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① ‘QR코드’에 대해 이야기 나눈다. - QR코드라는 말을 들어본 적이 있니? - QR코드를 본 적이 있니? - 어디에서 보았니? - QR코드에 대해 더 자세히 살펴보도록 할까? - (QR코드의 사진을 제시하며) 시계는 어떤 모양이니? - QR코드는 왜 필요한 것일까? - 무엇으로 QR코드를 만들까? - QR코드의 특징은 무엇인 것 같니? - QR코드를 만들려면 무엇이 필요할까? - QR코드에는 어떤 내용이 담겨 있을까? - QR코드의 내용을 보려면 무엇이 필요할까?② 오늘의 놀이와 필요한 재료들을 탐색한다. - 우리가 직접 QR코드를 만들어 보는 것은 어떨까? - QR코드를 만들려면 무엇이 필요할까? - 놀이를 위해 무엇이 필요할까? ③ 놀이 방법을 알아본다. - 내가 만든 QR코드 놀이는 어떻게 하는 것일까？ - 함께 놀이 방법을 알아보도록 할까? [놀이방법]1) QR코드를 본 경험을 이야기 나눈다.2) QR코드가 붙어 있는 물건을 보며 이야기 나눈다.3) 핸드폰으로 QR코드를 검색한다.4) 나만의 QR를 만든다.5) 친구들에게 만든 QR 코드를 소개한다.6) 놀이가 끝나면 자리를 스스로 정리한다. ④ 놀이를 하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 즐겁게 놀이를 하기 위해 지켜야 할 약속은 무엇일까? - 우리 스스로 할 수 있는 약속이 있을까? - 만들기 도구를 어떻게 다루어야 할까? - 여러 가지 만들기 도구를 바르게 사용할 수 있겠니? - 놀이를 하다가 어려운 점이 있으면 누구에게 도움을 청하면 좋을까? - 놀이가 끝나면 사용한 재료들을 어떻게 하는 것이 좋을까? ⑤ 내가 만든 QR코드 놀이를 한다. - 지금부터 놀이를 해보도록 할까? - 가장 먼저 무엇을 해야 할까? - 완성된 내가 만든 QR코드를 친구에게 소개해 보자. - 친구가 만든 QR코드와 내가 만든 QR코드가 어떻게 다르니? / 비슷하니?⑥ 놀이가 끝난 후 평가한다. - 오늘 우리가 무엇을 만들어 보았니? - 우리가 이야기 나눈 QR코드 만들기의 모습 중 어떤 모습이 가장 기억에 남니? - QR코드 만들기를 직접 만들어 보니 어땠니? - 가장 기억에 남는 QR코드 만들기의 특징은 무엇이었니? - 재미있었던 점은 무엇이니? - 놀이를 하면서 어려웠던 점도 있었니? - 놀이를 하면서 QR코드의 특징에 대해 새롭게 알게 된 점이 있니? - 나의 생각이나 느낌대로 그림을 표현해 보니 어땠니? ■ 참고자료 - QR코드란?바코드보다 훨씬 많은 정보를 담을 수 있는 격자무늬의 2차원 코드이다. 스마트 폰으로 스캔하여 각종 정보를 제공받을 수 있다. 1994년 일본 덴소웨이브사가 개발하였으며, 덴소웨이브사가 특허권을 행사하지 않겠다고 선언하여 다양한 분야에서 널리 활용되고 있다. 이전의 바코드는 상품 판매자만이 소유할 수 있어 소비자들이 정보를 파악하는 것은 불가능했지만 QR코드는 스마트폰만 있으면 소비자들이 직접 상품을 파악할 수 있다.
① 우리나라의 계절에 대해 이야기를 나눈다. - 우리나라에는 어떤 계절이 있나요? - 봄이 지난 다음에는 어떤 계절이 오나요? - 가장 추운 계절은 언제인가요? - 가장 더운 계절은 언제인가요?② 사진 자료를 보며 사계절에 대해 이야기 나눈다. - 이 사진에는 어떤 것들이 보이나요? - 바닷가에서 수영복을 입은 사람이 있는 계절은 언제일까요? - 눈사람을 만들 수 있는 계절은 언제일까요? - 가을에는 어떤 색깔들이 많이 보이나요?③ 계절 사진이 붙은 그래프를 보며 이야기 나눈다. - 어떤 사진이 붙어있나요? - 우리나라의 사계절 중 어떤 계절을 가장 좋아하나요? - 왜 그 계절을 좋아하나요?④ 좋아하는 계절에 자신의 이름표를 붙인다. - 그래프에 있는 계절 중에서 가장 좋아하는 계절에 이름표를 붙여 보세요. ⑤ 그래프를 보면서 함께 세어보고 비교해 본다. - 우리 반 친구들이 좋아하는 계절은 어떤 계절인가요? - 우리 반 친구들이 제일 적게 좋아하는 계절은 어떤 계절인가요? - 모두 몇 명이 좋아하나요?⑥ 활동을 회상하고 평가한다. - 어떤 활동을 했나요? - 우리 반 친구들이 가장 좋아하는 계절은 어느 계절인가요? - 우리 반 친구들이 좋아하는 계절을 알아보니 어떤가요? - 우리 반 친구들이 좋아하는 계절을 조사하고 종이에 나타내보니 어떤 점이 편리한가요?
