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① 부모님을 도와해 본 집안일에 대해 이야기를 나눈다. - 부모님을 도와해 본 집안일이 있니? - 신발정리를 해보았구나. - 숟가락과 젓가락을 놓아보았구나. ② 식사시간 우리가 도울 수 있는 것을 알아본다. - 우리는 식사시간에 무엇을 할 수 있을까? - 수저를 놓을 수 있겠구나. - 다 먹은 그릇을 싱크대에 놓을 수 있겠구나. ③ 놀이 자료를 보며 놀이 방법에 대해 이야기를 나눈다. - 어떤 것들이 있니? - 여기 있는 음식과 상으로 무엇을 할 수 있을까? [놀이 방법] 1) 출발선에 두 명씩 선다. 2) 신호음이 울리면 달려가서 상차림에 필요한 음식 모형과 도구들을 바구니에 하나씩 담아온다. 3) 친구들이 모두 담아온 음식모형과 도구들로 상 차리기 놀이를 한다. ④ 친구와 함께 상 차리기 놀이를 한다. - 우리가 만든 음식들로 상을 차려보는 놀이를 해 볼까? - 상차림에 필요한 음식모형과 도구들을 신호음이 울리면 출발선에서 달려가서 찾아오자. ⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 친구들과 상 차리기 놀이를 하니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니?
1. 등원 및 맞이하기① 영아와 눈을 마주치며 영아의 이름을 불러준다. - ○○야, 왔니? 안녕하세요~ ② 영아의 기분을 살피고, 교사의 기분을 전해준다. - ○○야 오늘 기분이 어때? 웃는 거 보니깐 선생님도 기분이 아주 좋아. 2. 내 신발 자리를 찾아보기③ 영아가 신발 벗기를 시도해볼 수 있도록 돕는다. - ○○가 신발을 벗어볼까? - 우와! ○○가 신발을 혼자서 벗을 수 있구나. ④ 영아가 신발 자리를 찾아 신발장에 넣어 볼 수 있도록 격려한다. - 벗은 신발은 어디에 넣어야 할까? - (신발장을 가리키며) 그래, 신발장에 넣으면 되겠구나! - 신발장에 사진이 있구나. ○○ 사진을 찾아볼까? - ○○ 사진이 있는 곳에 신발을 넣어 두면 되겠구나. - 그럼, 이제부터 ○○ 사진이 붙어 있는 곳에 신발을 넣도록 하자.■ 참고사항신발 벗기를 어려워하면 교사가 도움을 주어 벗을 수 있도록 돕고, 반복적으로 방법을 알려주고 기다려 줄 수 있도록 한다.
② 재해로 지친 사람들을 위로할 수 있는 방법에 대한 생각을 이야기 나눈다. - 아까 슬픈 표정의 사람들을 위로해 주려면 어떻게 하면 좋을까? - 어떤 노래를 불러주고 싶니? - 어떤 재미있는 이야기를 해주고 싶니? - 또 어떤 방법으로 위로해줄 수 있을까?③ 사람들에게 힘을 주는 그림을 그린다. - 어떤 그림을 그리면 사람들이 보고 힘을 낼 수 있을까? - 사람들이 무엇을 하고 있는 그림을 그렸니?④ 친구들이 그린 그림을 감상한다. - 무엇을 그림으로 그렸니? - 이 그림을 보니 어떤 느낌이 드니?⑤ 그림을 그리며 느낀 점을 이야기 나눈다. - 어려움을 겪고 있는 친구들을 생각하며 그림을 그리니 어떤 느낌이 들었니?
1. 탐색단계① 동물 소리가 나는 그림책을 제공하고 자유롭게 탐색하는 모습을 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 그림책에 관심을 가지고 탐색하는 영아와 상호작용을 나눈다.- 그림책에 여러 가지 동물들이 있네.- 와아, ○○이가 좋아하는 사자도 있구나.- 꾹 누르니까 동물 소리가 나는구나.3. 모방단계③ 버튼을 눌러 소리를 들으며 동물의 이름을 알아보고 소리를 흉내 내본다.- 선생님이 버튼을 꾹 눌러볼게.- 무슨 동물의 소리지? - 우리 ○○이가 많이 들었던 소린데.- 그래, 강아지 소리네. 멍멍!- ○○이도 '멍멍' 강아지 소리를 내 볼까?- (영아가 강아지 소리를 흉내내면) 와, 정말 강아지 같은데?- 너무 귀여운 ○○이 강아지구나!4. 반복단계④ 영아가 스스로 동물 소리를 듣고 흉내 내는 모습을 보며 격려하여 준다.- 이번에는 또 어떤 동물의 소리를 들어볼까?- ○○이가 눌러 볼까? - 어흥! 무서운 울음소리가 나네.- 누구의 울음소리일까?- 그래, 호랑이 울음소리구나.- 동물원에 갔을때. 호랑이를 본적이 있니?
