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1. 탐색단계① '머리, 어깨, 무릎, 발'노래를 들으며 내 몸에 관심을 가진다.- 노래를 듣고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계② '머리, 어깨, 무릎'을 부르며 영아의 놀이에 적절한 반응을 해준다.- 아, 거기가 머리구나.- 발이구나.- 거긴 어디야?- 노래를 잘 듣고 부르는구나.3. 모방단계[활동1:내 몸 명칭을 알아요]③ 영아안전[내 몸을 알아요]을 보면서 내 몸의 신체 부위 명칭에 대해 알아본다. - 눈(코, 입)으로 무엇을 할 수 있을까?- 침을 꿀꺽 삼켜보자. 목이 움직여지는 것이 느껴지니?- 어깨는 으쓱으쓱, 팔은 무엇을 할 수 있을까?- 배꼽은 무엇을 할 수 있을까?- 다리는 무엇을 할 수 있을까?- 무릎과 발을 움직여보자. 4. 반복단계[활동2:몸속을 알아요]④ 몸속에 있는 내부와 소화기관에 대해 알아본다.- 우리 몸속에는 무엇이 있을까? - 근육이 있는 것을 어떻게 알 수 있을까?- 우리 몸속에는 심장과 폐, 혈관도 있구나!- 음식을 먹으면 소화하는 기관도 있네. ⑤ 우리 몸 신체 부위와 내부 기관 중 가장 기억에 남는 곳에 관해 이야기 나눈다. - 우리가 배운 내용 중에서 가장 기억에 남는 곳은 어디니?- 그곳은 무엇을 하는 곳일까?⑥ 내 몸을 알아요. 내용을 회상하며 챈트를 따라 불러본다.
① 친구와 함께 놀이한 경험을 이야기 나눈다. - 친구와 놀이한 적이 있니? - 어떤 놀이를 했니? - 친구와 놀이할 때 기분이 어땠니?② 놀이 자료를 살펴본다. - 우리 반 친구들 얼굴 사진이 있어. - (사람 모양으로 오려진 종이를 보며) 이것은 무엇일까? - 맞아. 사람의 모습이구나. - 그런데 왜 얼굴과 옷이 비어있을까? - (면봉과 물감을 보며) 이것은 무엇일까? - 준비한 재료들로 무엇을 할 수 있을까?③ 놀이 방법을 알아본다. - 어떻게 하는 놀이인지 함께 알아볼까?[놀이방법]1) 사람 모양 종이에 친구 얼굴 사진을 붙인다.2) 면봉에 물감을 묻히고 찍어서 친구의 옷을 꾸민다. 3) 물감이 모두 마르면 그림을 그리거나 색칠하여 작품을 완성한다.④ 완성한 작품을 함께 감상한다. - 어떤 친구의 사진을 붙였니? - 빨간색 물감을 면봉으로 찍어 꾸며주었구나. - 또 다른 친구는 어떻게 친구의 모습을 꾸며주었니?⑤ 놀이를 마친 후 느낌을 이야기 나눈다. - 어떤 놀이를 했니? - 친구에게 어떤 옷을 입혀주었니? - 친구와 내 작품이 어떻게 다르니?/ 비슷하니? - 면봉을 찍어서 친구 옷을 꾸미며 어떤 느낌이 들었니? - 사용한 미술 재료와 도구를 정리하자.
1. 탐색단계① 안전 거울을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 안전 거울에 관심을 보이면 함께 상호작용을 나눈다. - ○○가 보고 있는 게 뭘까? - 거울을 보고 있네. - 거울 속에 누가 보여?3. 모방단계③ 영아가 안전 거울 속에 보이는 다른 친구의 모습을 탐색할 수 있도록 돕는다. - 저기 □□이가 보이네. - □□이는 지금 블록 놀이를 하고 있구나. - △△이는 지금 스카프를 흔들고 있네. - 스카프 흔드는 친구도 거울 속에서 보이네.4. 반복단계④ 영아가 안전 거울 속에 비치는 다양한 친구의 모습을 살펴볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 좋아하는 친구를 한번 찾아볼까? - □□가 리본 막대를 흔들고 있구나. - ○○도 거울을 보며 리본 막대를 흔들어 볼까?
