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① ‘설날 음식’ 부분 그림을 보고 답을 맞혀본다. - 그림을 보고 우리가 먹은 음식 중에 어떤 음식인지 맞혀 보도록 하자. - 무엇이 보이니 ? - 어떤 음식인 것 같니? - 왜 그렇게 생각하였니? - 이 음식의 이름은 무엇일까?② 설날 음식에 대해 이야기를 나눈다. - 설날에 주로 먹는 음식은 무엇이 있을까? - 먹어본 설날 음식이 있니? - 사진 속의 여러 가지 설날 음식 중에 어던 설날 음식을 먹어보았니? - 설날 음식을 먹었을 때 어땠니?③ 내가 좋아하는 설날 음식을 소개한다. - 좋아하는 설날 음식은 무엇이니? - 그 음식은 무엇으로 만들었니? - 어떻게 먹는 음식이니? - 어떤 맛이니? - 왜 설날에 그 음식을 먹니?④ 내가 좋아하는 설날 음식 그래프판을 보며 이야기 나눈다. - 그래프가 무엇인지 알고 있니? - (내가 좋아하는 설날음식 그래프를 소개하면서)여기에 있는 것은 무엇이니? - 어떤 모양으로 생겼니? - 이런 음식을 먹어 본 적이 있니? - 그래프는 무엇을 하는 걸까? - 그래프 어디에 어떤 설날 음식 이름을 적으면 좋을까? ⑤ 내가 좋아하는 설날 음식을 그래프에 표시한다. - 어떤 설날음식을 먹어보았니? - 제일 좋아하는 설날 음식은 무엇이니? - 제일 좋아하는 설날 음식사진은 어디에 있니? - 그럼 그래프 어디에 내 이름을 쓰면 좋을까?⑥ 그래프를 보며 이야기 나눈다. - 그래프를 보니 어떤 설날 음식 사진 위에 친구들의 이름이 제일 많니? - (떡국 사진을 보면서)이 설날 음식 사진 위에 이름을 쓴 친구들은 어떤 설날 음식을 좋아하는 걸까? - 그럼 친구들이 가장 적게 좋아한다고 한 설날 음식은 무엇일까? - 무엇을 보고 알 수 있었니? - 몇 명의 친구들이 그 음식이 좋다고 하였니?⑦ 그래프를 놀이를 하며 좋았던 점에 대해 이야기 나눈다. - 설날에 먹는 음식에는 무엇이 있었니? - 내가 좋아하는 설날음식 그래프 놀이하면서 어떤 점이 기분 좋았니? - 왜 기뻤니? - 그래프에는 없지만 먹어보았던 설날 음식이 더 있니? - 내가 좋아하는 설날음식 그래프 놀이하면서 새롭게 알게 된 것이 있니? - 어떤 점을 새롭게 알게 되었니? ⑧ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 친구들이 먹어본 설날 음식에는 무엇이 있었니? - 친구가 먹어본 설날 음식 이야기를 들으니 어떤 생각이 들었니? - 이야기를 나누면서 더 알아보고 싶거나 궁금한 설날 음식은 없었니? - 어떤 설날 음식을 친구들은 가장 좋아했니? - 몇 명의 친구들이 좋아한다고 표시해주었니? - 어떤 설날 음식을 친구들이 적게 좋아했니? - 몇 명의 친구들이 선택해 주었니? - 가장 많이 좋아한다고 한 설날 음식과 가정 적은 설날 음식은 얼마나 차이가 나니?
① 큰 종이와 쓰기 도구를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 큰 종이와 쓰기 도구에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○ 앞에 큰 종이가 있구나. - 여러 가지 색의 쓰기 도구도 있네. - 하얀 종이 위에 끼적이기를 하면 좋을 것 같구나. ③ 교사가 영아와 함께 큰 종이에 끼적이기를 해본다. - 우리 함께 큰 종이 위에 끼적이기를 해볼까? - ○○도 끼적끼적~ 선생님도 끼적끼적~ - 큰 종이에 끼적인 선들이 많구나.④ 영아가 자신이 끼적인 것을 찾아보며 자유롭게 끼적이기를 해보도록 한다. - ○○가 끼적인 것은 무엇인지 찾아볼 수 있을까? - 그래! 맞아~ 여기 긴 선으로 죽죽~ ○○가 끼적인 것이 여기 있구나. - ○○가 끼적인 곳 위에 선생님도 똑같이 긴 선으로 끼적여 볼까? - 선생님이 끼적인 선은 어디 있을까? - 선생님이 끼적인 선 위에 ○○도 똑같이 동그랗게 끼적이기 해보자.
