍쨍~ - 놀잇감에서 여러 가지 소리가 나는구나.■ 참고사항① 놀잇감에서 나는 소리를 교사가 다양한 언어로 표현해 준다. ② 큰 소리, 작은 소리 등 음악적인 요소에 근거한 언어적인 자극을 줄 수 있다.
1. 탐색단계① 영아와 교사가 함께 앉아 그림책을 탐색한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 탐색하는 과정을 개별 영아별로 관찰 한다2. 자율단계③ 영아가 그림책에 관심을 가지면 함께 탐색하며 상호작용을 한다. - 여기에 사과가 있구나~ - 우리 00이가 만져보고 싶어요? - (영아와 교사가 함께 책장을 넘기며) 여기 동물친구들이 있네.3. 모방단계④ 영아와 그림책에서 나온 의성어를 표현해본다. - 사과를 야금야금~ 아삭아삭~ - 냠냠냠~ 우적우적~ 와사삭~4. 반복단계⑤ 영아와 함께 그림책을 반복적으로 읽어보며 의성어를 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - 사과가 무슨 소리를 내면서 떨어졌니? - 토끼는 사과를 어떻게 먹었을까? 무슨 소리가 났었지?
[1수준]① 동물 그림이 있는 주사위를 제공한다.－ 00아, 이것은 주사위라고 해.－ 00가 주사위를 던져 볼래? - 맨 위에 어떤 그림이 나왔어? - 사자가 나왔구나. - 주사위에 또 어떤 동물들이 있을까?② 주사위를 던져 나온 동물을 보고, 동물의 울음소리를 흉내낸다.－ 던져서 나오는 동물의 모습이나 소리를 흉내 내어 볼까?－ 00가 던져볼까? 어떤 동물이 나왔니? 동물을 흉내내볼까?－ △△도 던져볼까? 동물의 소리도 흉내내보자. [2수준]③ 주사위를 던져 나온 동물의 움직임을 몸으로 표현해 본다.－ 이번에 던져서 나오는 동물이 걷는 모습을 흉내 내 볼게요.－ 선생님이 먼저 던져볼게. (교사가 주사위를 던진다.) 코끼리가 나왔네.－(교사는 팔로 코끼리 코를 만들며) 난 코가 긴 코끼리란다!－ **도 주사위를 던져 볼까?④ 영아들이 주사위를 던져보며 자유롭게 동물의 모습을 흉내 내어 보도록 한다.⑤ 마무리- 활동설명해주기 : 교사가 오늘 했던 활동에 대해서 간략하게 설명해준다.
1. 탐색단계① 동물인형과 궁금이 상자를 탐색하도록 한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 궁금이 상자 속에서 동물 인형을 꺼내 살펴본다. - 상자속에 어떤 동물이 있을까? - 호랑이도 있고. 토끼, 곰 인형도 있구나~ - 흔들흔들~ 상자를 흔들어 보니 소리가 나네~ - 이번에는 어떤 동물 인형이 나올까?3. 모방단계③ 좋아하는 동물 인형을 고르고 길게 나열해 본다. - 여기 **이가 좋아하는 토끼인형이 있네~ 또 좋아하는 동물을 골라볼까? - 그래~ 그럼 토끼 옆에는 어떤 동물을 놓아주고 싶니? - 선생님은 쥐를 제일 좋아하여 쥐 다음에는 병아리,, - 00는 호랑이 다음으로 곰돌이를 좋아하는 구나~4. 반복단계④ 친구와 함께 동물을 나열하며 이야기 나눈다. - 원숭이~ 원숭이 옆에 어떤 동물을 놓을 꺼에요? - 토끼 옆에 원숭이, 원숭이 옆에 거북이~~~ - 00가 좋아하는 동물이 하나, 둘, 셋 ,넷 ,다섯, 여섯, 일곱 마리나 있네~ - **도 토끼를 좋아하는 구나~ 토끼. 호랑이, 병아리. 젖소... - 선생님이 좋아하는 동물은 어떤 것이 있어요? - 쥐 옆에, 병아리! 병아리 옆에는 말이 있지요~
① 다양한 악기를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 악기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 실로폰을 두드리고 있구나. - 실로폰 연주 소리는 어때? - 탬버린을 흔들면 어떤 소리가 나니?③ 교사가 다양한 악기를 연주하는 모습을 보여주고, 영아도 함께 해볼 수 있도록 한다. - 선생님은 마라카스를 위아래로 흔들흔들~ - 다른 손으로는 탬버린을 잡고 흔들어 연주해 볼까? - 이번에는 딩동댕~ 실로폰! - ○○이도 선생님처럼 여러 가지 악기들을 연주해 보자.④ 영아가 노래를 들으며 다양한 악기를 연주해 볼 수 있도록 한다. - ○○이는 마라카스를 흔들면서 춤도 추고, 정말 멋진 연주를 하고 있구나. - 노래가 바뀌니 다른 악기를 들고 연주하려고 하네. - 이번에는 실로폰을 두드리며 연주해 볼 거야? - 우와~ 옆에서 □□도 함께 노래를 들으며 실로폰 연주를 하고 있구나. ■ 놀이사진