① 작아진 옷을 보며 이야기 나눈다. - 이것은 무엇이니? - 누구의 옷일까? - 우리가 이 옷을 입으면 어떨까? ② 형님이 되어 달라진 것들에 대해 이야기 나눈다. - 작년에 이 옷을 입었는데 지금은 어떻게 되었니? - 왜 옷이 작아졌을까? - 우리가 키도 크고 몸무게도 늘면서 옷이 작아졌구나.③ 작아진 옷을 사용하는 방법에 관해 이야기 나눈다. - 이제는 입을 수 없는 작아진 옷은 어떻게 하니? - 벼룩시장이라는 것을 알고 있니? - 요즘에는 프리마켓이라고 표현하기도 하는데 어떤 시장인지 알고 있니? - 동생들에게 옷을 물려주는 경험을 해본 적이 있니? - 작은 옷을 필요한 사람에게 전해주는 벼룩시장놀이를 해볼까?④ 친구와 함께 놀이를 한다. - 벼룩시장놀이를 하기 위해 무엇이 필요할까? - 어디에 벼룩시장을 마련하면 좋을까? - 공간을 조금 넓혀보고 싶구나. - 어떤 역할이 있으면 좋을까?⑤ 놀이를 마무리하고 놀이에 대한 느낌과 생각을 나눈다. - 작아진 옷으로 놀이하니 어떤 느낌이 들었니? - 왜 옷과 신발이 작아졌을까? - 가장 작은 옷은 누구의 옷이었니? - 놀이를 하면서 어려운 점은 없었니? - 다음에는 작은 옷을 이용해 어떤 놀이를 하고 싶니?
① 내가 좋아하는 친구를 생각해 본다. - 가장 좋아하는 친구는 누구니? - 언제 그 친구가 가장 좋으니? - 그 친구와 함께해서 좋았던 점은 무엇이 있을까?② 친구에게 도움을 줬거나 받았던 경험을 회상해 본다. - 친구에게 도움을 받았던 적이 있니? - 언제 도움을 받았었니? - 친구가 도움을 줄 때 기분이 어땠니? - 만약 친구가 도와주지 않았다면 어떻게 됐을까? - 내가 그 친구를 도와준 적도 있니?③ 내 친구를 칭찬해 주고 싶은 점을 적어본다. - 친구의 어떤 점을 칭찬해 주고 싶니? - 왜 그렇게 생각했니?④ 친구와 함께 사이좋게 지내려면 어떻게 해야 하는지 이야기 나눈다. - 친구와 사이좋게 지내는 방법은 무엇이 있을까? - 내 생각만 애기하고 고집 부린다면 친구의 기분은 어떨까?
① 내가 가는 초등학교에 대해 이야기해본다.- OO반이 졸업을 하면 어디로 갈까?- 어떤 초등학교로 갈까?- 친구들은 어떤 초등학교로 가는지 알아볼까?- 어떤 초등학교로 가니?② 초등학교의 모습 중에서 가장 기억에 남는 것을 사진을 보여 이야기를 나눈다.- 내가 갈 초등학교를 가본 적이 있니?- 초등학교를 갔을 때, 어떤 것이 가장 기억에 남았니?- (사진을 보며) 여기가 어디일까?- 어떤 것이 있니?- 내가 갈 초등학교에도 이런 것이 있을까?- 또 다른 사진에선 무엇을 볼 수 있니?③ 준비된 재료를 보며 탐색한다.- 선생님과 함께 미술영역에서 재료를 탐색해 볼까?- 어떤 것들이 있니?- 초등학교를 이 재료로 어떻게 표현하면 좋을까?- 또 필요한 재료가 있니?④ ‘내가 가는 초등학교를 꾸며요’ 활동을 하는 방법을 알아본다.- 선생님과 함께 ‘내가 가는 초등학교를 꾸며요’ 활동 방법을 알아볼까?- 어떻게 초등학교를 꾸며볼까?- 어떤 재료를 사용하면 좋을까?- 초등학교에서 어떤 부분을 표현해 볼까?[활동방법]1) 교실의 미술 영역으로 이동한다. 2) 준비된 재료들을 탐색한다. 3) 사진을 통해 초등학교의 모습을 탐색해 본다.4) 내가 가는 초등학교의 모습을 생각해 본다.5) 다양한 재료를 사용하여 내가 가는 초등학교의 모습을 구성한다.6) 초등학교의 이름을 적어보며 친구들에게 내가 구성한 초등학교의 모습을 소개한다.7) 활동이 끝나면 자리를 스스로 정리한다. ⑤ ‘내가 가는 초등학교 꾸며요’ 활동에서 지켜야 할 약속을 알아본다.- ‘내가 가는 초등학교 꾸며요’ 활동을 할 때 어떤 점을 지켜야 할까?- 재료를 많이 쓰게 되면 어떤 일이 일어날까?- 재료를 친구들과 고루 쓰려면 어떤 방법이 필요할까?- 만들기를 하고 나면 쓰레기들은 어떻게 할까?- 왜 쓰레기통에 정리하여 버려야 할까?⑥ ‘내가 가는 초등학교 꾸며요’ 활동을 한다.- 친구들과 함께 ‘내가 가는 초등학교 꾸며요’ 활동을 해볼까?- 어떤 재료를 사용할까?- 초등학교 운동장은 어떻게 표현할까?- 어떤 시설물이 있었으면 좋겠니?⑦ 정리를 한 후 ‘내가 가는 초등학교 꾸며요’ 활동을 평가를 한다.- ‘내가 가는 초등학교 꾸며요’ 활동을 하고 나니 어떠니?- 친구와 함께 활동하니 어떤 점이 좋았니?- 안전하게 활동하면서 어떤 점이 좋았니?- 기억에 남는 점이 있니?- 아쉬웠던 점이 있니?