① 내가 만들고 싶은 길(도로)에 대해 이야기 나눈다. - 만들고 싶은 길이 있니? - 어떤 길을 만들고 싶니? - 왜 그 길을 만들고 싶니? - 미래에 어떤 길이 생겼으면 좋겠니?② 내가 만든 길(도로)을 다니는 사람들의 마음을 이야기 나눈다. - 내가 만들고 싶은 길은 어떤 길이야? - 이 길을 다니는 사람들은 어떤 마음일까? - 사람들이 그런 기분을 느낄 수 있게 하려면 어떻게 해야 할까?③ 다양한 느낌을 악기와 다양한 음원을 사용하여 음악으로 표현한다. - 악기와 음원을 통해서 느낌을 표현해 볼까? - 신나는 사람들을 위해서는 어떤 음악이 나오면 좋을까? - 반대로 길을 걷는 슬픈 사람들을 위해서는 어떤 음악이 나오면 좋을까? - 내가 만들고 싶은 길의 느낌을 음악과 동작으로 표현해 볼까? - 다시 한번 음악을 표현하고 싶구나. - 놀이 시간을 연장해서 다시 한번 음악을 표현해 보자. ④ 친구들에게 음악을 소개한다. - 내가 만든 음악을 소개해 볼까? - 어떤 음악을 만들었는지 들어보자. - 어떤 악기와 음원을 사용했니? - 내가 만든 음악과 친구가 만든 음악이 어떻게 다르니? / 비슷하니?⑤ 놀이를 마무리하고 정리한다. - 놀이하며 어떤 점이 재미있었니? - 놀이를 마무리해 볼까? - 놀이했던 놀잇감을 제자리에 정리해 보자.
1. 준비하기① 영아를 기저귀 매트 위에 눕히고 눈을 마주치며 편안한 분위기를 조성한다.- 00이 선생님이랑 기저귀 갈이 할까? 2. 내 기저귀 잡아 보기 ② 기저귀 갈이를 위해 영아와 이야기하며 기저귀 갈이를 준비한다.- 00이가 쉬를 많이 했구나.- 보송 보송 기저귀로 갈아줄게.③ 기저귀 가는 동안 자신의 기저귀를 잡고 영아와 함께 지저귀 갈이를 경험한다.- 여기 00이 기저귀가 있네.- 00이 잡아볼까?- 예쁜 그림도 있고, 어? 구멍도 있네?④ 영아가 들고 있던 기저귀를 교사에게 준다.- 00이 기저귀 선생님한테 줄 수 있어?- 네, 고맙습니다. 깨끗한 기저귀로 갈아줄게요.■ 참고사항① 영아가 충분히 탐색할 수 있도록 기다려주고 교사가 적절히 도움을 줄 수 있다.② 다른 영아의 기저귀 구분이 가능할 경우, 기저귀 가는 시간에 친구 기저귀를 교사에게 가져다주는 활동으로 확장할 수 있다.
② 그림을 보면서 어떻게 집안일을 도울 수 있는지 알아본다. - 집에서 어떤 일을 도울 수 있을까? - 그림 자료에서 본 집안일 중 어떤 일을 돕고 싶니?③ 활동 방법에 대해 알아보고 활동을 한다. - 우리 반에서 할 수 있는 일은 무엇이 있을까? - 어떠한 곳을 정리정돈을 하면 좋을까?④ 도구별로 역할을 나눈다. - 걸레로 어느 곳을 닦으면 좋을까? - 빗자루로 어느 곳을 쓸면 좋을까?⑤ 활동 후 정리하며 일을 도운 후 느낌에 관해 이야기를 나눈다. - 우리 반에서 선생님의 일을 도와보니 느낌이 어떠니? - 너희의 도움을 받은 선생님의 기분은 어떤 것 같니? - 집에서 이렇게 우리가 할 수 있는 일을 돕는다면 부모님의 마음이 어떠실까?
② '내가 좋아하는 동물' 동시를 감상한다.③ 동시를 듣고 난 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 동시를 들어보니 기분이 어떠니? - 어떤 부분이 가장 마음이 드니? - 내가 동시를 짓는다면 어떻게 지을 수 있을까?④ 내가 좋아하는 동물을 생각하며 동시를 지어보고, 동시에 맞는 그림도 그려본다. ⑤ 내가 지은 동시를 소개한다. ⑥ 내가 지은 동시를 언어 영역에 두고 친구들이 볼 수 있도록 한다.■ 동시내가 좋아하는 동물내가 좋아하는 동물은 토끼랍니다.깡충깡충 잘도 뛰는 토끼랍니다.오물오물 당근을 입에 물고서깡충깡충 잘도 뛰는 토끼랍니다.팔랑팔랑 두 귀를 쫑긋거리며깡충깡충 잘도 뛰는 토끼랍니다.