② 오늘의 활동을 소개한다. - 친구들과 즐겁게 동극 공연을 해 보는 것은 어떨까? - 동극 활동을 위해 가장 먼저 해야 할 일은 무엇이 있을까? ③ 유아들과 함께 대본의 내용에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 이야기로 동극 활동을 해 보면 좋을까?- 동물들의 서식지에 대한 내용을 동극으로 만들어 공연해 보는 건 어떨까? ④ 유아들이 이야기 한 내용을 연결하여 간단한 동극 대본을 만들어 본다. - 우리가 이야기 나눈 내용으로 동극 대본을 만들어 보도록 할까? - 우리가 이야기 나눈 내용을 화이트보드에 적어보면서 이야기 나누어 보도록 할까? - 여러 환경 중 어떤 곳을 배경으로 이야기를 만들면 좋을까? - 등장하는 동물은 모두 몇 마리라고 하면 좋을까? - 등장하는 동물의 이름은 어떻게 정하면 좋을까? - 동극의 제목을 무엇이라고 할까? ⑤ ‘내가 사는 곳을 소개할게’ 동극에 필요한 소품을 유아들과 함께 준비한다. - 동극 활동을 하기 위해 어떤 소품이 필요할까?- 배경을 어떻게 꾸미는 것이 좋을까?- 무엇으로 배경을 만들면 재미있을까? ⑥ ‘내가 사는 곳을 소개할게’ 동극에 필요한 역할을 정한다. - 동극에 필요한 역할을 정해보도록 할까? - 역할은 어떻게 정하면 좋을까? - 해설은 누가 하면 좋을까? - 한 역할을 여러 명의 친구가 하고 싶어 할 때 어떻게 하는 것이 좋을까? - 주인공 역할은 누가 해볼까?- 다른 역할들을 해 보고 싶은 친구가 있니?⑦ ‘내가 사는 곳을 소개할게’ 동극을 하기 위한 약속을 알아본다.- 우리가 동극 활동을 즐겁게 하기 위해 지켜야 할 약속이 있을까? - 약속을 지켜 활동하면 어떤 점이 좋을까? - 역할을 맡은 친구가 지켜야 할 약속이 있을까? - 등장인물들은 무대에 나오기 전 어디에서 순서를 기다리는 것이 좋을까? - 동극을 하는 친구들은 어디를 바라보며 말하면 좋을까? - 역할과 이름은 언제 관객들에게 소개하는 것이 좋을까? - 관객이 지켜야 할 약속에는 무엇이 있을까?- 동극을 마친 친구들이 인사할 때 어떤 방법으로 격려해 줄 수 있을까? ⑧ ‘내가 사는 곳을 소개할게’ 동극을 공연한다. - 이제 ‘내가 사는 곳을 소개할게’ 동극을 공연해보도록 할까? - 관객 친구들은 바른 자세로 잘 관람해 줄 수 있겠니?⑨ ‘내가 사는 곳을 소개할게’ 동극 활동을 마친 후 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 동물과 동물이 사는 곳에 대한 내용으로 동극 활동을 해 보니 어땠니?- ‘내가 사는 곳을 소개할게’ 동극을 하며 재미있었던 점은 무엇이니? - 다양한 동물들이 사는 곳에 대해 잘 알게 되었니? - 어떤 서식지가 가장 기억에 남니? - 친구들의 표현 중 좋았던 점이 있었니? - 동극 대사 중 가장 인상 깊었던 부분이 있었니? - 다음에 다시 동극을 해 본다면 바꾸고 싶은 점이 있니?■ 동극 대본내가 사는 곳을 소개할게 (윤세미)해 설: 오늘은 동물들의 올림픽이 열렸어요. 세계 여러 나라의 이곳 저곳에서 온 동물 친구들이 모두 한 자리에 모였답니다. 어! 저기 뒤뚱 뒤뚱 귀여운 펭귄 친구가 있네요. 펭 귄: 안녕? 친구들? 만나서 반가워. 난 펭귄이야. 저기 먼 남극에서 왔지. 저기에 있는 바다표범 친구와 같이 왔단다. 바다표범: 안녕? 친구들? 만나서 반가워. 난 바다표범이야. 저기 먼 남극에서 왔지.해 설: 어! 저기 사막여우가 보이네요? 사막여우가 눈을 반짝이며 다가오고 있어요. 사막여우: 안녕? 친구들? 만나서 반가워. 난 사막여우라고 해. 저기 먼 사막에서 왔지. 저기에 있는 낙타 친구와 같이 왔단다. 낙 타: 안녕? 친구들? 만나서 반가워. 난 낙타야. 저기 먼 사막에서 왔지. 해 설: 어! 저기 고래가 보이네요? 고 래: 안녕? 친구들? 만나서 반가워. 난 고래라고 해. 저기 먼 바다에서 왔지. 저기에 있는 상어와 같이 왔단다. 상 어: 안녕? 친구들? 만나서 반가워. 난 상어라고 해. 저기 먼 바다에서 왔지. 해 설: 이렇게 모인 펭귄과 바다표범, 사막여우, 낙타, 고래, 상어는 함께 모여 즐거운 올림픽을 시작했답니다.