① 집에서 혼자 할 수 있는 일들에 대해 찾아서 이야기 해본다. - 집에서 부모님 도움 없이 할 수 있는 일에는 어떤 것들이 있을까? - ○○이는 내 방에 있는 놀이감을 스스로 정리했구나. - □□이는 아침에 일어나서 스스로 세수를 하고 옷을 입었구나. - 혼자 했을 때 어떤 기분이 들었니? - 왜 그런 기분이 들었을까? ② 멀티자료를 보면서, 찬이 행동의 잘된 점을 찾아보고, 바른 행동으로 바꿔본다. - 찬이의 행동에서 잘못된 점은 무엇이니? - 바른 행동으로 어떻게 바꿀 수 있을까?③ 혼자서 할 수 있는 일들에 대해 알아보고, 어떻게 해야 할지 이야기 나누어 본다. - 외출하고 돌아와서 스스로 할 수 있는 일에는 어떤 것들이 있을까? - 외출하고 나서 가장 먼저 해야 할 일은 무엇일까? 손을 씻어야 하는 이유는 무엇일까? - 놀이를 하고 나서 정리는 누가 해야 하는 걸까? - 책을 보고 나서는 어떻게 해야 할까? - 제자리에 정리를 하면 좋은 점은 무엇일까? - 부모님이 시키지 않아도 자기 전에 세수하고 이를 닦니? - 왜 이런 일들을 스스로 해야할까? ④ 유아 스스로 했을 때 느껴지는 기분에 대해 이야기 나눈다. - 혼자서 놀잇감을 정리하거나, 혼자서 옷을 입을 때 기분이 어떠니? - 혼자서 하면서 어렵거나 힘든 점은 무엇이니?⑤ 이야기 나눈 내용을 회상하면서 마무리한다. - 오늘 우리가 어떤 내용에 대해 이야기 나누었니? - 이야기를 나누면서 가장 기억에 남았던 점은 무엇이니? - 내가 꼭 스스로 하고 싶은 일을 한가지만 고르라면 무엇이 있니? - 왜 그렇게 생각했니? - 스스로 할 수 있는 것이 많아지게 되면 어떨까? - 앞으로도 스스로 열심히 노력해보자.
① '머리 어깨 무릎 발’ 노래에 맞추어 간단한 신체 운동을 하며 주의 집중한다.- 선생님이 어떤 노래를 준비했는데 노래를 부르면서 노래 속에 나오는 몸의 부분을 찾아볼 수 있겠니?- 이번에는 선생님이 ‘발’이라는 단어를 말할 때는 소리 없이 입 모양으로만 말하려고 해. 약속대로 ‘발’이라는 단어를 말할 때는 소리 없이 입 모양으로만 말하면서 몸을 움직여 볼까?- 이번에는 한 단계 어려워졌단다. ‘발, 어깨’ 단어가 나올 때 소리 없이 입 모양만 말하는 거야. 이번에도 해 볼 수 있을까?- 선생님과 같이 한 노래 속에 우리 몸의 어느 부분이 나왔는지 이름을 말해 줄 수 있는 친구가 있니? ② 나의 몸을 움직이며 신체 운동을 할 것을 소개한다.- 노래를 부르며 우리 몸을 움직였던 것처럼 신체 운동을 같이 해보려고 해.- 오늘은 운동기구들을 이용해서 놀이를 하려고 하는데 할 수 있겠니?③ 신체운동 코스를 살펴보며 각 단계의 운동에서 움직이게 되는 신체의 부분에 대해 이야기 나눈다.- 오늘은 선생님과 같이 우리 몸의 여러 부분을 다양하게 움직이며 운동을 해 볼 거야. 선생님이 미리 운동 코스를 만들어보았는데 어떤 운동을 할 것 같은지 이야기 해 볼 친구가 있니?- 너희들이 생각한 부분이 맞았어. 차근차근 선생님과 같이 살 펴 보도록 하자. 출발선에서 맨 처음에 있는 것은 무엇이니? (매트)- 매트가 맞았어. 매트에서 몸을 옆으로 데구르르 구르는 운동을 해 볼 건데 우리 몸 중에서 어떤 부분이 움직이게 될까?- 왜 그렇게 생각했니?- 그 다음 운동 기구는 무엇이니? (유니바)- 유니바를 건널 때 우리 몸 중에서 어느 부분을 움직여서 운동을 하게 될까?- 유니바 다음에는 어떤 운동 도구가 있지? (스펀지 계단)- 스펀지 계단을 올라 갈 때는 우리 몸 중에서 어느 부분이 움직이게 될까?- 미끄럼틀을 이용해서 내려 올 때에는 우리 몸 중에서 움직이게 되는 부분이 있을까?- 왜 그렇게 생각했어?- 미끄럼틀 옆에 유니바가 다시 있네. 