① '내가 대장이에요' 말놀이(동시) 판을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '내가 대장이에요' 말놀이(동시) 판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - (원숭이 그림 자료를 보며) 원숭이가 나무 위에 올라가 있네! - ○○가 좋아하는 토끼가 보이는구나.③ 교사가 ‘내가 대장이에요’ 말놀이(동시)를 들려준다. - 선생님이 말놀이를 들려줄게. - 잘 들어보렴~ - 제목은 '내가 대장이에요'래~④ 영아가 말놀이(동시)를 듣고 난 후 다양한 언어표현을 해볼 수 있도록 격려한다. - 나무 오르기 대장은 누구일까? - 원숭이이구나! - 깡충깡충 뛰기 대장은 누구일까? - (손을 머리 위로 올려 흔들며) 토끼처럼 깡충깡충~⑤ 바깥놀이 시 어린이집 주변의 동물들을 함께 찾아보며 동물의 모습을 흉내 낸다. - 우리 어린이집에는 토끼가 있지? - 참새도 있네! 참새는 어떤 것을 잘할까? - 짹짹 노래 부르기 대장이구나.■ 동시내가 대장이에요내가 대장이에요우당탕 원숭이나무 위에서 재주 넘기 대장이고요깡총 깡총 토끼높이 뛰기 대장이고요꿈틀 꿈틀 애벌레기어기가 대장이고요반짝반짝 예쁜 나는하하! 호호! 웃기 대장이지요 ■ 참고사항① 말놀이(동시)에 나오는 의성어, 의태어를 반복하여 들려주고, 영아가 따라서 발음해 볼 수 있도록 한다.② 동물의 모습을 말로 표현해보고 동작을 따라해보며 재주넘기를 하는 놀이로 확장해볼 수 있다.
① 교사의 손도장이 찍힌 종이를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 교사의 손도장이 찍힌 종이에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 손도장이 찍혀있네. - 누구의 손도장일까? - 손가락이 몇 개가 있니?③ 영아가 친구의 손바닥과 자신의 손바닥을 대어보며 비교해 볼 수 있도록 돕는다. - 친구의 손과 대어볼까? - 누가 더 클까? 누가 더 작을까? 손가락은 누가 더 길까? - 손바닥 크기와 손가락 길이는 다 다르구나.④ 영아가 친구의 손바닥과 자신의 손바닥을 종이에 찍어서 비교해 볼 수 있도록 격려한다. - 도화지에 손 도장을 찍어볼까? - ○○의 손도장을 쿵! - □□의 손도장을 쿵! - ○○의 손바닥 도장은 크게, □□의 손바닥 도장은 작게 찍혔네. - ○○의 손도장의 손가락이 몇 개 일까? - 하나, 둘... 다섯 개구나. - □□의 손가락은 몇 개일까? - ○○랑 똑같이 다섯 개네! 다른 친구들도 손가락이 모두 5개야. 손가락 개수가 똑같아.
1. 탐색단계① 영아의 이름을 반복하여 불러주고, 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 교사가 불러주는 이름에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○야, 선생님이 ○○의 이름을 불렀어. - ○○야, 선생님 여기 있지. (옆쪽) - ○○야, 이번에는 여기에서 불렀지. (위쪽)3. 모방단계③ 교사가 영아의 이름이 들어가는 문장을 만들어 반복하여 말해준다. - 우리 ○○가 선생님 눈을 바라보고 있지. - 우리 ○○는 방글방글 잘 웃네. - 우리 ○○가 지금 책을 들고 있네. - 우리 ○○는 지금 뭐라고 말을 하고 있을까?4. 반복단계④ 영아가 반복적으로 자신의 이름을 들어보고, 반응해 볼 수 있도록 돕는다. - 까꿍! ○○야, 안녕! ○○야, 만나서 반갑다. - ○○도 손을 흔들어서 손인형에게 인사해 줄 거야? - ○○야, 안녕! 오늘 맘마는 잘 먹었니? - 아~ 잘 먹었다고 고개를 끄덕이고 있구나. - ○○야, 자동차를 같이 가지고 놀까? - ○○야, 우리 같이 손 잡을까? - ○○야, 안녕! 다음에 또 만나자.■ 참고사항① 영아의 이름을 불러줄때, 다양한 높낮이의 음정으로 다정하게, 다양한 위치에서 불러줄 수 있도록 한다.② 영아가 자신의 이름을 듣고, 표현하는 다양한 언어적, 비언어적인 표현에 민감하게 반응하며, 표현을 시도할 수 있도록 격려한다.
① 거울을 이용하여 내 얼굴을 관찰한다. - (거울을 보여주면서) 여기에 있는 이것이 무엇인지 알고 있니?- 거울로 무엇을 보았었니?- 내 얼굴을 거울로 볼까?- 내 얼굴을 보면 어떠니?- 친구와 다른 나의 특별한 모습은 무엇이 있니?- 특별한 나를 거울을 보면서 살펴보겠니?② 거울로 관찰한 나의 특별한 모습을 인형으로 만들어보는 활동을 할 것을 소개한다. - 거울로 내 모습을 관찰했었지?- 친구와 다른 내 모습은 어떤 곳이 있었니?- 특별한 나의 모습을 양말로 만들어 보는 활동을 해보려고 하는데 같이 해 볼까?③ ‘양말로 내 모습 인형을 만들어요’ 활동 자료를 소개한다. - ‘양말로 내 모습 인형을 만들어요’ 활동을 하려면 어떤 재료들이 필요할까?- (양말을 보여주면서) 이것은 무엇일까?- 언제 신었었니?- (다양한 사이즈의 눈알 및 털실을 보여주면서) 무엇이 있니?- (조각천들을 보여주면서) 손으로 만져볼까?- 느낌이 어떠니?- 만져본 이 재료의 이름을 알고 있니?- 거울은 어디에 있지?④ ‘양말로 내 모습 인형을 만들어요’ 활동 방법을 알아본다. - ‘양말로 내 모습 인형을 만들어요’ 활동은 어떻게 하는 활동일까?- 나의 특별한 모습은 무엇으로 관찰할 수 있을까?