[1,2수준]① 영아에게 다양한 캐럴을 들려준다.-신나는 캐럴을 함께 들어볼까?-루돌프 노래도 있네!-00는 산타할아버지를 본적이 있니?-산타할아버지 흉내를 내볼까?② 신나는 캐럴을 함께 불러요.(영아가 부르는 캐럴을 녹음한다.)-**가 좋아하는 '울면 안돼' 동요가 나오네.-우리 함께 불러볼까?③ 내가 부른 캐럴을 들어봐요.-(영아의 목소리가 녹음된 녹음기를 재생하며)어? **의 노래소리가 들리네!-녹음기에서 나오는 소리구나!-**의 예쁜 노랫소리가 녹음되었네.-우리 다시 한 번 녹음해 볼까?-이번엔 어떤 캐럴을 불러볼까?④ 마무리- 활동설명해주기 : 교사가 오늘 했던 활동에 대해서 간략하게 설명해준다.
1. 탐색단계① 역할영역에 동물머리띠를 제시하여 놀이하는 영아의 모습을 살펴본다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 동물머리띠를 쓰고 자유롭게 놀이를 즐긴다. - **이가 강아지 머리띠를 썼네~ - 00는 거북이가 될꺼에요? - 멍멍! @@가 강아지가 되었네~ 멍멍~!3. 모방단계③ 자신이 좋아하는 동물이 되어 흉내 내어 본다. - **는 꿀꿀 돼지가 되어보았구나! - 선생님은 깡총 토끼가 되어 볼 거예요. - 토끼처럼 깡총깡총~ 짠! 어때 정말 고양이 같니? - 이번엔 강아지로 변신해야지! - 00는 거북이가 되었네~ 엉금엉금 기어 가고 있어요~4. 반복단계④ 친구와 함께 동물놀이를 한다. - 여기 동물 친구들이 모여 있었네! - 엄마 양이 음식을 만들어 주는 거에요? - **는 아빠 코끼리 xx는 아기 코끼리네~ - 코끼리 코 만들어서 솨아~ 솨아~ 하고 씻어보자~
1. 탐색단계① 영아 간 상호작용 시간을 제공한다. 일상생활 속에서 친구의 이름을 자주 들어 볼 수 있도록 돕는다.-○○가 왔구나. ○○야, △△친구도 왔네.② 상호작용 과정을 개별 영아별로 관찰한다.2. 자율단계③ 영아들과 대화를 나눈다.-(교사가 먼저 인사를 건네며)안녕, ○○야. ○○가 어린이집에 왔구나. -선생님은 00이가 많이 보고 싶었어.-00이는 누가 보고 싶었니?3. 모방단계④ 영아들에게 익숙한 동요를 들려주며 동요 안에 친구의 이름을 넣어 불러준다.-선생님은 00이를 사랑해! 선생님은 를 사랑해!4. 반복단계⑤ 교사가 일상 속에서 영아들의 이름을 자주 불러 준 후 영아가 친구를 바라보고 있을 때 영아의 이름을 넣어 불러 줄 수 있도록 격려한다.-○○가 □□랑 사진 속에 있구나.-○○이가 어린이집에 왔구나.-까꿍놀이판에 00이가 있네.■ 참고사항① 언어표현이 어렵더라도 표정과 몸짓으로 의사표현을 할 수 있도록 격려한다.② 교사는 영아들이 친구들에게 관심을 가질 수 있도록 환경과 시간을 제공할 수 있게 한다.