유니바를 넘을 때에는 우리 몸의 어느 부분이 특히 많이 움직인다고 했니?- 구불구불 애벌레처럼 생긴 터널을 통과할 때는 우리 몸의 어느 부분이 움직이게 될까?- 왜 그렇게 생각했는지 말해 볼까?- 공을 한 번 바닥에 튕겨 볼 건데 공을 튕길 때는 우리 몸 중에 어느 부분이 움직이게 되지?- 마지막으로 남아 있는 운동 기구는 무엇이니?- 훌라후프는 우리 몸 중에서 어느 부분이 움직이는 운동 같니? ④ ‘내 몸을 움직이며 운동해요’ 활동을 할 때 필요한 규칙에 대해 이야기 나눈다.- 우리가 직접 운동을 해 볼 건데 운동을 할 때 지켜야할 규칙이 있을까?- 또 다른 규칙이 있을까?- 만약에 세게 뛰는 친구가 있으면 어떻게 해야 할까?- 너무 느리게 운동을 하게 되면 뒤의 친구가 어떤 마음이 들까?- 운동을 할 때 내가 하고 싶다고 계속 하게 되면 어떤 일이 생길까?- 운동을 할 때 두 명, 세 명씩 나가서 운동을 해도 될까?- 운동 순서는 어떻게 정하는 것이 좋을까?⑤ 약속을 지키면서 교사와 유아가 ‘내 몸을 움직이며 운동해요’ 활동 시범을 보인다.- 선생님이 먼저 선생님의 몸을 움직여서 운동을 해 볼게. - 어떻게 몸을 움직여서 돌아오는지 잘 살펴볼 수 있겠니?- 선생님이 운동하는 것을 잘 보았니? - 이번에는 어린이 선생님을 뽑아 볼 거야. 선생님처럼 단계에 맞추어 운동을 하며 친구들에게 어떻게 하는 운동인지 소개해 줄 수 있겠니?- 나와서 어떻게 하는 운동인지 보여주는 친구가 약속대로 잘하는지 지켜볼까?⑥ 배경음악에 맞추어 ‘내 몸을 움직이며 운동해요’ 활동을 한다.- 음악에 맞추어 신나게 운동을 해볼까?- 어떤 친구가 먼저 나와서 운동을 할까?- 속도가 점점 빨라지고 있는 것 같아. 속도를 줄여서 차근차근 운동을 하면 어떨까?- 한 바퀴를 돌아오면 다음 친구에게 하이파이브하며 순서를 넘겨주도록 하면 어떨까?- 내 몸의 어느 부분이 움직이게 되는지 생각 하며 운동 해 보자.⑦ 신체운동 기구의 순서를 바꾸어서 ‘내 몸을 움직이며 운동해요’ 활동을 한다.- 이번에도 규칙을 지키면서 한 번 더 운동을 해보도록 할까?- 이번에는 운동 기구의 순서를 바꾸어보면 어떨까?- 순서를 어떻게 바꾸면 좋을까?⑧ 코스를 이용하여 다른 방법으로 몸을 움직이는 운동을 생각하여 운동한다.- 선생님이 준비한 코스는 그대로 두고 다른 방법으로 몸을 움직이는 운동을 해 볼 친구가 있니?- 어떤 다른 방법이 있는지 친구들에게 소개해 줄 수 있니?- 앞구르기 활동은 우리 몸 중에서 어느 부분을 움직이는 걸까?- 유니바를 한 발로 뛰는 것 말고 다른 방법은 없을까? - 계단을 올라갈 때 다른 방법으로 올라가는 법이 있을까?- 직접 나와서 올라가볼까?- 다른 방법으로 훌라후프를 사용하여 운동 할 수 있을까?- 친구가 훌라후프를 사용하여 운동 할 때에는 몸의 어떤 부분이 움직이게 된 걸까?- 유아들과 나눈 다른 방법으로 다시 ‘내 몸을 움직이며 운동해요’ 활동을 한다. ⑨ 활동을 회상하며 나의 몸을 움직여서 운동을 해 본 느낌에 대해 이야기 나눈다.- 오늘은 어떤 활동을 하였니?- ‘내 몸을 움직이며 운동해요’ 활동을 하면서 어떤 점이 재미있었어?- ‘내 몸을 움직이며 운동해요’ 활동을 하고나서 기억에 남는 활동이 있었니?- 왜 그렇게 생각했는지 말해 볼까?- 오늘 한 운동에서 나의 몸의 어느 부분을 움직이게 되었는지 기억나는 친구가 있니?- 직접 내 몸을 움직이며 운동을 하니 기분이 어땠니?- ‘내 몸을 움직이며 운동해요’ 활동을 하면서 가장 좋았던 운동 단계가 있었니?- 운동을 할 때 가장 힘들었던 운동 단계가 있었니?- 왜 힘들다고 생각했어?- 어떻게 하면 덜 힘들게 할 수 있었을까?- 다음에는 나의 몸 중 어떤 부분을 움직이면서 놀이하고 싶니?