1. 탐색단계① 다양한 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2.자율단계② 영아가 그림책에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○가 고른 그림책은 무엇이니?- 이 그림책 속에는 어떤 그림들이 있을까?3. 모방단계③ 교사와 함께 그림책을 보며 영아가 표현할 수 있도록 돕는다.- ○○가 좋아하는 그림책 속에는 어떤 이야기가 있어?- ○○는 어떤 그림이 좋아?- 쥐가 나오는 그림책을 좋아하는구나. 쥐가 나오는 그림책을 찾아볼까?4. 반복단계④ 영아가 자신이 좋아하는 그림책에 흥미를 가지고 표현할 수 있도록 한다.- ○○야, 그림책 속에 있는 이야기를 선생님께 들려줄 수 있어?- 어떤 그림이 있나 함께 볼까?5. 확장단계⑤ 자신이 좋아하는 책을 친구에게 소개하며 함께 본다.- ○○가 좋아하는 그림책을 친구에게 보여 줄 수 있어?- □□는 ○○와 사자가 나오는 그림책을 보는구나.■ 참고사항영아의 수에 맞게 그림책을 준비한다.■ 활동사진
① 다양한 악기를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 악기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여러 가지 악기가 있네. - ○○가 에그 셰이커를 흔들며 찰찰찰~! - □□는 탬버린을 흔드는구나. ③ 친구와 함께 악기 소리를 내볼 수 있도록 돕는다. - ○○가 에그 셰이커를 흔들고 있네. - □□도 셰이커를 흔들고 있구나. - 친구와 함께 흔들어 보니 소리가 어때? - 이번엔 실로폰이랑 마라카스를 함께 연주해 볼까? - 다 같이 악기 소리를 내니 실로폰 소리가 크게 들리구나.④ 영아가 노래를 들으며 친구와 함께 악기 소리를 내볼 수 있도록 격려한다. - 한겨울에 밀짚모자~♬ 꼬마 눈사람~ 노래가 나올 때 딩동 딩동~ - 마라카스도 흔들흔들~ - 차례대로 악기 소리 내보자. - 탬버린 찰찰찰~ 실로폰 딩딩,, 북은~ 둥둥~!
1. 탐색단계① 아기 돼지 삼형제 동화 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 아기 돼지 삼형제 동화에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 그림책을 만지고 있구나.- 00이가 그림책을 놓이 쌓고 있네?3. 모방단계③ 교사 다양한 목소리로 동화를 들려준다. - 00이는 어떤 책을 좋아해?- 선생님이 동화 읽어줄까?- 돼지가 나오네?- 첫번째 돼지가 집을 짓는구나.4. 반복단계④ 손 인형, 막대 인형 등을 이용해 동화 속 주인공이 되어 놀이를 즐긴다.- 00이가 첫 번째 돼지를 해볼 거야?- 그러면 선생님이 늑대를 해볼까?- 이번에는 바꿔서 해볼까?- 00이가 늑대 흉내를 잘 내는구나.■ 활동사진
1. 탐색단계① 영아의 사진을 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. 2. 자율단계② 영아가 손가락으로 사진을 짚으며 관심을 보이면 영아의 행동을 언어로 표현해준다. - 누가 있어?- 00도 있고, 친구들도 있네.- 사진 속에 우리 반 친구들이 모두 있구나.3. 모방단계③ 교사가 손으로 끼적이기 하는 모습을 보여주고, 영아가 내 사진 위에 손으로 끼적이기를 해볼 수 있도록 격려한다.- 00의 얼굴에 동그라미를 그려주어야지.- 00도 선생님 처럼 사진 위에 그림을 그려줄래?- 사진 위에서 손가락을 움직여보자.4. 반복단계④ 영아가 당근 스틱을 이용해 끼적이기를 해볼 수 있도록 격려한다.- 길쭉한 주황색 당근이 여기 있네.- 주황색 크레파스 같아.- 사진 위에 당근으로 끼적여 볼까?- 00의사진 위에 당근으로 하트를 그려 주어야지.5. 확장단계⑤ 영아가 당근을 손에 쥐고 끼적이는 것에 익숙해 지면 무독성 크레파스 등을 제공하여 끼적여 볼 수 있도록 한다.■ 참고사항영아의 소근육 발달을 고려하여 당근과 같은 야채 스틱을 소근육을 이용해 잡아보고, 움직이며 끼적이기 연습을 해 본 후 크레파스와 같은 쓰기 도구를 제공해 줄 수 있도록 한다. ■ 주의점영아가 당근 스틱을 입으로 탐색하지 않도록 주의한다.