- 거울로 본 나의 특별한 모습을 양말을 이용하여 어떻게 만들 수 있을까?- 준비한 다양한 사이즈의 눈알 및 털실로는 무엇을 만들 수 있을까?- 조각천으로는 무엇을 만들면 될까?⑤ ‘양말로 내 모습 인형을 만들어요’ 활동을 한다. - 나의 특별함 모습은 어떤 모습인지 거울로 볼까?- 어떤 모습이 친구와 특별히 다르다고 생각되니?- 어떤 색의 양말에 나의 모습을 꾸며보고 싶니?- 눈은 어디에 붙일까?- 어떤 눈알이 나의 눈과 비슷하다고 생각되니?- 머리카락은 무엇으로 꾸며보면 될까?⑥ ‘양말로 내 모습 인형을 만들어요’ 활동이 끝나면 유아가 만든 작품을 감상한다. - ‘양말로 내 모습 인형을 만들어요’ 활동이 끝났니?- 만들기 했던 자리를 정리해 볼까?- 가 만든 양말 인형이 어디에 있니?- 만든 양말 인형을 소개해 줄 수 있겠니?⑦ ‘양말로 내 모습 인형을 만들어요’ 활동이 끝나면 자리를 정리하고 활동을 회상하며 이야기 나눈다. - (정리가 끝난 후)활동이 재미있었니?- 어떤 부분이 재미있었니?- 내 얼굴이 양말 인형에 잘 표현되었니?- 가 만든 양말 인형은 와 어떤 점이 닮았니? - 활동을 하면서 나의 특별한 어떤 점을 알게 되었니?- 활동을 하면서 어떤 재료들을 사용했었니?- 양말로 내 모습 인형 만들기를 하면서 더 필요한 재료는 없었니?- 다음에 다시 양말 인형 만들기를 할 때에는 어떤 재료가 있었으면 좋겠니?■ 참고자료[사진갤러리-아이사랑 선생님 '양말인형']
① “내가 커서 아빠처럼 어른이 되면~” 노래를 불러준다. - 이 노래를 만든 사람은 담이 없는 집을 만들고 싶대~ 너희들은 어떤 집에서 살고 싶니?② 준비된 다양한 블록들과 자동차, 사람 등이 그려진 나무 블록을 소개한다. - 이 블록들로 함께 집을 만들어 보자. - 집으로 들어가는 문은 어디에 만들면 좋을까? - 각 방들은 어떻게 만들어 볼까? - 집을 지으려면 또 어떤 것들이 필요하겠니?③ 그룹 카페트 위에 벽돌블록으로 집 테두리를 만들고 각 방을 만든 후 다양한 소품을 활용해 집을 꾸며본다.④ 완성된 집을 친구들에게 소개한다.- 집을 만들어 보니 어땠니?- 이 집은 어떤 집인지 친구들에게 소개해 볼까?
① 우리 몸의 부분 사진을 보며 몸의 명칭을 알아본다. - 선생님이 어떤 그림 카드를 보여줄게. 그러면 친구들이 보여주는 그림카드 속의 몸이 어디에 있는지 몸으로 짚어 볼 수 있겠니? - (무릎의 그림 카드를 보여주면서) 여기는 우리 몸의 어디일까? - 내 몸 어디에 있는지 손으로 짚어 볼까? - 우리가 손으로 짚은 곳을 뭐라고 부를까? - (발가락 그림 카드를 보여주면서) 여기는 우리 몸의 어디일까? - 내 몸 중 어디에 있는지 손으로 짚어 볼까? - 우리가 손으로 짚은 곳을 뭐라고 부를까? - (손가락 그림 카드를 보여주면서) 여기는 우리 몸의 어디일까? - 내 몸 중 어디에 있는지 찾아볼까? - 우리가 손으로 짚은 곳을 뭐라고 부를까?② 주름에 대해 이야기 나눈다. - 주름이 무엇인지 알고 있니? - 어디에서 주름을 보았니? - 주름은 어디에 있니? - 또 주름은 어디에 있을까? - 우리 몸에는 주름이 얼마나 많이 있는 걸까?③ 놀이를 소개하며, 필요한 재료를 탐색한다. - 우리가 알아본 주름과 같은 선이 우리 몸에 얼마나 많은지 알아보면 어떨까? - 어떤 재료들이 필요할까? - 몸에 있는 주름을 더 잘 보기 위해서는 어떤 것이 필요할까? - 돋보기를 사용해보니 물건이 얼마나 크게 보였니? - (거울을 보여주면서) 이것은 무엇일까? - 거울은 어떤 거니? - 언제 거울을 보았니? - (3-5배 확대되는 쪽으로 거울을 돌려 보이면서) 이전에도 내 눈을 볼까? - 같은 거울인데 아까와 무엇이 다르지? - 얼마나 더 크게 보이니?④ '내 몸의 숨은 선을 찾아요' 놀이 방법을 알아본다. - 그럼 우리가 이렇게 살펴본 자료들을 가지고 어떻게 관찰할 수 있을까? - 돋보기는 어떻게 사용하면 될까? - 거울과 확대경이 있는 거울은 어떻게 사용해서 우리 몸의 선을 찾을 수 있는 걸까? - 찾은 우리 몸의 선(주름)은 어디에 표시하면 될까?⑤ '내 몸의 숨은 선을 찾아요' 놀이를 한다. - 내 몸의 숨은 선을 찾아보자. - 먼저 관찰기록지에 무엇을 먼저 써야 할까? - 이름을 왜 써야하지? - 무엇으로 우리 몸에 있는 주름을 찾아보고 싶니? - 왜 확대경이 있는 거울로 보고 싶었니? - 확대경이 있는 거울로 눈을 보니 어디에 주름이 있니? - 몇 개나 있는 것 같니? - 또 우리 몸 중 어느 곳을 자세히 살펴보고 싶니? - 어느 곳이 주름이 없을 것 같니? - 그럼 목을 살펴볼까? - 목에도 주름이 있니? 아니면 친구들이 생각한 대로 없니? - 굵은 선은 몇 개 있니? - 가늘은 선은 얼마나 있지? - 우리가 찾은 선을 그림으로 그려볼까?⑥ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 우리 몸의 주름은 얼마나 많았니? - 우리 몸을 확대 거울로 살펴보니 기분이 어떠했니? - 놀이를 하면서 신기하다고 느꼈던 것은 없었니? - 우리 몸에 대해 어떤 생각을 하게 되었니? - 만약에 우리 몸에 주름이 없다면 어떤 일이 생길 것 같니? - 다시 놀이 한다면 우리 몸의 어디에 있는 주름을 관찰해보고 있니? - 우리 몸의 주름을 보면서 어떤 생각을 했니?