② 미디어 중 그림책에 관한 이야기를 나눈다. - 그림책을 본 적이 있니? - 어디에서 보았니? - 어떤 그림책을 보았니? - 그림책을 보면 어떤 점이 좋을까? - 그림책은 우리에게 어떤 도움을 줄까?③ 그림책을 바르게 사용하는 방법에 관해 이야기 나눈다. - 그림책을 볼 때 어떻게 보아야 할까? - 그림책을 사용하고 나서는 어떻게 해야 할까? - 그림책을 바르게 사용하는 방법에는 무엇이 있을까?④ 내가 좋아하는 그림책을 친구들에게 소개한다. - 내가 좋아하는 그림책이 있니? - 친구들에게 소개하고 싶은 책이 있니? - 어떤 내용의 그림책이니? - 그 책을 좋아하게 된 이유는 무엇이니?⑤ 활동을 회상하고 평가한다. - 친구들에게 내가 좋아하는 그림책을 소개해보니 어땠니? - 친구들이 좋아하는 그림책에 관해 이야기를 들어보니 어땠니? - 그림책을 볼 때는 어떤 점을 조심해야 할까? - 그림책을 보고 난 후 어떻게 정리해야 할까? - 그림책의 어떤 점이 좋을까? - 우리에게 즐거움을 주는 그림책을 소중히 다루자.
④ 몸으로 어떤 소리를 낼 수 있을지 이야기를 나눈다.- 악기를 몸으로 표현하니 어떤 느낌이었니?- 악기 대신 몸에서 소리를 낼 수 있는 곳이 있을까?- 어디가 있을까?- 어떻게 소리를 내야 할까?- 또 다른 생각을 가진 친구가 있을까? ⑤ 유아 3명이 나와 몸으로 낼 수 있는 소리를 내어본다.- 누가 나와서 악기 대신 몸으로 소리를 내어 볼까?- 친구가 몸으로 소리를 낼 때 우리는 어떻게 들어야 할까?- 어떻게 소리를 낼 수 있을까? ⑥ 악기 소리를 들어보며 몸에서 낼 수 있는 소리 중에 어떤 소리와 비슷한지 표현한다.- (표현한 소리를 듣고) 어떤 악기와 소리가 비슷하니?- 악기 소리를 함께 들어볼까?- 몸으로 소리를 내어 볼까? ⑦ 악기 소리 마다 유아 2~3명씩 나와 표현해 본다.- 또 누가 나와서 악기 대신 몸으로 소리를 내어볼까?- 어떤 악기를 표현해 볼까?- 비슷한 소리를 내려면 어떻게 해야 할까?- (표현을 한 후) 친구들이 어떻게 소리를 냈니? ⑧ 다양한 표현 도구를 소개하며 어떤 악기 소리를 표현할 수 있을지 이야기를 나눈다.- 이번에는 도구와 몸을 함께 사용하여 어떤 소리를 낼 수 있을까?- 누가 표현해 볼 수 있을까?- 또 다른 방법을 아는 친구가 있을까? ⑨ 악기 소리 마다 유아 2~3명씩 나와 신체 표현 도구를 사용하여 표현한다.- 또 누가 나와서 악기 대신 도구와 몸으로 소리를 내어볼까?- 어떤 악기를 표현해 볼까?- 비슷한 소리를 내려면 어떻게 해야 할까?- (표현을 한 후) 친구들이 어떻게 소리를 냈니? ⑩ 악기의 소리마다 어떻게 표현이 달랐는지 이야기를 나눈다.- 친구들이 악기대신 몸으로 소리를 내어 보니 어땠니?- 피아노는 어떻게 표현했었을까?- 바이올린은 어떻게 표현했었을까?⑪ 신체표현 ‘내 몸은 악기에요.’ 활동을 평가한다.- ‘내 몸은 악기에요.’ 신체표현 활동을 나누면서 어땠니?- 악기 소리를 몸을 이용하서 소리를 냈을 때 어땠니?- 어떤 소리가 가장 기억에 남니?- 활동을 하면서 재미있었던 점이 있었니?- 활동을 하면서 아쉽거나 어려웠던 점이 있었니?
1. 준비단계① 영아가 산책을 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - oo아! 선생님하고 같이 밖에 나가볼까? - 실외 산책을 가기전 00이랑 선생님이랑 준비할게 있어. 따뜻한 겉옷도 입고, 모자도 쓰고, 신발도 신고 준비할까?2. 활동하기② 어린이집 주변으로 이동하여 눈이 내린 것을 함께 탐색하며 산책한다. - 00아! 어린이집 놀이터에 흰 눈이 내렸다. - 온 세상이 하얗게 보이네. - 나무 위에도 하얀 눈이 쌓였구나.③ 길 위를 산책하면서 콩콩 나의 발자국을 찍어본다. - 00아! 눈 위를 걸을 때는 넘어지지 않게 조심조심 걸어보자. - 눈 위를 걸었더니 뽀드득 소리가 나는구나. - 00이가 걸을 때마다 하얀색 발자국이 생기는구나. - 선생님 뒤도 발자국이 있네. - 걸어가며 눈 길 위에 발자국을 콩콩 찍어볼까? - 우와 우리 발자국이 많이 찍혔네.④ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻는다.3. 확장단계⑤ 눈 길 위에 찍힌 발자국을 따라서 걸어보며 활동해본다. - 발자국이 많이 있구나. 이 발자국을 따라서 걸어볼까? - 여기도 있고, 콩! 저기도 있네 콩콩!! - 발자국을 따라 걸으니 여기까지 왔구나.■ 주의점① 영아가 눈을 탐색하는 과정에서 옷이 젖지 않도록 살핀다.② 눈 길 위를 걷는 과정에서 영아가 넘어지지 않도록 도움을 준다.