1. 준비하기① 즐거운 식사시간이 되었음을 영아들에게 알려주고 식사 전 손을 깨끗하게 닦도록 도움을 준다. - 00아 이제 점심시간이야. 우리 먹기전에 손을 깨끗히 씻을까?- 이리와서 앉아보자. 맛있는 점심을 먹자!- 오늘은 맛있는 콩나물 무침도 있고, 생선 조림도 있네. - 식사노래를 불러볼까? '두손 짝 소리없이 짝♪'② 영아가 스스로 숟가락과 포크를 알맞게 사용하도록 격려하고, 식사도구를 장난감처럼 사용하지 않도록 이야기 한다.- ○○야, ○○가 혼자서도 숟가락과 포크를 사용해서 밥을 잘 먹는구나!- 뾰족한 포크로 장난을 치면 크게 다칠 수 있어. 포크는 음식을 집을 때에만 사용하도록 하자.③ 그릇을 한 손으로 잡게 하고, 다른 한 손으로는 음식을 떠서 먹도록 도와준다. - 한 쪽 손은 그릇을 잡고, 한 쪽 손으로 음식을 떠서 먹어보자. - 숟가락을 잡고 음식을 떠서 먹어보자.- 밥, 국, 반찬을 골고루 맛있게 먹자. 2. 사용한 수저와 포크 정리하기④ 영아가 사용한 그릇과 수저를 교사와 함께 정리한다.- 그릇은 뚜껑을 닫아서 넣고 포크와 수저는 수저통에 쏙! 해 볼 수 있겠니?- 조금 어렵구나. 선생님이 도와줄게.- 우와! 너무 잘했어. - 내일도 00이가 정리해 볼까?■ 활동사진
[1단계]1. 준비단계① 영아의 낮잠 준비 (개별 매트와 이불, 베개 준비, 조용한 음악틀기, 조명 어둡게 하기)를 돕는다.② 영아의 배변상태를 확인하고 뽀송뽀송한 기저귀로 갈아 준 뒤 편안하게 누울 수 있도록 한다.- 00이가 잘 잘 수 있도록 조용한 음악도 틀어줄게. 00이가 낮잠이 자고 싶구나. - 코~ 잘 수 있게 이불을 펴줄게.2. 인형 안고 낮잠 자기③ 좋아하는 인형을 안고 낮잠을 잘 수 있도록 한다. - △△가 좋아하는 인형은 어디 있니? - △△가 좋아하는 인형을 안고 자 볼까? - △△가 좋아하는 인형도 졸린 것 같구나. △△가 토닥토닥 인형을 재워줘 보렴.[2수준]④ 잠에서 깨어난 영아는 인형을 안고 토닥여주며 인형을 재워주는 놀이를 할 수 있다.(인형을 살살 깨우는 흉내놀이도 할 수 있으며 인형을 스트레칭해주는 모습을 흉내 내 볼 수도 있다.)■ 참고사항기저귀를 하지 않는 영아는 화장실에서 볼일을 보고 낮잠을 잘 수 있도록 한다.
1. 탐색단계① 언어 영역 책꽂이에 다양한 그림책을 제공해준 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)② 영아가 어떤 그림책에 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 그림책을 탐색하는 모습을 관찰하며 교사는 언어로 반응해준다. - 00이는 동물이 많이 나오는 그림책을 보고 있구나. - 어떤 동물들을 좋아하니?3. 모방단계④ 교사가 그림책의 내용을 이야기하며 읽는 모습을 보여준다. - (그림책을 보며)선생님이 가장 좋아하는 그림책이야. - 선생님은 토끼를 좋아하는데 이 그림책에는 토끼가 나와. 그래서 이 그림책을 좋아해 - OO야, 00이는 어떤 그림책을 좋아하니? - 아~00이도 토끼 그림책을 좋아하는 구나.4. 반복단계⑤ 영아가 언어영역의 그림책에 관심을 가지고 좋아하는 그림책을 반복적으로 볼 수 있도록 한다. - OO가 좋아하는 그림책에는 토끼가 나오는구나.
① 재해를 겪은 사람들의 모습을 보며 이야기 나눈다. - 이 사람들의 표정은 어떠니? - 왜 이런 표정이 되었을까?② 재해로 지친 사람들을 위로할 수 있는 방법에 대한 생각을 이야기 나눈다. - 아까 슬픈 표정의 사람들을 위로해 주려면 어떻게 하면 좋을까? - 어떤 노래를 불러주고 싶니? - 어떤 재미있는 이야기를 해주고 싶니? - 또 어떤 방법으로 위로해줄 수 있을까?③ 사람들에게 힘을 주는 그림을 그린다. - 어떤 그림을 그리면 사람들이 보고 힘을 낼 수 있을까? - 사람들이 무엇을 하고 있는 그림을 그렸니?④ 친구들이 그린 그림을 감상한다. - 무엇을 그림으로 그렸니? - 이 그림을 보니 어떤 느낌이 드니?⑤ 그림을 그리며 느낀점을 이야기 나눈다. - 어려움을 겪고 있는 친구들을 생각하며 그림을 그리니 어떤 느낌이 들었니?