① 다양한 블록을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 초록색, 노란색 벽돌 블록을 차례대로 쌓았네. - 격자 블록으로 네모를 만들었구나. - 네모 블록이 많아졌네~ 하나, 둘, 셋, 넷!③ 교사가 블록으로 집을 만드는 모습을 보여준다. - 선생님은 집을 만들어볼 거야. - 선생님이 좋아하는 블록으로 만들어볼게. - 선생님은 격자 블록을 상자 모양으로 만들어 튼튼한 집을 지을 거야. - 여기에는 창문도 만들어야지.④ 영아가 좋아하는 블록을 이용해 집을 만들어볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 벽돌 블록을 좋아하는구나. - 벽돌 블록을 쌓아서 벽이 되었네. - 벽돌 블록을 옆으로~ 옆으로~ 위로~ 점점 높아진다. - □□는 격자 블록을 바닥에 펼쳤구나. - 집에 들어가 볼까? 어디로 들어갈까? - 창문은 어디 있을까?
① ‘내 친구’ 활동지를 보며 활동을 예측해 본다. - 이것은 무엇일까? - 어떻게 하는 활동일까?② 활동지를 보며 활동을 소개한다. - 내가 놀이하고 싶거나 더 알고 싶은 친구가 있니? - 더 알고 싶거나 나의 친한 친구를 생각해본 후, 이름을 써보자.③ 쓰기도구를 사용하여 친구의 이름을 적어본다. - 친구 이름을 모르거나 글자를 쓰기 힘든 친구들은 어떻게 하면 좋을까? - 형님친구들이나 글자를 아는 친구들이 서로 도와주면 좋을 것 같아.④ 활동을 한 후, 다른 친구들에게 소개한다.- 00는 누구의 이름를 써 보았니?- 친구의 이름을 읽을 수 있을까?⑤ 활동을 마무리 하고 평가한다. - 활동을 하면서 새롭게 알게 된 점이 있니? - 친구의 이름을 써보니 느낌이 어땠니? - 또 이름을 써 보고 싶은 친구가 있니?
① 손을 깨끗이 하는 방법에 대해 이야기 나눈다.- 바깥놀이를 하고 돌아와서 더러워진 손은 어떻게 해야할까?- 씻지 않고 그대로 두면 어떻게 될까?- 손을 깨끗이 하는 방법에 대해 알고 있니?- 손을 어떻게 씻어야할까?- 손을 씻을 때 필요한 것은 무엇일까?- 손을 씻는 순서에 대해 알아보자.② 손을 직접 깨끗이 씻어보는 활동을 한다.- 손을 깨끗이 씻는 방법을 기억하고 있니?- 비누칠을 하고 손을 깨끗이 씻어보자.- 순서대로 손을 씻어보았니?- 손을 씻은 후에는 어떻게 해야할까?- 손을 깨끗이 씻고 난 느낌은 어떠니?③ 깨끗한 손 팝업북을 만든다.- 깨끗한 손을 표현한 멋진 팝업북을 만들어보자.- 손을 씻을 때 나는 소리를 의성어, 의태어로 표현해보자.- 손을 씻을 때 필요한 물건들을 그리거나 사진을 붙여볼까?- 깨끗한 손 그림을 붙여서 팝업북을 완성해보자.④ 완성된 팝업북을 친구들에게 소개한다. - 친구들에게 내가 만든 책을 소개해 주고 싶은 친구 있니?- 깨끗한 손을 위해 해야할 일에 대해 이야기해 볼까?- 손을 깨끗이 씻는 방법에 대해 알고 있니?⑤ 활동을 마무리하고 이야기 나눈다. - 깨끗한 손을 팝업북으로 만들어 보니 어땠니?- 활동을 할 때 재미있었던 점은 무엇이니? - 활동을 하며 어렵거나 아쉬운 점도 있었니?- 손을 깨끗이 씻는 방법에 대해 소개해보니 어떤 기분이 들었니?- 건강한 생활을 위해 손을 깨끗이 씻는 멋진 친구들이 되자.■ 활동사진
1. 탐색단계① 영아가 걷는 모습(기어가는)의 사진을 제공해 주고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. 2. 자율단계② 사진을 보고 자유롭게 탐색하는 영아와 이야기를 나눈다. - 00가 사진을 보고 있구나~ - 사진 속에 누가 있을까?- 사진 속에 00이는 무엇을 하고 있어?3. 모방단계③ 교사는 다양한 언어로 걷는 모습을 표현해 준다.- 00가 팔을 위로 아래로 하며 걷고 있네~- 00이는 쑤욱~ 하고 걸어가네~- 00이는 팔을 높이높이 올리고 걸어 가네?- 00이는 싱글벙글 웃으며 걸어 가네~4. 반복단계④ 걷는 모습의 다양한 어휘를 경험하고 영아가 표현하도록 격려한다. - 00이가 살금살금 걸어가고 있구나~- 아~ 살금살금~- 00이가 잘 말하는구나~- 그럼 00이는 어떻게 걸아 가고 있어?- 아~ 그렇게 걸어가는구나~
1. 등원 및 맞이하기① 어린이집에 등원한 부모(보호자)와 영아를 반갑게 맞이하며 인사한다.- ○○이가 왔구나~ 오늘은 기분이 좋아 보이네.- 오늘 날씨가 정말 좋지? 2. 내 물건을 제자리에 넣어보기② 가방 안의 물건을 살펴보며 이야기 나눈다.- 누구 가방일까?- 이건 ○○이가 가져온 가방이구나. 가방 안에 무엇이 있을까?- 옷이 있네. 기저귀도 가져왔구나.- 옷은 어디에 넣으면 좋을까? - 기저귀는 어디에 넣어야 할까?③ 내 물건을 제자리에 넣을 수 있도록 도움을 준다.- 선생님은 기저귀를 서랍장에 넣어야겠다. - ○○이가 선생님처럼 기저귀를 서랍에 넣어주고 있네.- ○○이가 옷도 서랍장에 넣어줘 볼까?- ○○이가 서랍장을 찾아볼까? - ○○이가 혼자서도 잘 넣는구나.- ○○이가 물건을 모두 잘 정리했구나.