① 여름철에 발생할 수 있는 질병에 대해 이야기 나눈다. - 지난 시간 여름에 걸릴 수 있는 질병에 대해 이야기 나누었는데 기억나는 것이 있니? - 날씨가 더워져 밖에 놓인 음식을 먹게 되면 어떤 병에 걸리게 될까? - 냉방병에 걸리게 되면 우리 몸은 어떻게 될까? - 일사병은 왜 걸리게 될까? ② 여름철 질병을 예방할 수 있는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 냉방병에 걸리지 않기 위해서는 어떻게 해야 할까? - 손을 왜 잘 씻어야 할까? - 또 병에 걸리지 않게 위해서는 어떻게 해야 할까? ③ 놀이 자료를 알아본다. - 오늘 놀이할 자료들을 살펴볼까? - 어떤 것들이 있니? - 어떤 것이 가장 눈에 띄니? - 바닥에 그려진 그림을 보니 어떤 놀이인 것 같니? - 어떤 방법으로 놀이하는 걸까? ④ 놀이 방법을 알아본다. - 놀이 방법을 알아보도록 할까? - 선을 밟게 되면 어떻게 될까? - 건강 약속 카드를 어디부터 놓아야 할까?[놀이방법]1) 사방치기 형태로 바닥에 선을 긋는다. 2) 첫 번째 칸에 건강한 질병 예방을 위해 하는 약속 카드를 놓는다.3) 카드를 놓지 않은 부분만 밟고 지났다 다시 돌아온다. 4) 선을 밟지 않고 카드를 집어 돌아오면 카드를 가질 수 있다.5) 가장 많은 카드를 모은 친구가 이긴다.⑤ 놀이하며 지켜야 할 약속을 정한다. - 우리가 안전하고 즐겁게 놀이하려면 어떤 약속이 필요할까? - 뛸 때 어떤 점을 조심해야 할까? - 만약에 선을 밟으면 어떻게 하면 좋을까? - 또 어떤 약속이 필요할까? ⑥ 친구와 함께 놀이한다. - 지금부터 놀이를 해보도록 할까? - 첫 번째 칸에 카드를 놓아볼까? - 선을 밟지 않고 뛰어보자. - 내가 모은 카드를 세어볼까?⑦ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 내가 모은 카드를 살펴볼까? - 어떤 약속 카드가 있었니? - 모은 카드대로 병에 걸리지 않게 실천할 수 있겠니? - 놀이해 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 아쉽거나 어려웠던 점이 있다면 무엇이니? - 우리가 정한 약속을 잘 지켜 놀이하니 어떤 점이 좋았니?
① 바람을 만드는 물건에 대해 이야기를 나눈다. - 바람을 만드는 물건에는 무엇이 있을까? - 풍선, 선풍기, 에어컨이 있구나. - 또 어떤 것들이 있을까? ② 바람 소리를 들어본 경험에 대해 이야기를 나눈다. - 바람이 부는 소리를 들어본 적이 있니? - 어떤 소리를 들었었니? - 어디에서 나는 바람 소리를 들어보았니? ③ 다양한 교실 속의 바람 소리를 들으며 이야기를 나눈다. - (부채로 바람을 일으키며) 부채를 흔들었더니 어떤 소리가 나는 것 같니? - '휘잉 휘잉' 소리가 나는 것 같구나. - (풍선에 든 바람이 빠지는 소리를 들으며) 어떤 소리가 나는 것 같니? - '피슈슉' 하고 소리가 나는 것 같구나. - '슈웅' 하고 소리가 나는 것 같구나. - 또 다른 곳에서 바람 소리를 찾아볼까? ④ 바람이 내는 소리를 글자로 써본다. - 바람이 내는 소리를 글자로 써볼까? - 그림도 함께 그려주고 싶구나. ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 바람이 나타내는 소리를 흉내 내며 표현해 보았는데 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니?
① ‘가을바람’ 노래를 함께 부른다. - 가을 노래를 함께 불러볼까요? - 가을 바람이 어떻게 분다고 했나요? - 노랫말에 맞춰 율동을 하며 노래를 불러보면 어떨까요?② 유아들이 좋아하는 가을 색깔에 대해 이야기 나눈다. - 가을 색은 어떤 것들이 있을까요? - 어떤 가을 색깔을 좋아하나요? - 왜 그 색깔을 좋아하나요? - 그 색깔은 어디에서 볼 수 있나요? - 우리 반 친구들이 가장 좋아하는 가을 색깔은 무엇일까요? ③ 가을 색이 붙은 그래프를 보며 이야기 나눈다. - 어떤 색깔들이 있나요? - 이 색깔들 외에 또 어떤 가을 색깔이 있을까요? ④ 좋아하는 색깔에 자신의 이름표를 붙인다. - 여기에 있는 색깔들 중에서 어떤 색깔을 가장 좋아하나요? - 왜 그 색깔이 가장 좋은가요? - 종이에 있는 색깔 중에서 가장 좋아하는 색깔에 이름표를 붙여 보세요. ⑤ 완성한 그래프를 보면서 함께 세어보고 비교해본다. - 우리 반 친구들이 좋아하는 색깔은 무엇인지 함께 볼까요? - 우리 반 친구들이 좋아하는 색깔은 어떤 것들이 있나요? - 우리 반 친구들이 제일 좋아하는 색깔은 무엇인가요? - 그 색깔을 좋아하는 친구들이 모두 몇 명인지 세어볼까요? - 우리 반 친구들이 두 번째로 좋아하는 색깔은 무엇인가요? - 그 색깔을 좋아하는 친구들이 모두 몇 명인지 세어볼까요? - 그 다음으로 좋아하는 색깔은 무엇인가요? ⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 가을에 주로 볼 수 있는 색깔은 무엇인가요? - 그래프로 활동을 하니 어떤 점이 좋았나요? - 우리 반 친구들이 가장 좋아하는 가을 색을 알아보니 어땠나요? - 그래프를 어디에 두면 좋을까요?■ 동요 가을바람 (김규환)살랑살랑 살랑 살랑살랑 살랑가을바람 살랑 불어옵니다뱅글뱅글 뱅글 단풍잎뱅글뱅글 뱅글 은행잎살랑살랑 살랑 살랑살랑 살랑가을바람 살랑 불어옵니다
③ 유아들이 알고 있는 여러 가지 종류의 운동경기에 대해 이야기 나눈다.－우리가 알고 있는 운동에는 어떤 것들이 있니?－운동선수들이 하는 운동경기에는 무엇이 있을까?④ 유아들이 이야기하는 다양한 운동경기 종목을 메모지에 적어 화이트보드에 붙인다.－여러 가지 운동 중에서 아무런 기구가 없어도 할 수 있는 운동이 있을까?－운동을 할 때 기구가 필요한 운동도 있을까?－지금 내가 할 수 있는 운동은 무엇이 있니?－내가 하기 어려운 운동은 무엇이니?⑤ 유아들이 적은 종이를 살펴보며 이야기 나눈다. - 내가 좋아하는 운동은 무엇이니? - 어떤 운동을 가장 좋아할까? - 궁금한 운동은 무엇이니? ⑥ 활동을 마무리하고 평가한다. - 여러 가지 운동에 대해 이야기 나누었는데 어땠니? - 가장 좋아하는 운동은 무엇이었니? - 친구들과 해보고 싶은 운동도 있었니?