③ 교통기관의 사진 자료를 보며 내가 타 본 교통기관에 대해 이야기 나누어 본다. - 너희들이 말한 것 중 땅 위로 다니는 것에는 어떤 것이 있지? - 이 중에서 너희들이 타 본 것이 있니? - ○○은 무엇을 타 보았니? - 그것은 바퀴가 몇 개였니? - 사람이 타고 내리는 문이 몇 개였니? - 그럼 창문은 몇 개였니? - 안에 몇 명이 탈 수 있을까? - 그것을 타 보았을 때 느낌이 어땠니? - 어떤 점이 편하고 좋았니?④ 교통기관이 없다면 어떨지 이야기 나눈다. - 교통기관은 우리에게 어떤 도움을 주니? - 만약 기차가 없었다면 어땠을까? - 자동차가 없다면 어떨까? ⑤ 교통기관을 이용하며 느낀 점을 이야기 나눈다. - 교통기관을 이용하니 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 점이 기억에 남니?
① 다양한 모양의 동물 모자를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 동물 모자에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 우와~ 여러 가지 동물 모자가 있구나. - 이 모자를 쓰면 토끼처럼 보이겠구나. - 커다란 귀가 있는 모자가 정말 멋지다.③ 교사가 동물 모자를 쓰고 동물 흉내를 보여준다. - 선생님이 이 모자를 써 볼까? - 모자를 썼더니 선생님이 토끼가 된 것 같아. - 깡충깡충~ 갑자기 이렇게 움직이고 싶어. - 냠냠냠~ 나는 당근이 좋아!④ 영아가 동물 모자에 어울리는 동물 흉내를 내며 모방 놀이를 할 수 있도록 한다. - ○○가 강아지가 되었네. - ○○가 강아지 모자를 쓰고 멍멍~하고 기어가고 있구나. - □□는 토끼 모자를 쓰고 당근을 냠냠~ 먹고 있구나.■ 놀이사진
① 태어났을 때 사진과 최근에 찍은 사진을 비교해보면서 이야기 나눈다. - 처음 태어났을 때의 모습은 어땠니?- 지금 너희들의 모습은 어떻게 변했니?- 사진을 보면서 달라진 점에 대해 하나씩 이야기 해보자 (영상의 도입부분의 부모님의 결혼식 장면과 배 안의 모습을 활용하여 이야기 나눌 수 있습니다.)- 엄마, 아빠의 결혼식은 어떤 모습이었을까?- 엄마 뱃속에 있을 때 너희들의 모습은 어땠을까?- 영상을 보고 엄마 뱃속에서 내가 자란 모습을 상상해보자 ② [내 몸이 자라요] 교수자료를 보면서 사람이 성장함에 따라 달라지는 모습과 특징에 대해 이야기 나눈다. - 아기가 태어나서 어떻게 달라져 가고 있니?- 지금의 모습은 언제일까?- 너희들이 더 자라서 어른이 되면 어떤 모습일까?- 성장과정을 순서대로 이야기 해볼 수 있겠니?- 엄마 뱃속에 있는 아기의 모습은 어떻게 생겼을까?(각 성장 순서에 따라 달라지는 모습과 특징을 이야기 해본다.) 엄마, 아빠의 결혼식에서부터 엄마 뱃속의 모습을 거쳐 유아기부터 노년기까지의 성장하는 모습을 담은 3D 영상입니다. 우측 아이얼굴의 변화를 통해 몸의 성장뿐 아니라 얼굴의 변화도 관찰해 볼 수 있습니다. ③ [내 몸이 자라요] 교수자료를 보고 난 후 느낀 점에 대해 이야기 나눈다. - 아기가 태어나서 할머니, 할아버지가 되어가는 모습을 보면서 어떤 생각(느낌)이 들었니?