② 동화의 제목을 들려주고 어떤 동화일지 예측해본다. - '내 몸을 지키는 소중한 약속'이라는 동화를 볼 텐데 어떤 이야기가 들어있을까? - 선생님이 보여 준 사진과 어떤 관련이 있을까? ③ 동화를 본다.④ 동화의 내용을 회상해본다. - 동화를 들어 보니 어때? - 선생님이 보여준 사진과 관련이 있는 것 같아? - 동화 속의 친구처럼 위험한 상황에서 어떻게 해야 할까? - 주변에 도움을 청하는 방법에는 어떤 것들이 있을까?⑤ 활동 후 느낀 점을 이야기 나누며 평가한다. - 동화를 들으니 어떤 마음이 드니? - 동화에서 어려웠던 부분이 있니? - 무엇을 알려주기 위한 동화일까?■ 동화 ‘내 몸을 지키는 소중한 약속 ’ - 굿네이버스 시각자료
② 오늘의 활동을 소개한다. - 가을의 날씨를 우리의 몸을 이용해 표현해 보는 것은 어떨까? - 어떤 가을 날씨를 몸으로 표현해 보고 싶니? - 어떻게 표현해 볼 수 있을까? ③ 활동에 필요한 자료를 알아본다. - 선생님이 어떤 자료를 준비했는지 잘 살펴보도록 할까? - (가을 풍경 사진을 제시하며) 이것은 무엇이니? - 이 사진은 활동을 할 때 어떻게 사용할까? - 우리가 몸을 이용해서 가을 날씨를 표현해 보기 위해 또 필요한 것은 무엇이 있을까?④ 활동 방법을 알아본다. - 어떤 순서로 활동을 하면 좋을까? - 같은 모둠의 친구들이 나와 함께 신체표현을 해 보는 건 어떨까? - 먼저 어떤 방법을 표현할지 정해보도록 할까? - 방법을 정한 후 그 사진 앞에 서 보도록 할까?⑤ 2명의 유아가 앞으로 나와 시범을 보인다. - 활동을 시작하기 전 친구들에게 시범을 보여줄 친구가 있니? - 어떤 친구가 나와 시범을 보이고 싶니? - 친구들이 보여주는 시범을 어떤 자세로 보면 좋을까? - (시범이 끝난 후) 시범을 보니 방법을 잘 알게 되었니? ⑥ 활동을 할 때 지켜야 할 약속에 대해 이야기 나눈다. - 친구와 즐겁고 안전하게 활동을 하기 위해 지켜야 할 약속이 있을까? - 우리가 스스로 지킬 수 있는 약속에는 무엇이 있을까? - 어느 공간에서 움직여야 할까? - 다른 친구들의 신체 표현을 어떤 자세로 감상하면 좋을까? ⑦ 친구들과 함께 가을의 날씨를 신체로 표현해본다. - 지금부터 친구들과 가을의 날씨를 신체 표현해볼까? - 어떤 가을의 날씨를 표현해보고 싶니? - ○○이는 가을 바람을 스카프를 흔들며 표현하고 있구나! - ◇◇이가 표현한 가을의 날씨는 무엇일까? - 떨어진 낙엽과 가을 바람이 만나는 모습을 어떻게 표현할 수 있을까? ⑧ 활동을 마무리하고 평가한다. - 가을의 날씨를 표현해보니 어땠니? - 가장 좋아하는 가을 날씨는 무엇이니? - 친구들의 표현 중에 가장 기억에 남는 표현이 있었니? - 어떤 표현이 가장 기억에 남니? - 친구의 표현을 존중하며 감상해 보았니? - 친구의 표현을 존중하며 감상하니, 어떤 점이 좋았니? - 활동을 하며 가장 기억에 남는 점이 있었니? - 아쉬운 점은 무엇이었니? - 다시 활동을 해 본다면 어떤 모습을 표현해 보고 싶니?
① 경험을 떠올려 내가 본 탈의 생김새에 대해 이야기해 본다. - 탈을 본 적이 있나요? - 탈의 생김새가 생각나나요? - 어떤 표정을 한 탈이었나요? - 어떤 색깔을 가지고 있었나요? - 특별히 더욱 기억나는 탈의 모습이 있었나요?② 어떤 재료를 이용해 탈을 만들어 볼 것 인지 알아본다. - 어떤 재료들이 준비되어 있나요? - 점토를 어떻게 반구에 붙일 수 있을까요? - 점토를 이용할 때 어떤 점을 주의해야 할까요? - 목공용 본드를 이용할 땐 어떤 점을 주의해야 할까요? ③ 점토를 이용해 내가 생각하는 탈의 모습을 만들어 본다. - 어떤 색깔의 반구와 점토를 이용할 건가요? - 탈의 눈썹과 눈, 코는 어떻게 표현해 줄 건가요? - 탈에 점이나 털 같은 것은 없었나요? ④ 평가한다. - 어떤 탈을 만들어 보았는 지 친구들에게 소개해 줄 수 있나요? - 친구들이 만든 탈을 보니 어떤 가요?