① 둥근 링을 제공하여 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 링에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 노란색 동그라미를 가지고 왔네. - 선생님도 동글동글 동그라미 모양을 가지고 있어. - 링 놀잇감이야.③ 교사가 링을 잡고 팔에 끼우는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님은 링에 팔을 쏙~ 하고 넣어야겠다. - ○○이도 링에 팔을 쏙~ 하고 넣어볼까? - ○○이 팔에 링 하나가 끼워졌구나.④ 영아가 링을 잡고 다양한 신체 부위에 끼워보며 놀이할 수 있도록 돕는다. - ○○이가 이번에는 발에 링을 끼우고 있구나. - □□는 팔에 여러 개의 링을 끼워보았구나. - 알록달록 여러 가지 색의 링이 팔에 주렁주렁~⑤ 동그라미 링을 가지고 쌓기 놀이를 시도해 본다. - ○○이는 동그라미 링으로 쌓기를 하고 있구나. - ○○이 키만큼 높아지겠다~ 하늘 높이높이~■ 참고사항신체에 끼워볼 수 있는 링이 없다면 백업을 이용하여 다양한 크기의 링을 제작하여 놀이할 수 있다.
1. 탐색단계① 교실 언어영역에 과일이 나온 그림책을 제공해준다. (교사의 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 자연스럽게 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 과일이 나온 그림책을 보며 탐색할 때 상호작용해준다. - 00가 보고 있는 게 뭘까? - 맛있는 사과가 그려져 있구나. 아삭아삭 사과가 참 맛있게 생겼다.3. 모방단계④ 영아와 그림책을 보며 과일의 모습을 충분히 탐색 한 후 과일의 반쪽 그림이 있는 조각을 제공한다. - 우와~ 선생님이 들고 있는 그림은 무엇일까? - 00이가 사과 같다고 하네. - 사과의 반쪽 모습이야. 00이가 나머지 사과 반쪽 모습을 찾아볼까? - 그림책에 나와 있는 과일은 또 뭐가 있을까? - 달콤한 귤이 있구나. 00이가 귤 반쪽 그림을 찾아볼까?4. 반복단계⑤ 그림책에 나와 있는 과일의 모습과 같은 모습으로 제작한 반쪽 그림을 제공해주고 영아들이 원할 때 수시로 놀이 할 수 있도록 한다.5. 확장단계⑥ 그림책을 보고 반쪽 그림을 찾는 것이 익숙해지면 반쪽 그림만 제공해주고 완성된 과일의 모습을 맞춰 보는 활동으로 진행할 수 있다.⑦ 반쪽 그림을 너무 쉬워 할 경우 네 쪽 그림으로 나눠서 제공할 수 있다.
② 선생님을 위해 할 수 있는 일에 관해 이야기 나눈다. - 8살이 된 우리가 선생님을 위해 무엇을 할 수 있을까? - 감사의 마음을 어떻게 표현할 수 있을까? - 감사의 편지를 쓸 수 있구나. - 감사하다고 말씀드릴 수 있구나. - 선생님을 도울 수 있는 일은 무엇이 있니? - 선생님을 도와 정리를 할 수 있구나. - 또, 무엇을 할 수 있을까? ③ 친구를 위해 할 수 있는 일에 관해 이야기 나눈다. - 고마운 친구들을 위해 무엇을 할 수 있을까? - 어떻게 남은 우리 반에서의 생활을 보낼 수 있을까? - 또, 무엇을 할 수 있니?④ 동생을 위해 할 수 있는 일에 관해 이야기 나눈다. - 우리 반에서 생활할 동생들을 위해 무엇을 할 수 있을까? - 동생들을 어떻게 도와줄 수 있을까? - 동생들이 사용할 우리 반을 어떻게 사용하면 동생들이 좋아할까? - 또, 동생들을 위해 무엇을 할 수 있니?⑤ 나를 위해 할 수 있는 일에 관해 이야기 나눈다. - 나를 위해 할 수 있는 일은 무엇이 있니? - 음식을 골고루 먹고, 운동도 열심히 할 수 있구나. - 초등학교에 가기 위해 숫자와 한글 공부를 할 수 있구나. - 기분 좋은 생각을 하려고 노력할 수 있구나. - 또, 무엇을 할 수 있니?⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 8살이 되어 주변 사람들과 나를 위해 할 수 있는 일을 이야기해 보았는데 어땠니? - 어떤 점이 기억에 남았니? - 이야기하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 우리가 이야기한 것들을 실천하도록 하자.