② ‘만약 내가 갓난 아기라면’ 동화를 듣는다.③ 갓난아기와 지금의 나에 대해 비교해본다. - 갓난아기와 지금의 나와 같은 점, 다른 점은 무엇이니? - 갓난아기여서 좋은 점은 무엇이 있을까? - 갓난아기여서 좋지 않은 점은 무엇이 있을까?④ 만약 내가 다시 갓난아기로 된다면 어떨지 상상해 본다. - 만약 내가 다시 갓난아기로 변한다면 어떤 일이 일어날까? - 자기 몸이 바뀐 것을 엄마에게 어떻게 알릴 수 있을까? - 아기는 나의 몸이 되면 어떻게 행동할까?⑤ 동화 내용을 회상하며 활동을 평가한다. - 어떤 느낌의 동화였니? - 어떤 점이 기억에 남니?■ 동화제목: 만약 내가 갓난 아기라면글/그림: 이브 타렛출판사: 현암사
1. 탐색단계① 영아의 개인 서랍장에 사진을 붙여 주어 영아가 자신의 서랍장을 구별할 수 있도록 해주고, 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 교사와 함께 서랍장을 탐색하며 상호작용을 나눈다.- 이건 서랍장이야. - 여러 가지 물건을 넣고 보관할 수 있단다.- 서랍장에는 무엇이 들어 있을까?- 선생님하고 같이 열어볼까?- 서랍장에는 기저귀도 있고, 옷도 있고, 수건도 있구나. 3. 모방단계③ 서랍장에서 내 사진이 붙어있는 서랍장을 교사와 함께 찾아본다. - 아~ 여기 사진이 있구나.- 사진을 보면 누구의 서랍장인지 알 수 있구나.- ○○의 사진이 어디 붙여져 있는지 한 번 찾아볼까?- (영아의 반응을 살피며) 그래, 여기 있구나.4. 반복단계④ 영아 스스로 서랍장을 자유롭게 탐색하며 내 얼굴 사진이 있는 서랍장을 찾아볼 수 있도록 한다. - 내 기저귀를 어디에 들어있을까? - 기저귀가 들어 있는 ○○의 서랍장을 찾아볼 수 있을까? - 서랍장에 있는 사진을 보면서 ○○의 서랍장을 찾아보자. - 응 맞아, ○○ 사진이 붙어 있지? - ○○가 ○○의 서랍장을 잘 찾는구나.
② 친구와 함께 놀이해본 경험에 대해 이야기 나눈다. - 우리 반이 되어서 새로 만난 친구가 있니? - 친구와 함께 놀면 어떤 마음이 드니? - 친구와 함께 있으면 어떤 점이 좋을까? - 친구는 무엇과 같니?③ 친구에 대한 나의 생각을 표현해본다. - 친구에 대해 이야기 나누고 나니 친구는 어떤 사람인 것 같니? - 친구에 대한 나의 생각을 ‘~같은 내 친구, 왜냐하면’ 이라는 말로 표현해볼까?④ '~같은 내 친구' 활동을 회상하며 느낀점을 이야기한다. - 친구를 표현 해보니 어땠니? - 친구가 나를 표현하는 것을 들으니 어떤 마음이 들었니?
1. 탐색단계① 손바닥 그림 자료를 제시해 주고 영아가 관심을 두도록 한다.(교사의 의도적인 상호작용 없이 환경만으로 제공)2. 자율단계② 영아가 손바닥 그림에 관심을 보이고 탐색하도록 한다.- 손바닥 그림 위에 00 손바닥을 올려놓았구나- 00 손바닥도 올려놓아 볼까? 3. 모방단계③ 선생님이 손 모양을 찍어 보고 영아가 그 위에 올려놓아 본다.- 선생님이 손바닥을 찍어 볼게.- 선생님 손바닥 그림 위에 00손을 올려놓아 볼까?- 00이도 찍어볼까?4. 반복단계④ 친구의 손바닥과 내 손바닥을 찍어보고 비교해 본다. - 도화지에 00 손바닥을 찍어볼까? - 00의 손바닥이네 - 00의 손바닥이랑 비교해볼까? - 누가 더 크나, 작나
① 우리 동네에서 볼 수 있는 것들에 대해 이야기를 나눈다. - 우리 동네에서 볼 수 있는 것들은 무엇이 있을까? - 어떤 것을 볼 수 있니? ② 우리 동네에서 내가 좋아하는 것들에 대해 이야기를 나눈다. - 우리 동네의 여러 곳들 중에서 내가 좋아하는 곳은 어디니? - 그곳을 왜 좋아하니? ③ 내가 좋아하는 것 동시 짓기를 계획한다. - 우리 동네에서 좋아하는 것들을 말하며 동시를 지어볼까? - 어떤 것이 필요할 것 같니? ④ 우리 동네에서 내가 좋아하는 것 동시 짓기를 한다. - ○○이는 장난감 가게를 넣고 싶구나. - □□이는 슈퍼를 넣고 싶구나. - 완성된 동시를 읊어볼까? ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 동시를 지어보았는데 어떤 것 같니? - 어떤 것이 재미있었니?
1. 탐색단계① 역할놀이 영역에 있는 놀잇감 전화기를 제시하여 영아들이 자유롭게 탐색하도록 한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계② 영아가 전화기 놀잇감을 관심을 보이고 놀이를 시작하면 적절한 반응을 해준다. －전화기를 귀에다 그렇게 하는 거구나.- 무슨 소리가 들려?3. 모방단계③ 교사가 영아와 함께 전화놀이를 해본다.- 선생님은 00반 선생님께 전화해볼게.- 000선생님 안녕하세요- 00은 어디에 전화를 걸어볼까?④ 영아의 일상적인 생활이나 친숙한 경험에 관해 이야기 나누며 놀이하여 본다.- 음식을 주문해볼까?- 선생님이 전화를 받아볼게. 4. 반복단계⑤ 친구들과 함께 상호작용하며 역할놀이와 확장되어 놀이할수 있도록 지지하여 준다.