② 감상하게 될 동화에 대해 이야기를 나눈다. - 동화의 표지엔 어떤 그림이 있나요? - 동화의 제목은 무엇인가요? - 제목과 그림을 보니 동화 속엔 어떤 내용일 것 같나요? ③ 동화 '아무도 모를 거야, 내가 누군지'를 들어본다. ④ 동화 '아무도 모를 거야, 내가 누군지'를 듣고 난 후의 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 동화를 들으면서 어떤 부분이 가장 재미있었나요? - 동화를 듣고 나니 어떤 느낌이 들었나요? ⑤ 동화의 내용에 대해 회상해 본다. - 건이가 어두운 다락방에서 무서움을 이길 수 있었던 힘은 무엇인가요? - 건이가 내가 누군지 아무도 모를 것이라고 생각한 이유는 무엇인가요? - 어떤 생김새의 탈들이 나왔었나요? ⑥ 평가한다. - 동화를 듣고 새롭게 알게 된 것이 있나요? - 동화를 듣고 새롭게 알고 싶어진 것이 있나요?
① 몸의 각 부분의 명칭과 기능에 대해 이야기 나눈다. - 우리 몸은 어떤 부위로 이루어져 있니?- 우리 몸의 가장 위에 있는 부분은 어디일까?- 머리와 얼굴에는 무엇이 있니?- 머리는 어떤 역할을 할까?- 머리 밑에 우리 몸의 어느 부위가 있니? - 몸통에는 무엇이 함께 있니?- 팔은 어떤 역할을 할까?- 만약 팔이 없다면 어떤 일이 생길까?(같은 방법으로 몸의 다른 부분의 명칭과 기능에 대해 이야기 나눈다.)② ‘손’을 이용해서 낼 수 있는 다양한 소리를 알아본다. - 선생님이 들려주는 소리를 잘 들어볼 후 있겠니?- (박수 소리 음원을 들려준 후) 선생님이 들려주는 소리를 잘 들어보았니?- 어떤 소리인 것 같니?- 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 친구들의 생각대로 박수 소리가 맞는지 알아볼까?- 박수는 우리 몸의 어디를 이용해서 소리를 낸 것일까?- (‘손’ 그림을 제시하며) 함께 손을 이용해서 박수를 쳐보도록 할까? - 또 손을 이용해서 다른 소리를 내어볼 수도 있을까?- 손의 어느 부분을 이용해 볼까?- 힘을 약하게 하면 소리가 어떻게 되니?- 반대로 손을 세게 쳐볼까?- 약하게 손을 쳤을 때와 어떤 점이 다르니?- 이번에는 우리 몸 중에서 다른 곳을 사용하여 소리를 내 볼까?- 우리 몸의 어디를 사용하는 것이 좋을까?③ 오늘의 활동과 준비된 재료들을 알아본다. - 우리 몸을 이용해서 재미있는 소리를 만들어보는 것은 어떨까? - 어떤 방법으로 재미있는 소리를 만들 수 있을까? - 선생님이 이야기 하는 숫자만큼 두드려 볼까?- 선생님이 내는 소리를 똑같이 낼 수 있겠니? - 활동을 하기 위해 무엇이 필요할까? ④ 활동 방법을 알아본다. [활동방법]1) 신체부위별 그림 자료를 탐색한다. 2) 움직여서 소리를 내고 싶은 신체 부위를 선택한다. 3) 다양한 방법으로 신체의 각 부분을 이용하여 재미있는 소리를 만들어본다. 4) 다양한 방법을 사용하여 신체를 이용하여 소리를 만든다. ⑤ 활동을 하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 즐겁게 활동을 하기 위해 지켜야 할 약속이 있을까? - 어떤 약속을 지킬 수 있겠니? - 몸을 너무 세게 치면 어떤 일이 벌어질까? - 다른 활동을 하는 친구들을 위해 어떻게 활동을 해야 할까?⑥ ‘내 몸에서 나는 소리’ 활동을 한다. ⑦ ‘내 몸에서 나는 소리’ 활동이 끝난 후 평가한다. - 내 몸을 이용해서 재미있는 소리를 만들어보니 어땠니? - 재미있는 소리를 감상해 본 느낌은 어떠니? - 가장 기억에 남는 재미있는 소리는 어떤 방법으로 연주해서 만들었니? - 활동을 하면서 가장 기억에 남는 것은 어떤 점이니?
1. 탐색단계① 영아의 사진과 이름이 들어간 이름표를 만들어서 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 자신의 이름표에 관심을 보이면, 함께 탐색하며 상호작용을 나눈다.- 이것은 뭘까?- 여기에 사진도 붙어 있고 글자도 적혀 있네.- 여기 사진 속 주인공은 누구지?- 아~ ○○이가 사진 속 주인공이구나.- 여기에 적혀진 것은 뭘까?- 여기에는 ○○○이라고 이름이 적혀 있구나.- 아! 이것은 ○○이의 이름을 알려 주는 이름표인가 봐.3. 모방단계③ 영아에게 이름표를 보여주며 이름을 이야기해주고, 영아도 언어로 표현해 보도록 돕는다.- 선생님 이름표에는 □□□이라고 이름이 적혀 있어.- 이 이름표에는 어떤 이름이 적혀 있을까?- △△△이라고 이름이 적혀 있구나.- 아! 우리 친구의 이름이 △△△이구나.- 선생님에게 이름을 이야기해 줄 수 있을까?- △△이가 이름을 잘 이야기해 주었구나.4. 반복단계④ 친구와 함께 자신의 이름을 이야기할 수 있도록 격려한다.- 선생님은 여기 노란색 옷을 입은 친구의 이름이 궁금해~- 친구들 앞에서 이름을 이야기해 줄 수 있을까?- 아~ 우리 친구의 이름은 ○○○이래.- ○○이는 어떤 친구의 이름이 궁금해?- 예쁜 핀을 하고 있는 친구의 이름이 궁금하구나.- ○○이가 너의 이름을 뭐니?라고 물어봐~■ 참고사항내성적 성향의 영아가 부끄러워할 경우 강요하지 않고 기다려 준다.