③ '내가 좋아하는 동물’ 동시를 감상한다. - ‘내가 좋아하는 동물’에 대한 동시를 함께 감상해보도록 할까? - 어떤 자세로 동시를 감상하는 것이 좋을까?④ ‘내가 좋아하는 동물’ 동시를 읊고 난 후 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 선생님이 읊는 동시를 바른 자세로 감상해 보도록 할까? - (교사가 동시를 모두 읊은 후) 선생님이 읊어주는 동시를 잘 감상해 보았니? - 선생님이 읊어주는 동시를 감상하니 어떤 느낌이 들었니?⑤ ‘내가 좋아하는 동물’ 동시를 다양한 방법으로 읊어본다. - 동시를 재미있게 읊어보는 방법에는 무엇이 있을까? - 선생님과 친구들이 나누어 읊어 보도록 할까?- 친구들끼리 그룹을 나누어 읊어 보는 것은 어떨까?- 밑줄 친 부분을 손뼉을 치며 읊어볼까? - 모두 함께 읊어보는 건 어떨까? ⑥ ‘내가 좋아하는 동물’ 동시를 재구성한다.- 밑줄 친 부분을 다른 말로 바꾸어볼까? - 선생님에 대한 다른 모습에는 무엇이 있을까?⑦ 재구성한 동시를 함께 읊어본다. - 재구성한 동시를 센咀선 ?- 함께 읊어보자. ⑧ ‘내가 좋아하는 동물’ 동시 활동을 마친 후 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 내가 좋아하는 동물에 대해 활동을 해 본 느낌이 어떠니? - 친구들이 좋아한다고 했던 동물 중에 가장 기억에 남는 동물들이 있니? - 동시 속 어떤 동물이 가장 기억에 남니? - ‘내가 좋아하는 동물’ 동시 활동을 하며 재미있었던 점은 무엇이니? - 동시의 여러 가지 표현 중 가장 기억에 남는 부분은 어디니?- 다른 말로 바꾸어가면서 동시를 읊어본 느낌은 어땠니? - 동시 활동을 다시 해 본다면 바꾸고 싶은 부분이 있니?■ 동시내가 좋아하는 동물 (윤세미)랄라라라 내가 좋아하는 동물을소개해 볼까요? 쑥쑥쑥쑥 키가 큰 기린 반짝반짝 눈이 큰 사슴짹짹짹짹 노래왕 앵무새 어흥어흥 용감한 호랑이쫑긋쫑긋 귀여운 토-끼복슬복슬 고마운 양-- 하하호호 내가 좋아하는 동물을소개해 보았어요.
1. 준비하기① 커튼을 치고 낮잠을 잘 수 있는 분위기를 조성한다. ② 개인 이불에 눕도록 유도한다. - 우리 ○○의 이불은 어디 있을까? - 이불을 찾아볼까? - 따뜻하게 이불도 덮어 볼까?2. 낮잠 자기③ 조용한 음악을 들려주며 영아의 개별 수면 습관을 배려해 낮잠을 잘 수 있도록 돕는다. - ○○가 코 잘 수 있도록 선생님이 토닥여줄게.④ 영아의 잠자는 모습을 살피며 적절한 도움을 줄 수 있도록 한다. (이불 덮어주기, 뒤척이는 영아 토닥여 주기 등)3. 개인 침구 정리하기⑤ 교사가 이불과 베개를 정리할 때 영아도 함께 정리해 볼 수 있도록 격려한다. - 베개를 어디에 두면 좋을까? - 이불을 선생님과 함께 접어 볼까? - 이불은 어디에 넣어주면 좋을까?■ 참고사항영아가 정리하는 것은 혼자 할 수 있을 때까지 교사가 도움을 준다.