② 동화를 소개한다. - 제목을 살펴보자. - 어떤 일이 생겼을지 동화를 들어보자.③ 동화를 들려준다.④ 동화를 듣고 난 느낌을 이야기 나눈다. - 동화를 들어보았는데 어땠니? - 내 멋대로 공주에게 어떤 일이 생겼니? - 공주는 왜 학교에 가게 되었니? - 공주는 학교에서 무엇을 했니? - 만약 내가 동화 속의 공주라면 어떻게 했을까?⑤ 동화의 장면만 보여주며 이야기 나눈다. - 동화의 그림만 보며 이야기를 생각해보자.⑥ 동화를 듣고 학교에 가기 위해 필요한 것들이 무엇인지 이야기 나누고 마친다. - 우리도 초등학교에 가기 위해 무엇을 준비해야 할까?■ 동화제목: 내 멋대로 공주 학교에 가다글/그림: 배빗 콜출판사: 살림어린이
① 영아가 등원할 때 영아의 이름을 부르며 영아를 맞이한다.- OO야 어린이집에 왔구나.- 안녕하세요?- 엄마 손잡고 씩씩하게 걸어 왔구나.② 영아와 눈을 마주치며 영아의 이름을 불러준다.- OO야 왔니? 안녕하세요?- OO이도 같이 인사해볼까? 안녕하세요?- 큰 목소리로 인사하는구나. ③ 엄마(부모님)와 영아가 인사할 수 있도록 해준다.- OO야 오늘 교실에 무엇이 있나 선생님과 함께 가보자. - 다른 친구들이 00이가 오길 엄청 기다렸대.- ♡♡이는 00이랑 블록기차 놀이 하려거 아까부터 00이 이름을 불렀어. - 자 이제 엄마 다녀오세요. 인사해볼까?④ 부모님과 헤어지고 교실에 들어가 흥미있는 놀이를 시작해본다. ■ 주의점①교사가 반기며 맞이할 때 기쁜 표정으로 표현해주어 영아가 자신의 존재감에 대한 긍정적인 생각을 가질 수 있도록 돕고 교사와 친밀감을 표현하는 방법을 습득해 나갈 수 있다.②영아의 얼굴을 바라보며 차분하고 부드러운 음성으로 웃으면서 맞이한다.③영아도 언어로 표현할 수 있도록 격려하고 기다려준다.
1. 탐색단계① 하루 일과 중 수시로 영아들의 이름을 들을 수 있는 환경을 제공한다.- 00가 어린이집에 왔구나. 00아 안녕~2. 자율단계② 영아가 놀이하는 모습이 담긴 사진을 보고 있는 모습을 관찰한 이후에 상호작용해준다. - 사진 속에 누가 있니?- 친구 00이가 사진 속에 있구나? - 이 친구 이름이 뭐야?3. 모방단계③ 영아와 마주하며 우유를 먹여 주거나 기저귀를 갈아주거나 할 때, 찬트를 이용하여 영아의 이름을 불러준다.- ○○,○○, 어디 있어요? 여기 있어요 ~여기 있어요~4. 반복단계④ 리듬감이 있는 찬트에 영아가 반응을 보이면 반복하여 들려주며 격려한다.- 이름을 불러주니 기분이 좋구나.!- 아이 ,잘 하네 .우리 ○○이는 자기 이름을 어떻게 알았을까?■ 참고사항① 찬트를 하면서 손뼉을 치거나 ,놀잇감을 치며 리듬을 맞추어 줄 수 있다.② 찬트 이외의 다양한 방법으로 이름을 불러주고 반응을 격려한다. (이름 부르기 / 성 -이름 붙여 부르기 “○○이를 부르면 ~노래 맞추어 부르기)■ 주의점① 영아가 직접 발화하지 않고 듣고만 있어도 괜찮다. ② 영아마다 다르게 반응할 수 있으므로 말하는 것을 너무 강요하지 않아도 된다.