1. 탐색단계① 칫솔과 양치컵, 양치하는 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. 2. 자율단계② 영아의 개인 칫솔에 관심을 두고 탐색하면 교사가 적절한 반응을 해준다. - 와~ 칫솔이 정말 많구나.- 칫솔은 이를 닦을 때 쓰는거야.- 칫솔로 양치를 하면 우리 00의 이가 깨끗해지겠다.3. 모방단계 ③ 교사와 함께 내 칫솔에 대해 알아본다.- 어떤 칫솔이 00의 칫솔일까?- 분홍색 칫솔이 00의 칫솔이었네. 칫솔에 00의 이름이 적혀있구나.4. 반복단계④ 다른 영아의 칫솔과 내 칫솔을 구분하여 보고, 바른 양치질에 대해 이야기 나눈다.- 친구의 칫솔에는 친구의 이름이 써 있구나.- 00의 칫솔은 친구들의 칫솔과는 다른 색이구나.- 색을 보면 내 칫솔을 알 수 있겠어.- 그러면 내 칫솔로 바르게 양치하는 방법도 알아볼까? 5. 확장단계⑤ 교사의 도움으로 양치질을 해본다. - 우리 치카 치카 해볼까?- 아~ 입을 벌리고 칫솔에 치약을 묻혀서 쓱쓱 싹싹.- 구석구석 이를 닦아보자. - 깨끗해졌네~⑥ 거울을 보며 깨끗해진 이에 대해 이야기를 나누다. - 아~ 시원하다. - 거울로 입속을 볼까? 아~ 해보자. - 입에서 맛있는 딸기치약 냄새가 나네.- 우와~ 입 안이 정말 깨끗해졌다.⑦ 일과 중 식사 후에는 반드시 양치를 할 수 있도록 도움을 준다. ■ 주의점① 치약은 영아용으로 삼켜도 인체에 해가 없는 것을 사용한다. ② 칫솔에 이름을 반드시 표기하여 다른 영아의 것과 확실히 구분 지을 수 있도록 한다.③ 영아의 발달에 따라 가정과 연계하여 칫솔, 실리콘 칫솔 등을 사용할 수 있도록 한다.
1. 탐색단계① 일과 중 영아가 순서를 기다려야 하는 상황에서 영아의 모습을 관찰한다. 2. 자율단계② 순서를 기다려야 하는 상황에서 영아와 상호작용을 나눈다. - 00도 신발을 신으려고 하고 있구나.- 그런데 신발을 신고 있는 친구가 앞에 있구나.- 이럴 땐 어떻게 해야 할까?3. 모방단계③ 순서를 기다려야 하는 일에 대해 알아본다.- (그림을 보며)바깥놀이를 나갈 때 신발을 신으려면 한 명씩 신을 수 있도록 기다려야 겠구나.- 손을 씻을 때에도 친구가 손을 씻고 난 후에 들어가서 손을 씻어야겠구나.- 친구가 기저귀를 갈고 있으면 기다렸다가 친구가 기저귀를 다 갈면 기저귀를 갈 수 있게겠구나.4. 반복단계④ 일과 중에 기다려야 하는 상황이 발생하면 영아가 기다려 볼 수 있도록 격려한다. - (영아가 신발을 신을 때) 차례 차례 친구를 기다렸다가 신발을 신어야 하는구나~ - 차례차례 신발을 신었더니 벌써 다 신었네. - (미끄럼틀을 타려고 할 때) 내가 먼저 타려고 친구를 밀면 친구가 아야! 하고 아프겠구나! 기다려보자. - ○○가 손을 씻고 있구나. 어떻게 해야 할까? - 맞아~ 친구가 손을 다 씻을 때까지 기다리면 되겠구나. - 내 차례가 될 때까지 조금만 기다려보자.