1. 준비하기① 영아가 등원하면 반갑게 맞이한다. - OO야 어린이집에 왔구나. - 안녕하세요? - 엄마 손잡고 씩씩하게 걸어왔구나.2. 내 이름을 부르면 인사 나누기② 영아와 눈을 마주치며 영아의 이름을 불러준다. - OO야, 왔니? 안녕하세요? - OO이도 같이 인사해볼까? 안녕하세요? - 큰 목소리로 인사하는구나. ③ 엄마(부모님)와 영아가 인사할 수 있도록 해준다. - OO야, 오늘 교실에 무엇이 있나 선생님과 함께 가보자. - 다른 친구들이 00이가 오길 엄청나게 기다렸대. - 자, 이제 엄마 다녀오세요. 인사해볼까?■ 주의점① 교사가 반기며 맞이할 때 기쁜 표정으로 표현해주어 영아가 자신의 존재감에 대한 긍정적인 생각을 가질 수 한다.② 영아의 얼굴을 바라보며 차분하고 부드러운 음성으로 웃으면서 맞이한다.③ 영아도 언어로 표현할 수 있도록 격려하고 기다려준다. ■ 활동사진
① 동화를 소개한다.- ‘내 이름은 똥’ 이라는 동화를 준비했단다.- ‘똥’이 주인공인 동화인 것 같구나.- 똥에게 어떤 일이 있었는지 이야기를 잘 들어보자.② ‘내 이름은 똥’ 동화를 감상한다.③ 동화를 회상하며 이야기 나눈다.- 동화 속에 누가 나왔니?- 어떤 일이 생겼니?- 똥은 사람들에게 어떤 도움을 주었니?④ 제시된 그림을 살펴보며 이야기 나눈다.- 어떤 그림이 있는지 살펴보자.- 동화 속에서 나왔던 장면들이구나.- 첫 번째 그림을 보자. 어떤 그림인 것 같니?- 사람들이 똥을 보며 어떻게 하고 있는 것 같니?- 똥을 본 사람들이 어떤 이야기를 하고 있을까?⑤ 사람들이 똥을 보고 어떻게 행동했는지 그림에서 알맞은 말풍선을 찾아 연결해본다.- 그림을 보고 어떤 이야기를 했을지 말풍선을 찾아 연결해보자.- 첫 번째 그림은 어떤 이야기를 했을 것 같니?- 두 번째 그림은 코를 막으며 지나가고 있구나.- 코를 막고 지나가면서 어떤 이야기를 했을까?- 세 번째 그림은 얼굴을 찌푸리며 똥을 가리키고 있구나.- 똥을 보며 뭐라고 이야기 했을까?- 만약 너희들이 그림 속 주인공이라면 어떤 이야기를 했을 것 같니?- 상황그림에 어울리는 말풍선을 찾아 연결해보자.
② 자동차를 이용해 본 경험에 대해 이야기 나눈다.- 오늘 아침에 유치원/어린이집에 올 때 무엇을 타고 왔니?- 유치원/어린이집 버스를 타고 왔구나!- 다른 것을 타고 온 친구도 있니?- 아빠(엄마) 차를 타고 온 친구도 있고, 마을버스를 타고 온 친구도 있구나. 마을버스 보다 더 큰 버스를 타고 온 친구도 있네!- 택시를 타고 온 친구도 있어!- 우리 원버스, 택시, 마을버스, 버스와 같은 것들을 무엇이라고 할까? - 그래. 자동차라고 해. - 자동차는 또 어떤 것들이 있을까?③ 유아가 이용한 자동차 중 좋아하는 자동차에 대해 이야기 나눈다.- 여러 가지 자동차들 중에서 가장 좋아하는 차가 있니?- 왜 그 차를 가장 좋아하니?- 그 차를 타면 기분이 어떠니?④ 자동차에 대한 경험을 이야기 나눈 후 느낌을 이야기 나눈다.- 오늘은 무엇에 대해서 이야기 나누었니?- 자동차에 대해 이야기 나누며 어떤 느낌이 들었니?- 자동차에 대해 이야기 나누며 새롭게 알게 된 것이 있니?
1. 탐색단계 ① 다양한 쓰기 도구를 제공하여 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계② 영아가 쓰기 도구에 관심을 보이면 교사와 상호작용을 나눈다. - ○○는 크레파스를 가지고 있구나. - ○○는 어떤 색을 좋아해? - ○○가 좋아하는 색은 빨강 색이구나. 3. 모방단계③ 교사가 쓰기 도구를 이용해 도화지에 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 ○○의 이름을 적어볼게! - ○○의 이름 옆에 그림도 끼적일게. 어떤 그림이 좋을까? - ○○이도 도화지에 끼적이기를 해볼까?4. 반복단계④ 영아가 쓰기 도구를 이용해 자유롭게 끼적여 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 색으로 끼적여볼까? - 파란색 크레파스로 어떤 걸 써보면 좋을까? - 멋진 구름을 끼적이고 있구나. 선생님이 ○○의 그림에 이름을 적어줄까?