③ ‘내가 사는 동네’ 이야기를 노래로 들어본다. - 키즈가 말해준 동네 이야기를 노래로 들려주고 싶은데 들어 볼래?- 키즈가 말한 것처럼 동네에 무엇이 있는지 생각하면서 들어볼까?- (노래를 듣고 난 후에) 키즈가 말한 것처럼 동네가 소개 되었니?- 무엇 무엇이 있다고 했는지 말해볼까?④ ‘내가 사는 동네’ 노래를 듣고 나서 느낌을 이야기 나눈다. - 노래를 듣고 나니까 어떤 느낌이 드니?- 어떤 생각을 하게 되었니?- 동네에 여러 가지 우리를 도와주는 곳이 있어서 어떠니?⑤ ‘내가 사는 동네’ 노래를 멜로디만 들어 본다. - 어떤 음으로 되어 있는지 들어볼까?- 어떤 음으로 되어 있는지 잘 들어 불 수 있겠지?⑥ ‘내가 사는 동네’ 노래를 한 가지 소리로 불러본다. - 어떤 한 가지 소리로 불러볼까?- ‘동네’할 때 ‘네’자로 불러볼까?- 이번에는 어떤 한 가지 소리로 불러보고 싶니?- 마지막으로 어떤 한 가지 소리로 불러보면 좋을까?⑦ ‘내가 사는 동네’ 노래를 나누어서 불러본다. - 이번에는 나누어서 불러볼까?- 어떻게 나누어서 불러보면 좋을까?- ■■동네에 사는 친구들이 ‘내가 사는 동네는 ○○동’을 부르면 다른 동네에 사는 친구들은 ‘공원도 있고 마트도 있지’를 불러주면 어떨까?- 그럼 그 다음 줄에 있는 노랫말은 어떻게 나누어 부르면 되지?⑧ ‘내가 사는 동네’ 노래를 바꾸어서 불러본다. - 이번에는 바꾸어서 불러볼까?- 어떻게 부르면 될까?- ■■동네에 사는 친구들이 어떤 노랫말 부분을 부르면 되지?- 다른 동네에 사는 친구들은 이번에 어떤 노랫말을 부르면 될까?⑨ 노래의 제목을 알아본다. - 이 노래의 제목은 무엇일까?- 친구들이 이 노래를 만들었다면 어떤 제목으로 지었을 것 같니?- 왜 그렇게 생각했니?⑩ 개사해서 불러 본다. - 친구들이 사는 동네는 어디이지?- 그럼 이번에는 친구들이 사는 동네로 바꾸어서 불러보면 어떨까?- 친구들이 사는 동네에는 어던 곳들이 있니?- 그럼 노랫말을 어떻게 바꾸면 좋을까?- 친구들이 바꾸어준 노랫말대로 불러볼까?⑪ 처음부터 다 같이 불러 본다. - 친구들이 나누어서 노래를 잘 부르니까, 이번에는 처음부터 불러볼까?⑫ ‘내가 사는 동네’ 노래 부르기를 한 후에 이야기를 나눈다. - ‘내가 사는 동네’ 노래를 부르면서 우리 동네에 어떤 것이 좋다고 생각했니?- 노래를 부르면서 동네에 대해 어떤 생각을 하게 되었지?- 우리 동네에 여러 가지 기관들이 없다면 어떨까?- 어떤 점이 불편할까?- 노랫말을 바꾸어 불러본다면 어떤 노랫말을 바꾸어 부르고 싶니?■ 동요내가 사는 동네 (안미정) 내가 사는 동네는 ○○동 공원도 있고 마트도 있지.내가 사는 동네는 ○○동 약국도 있고 시장도 있지.내가 사는 동네는 ○○동 정말 정말 좋아요. ■ 악보
② 치아를 관찰하고 이야기해본다. - 거울로 나의 치아를 관찰해보자. - 친구의 치아는 어떻게 생겼니? - 치아는 어떤 모양이니? - 치아는 몇 개일까? - 치아가 없는 친구도 있었니? ③ 치아의 변화과정에 대해 이야기 나눈다. - 치아가 사라지는 이유가 무엇일까? - 어른의 치아와 아이의 치아가 같을까? - 치아는 어떻게 변할까? - 아이의 치아는 왜 빠지는 걸까? - 충치가 심해지면 치아가 어떻게 될까? ④ 치아 관리의 중요성을 이야기 해본다. - 치아 관리는 왜 해야 할까? - 건강한 치아를 만들 수 있는 방법은?