1. 탐색단계① 교실에 들어온 영아가 환경을 자유롭게 탐색할 수 있도록 한다. 2. 자율단계② 교실을 둘러보며 어떠한 물건이 있는지 살펴본다. - 00야! 교실에 무엇이 있나 선생님과 함께 살펴볼까? - 00가 좋아하는 그림책이 많이 있네. - 00야! 여기를 봐! 누구지? 00가 있구나! - 00의 자리인가 봐!3. 모방단계③ 사물함, 책상 등의 개인물건에 부착된 영아의 사진과 이름을 찾아본다. - 사물함에도 00 사진이 붙어있네. - 또 00의 사진이 있는 곳이 어딘지 함께 찾아보자. - 이건 누구 이름과 얼굴이지? 4. 반복단계④ 친구의 이름과 얼굴을 찾아본다.⑤ 다른 곳에 있는 물건에 영아의 이름과 사진이 있는지 찾아본다. ■ 참고사진
② 동극 활동에 관해 알아본다. - 동극이 무엇인지 알고 있니? - 우리가 동화 속 주인공이 되어 연극 놀이를 해볼 거란다. - 동극 활동을 하기 위해 어떤 소품이 필요할까? - 배경을 어떻게 꾸미는 것이 좋을까? - 무엇으로 만들면 재미있을까? - 역할은 어떻게 정하면 좋을까?③ 동극 활동을 하기 위한 약속을 알아본다. - 우리가 동극 활동을 즐겁게 하기 위해 지켜야 할 약속이 있을까? - 약속을 지켜 활동하면 어떤 점이 좋을까? - 역할을 맡은 친구가 지켜야 할 약속이 있을까? - 등장인물들은 무대에 나오기 전 어디에서 순서를 기다리는 것이 좋을까? - 동극을 하는 친구들은 어디를 바라보며 말하면 좋을까? - 역할과 이름은 언제 관객들에게 소개하는 것이 좋을까? - 관객이 지켜야 할 약속에는 무엇이 있을까? - 동극을 마친 친구들이 인사할 때 어떤 방법으로 격려해 줄 수 있을까?④ ‘가장 멋진 내 한복’ 동극 대본을 감상한다. - 동극 제목을 알아볼까? - 어떤 이야기인지 함께 감상해 볼까? - 이야기 속 등장인물은 누구였니? - 무엇에 관해 이야기를 나누었니? - 어떻게 동극으로 표현하면 좋을까?⑤ '가장 멋진 내 한복' 동극 활동을 한다. - 동극하기 위한 배경을 준비해 볼까? - 역할은 어떻게 정하면 좋을까? - 내가 맡은 역할에 맞게 동극 머리띠를 해보면 어떨까? - 등장인물들은 무대에 나오기 전 어디에서 순서를 기다리는 것이 좋을까? - 역할에 맞게 말하고 행동해 볼까? - 역할을 바꾸어 다시 한번 동극 활동을 해볼까?⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. . - 한복에 대한 내용으로 동극 활동을 해보니 어땠니? - ‘가장 멋진 내 한복’ 동극을 하며 재미있었던 점은 무엇이니? - 우리가 이야기 나눈 내용 중 어떤 대사가 기억에 남았니? - 친구들의 표현 중 좋았던 점이 있었니? - 동극 대사 중 가장 인상 깊었던 부분이 있었니? - 다음에 다시 동극을 해 본다면 바꾸고 싶은 점이 있니?■ 동극동극용 대본 ‘가장 멋진 내 한복’ 예시(윤세미) 등장인물: 해설, 아름, 뭉게, 초롱, 고운이, 선생님 해 설: 오늘은 한복을 입고 유치원(어린이집)에 오는 날 이예요. 저기 보세요. 벌써 친구들이 알록달록 예쁜 한복을 입고 오고 있네요. 예쁜 친구들의 모습을 잘 살펴보실래요? 선생님: 친구들! 우리 여기 함께 모여서 한복을 소개해 볼까요? 친구들: 네!아 름: 내 색동저고리를 볼래? 정말 멋지지? 친구들: 응! 정말 멋지구나! 뭉 게: 내 버선을 볼래? 정말 멋지지?친구들: 응! 정말 멋지구나! 초 롱: 내 한복 바지를 볼래? 정말 멋지지? 친구들: 응! 정말 멋지구나! 초 롱: 내 댕기를 볼래? 정말 멋지지? 친구들: 응! 정말 멋지구나! 해 설: 알록달록 멋진 한복을 입은 친구들이 기분이 무척이나 좋아 보여요. 우리 친구들도 한복을 입어본 적이 있나요? 우리도 다음에 친구들처럼 한복을 입고 와서 친구들에게 멋지게 소개해 보는 것은 어떨까요?