① 여름에 할 수 있는 운동에 관해 이야기 나눈다. - 여름에 할 수 있는 운동에는 어떤 것들이 있니? - 여름에 할 수 있는 운동 경기를 본 적이 있니? - 어떤 운동 경기였니? - 운동 경기를 볼 때 느낌은 어땠니?② 안전하게 운동하는 방법에 관해 이야기 나눈다. - 여름에 할 수 있는 운동을 할 때 안전을 위해 어떤 점을 조심해야 할까? - 물을 이용한 운동 경기인 만큼 어떤 점을 조심해야 할까? - 운동을 시작하기 전에 준비운동을 하면 어떨까? - 안전을 위해 무엇을 착용해야 할까? - 운동용품을 어떻게 사용해야 안전할까? ③ 오늘의 놀이와 준비된 재료들을 알아본다. - 신문이나 잡지에서 내가 좋아하는 운동경기의 이름을 찾아서 오려 붙여보면 어떨까? - 놀이하기 위해 무엇이 필요한지 살펴보도록 할까? - 잡지와 신문은 놀이에 어떻게 사용할까? - 가위와 풀은 왜 준비된 것일까? ④ 놀이 방법을 알아본다. - 내가 좋아하는 여름 운동경기 글자를 어떻게 찾을 수 있을까? - 놀이 방법을 알아보자. [놀이 방법]1) 교실의 언어 영역으로 이동한다. 2) 준비된 다양한 신문과 잡지를 탐색한다. 3) 신문과 잡지의 다양한 글자를 관찰한다. 4) 가위와 풀을 이용해 좋아하는 글자를 찾아 오린 후, 종이에 붙인다. 5) 놀이가 끝나면 자리를 스스로 정리한다. ⑤ 놀이하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 우리 스스로 지킬 수 있는 약속에는 어떤 것들이 있을까? - 신문이나 잡지의 글자를 오리기 힘들면 어떻게 해야 할까? (친구나 선생님에게 도움을 청해요 등) - 놀이가 끝나면 주변을 스스로 정리할 수 있겠니?⑥ 신문과 잡지에서 내가 좋아하는 여름 운동경기 글자를 찾아본다. - 신문과 잡지를 자유롭게 탐색해보자. - 어떤 종류의 여름 운동 경기 글자를 찾아보고 있니? - 원하는 글자를 찾았니? - 종이에 내가 찾은 글자를 붙여보자. - 친구가 찾은 글자를 함께 읽어볼까? ⑦ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 내가 좋아하는 여름 운동경기 글자를 신문과 잡지에서 찾아보니 어땠니? - 가장 기억에 남는 글자에는 어떤 것들이 있었니? - 놀이할 때 재미있었던 점은 무엇이니? - 놀이하며 어렵거나 아쉬운 점도 있었니? - 신문에서 글자를 찾아 오리는 데 어려운 점은 없었니? - 우리가 완성한 여름 운동경기 글자는 언어 영역 벽면에 붙여줄게.
① 벽면에 키 재기 판을 붙여 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 키 재기 판에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 벽에 붙어 있는 것은 무엇일까? - 키를 잴 수 있는 키 재기 판이야. - 숫자도 쓰여있네. - 키 재기 판 앞에 서 보면 얼마나 큰지 알 수 있단다. ③ 영아가 자신의 키를 탐색할 수 있도록 돕는다. - ○○가 키 재기 판 앞에서 볼까? - 허리를 펴고, 다리를 모아보자. - 우와~ 여기만큼 크구나. 선생님이 여기에 ○○의 사진을 붙여줄게. - ○○의 사진이 붙여진 이만큼 ○○가 큰 거야. ④ 영아가 친구의 키와 나의 키를 탐색하며 비교해 볼 수 있도록 격려한다. - 얼마큼 큰지 선생님이 그림에 얼굴 사진을 붙여 주었어. - 어떤 친구들이 있니? - 가장 높은 곳에 붙여진 친구의 사진이 보이니? - ○○의 사진이 가장 높이 붙여져 있구나. - ○○가 밥도 잘 먹고, 잠도 잘 자서 키가 쑥쑥 컸나 봐.
② 신체를 다양한 방법으로 움직여본다. - 우리 몸을 이용해서 우리 동네의 문화유산을 표현해 보는 것은 어떨까? - 우리 몸을 어떻게 움직여 볼 수 있는지 함께 알아보도록 할까? - 선생님이 보여주는 사진이 우리 몸의 어떤 부위의 사진인지 잘 살펴보도록 할까? - (신체 그림 사진 중 ‘손’ 그림 사진을 제시하며) 이 사진은 우리 몸의 어디의 사진일까? - 나의 손을 한번 살펴보도록 할까? - 손을 움직이는 방법에는 무엇이 있을까? - 손을 작게/ 크게 만들어볼까? - 손을 흔들어볼까? - 손을 이용해서 어떤 모양을 만들어 볼 수 있을까? - 손가락을 움직여 볼까? - 주먹을 꽉 쥐어볼까? (같은 방법으로 손 이외의 우리 몸의 다른 부분의 다양한 움직임을 함께 경험해 본다.)③ 준비한 자료를 보며 활동 방법을 알아본다. - 선생님이 준비한 자료를 함께 살펴보도록 할까? - (우리 동네의 문화유산 사진을 제시하며) 이것은 무엇의 사진이니? - 이 사진을 신체 표현 활동에 어떻게 이용할까? - (신호 악기를 제시하며) 이것은 무엇일까? - 악기가 필요한 이유는 무엇일까? - 활동을 하기 위해 또 필요한 것이 있을까? - 무엇이 필요할까? - 내 몸으로 우리 동네의 문화유산을 표현하는 방법을 함께 알아보자. - 어떤 문화유산을 표현하고 싶은지 마음속으로 잘 생각해 보자. [활동방법]1) 준비된 우리 동네의 문화유산 사진을 살펴본다.2) 내가 표현해 보고 싶은 문화유산 사진을 선택한다.3) 몸의 여러 부분을 이용해 문화유산의 특징을 표현한다.4) 다른 유아들은 친구가 표현하는 문화유산이 무엇인지 맞혀본다.5) 활동이 끝나면 자리를 정리한다.④ 친구들과 함께 신체 표현 활동을 한다. - 친구와 함께 신체로 표현해 보자. - 우리 동네 문화유산을 어떻게 표현할 거니? - 어떤 문화유산을 표현하는지 맞혀볼까? ⑤ 활동이 끝난 후 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 우리 동네에서 볼 수 있는 문화유산에는 무엇이 있었니? - 가장 기억에 남는 문화유산은 무엇이었니? - 그 이유는 무엇이니? - 친구와 함께 몸을 이용해서 문화유산을 표현해 본 느낌은 어떠니? - 가장 기억에 남는 점은 무엇이었니? - 어떤 점이 재미있었니? - 활동을 하며 힘든 점도 있었니? - 아쉬운 점은 무엇이었니? - 우리 몸을 다양한 방법으로 움직여 보니 어땠니? - 활동을 하며 새롭게 알게 된 점이 있었니? - 약속을 지키며 활동을 해보니 어떤 점이 좋았니?