③ 반려동물에 대한 경험과 느낌을 이야기 나눈다. - 동물을 키워 본 적이 있니? - 어떤 동물을 키워 봤니? - 강아지를 키우며 어떤 느낌이 들었니? - 언제 강아지가 가장 귀엽니? - 강아지를 키우며 속상했던 적도 있니? ④ 유아가 키우고 싶은 동물을 생각하여 이야기 나눈다. - 친구들은 어떤 동물을 키우고 싶니? - 왜 고양이를 키우고 싶니? - 고양이는 무엇을 먹을까? - 고양이의 집은 어떻게 만들어주고 싶니? - 고양이에게 무엇을 해주고 싶니? - 고양이와 함께 무엇을 하고 싶니? - 고양이를 키우면 어떤 느낌이 들까? ⑤ 여러 동물들에 대해 알아보기로 하며 활동을 마무리한다. - 어떤 동물에 대해 알아보고 싶니? - 동물들에 대해 이야기를 나눠보니 어땠니? - 새로 알게 된 점은 무엇이 있니?
① 음식 모형을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 음식 모형에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 바구니에 있는 음식 모형을 만지고 있구나. - 케이크를 만지고 있네. ③ 교사가 음식 먹는 모습을 흉내 내 주고, 영아도 시도해 볼 수 있도록 한다. - 아이~ 배고파! 선생님이 맛있는 케이크를 냠냠냠! - 사과도 먹어볼까? 그런데 사과가 너무 크네. 사과를 잘라서 냠냠! - 사과를 아삭아삭~ 맛있게 냠냠! - ○○도 선생님처럼 아삭아삭 사과를 냠냠~ 해볼까?④ 영아가 교사와 함께 음식 먹는 모습을 흉내 내며 간단한 모방 놀이를 해볼 수 있도록 돕는다. - 맛있는 빵을 선생님 주는 거야? - 고마워! 맛있게 잘 먹을게~ 냠냠~ - □□는 맛있는 김밥을 냠냠~ 하는구나. - 무슨 맛이야? 맛있니? - 맛있어서 웃는 거야? - 또 어떤 음식을 먹어볼까?
② 세계의 사람들이 큰 피해를 입었을 때 어떻게 대처해나가는지 이야기 나눈다. - 한 나라가 자연재해로 힘든 상황에 처하게 되었을 때 그 나라 국민들은 어떠한 마음일까? - 어떻게 해결할 수 있을까? - 다른 나라에서는 어떠헤 도움을 주 수 있을까?③ 세계의 사람들은 서로 돕는 국제기구가 있음을 소개한다. - 사람들을 돕는 방법은 무엇이 있을까? - (국제기구 마크를 보여주며) 이것은 어떤 표시일까? - UN이라고 들어본 적이 있니? - 어떤 일을 하는 곳일까? 1) 국제연합(UN) : 전쟁방지와 평화유지를 위해 설립된 국제평화기구이다. 모든 분야에서 국제협력을 증진하는 역할을 하는 국제기구이다. 193개국이 가입되어 있으며 활동은 크게 평화유지활동, 군비축소활동,국제협력활동으로 나뉘며, 주요기구와 전문기구, 보조기구로 구성되어 있다. 2)유엔아동기금(UNICEF) : 전세계 후진국 아동의 복지향상을 목적으로 하며, 지원분야는 긴급구조, 영양,보건, 예방접종, 식수 및 환경 개선, 기초교육, 모유수유권장에 이르기까지 다양하다. 3) 국경 없는 의사회 : "중립 공평 자원"의 3대 원칙과 "정치, 종교, 경제적 권력으로부터의 자유"라는 가치 아래 전쟁. 기아,질병,자연재해 등으로 고통 받는 세계 각지 주민들을 구호하기 위해 설립된 민간 의료 구호 단체이다. 4) 굿네이버스 : 굶주림 없는 사회, 더불어 사는 세상을 만들기 위해 1991년 한국에서 설립되어 전 세계 25개국에서 전문 사회복지사업과 국제구호 개발 사업을 실시하고 있다. ④ 세계의 사람들은 왜 어려움을 나누고 서로 돕는지 이야기 나눈다. - 서로 도움을 주고 받는 세계 어른들의 모습을 보니 어떤 마음이 드니? - 앞으로 커서 너희들은 어떻게 도와주고 싶니?⑤ 어려움에 처한 사람들을 도울 수 있는 방법에 대해 이야기 나누고 마친다. - 우리가 어려움에 처한 사람들을 도울 수 있는 방법에는 무엇이 있을까?