1. 탐색단계① '머리, 어깨, 무릎, 발'노래를 들으며 내 몸에 관심을 가진다.- 노래를 듣고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계② '머리, 어깨, 무릎'을 부르며 영아의 놀이에 적절한 반응을 해준다.- 아, 거기가 머리구나.- 발이구나.- 거긴 어디야?- 노래를 잘 듣고 부르는구나.3. 모방단계[활동1:내 몸 명칭을 알아요]③ 영아안전[내 몸을 알아요]을 보면서 내 몸의 신체 부위 명칭에 대해 알아본다. - 눈(코, 입)으로 무엇을 할 수 있을까?- 침을 꿀꺽 삼켜보자. 목이 움직여지는 것이 느껴지니?- 어깨는 으쓱으쓱, 팔은 무엇을 할 수 있을까?- 배꼽은 무엇을 할 수 있을까?- 다리는 무엇을 할 수 있을까?- 무릎과 발을 움직여보자. 4. 반복단계[활동2:몸속을 알아요]④ 몸속에 있는 내부와 소화기관에 대해 알아본다.- 우리 몸속에는 무엇이 있을까? - 근육이 있는 것을 어떻게 알 수 있을까?- 우리 몸속에는 심장과 폐, 혈관도 있구나!- 음식을 먹으면 소화하는 기관도 있네. ⑤ 우리 몸 신체 부위와 내부 기관 중 가장 기억에 남는 곳에 관해 이야기 나눈다. - 우리가 배운 내용 중에서 가장 기억에 남는 곳은 어디니?- 그곳은 무엇을 하는 곳일까?⑥ 내 몸을 알아요. 내용을 회상하며 챈트를 따라 불러본다.
1. 탐색단계① 영아가 자유롭게 신체를 움직이며 탐색을 하도록 한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아와 신체 명칭을 이야기하며 자신의 신체에 관심을 가질 수 있도록 한다. - 00가 기지개를 켜고 있구나.- 00의 다리는 어디 있을까?- 선생님 손가락이 꼼지락 꼼지락! 00의 다리 위를 걸어가네. 3. 모방단계③ 교사의 움직임을 보며 따라 해 볼 수 있도록 격려한다.- **는 매트 위에 앉아서 다리를 움직이고 있네.- 00는 팔을 위아래로 움직여 보고 있구나.- 선생님은 이렇게 발끝으로 서서 팔을 쭉쭉~ 높이 올렸어요.- 팔이 어디까지 닿을까? 누구 팔이 더 높이 올라갈까? - **가 팔을 쭉쭉 뻗어서 높이 들어보았구나.- 이번에는 허리를 숙여서 옆 친구도 보고, 또 옆에 있는 00도 보고.- 00는 허리를 숙여 땅을 짚기도 했어요.- **는 잘 안 되는구나~ 선생님이랑 같이 해보자. 천천히 쭉쭉~ 뻗어라.4. 반복단계④ 영아와 함께 엎드려 발목을 잡아 보며 신체를 움직여본다.- 00야 선생님처럼 서서 몸을 앞으로 숙여 볼까요?- 하나 둘 셋~~~ 00도 선생님처럼 몸을 숙여 엎드려 보았구나.- 엎드려서 보니 **발이 보여요? 친구 발도 보이는구나.- 발목은 어디 있나? 여기~ 발목도 잡고, 발가락도 잡을 수 있어요?- **팔이 쭉쭉 길어져서 발가락도 잡았네.- 이번에는 앉아서 손을 쭉쭉 뻗어보자.- 무릎까지, 더 쭉쭉 뻗어서 발목까지.... 쭉쭉 뻗어라.- **는 무릎을 굽혀서 발목을 잡기도 했네.■ 주의점영아들이 넓은 공간에서 움직여 볼 수 있도록 한다.
1. 탐색단계① 영아에게 이불에 누워있거나 이불에 누워 잠을 자는 사진을 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 사진에 관심을 가질때 교사와 적절히 상호작용을 나눈다.- 누구 이불일까? 곰돌이가 그려져 있네.- 곰돌이 이불에 00이가 누워 있구나. - 00이가 누워서 웃고 있네.- 00의 이불이었구나.3. 모방단계③ 사진 속 내 이불과 친구의 이불을 살펴보고, 내 이불이 있는 내 자리에서 잠을 자야 함을 이야기나눈다.- 이건 00이 이불이지?- 그럼, 이건 누구 이불일까?- 맞아, 이건 □□이 이불이야. 로보트 그림이 그려져 있구나. - 모두 이불 위에서 잠을 자고 있구나.- 내 이불이 있는 내 자리에서 잠을 자고 있어.- 00이가 □□이 이불에 누워있으면 □□이 기분은 어떨까?- 많이 속상할것 같아.- 그럼 00이는 어디에 누워서 잠을 자야 할까?- 그렇지, 00이 이불에 누워서 잠을 자야 해. 4. 반복단계④ 낮잠 시간에 내 이불과 친구의 이불을 찾아본다.- 이건 00이 이불이지? - 그럼 이건 누구 이불이었지?- 맞아, 이건 □□이 이불이야. ⑤ 내 이불을 찾아 누워 볼 수 있도록 돕는다.- 00이가 많이 졸린 것 같구나.- 00이 이불이 어디 있었지?- 그래 거기에 있구나.- 편하게 한 번 누워볼까?■ 사전준비영아가 영아 개별 이불에 누워있는 사진이나 개별 이불에 누워 낮잠을 자는 사진을 찍어서 준비한다.■ 주의점누워있고 싶지 않은 영아는 앉아서 이불을 탐색할 수 있도록 한다.