1. 준비하기① 영아가 배변을 하면 기저귀 갈이 영역으로 가서 기저귀 갈이 준비를 한다. - 우리 OO가 쉬를 했구나~ 기저귀가 많이 축축하겠다~- 선생님이 기저귀를 갈아줄게. 여기 누워볼래?2. 기저귀 갈이하며 거울보기② 영아가 기저귀 갈이 매트 위에 누우면 손에 작은 안전거울을 쥐어주고 영아가 얼굴을 볼 수 있도록 한다. - (거울을 보여주며) 짠~ 이게 뭘까? 거울 속에 OO가 보이니? - 선생님이 기저귀를 갈아주는 동안 OO는 거울을 볼까?- 거울 속에 귀여운 OO이 얼굴이 보이네.③ 기저귀를 교체하고 마사지를 해주며 기분이 좋아진 얼굴을 거울로 보도록 돕는다- 쭉쭉~ 아이 기분 좋아라. - 뽀송뽀송 해지니 기분이 참 좋구나. - 거울 속의 OO도 방긋 웃고 있네~ ■ 참고사항① 영아가 잡을 수 있는 작은 안전거울의 테두리를 펠트지로 감싸 부드럽게 마감하거나 손잡이가 있는 안전거울을 준비한다. ② 영아가 들 수 있는 작은 안전거울 이외에도 기저귀 갈이 영역 벽면에 큰 안전거울을 부착하여 활동할 수 있다.
1. 탐색단계① 차례를 기다리며 줄을 서 있는 그림자료를 제공하고, 탐색하는 영아를 관찰한다.2. 자율단계② 그림자료에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. -친구들이 모두 신발을 신으려고 해서 신발 신는 곳이 너무 복잡하네. -어떻게 하면 좋을까? -그림에서는 어떻게 하고 있니? -차례로 줄을 서고 있구나. 한 명씩 신발을 신으면 되겠구나.3. 모방단계③ 교사와 함께 세면대 앞에서 줄을 서 보는 경험을 해본다. -선생님하고 같이 손을 씻으러 가볼까? -○○가 손을 씻고 있구나. 어떻게 해야 할까? -맞아~ 줄을 서서 기다리면 되겠구나. -선생님처럼 줄을 서 볼까? 내 차례가 될 때까지 기다려보자.4. 반복단계④ 일과 중에 줄을 서서 기다려야 하는 상황이 발생하면 영아가 차례를 기다려 볼 수 있도록 격려한다. -(영아가 신발을 신을 때) 차례 차례 줄을 서서 기다려야 하는구나~ -차례차례 신발을 신었더니 벌써 다 신었네. -(미끄럼틀을 타려고 할 때)차례 차례 줄을 서서 기다려야 하는구나~ -내가 먼저 타려고 친구를 밀면 친구가 아야! 하고 아프겠구나!