① 동화를 소개한다.- ‘하하하, 내가 난쟁이를 구했어요’라는 동화를 준비했단다.- 난쟁이를 누가 구했을까?- 어떤 일들이 생겼는지 동화를 감상해 보자.② ‘하하하, 내가 난쟁이를 구했어요’ 동화를 감상한다.③ 동화를 회상하며 이야기 나눈다.- 동화 속에 누가 나왔니?- 어떤 난쟁이들이 나왔니?- 난쟁이들에게 어떤 일이 생겼니?- 누가 어떻게 난쟁이를 도와주었니?④ ‘작은 생명도 소중해요’ 페이지를 보며 이야기 나눈다.1) 애벌레를 도와준 난쟁이를 찾아 애벌레 그림을 붙이세요.- 몇 명의 난쟁이가 나왔니?- 어떤 난쟁이가 애벌레를 도와주었니?- 애벌레를 도와준 난쟁이를 찾아 애벌레 그림을 붙여보자.2) 첫 번째, 두 번째 난쟁이가 애벌레를 도와주지 않은 이유.- 첫 번째, 두 번째 난쟁이는 왜 애벌레를 도와주지 않았니?- 도와주지 않은 이유를 글로 적어보자.3) 애벌레가 세 번째 난쟁이를 도와준 방법.- 애벌레는 자신을 구해준 세 번째 난쟁이를 어떻게 도와주었니?- 애벌레가 세 번째 난쟁이를 도와준 방법을 글과 그림으로 나타내보자.
① 교실에서 혼자 쓰는 물건과 함께 쓰는 물건을 알아본다.- 우리 교실에서 혼자 쓰는 물건은 무엇이 있을까?- 교실에 있는 물건 중 친구와 함께 쓰는 물건은 무엇이 있니?② 준비된 교구를 살펴본다.- 이 바구니에 어떤 것들이 담겨있니?- 어떤 그림들이 있니?- 이 자석은 어떻게 사용하는 걸까?③ 활동방법을 알아본다.- 어떻게 하는지 한번 알아볼까?〔활동방법〕 1) 투명 아크릴판 위에 그림 자료들을 모두 올려놓는다. 2) 혼자 쓰는 물건을 담을 상자와 함께 쓰는 물건을 담을 상자를 정한다. 3) 각 상자를 아크릴판 양 끝에 놓는다. 4) 그림 자료를 하나 선택한 후, 혼자 쓰는 물건인지 함께 쓰는 물건인지 생각해 본다. 5) 막대자석을 잡고 아크릴판 아래에 손을 넣는다. 6) 그림 자료가 있는 위치에 막대자석을 갖다 댄다. 7) 막대자석과 그림 자료가 서로 붙으면 해당 상자의 방향으로 끌어 상자에 담는다. 8) 아크릴판 위에 있는 그림 자료가 모두 없어지면 놀이가 끝난다. 9) 놀이가 끝나면 놀잇감들을 정리 바구니에 넣어 정리한다.④ '내 물건? 함께 쓰는 물건?' 활동을 한다. - 누가 먼저 해볼까?- 어떤 물건이 함께 쓰는 물건이니?⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.- 바구니의 물건들을 볼까?- 여기에는 함께 쓰는 물건들이 담긴 상자네~- 어떤 물건을 넣었는지 보자.
② 몸의 각 부분의 명칭과 기능에 대하여 이야기 나눈다. - 우리 몸의 여러 가지 부분을 자세히 살펴보도록 할까? - 먼저 어느 부분을 살펴볼까? - 우리 몸 중에서 ‘얼굴’을 먼저 살펴보도록 할까? - (‘얼굴’ 사진을 제시하며) 선생님이 준비한 사진을 잘 살펴보도록 할까? - 우리의 얼굴에는 어떤 부분이 있니? - 물건을 볼 수 있는 부분은 어디일까? - 그곳을 무엇이라고 부를까? - ‘눈’이 어디에 있는지 손으로 짚어보도록 할까? - 우리 얼굴의 다른 부분을 살펴보도록 할까? - 얼굴에서 맛있는 음식을 먹는 부분은 어디이니? - 손으로 짚어보도록 할까? - 그 부분을 무엇이라고 부르니? - 우리 얼굴에서 소리를 듣는 부분은 어디인지 손으로 짚어보도록 할까? - 그 부분은 무엇이라고 부를까? (같은 방법으로 우리 몸의 다양한 부분의 명칭과 기능에 대하여 자세히 이야기 나눈다.)③ 몸 그림 카드를 보며 몸을 움직여본다. - 선생님이 우리 몸 부분의 사진을 보여주면 그 부분을 여러 가지 방법으로 움직여 볼 수 있겠니? - (‘눈’ 사진을 제시하며) 무엇의 사진이니? - ‘눈’을 어떻게 움직일 수 있을까? - 어떻게 움직여 보고 싶니? - ‘눈’을 움직일 수 있는 또 다른 방법은 무엇일까? (같은 방법으로 입, 귀, 코, 손, 팔, 다리, 발 등의 부분을 여러 가지 방법으로 움직여본다.)④ 친구가 움직이는 몸동작을 보고 신체 부분을 알아맞힌다. - 이번에는 친구가 몸의 한 부분을 움직이면 우리가 어떤 부분인지 맞혀볼까? - ○○이가 몸의 어떤 부분을 움직이고 있니? - 또 다르게 문제를 내보고 싶은 친구가 있니? ⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 우리가 오늘 우리 몸의 어떤 부분의 이름을 알아보았니? - 가장 기억에 남는 우리 몸의 부분은 어디이니? - 그 부분이 가장 기억에 남는 이유가 무엇인지 이야기해 줄 수 있니? - 우리 몸에서 가장 중요한 부분이 어디라고 생각하니? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 활동하면서 몸을 움직여 보니 어땠니? - 몸을 움직인 방법 중에서 가장 기억에 남는 것은 무엇이니? - 다른 방법으로 몸을 움직일 수도 있었을까? - 다른 사람의 이야기를 바른 자세로 들어보았니? - 바른 자세로 다른 사람의 이야기를 들어보니 좋았던 점은 무엇이었니? - 활동하며 새롭게 알게 된 점이 있었니? - 아쉬운 점은 무엇이었니? - 다시 활동을 해 본다면, 우리 몸의 어떤 부분을 움직여보고 싶니?