① 생일에 대해 이야기를 나눈다. - 생일이 무엇인지 알고 있니? - 내가 태어난 날을 생일이라고 한단다. ② 생일잔치를 해 본 경험과 느낌을 이야기 나눈다. - 생일잔치를 해 본 적이 있니? - 누구와 함께 했니? - 어떤 선물을 받았니? - 생일잔치를 하며 기분이 어땠니? - 생일잔치는 왜 할까? ③ 유아가 받고 싶은 생일 선물을 생각해 본다. - 생일에 어떤 선물을 받고 싶니? - 왜 그 선물을 받고 싶니? - 그 선물을 받으면 기분이 어떨 것 같니? ④ 놀이 자료를 보며 놀이 방법을 알아본다. - 신문, 잡지로 무엇을 할 수 있을까? - 놀이 방법을 알아볼까? [놀이 방법] 1) 생일에 받고 싶은 선물에 대해 생각한다. 2) 신문, 잡지에서 받고 싶은 선물을 찾는다. 3) 받고 싶은 선물을 오려서 종이에 붙인다. ⑤ 놀이를 한다. - 놀이를 해볼까? - 신문, 잡지에서 받고 싶은 선물을 찾을 수 없으면 직접 그림을 그려도 좋단다. - 오려 붙인 물건의 이름도 적어보고 싶구나. 도와줄게. ⑥ 놀이를 회상하고 평가한다. - 어떤 놀이를 해보았니? - 신문, 잡지에서 원하는 물건을 잘 찾을 수 있었니? - 놀이를 하면서 어떤 점이 즐거웠니?
③ 동시를 소개하고 감상한다. - 쉬고 싶을 때는 이야기하는 동시가 있단다. - 어떤 동시일까? - 제목은 '내가 쉬고 싶을 때는'이란다. - 동시를 감상할 때는 어떻게 앉아 있으면 좋을까? - 동시를 감상해보니 어땠니? - 다른 동시와 다른 점이 있었는데 혹시 무엇인지 알겠니? - 맞아. 동시 내용이 빠져있단다. - 동시의 빠진 부분에는 어떤 이야기가 있으면 좋을까?④ '내가 쉬고 싶을 때는' 동시를 완성한다. - 동시의 빠진 부분에 우리의 생각을 넣어보면 어떨까? - '나는 ( )하면 힘이 들어요'라고 동시에 있었는데, 우리는 언제 힘이들까? - 빨리 뛸 때 힘들구나./ 놀잇감 정리 할 때 힘들구나./블록을 높이 쌓을 때 힘들구나. - 어떤 말을 넣으면 좋을까? - '나는 힘들 때 ( )하며 쉬어요' 라는 부분에서 우리만의 쉬는 방법을 이야기 해볼까? - 누워서 쉬는구나./ 가만히 앉아 있는구나./ 눈 감고 쉬는구나. - 나의 생각을 넣어 동시를 완성해보자.⑤ 완성 된 동시를 소개한다. - 우리가 완성한 동시를 소개해볼까? - 누가 먼저 소개하고 싶니? - 친구의 동시를 들으니 어떠니? - 친구는 어떨 때 힘들다고 했니? - 친구는 힘들 때 어떻게 쉬었니? - 친구의 동시와 나의 동시가 어떤 점이 비슷했니? - 다른 점은 무엇이었니?⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 내가 쉬고 싶을 때는 이라는 동시를 완성해보니 어땠니? - 친구의 동시를 감상해보니 어땠니? - 몸이 피곤하거나 힘들 때는 어떻게 해야 할까? - 우리가 지은 동시를 어떻게 보관하면 좋을까?■ 동시내가 쉬고 싶을 때는나는 ( )하면 힘들어요그럴 때 나는 쉬고 싶어요.나는 힘들 때 ( )하며 쉬어요.그러면 힘이 나지요.