① 즐거움을 주는 표정과 몸짓에 대해 이야기 나눈다. - 우리 친구들은 친구의 어떤 표정을 보면 즐거워요? - 얼굴로 표현해볼까요? - 엄마와 아빠의 어떤 표정을 보면 기분이 좋아요? - 우리 친구들이 동화 속 주인공처럼 선물 상자에서 나온다면 어떤 표정을 지으면 좋을까요?② 선물상자 프레임을 보며 활동에 대해 이야기 나눈다. - 오늘은 우리 친구들이 선물이 되어 볼 거예요. - (선물상자 프레임을 보여주며) 선물을 받으면 기분이 어때요? - 그래요. 선물을 본 사람들이 기쁘도록 즐거운 표정과 몸짓을 표현해보아요.③ 선물 퍼포먼스 활동을 한다. ㉠ 선물의 역할을 정한다. ㉡ 선물상자 프레임을 한 후 표정과 몸짓을 표현해본다. ㉢ 준비해놓은 음악을 틀어주면 더 신나게 표현할 수 있다.④ 퍼포먼스 활동을 해본 느낌에 대해 이야기하며 마무리한다. - 우리 친구들이 선물이 되어보니 어땠어요? - 선물을 보고 웃는 친구들의 모습을 보니 기분이 어땠어요?
① 아침에 먹은 음식을 이야기 나눈다. - 오늘 아침으로 무엇을 먹었니? - 어떤 반찬이 가장 좋았니? - 먹기 싫은 반찬은 어떤것이 있었니?② 준비된 자료를 살펴본다. - 여기 어떤 그림들이 있니? - (음식 그림카드를 보며) 이 중에서 너희들이 좋아하는 음식 그림이 있니? - 00는 어떤 음식을 좋아하니? - 그 음식을 왜 좋아하니? - 이런 음식들을 먹으면 우리 몸이 어떻게 될까? - (음식 분류판을 보며) 이것은 무엇을 하는 판일까? - 그렇구나. 음식 중에는 우리 몸에 힘이 생기게 하는 음식, 뼈와 살을 만들어 주는 음식, 병을 예방해 주는 음식들이 있구나. - (돌림판을 보며) 이 돌림판에는 어떤 그림들이 있니? - 이 중에서 식사를 할 때 바른 태도는 어떤 그림일까?③ 활동 방법을 소개한다. - 이 자료로 밥상을 어떻게 차릴 수 있을까?[활동 방법]1) 그림카드 정리판 위에 음식 사진 자료를 펼쳐놓는다.2) 밥상을 하나씩 나누어 갖는다.3) 순서를 정한다.4) 돌림판을 돌려 나온 음식을 밥상에 올려놓는다.5) 먼저 나온 음식이 나오면 한번 쉰다.6) 밥상 위에 표시된 자리에 음식을 모두 차린 유아가 있으면 게임이 끝난다.7) 내가 차린 밥상의 음식을 떼어 음식 분류표에 붙여본다.8) 음식 분류표에 음식이 더 골고루 들어간 사람을 알아본다.④ 놀이 후 내가 차린 상차림에 대해 이야기 나눈다. - 내가 차린 음식들이 음식 분류표에 골고루 나누어져 있었니? - 만약 힘이 나게 하는 음식만 먹는다면 어떤 일이 생길까?
② ‘씩씩하다’라는 단어의 의미에 대해 이야기를 나눈다. - 씩씩하다는 말이 무엇인지 알고 있니? - 어떤 모습을 씩씩하다고 할까? - 목소리는 어떨까? - 걸음걸이는 어떨까? - 마음은 어떨 것 같니?③ 활동을 소개한다. - 오늘은 씩씩한 사람이 되어 보는 활동을 해 보자. - 어떤 사람이 되어 볼 수 있을까?④ 유아들이 이야기해주는 사람의 의상이 있으면 입어 보도록 하여 4~5명씩 슈베르트 ‘군대 행진곡’ 음악에 맞춰 표현해 본다. (목소리, 걸음걸이, 표정, 인사를 표현해본다)⑤ 유아들이 자유롭게 표현해 본다.⑥ 신체표현 활동을 회상하며 평가한다. - 오늘 활동은 어땠니? 즐거웠던 점은 무엇이니? - 어떤 점이 힘들었니? - 친구들이 한 것 말고 또 다르게 표현해 볼 수 있을까?