1. 탐색단계① (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 신체 부분이 그려져 있는 그림책 또는 사진을 제공해 준 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 자유롭게 신체 부분이 그려져 있는 그림책 또는 사진을 보며 반응을 보인다. 교사는 언어로 반응해 준다. - 어~○○이가 그림을 보고 있네. - ○○아! 이건 어떤 그림일까?3. 모방단계③ 영아가 신체 부분이 그려져 있는 그림책 또는 사진을 보며 그림에 대해 표정, 몸짓, 말소리로 말해 준 것을 교사가 다시 한 번 영아들에게 말을 해 준다. - (영아가 코 그림을 보고 있을때) 00이가 보고 있는 건 뭐야? 코를 보고 있네. - **이 코는 어디 있을까? 선생님 코는 어디있지? 코? - '코‘라고 말해 볼까? - 반짝반짝 눈, 동글동글 코도 있네.4. 반복단계④ 영아가 신체 부분이 그려져 있는 그림책 또는 사진을 보며 내 몸의 명칭을 말할 때 교사가 상호작용해 주고 격려해주며 친구의 모습에도 관심을 가질 수 있도록 한다. - 이야~ ○○가 ‘다리’라고 이야기 했네. 친구도 다리가 있고 선생님도 다리가 있네
③ 오늘의 활동을 소개한다. - 우리가 흙을 사용했던 기억을 우리의 몸을 이용해 표현해 보는 것은 어떨까? - 어떤 모습을 몸으로 표현해 보고 싶니? - 어떻게 표현해 볼 수 있을까? ④ 활동에 필요한 자료를 알아본다. - 선생님이 어떤 자료를 준비했는지 잘 살펴보도록 할까? - (흙 사진을 제시하며) 이것은 무엇이니?- 이 사진은 활동을 할 때 어떻게 사용할까? - 우리가 몸을 이용해서 흙의 경험을 표현해 보기 위해 또 필요한 것은 무엇이 있을까?⑤ ‘내 기억속의 흙’ 신체표현 활동 방법을 알아본다. - 어떤 순서로 활동을 하면 좋을까?- 같은 모둠의 친구들이 나와 함께 신체표현을 해 보는 건 어떨까?- 먼저 어떤 방법을 표현할지 정해보도록 할까? - 방법을 정한 후 그 사진 앞에 서 보도록 할까?- 음악이 들리면 내 몸을 이용해서 흙을 사용했던 경험을 표현해 보는 건 어떨까? (밭에 꽃 심기, 흙으로 도자기 만들기, 흙으로 모래성 쌓기 등)⑥ 2명의 유아가 앞으로 나와 시범을 보인다. - 활동을 시작하기 전 친구들에게 시범을 보여줄 친구가 있니?- 어떤 친구가 나와 시범을 보이고 싶니? - 친구들이 보여주는 시범을 어떤 자세로 보면 좋을까?- (시범이 끝난 후) 시범을 보니 활동 방법을 잘 알게 되었니? ⑦ 안전하게 ‘내 기억속의 흙’ 활동을 위한 약속을 함께 정한다. - 친구와 즐겁게 ‘내 기억속의 흙’ 활동을 하기 위해 지켜야 할 약속이 있을까? - 우리가 스스로 지킬 수 있는 약속에는 무엇이 있을까? - 어느 공간에서 움직여야 할까?- 다른 친구들의 신체 표현을 어떤 자세로 감상하면 좋을까? ⑧ 친구들과 함께 ‘내 기억속의 흙’ 신체표현 활동을 한다. - 지금부터 친구들과 ‘내 기억속의 흙’ 활동을 시작해 보도록 할까?- 활동을 언제 시작하고 끝마치면 좋을까?⑨ ‘내 기억속의 흙’ 활동이 끝난 후 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 흙을 사용했던 경험을 표현해보니 어땠니?- 가장 좋아하는 흙의 느낌은 무엇이니?- 친구들의 표현 중에 가장 기억에 남는 표현이 있었니? - 어떤 표현이 가장 기억에 남니?- 친구의 표현을 존중하며 감상해 보았니? - 친구의 표현을 존중하며 감상하니, 어떤 점이 좋았니?- 활동을 하며 가장 기억에 남는 점이 있었니? - 아쉬운 점은 무엇이었니?- 다시 활동을 해 본다면 어떤 모습을 표현해 보고 싶니?
① 사진을 보며 동물에 대한 유아의 경험과 느낌을 자유롭게 이야기한다.-(토끼 사진을 보며) 어떤 동물인가요?-토끼를 본 적이 있나요?-토끼를 보면 가장 먼저 어떤 부분이 눈에 띄나요?-토끼는 어떻게 움직이나요?-토끼는 어떤 음식을 좋아할까요?-토끼를 보면 어떤 느낌이 드나요?-왜 그런 느낌이 드나요? ② 사진을 보며 동물의 이름을 지어본다.-친구들은 모두 이름이 있지요?-동물들에게도 이름을 지어주면 어떨까요?-우리가 동물의 이름을 지어주기로 해요.-(강아지 사진을 보며) 강아지에게는 어떤 이름이 어울릴까요?-왜 그 이름이 어울리는 것 같나요?-그 이름은 어떻게 쓸까요?-(유아가 말한 이름을 쓰며) 선생님이 쓴 글자를 따라서 써볼까요?-(원숭이 사진을 보며) 원숭이에게는 어떤 이름을 지어줄까요?-왜 그 이름을 지어주고 싶나요?-친구들에게 이름을 읽어주며 소개해볼까요? ③ 활동을 회상하고 평가한다.-어떤 활동을 했나요?-어떤 동물들에게 이름을 지어주었나요?-또 이름을 지어주고 싶은 동물이 있나요?-동물들에게 이름을 지어주며 어떤 느낌이 들었나요?
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