① 큰 종이와 그리기 도구를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 큰 종이와 그리기 도구에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 크레파스를 가지고 왔구나. - 동글동글 동그라미를 그리고 있네. - 큰 종이에 또 무엇을 그리면 좋을까?③ 교사가 자신의 손을 본떠 그리는 모습을 보여주고, 영아의 손을 본떠 그릴 수 있도록 도움을 준다. - 선생님 손을 그려볼까? - 이렇게 종이 위에 손을 대고 따라서 그림을 그리는 거야. - ○○의 손도 종이 위에 대고~ 간질간질 하지? 이야~ 다 됐다!④ 영아가 손과 발을 종이 위에 본떠 그릴 수 있도록 해본다. - 이번에는 발을 그려 볼까? - ○○의 발이 이렇게 생겼구나. - 친구가 손을 대고 있으면 ○○가 그려줄 수 있을까? - 친구 손이 ○○의 손보다 작구나. ■ 놀이사진
② 유아들이 한 명씩 나와사 자신이 좋아하는 열매를 소개한다. - 그럼 이제부터 너희들이 좋아하는 열매를 소개해 볼까? - 어떤 친구가 먼저 나와서 발표해볼까? - '제가 먼저 소개하고 싶어요!'하는 친구 있니? - ○○이가 먼저 나와서 발표해보자. - ○○이가 좋아하는 열매의 이름과 좋아하는 이유, 좋아하는 열매의 특징에 대해서 이야기해 주겠니? - (유아가 발표를 마친 후) 혹시 더 하고 싶은 이야기가 있니? ③ 유아의 이야기를 들은 후, 궁금한 점을 질문한다. - ○○이의 이야기를 잘 들었니? - ○○이는 어떤 열매를 가장 좋아한다고 했니? 그 열매에 대해서 또 어떤 이야기를 했니? - ○○이에게 더 물어보고 싶거나 궁금한 것이 있으면 질문해 보자. ④ '내가 좋아하는 열매를 소개해요' 활동을 회상하고 평가한다. - 오늘은 어떤 이야기를 나누었니? - 내가 좋아하는 열매를 소개하고, 친구들이 좋아하는 열매에 대해 이야기를 들으며 새롭게 알게 된 것이 있니? - 너희들이 좋아하는 열매에 대해 이야기 나누며 어떤 느낌이 들었니?
① 친구에게 전하고 싶은 마음을 이야기 나눈다. - 친구들에게 하고 싶은 이야기가 있니? - 친구에게 어떤 이야기를 하고 싶니? - 친구에게 하고 싶은 이야기를 전달하는 방법은 어떤 것이 있을까? - 우리의 마음을 오랫동안 간직할 수 있는 방법은 어떤 것이 있을까?② 오늘의 놀이와 준비된 재료를 살펴본다. - 그동안 함께 한 친구들에게 마음을 담은 편지를 써보면 어떨까? - 어떤 재료가 있니? - 이 종이에 무엇을 하면 좋을까?③ 친구에게 전하고 싶은 마음을 편지로 표현한다. - 편지에는 어떤 내용을 써야 할까? (받는 사람, 보내는 사람, 날짜, 편지 내용) - 어떤 내용을 적어볼까? - 내 마음을 담은 그림도 함께 그려보면 어떨까? - 어떤 친구에게 보내는 편지일까? - 친구의 이름을 써볼까? ④ 완성된 편지를 미리 준비한 우체통에 넣는다. - 편지를 완성했니? - 편지를 어떻게 전달해야 할까? - 편지를 다 쓴 친구들은 편지를 우체통에 넣어보자.⑤ 친구들에게 편지를 전달한다. - 편지를 어떻게 전하면 좋을까? - 우체부를 뽑아서 전달할까? - 언제 편지를 전해주면 좋을까? - 우체부가 친구들에게 편지를 전달하자. - 편지를 읽어볼까?⑥ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 친구에게 하고 싶은 이야기를 어떻게 전해보았니? - 전하고 싶은 마음은 무엇이었니? - 친구의 편지를 받고 어떤 느낌이 들었니?