① 좋아하는 동물이 있는지 이야기를 나눈다. - 친구들은 좋아하는 동물이 있니?- 어떤 동물을 좋아하니?- 왜 그 동물을 좋아하지?- 다른 생각을 가지고 동물을 좋아하는 친구는 없을까?- 공룡을 왜 좋아하니?② 알고 있는 공룡에 대해 이야기 나눈다. - 알고 있는 공룡이 있니?- 어떤 공룡을 좋아하니?- 왜 그 공룡을 좋아하지?- 티라노사우르스는 어디에서 사는 공룡인지 알고 있니?③ ‘내가 좋아하는 공룡’ 노래를 함께 불러본다. - 공룡이 나오는 동요 중에 인형 친구가 좋아하는 공룡이 나오는 노래가 있다고 하는데 우리 같이 들어볼까?- (‘내가 좋아하는 공룡’ 노래를 함께 부른 후에) 이 노래를 알고 있니?- 노래를 불러 보니 어땠니?- 인형 친구는 어떤 공룡을 좋아한다고 했지?- 그 공룡은 어디에서 사는 공룡이라고 노래에서 말해주었니?④ ‘내가 좋아하는 공룡’ 노래를 개사하여 부를 것을 소개한다. - ‘내가 좋아하는 공룡’ 노래를 이번에는 친구들이 좋아하는 공룡으로 바꾸어서 불러보면 어떨까?- 어떤 공룡을 좋아하는지 먼저 생각해볼까?- 어떤 공룡을 좋아하니?- 좋아하는 공룡은 어디에서 사는 공룡이니?- 그럼 노랫말을 바꾸어 불러 볼 수 있겠니?⑤ ‘내가 좋아하는 공룡’ 노래를 개사한 노랫말에 맞추어 불러본다. - 개사한 노랫말을 넣어서 ‘내가 좋아하는 공룡’ 노래를 불러볼까?- 노래를 부르기 위해서 음악을 틀어야하는데 어떤 단추를 눌러야 음악이 나올까?- 그럼 화살표가 있는 초록 단추를 눌러볼까?- 음악이 나오니?- 음악에 맞추어 노래를 불러볼까?⑥ ‘내가 좋아하는 공룡 이름 넣어 부르기’ 활동을 끝나면 활동을 회상하며 이야기 나눈다. - ‘내가 좋아하는 공룡 이름 넣어 부르기’ 활동을 해보니 어땠니?- 어떤 점이 좋았니?- ‘내가 좋아하는 공룡 이름 넣어 부르기’활동을 하면서 어떤 공룡의 이름을 넣어 노래를 불렀니?- 어려웠던 것은 없었니?- 좋아하는 동물이 무엇인지 생각해보며 노래를 불렀는데 좋아하는 공룡에 대해 어떤 점을 알게 되었니?- 노래를 부르면서 어떤 점이 좋았니?
1. 준비하기① 영아를 기저귀 매트 위에 눕히고 눈을 마주치며 편안한 분위기를 조성한다.- 00이 선생님이랑 기저귀 갈이 할까? 2. 내 기저귀 잡아 보기 ② 기저귀 갈이를 위해 영아와 이야기하며 기저귀 갈이를 준비한다.- 00이가 쉬를 많이 했구나.- 보송 보송 기저귀로 갈아줄게.③ 기저귀 가는 동안 자신의 기저귀를 잡고 영아와 함께 지저귀 갈이를 경험한다.- 여기 00이 기저귀가 있네.- 00이 잡아볼까?- 예쁜 그림도 있고, 어? 구멍도 있네?④ 영아가 들고 있던 기저귀를 교사에게 준다.- 00이 기저귀 선생님한테 줄 수 있어?- 네, 고맙습니다. 깨끗한 기저귀로 갈아줄게요.■ 참고사항① 영아가 충분히 탐색할 수 있도록 기다려주고 교사가 적절히 도움을 줄 수 있다.② 다른 영아의 기저귀 구분이 가능할 경우, 기저귀 가는 시간에 친구 기저귀를 교사에게 가져다주는 활동으로 확장할 수 있다.
① 거울을 이용하여 내 얼굴을 관찰한다. - (거울을 보여주면서) 거울 속에 있는 내 모습이 보이니? - 내 얼굴에는 어떤 특징이 있을까? - 내 얼굴을 보면 어떤 기분이 드니? - 친구와 다른 나의 특별한 모습은 무엇이 있니?② 나의 모습을 인형으로 만드는 놀이를 소개한다. - 우리가 관찰한 나의 모습을 인형으로 만들어보는 건 어떨까? - 어떤 모습을 표현해보고 싶니? - 내 얼굴의 어떤 부분을 강조하면 좋을까?③ 만들기 재료를 소개한다. - 어떤 재료들이 준비되어 있니? - (양말을 보여주면서) 이것은 무엇일까? - 양말을 이용해서 인형을 만들면 어떨까? - (다양한 사이즈의 눈알 및 털실을 보여주면서) 무엇이 있니? - (조각천들을 보여주면서) 손으로 만져볼까? - 느낌이 어떠니? - 만져본 이 재료의 이름을 알고 있니? - 거울은 어디에 있지?④ 양말로 내 모습을 만들기 위한 방법을 알아본다. - 양말을 이용해서 내 모습 인형을 어떻게 만들까? - 내가 생각하는 방법이 있니? - 인형처럼 폭신하게 만들려면 안에 무엇을 넣어야 할까? - 나의 머리카락을 어떻게 표현할까? - 준비한 다양한 사이즈의 눈알 및 털실로는 무엇을 만들 수 있을까? - 조각천으로는 무엇을 만들면 될까?[놀이 방법]1) 양말 속에 솜을 알맞게 넣는다. 2) 머리와 몸을 구분하기 위해 가운데 부분을 끈으로 묶어 꾸민다. 3) 눈알, 털실, 조각천 등을 목공풀로 붙이며 꾸민다. 4) 그늘에 잠시 말린다. ⑤ 양말로 내 모습 인형을 만든다. - 나의 특별함 모습은 어떤 모습인지 거울로 볼까? - 어떤 모습이 친구와 특별히 다르다고 생각되니? - 어떤 색의 양말에 나의 모습을 꾸며보고 싶니? - 눈은 어디에 붙일까? - 어떤 눈알이 나의 눈과 비슷하다고 생각되니? - 머리카락은 무엇으로 꾸며보면 될까?⑥ 완성된 작품을 감상하며 놀이를 마무리한다. - 만들기 했던 자리를 정리해 볼까? - 친구들이 만든 인형을 서로 감상해볼까? - 친구의 인형을 보니 어떤 느낌이 드니? - 양말로 내 모습 인형을 만들면서 어떤 점이 가장 기억에 남니? - 내 얼굴이 양말 인형에 잘 표현되었니? - 가 만든 양말 인형은 와 어떤 점이 닮았니? - 만들기를 하면서 나의 특별한 어떤 점을 알게 되었니? - 만들기를 하면서 어떤 재료들을 사용했었니? - 다음에 다시 양말 인형 만들기를 할 때에는 어떤 재료가 있었으면 좋겠니?