① '동물 농장' 노래를 들려주고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② ‘동물 농장’ 노래에 관심을 보이면 교사가 천천히 불러준다. - 닭장 속에는 암탉이~♪ 노랫소리가 들리는구나 - ○○도 동물 농장 노래 들어 봤어요? - □□는 노래에 맞춰 깡충깡충 뛰고 있네③ 영아와 함께 노래를 불러본다. - 닭장 속에는 암탉이 ♪ 배나무 밑엔 염소가~♪ - ○○는 □□랑 손을 잡고 춤을 추는구나. - 외양간에는? 누가 있을까~ 송아지 - 음메~음메~ □□가 송아지 소리를 잘 내는구나. 음메~④ 노래에 맞추어 동물의 모습을 흉내 내어 보도록 격려한다. - ○○는 꼬꼬닭이에요? 손을 입에 대고 움직이니 꼬꼬닭~ 하고 소리치는 것 같아 - 거위는 어떻게 걸을까? - □□가 엉덩이를 옆으로 옆으로 움직이는구나. - 깊은 산속에 뻐꾸기~ 산속에 뻐꾸기를 어떤 모습일까? - 선생님은 종달새처럼 팔을 흔들며~ 쪼르르쪼르르~ 날아갈 거야~ ■ 동요동물농장 (작사 : 전석환 / 작곡 : 로드바기스)닭장 속에는 암탉이 (꼬꼬댁)문간 옆에는 거위가 (꽥꽥)배나무 밑엔 염소가 (음메)외양간에는 송아지 (음매)닭장 속에는 암탉들이문간 옆에는 거위들이배나무 밑엔 염소들이외양간에는 송아지닭장 속에는 암탉들이문간 옆에는 거위들이배나무 밑엔 염소들이외양간에는 송아지오 히 야하 오 오오오 히 야하 오 오
1. 식사 후 그릇 정리하기① 음식을 다 먹은 영아들은 그릇을 스스로 정리 해 볼 수 있도록 한다. - 00가 바르게 앉아서 음식을 잘 먹는구나. - 밥이랑 반찬이랑 같이 골고루 먹고 있네~ - **가 혼자서 식판을 정리할 수 있지요~ - 같은 모양 끼리 하나씩 정리를 잘하네~ - 그릇을 그릇끼리, 숟가락과 젓가락도 통에 정리를 잘했어요~2. 식사 후 자리 정돈하기② 영아가 먹고 난 자리에 음식물이 떨어져 있으면 주워서 정리하도록 한다. - 00야 그릇 정리 다 했으면 00가 먹은 자리에 음식이 떨어져있는지 살펴보자~ - 밥풀이 조금 떨어져 있구나~ 어떻게 해야 할까? - 그래, 휴지를 조금 뜯어서 닦아보자~ - 00가 점점 떨어진 음식도 잘 정리하는 구나. 잘했어요~ 바닥에 깨끗해 졌네~ - **는 국물을 조금 흘렸구나~ **가 휴지로 닦아 볼까? - **혼자서도 꼼꼼히 잘 닦았네~ - 먹은 자리를 깨끗이 정리하고 난 후에는 화장실 가서 양치질을 하자~③ 자리정리가 끝나면 양치질을 하러 간다.
③ 활동 방법을 알아본다. - (스티커를 보며) 이것은 무엇이니? - 스티커를 선생님이 말하는 신체 부위에 붙여볼까? - 활동 방법을 알아보자. [활동방법] 1) 음악에 맞춰 몸을 움직인다. 2) 교사가 탬버린을 치면서 신체 부위를 외친다. (눈, 코, 어깨, 무릎, 배, 가슴, 목, 머리카락, 눈썹, 귀, 손 등) 3) 교사가 외친 신체 부위를 듣고 몸에 스티커를 붙인다. 4) 스티커를 붙인 유아는 '미션 완료'라고 외치며 손을 든다. 5) 가장 먼저 붙인 유아에게 박수를 쳐준다. 6) 다시 활동을 반복한다. ④ 내 몸에 스티커를 붙인다. - 음악에 맞춰 자유롭게 몸을 움직여 볼까? - 무릎! - 누가 가정 먼저 무릎에 스티커를 붙였니? - 가장 먼저 붙인 친구가 여러 명이구나. - 손뼉을 쳐줄까? - 다시 음악에 맞춰 춤을 춰보자.⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 내 몸에 스티커가 몇 개나 붙었니? - 내 몸의 어디에 스티커가 붙었니? - 선생님이 이야기한 신체 부위에 스티커를 붙이니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 아쉬운 점은 무엇이었니? - 활동에 사용한 스티커를 정리하자.
① ‘겸손’에 대해 이야기 나눈다.- ‘겸손’이란 무엇일까?- 나를 내세우지 않고, 다른 사람을 높이는 것이란다.② 겸손이 필요한 상황을 회상하며 이야기 나눈다.- 잘난 척을 많이 하는 사람들을 보면 어떤 마음이 들었니?- 만약 내가 다른 사람의 칭찬에 감사할 줄 모르고, 잘난 척만 한다면 다른 사람들은 어떤 마음일까?- 겸손한 마음이 없다면 어떨 것 같니?- 왜 겸손한 마음과 태도가 필요할까?③ 그림을 보며 유아가 스스로 할 수 있는 모습을 찾아 동그라미 표시를 한다.- 여기에 어떤 그림들이 있니?- 겸손과 관련된 글이 우산에 적혀있구나. 이 그림 중에 내가 지킬 수 있는 것에는 무엇이 있을까?- 스스로 할 수 있는 일을 찾아 우산을 색칠해보자.[상황그림]1) 친구들 앞에서 내 자랑만 하지 않아요.2) 내가 잘하는 일이라고 잘난 척하지 않아요.3) 친구의 좋은 점도 칭찬해주어요.4) 칭찬을 받으면 “감사합니다.”라고 말해요.5) 나보다 잘 못한다고 놀리거나 무시하지 않아요.6) 내가 고쳐야 할 행동을 말해주면 고칠 수 있어요.④ 겸손한 마음을 갖고, 다른 사람을 존중하며 지내기로 약속한다.- 여기에 나온 약속들을 지킬 수 있겠니?- 평소 지키기 어려웠던 약속이 있니?- 잘난 척하며, 다른 사람을 무시하지 않고, 겸손한 마음을 갖는 친구들이 되도록 하자.
① 그림을 보며 이야기를 나눈다. - 무엇을 하고 있니? - 왜 울고 있는 것 같니? - 혼자 있는 친구의 표정이 어때? 어떤 기분인 것 같니? - 왜 그렇게 생각하니? ② 각각의 그림에 도움을 줄 수 있는 방법을 글이나 그림으로 표현해 본다. - 울고 있는 친구에게는 어떤 도움을 줄 수 있을까? - 혼자 공놀이를 하는 친구에게는 어떤 도움을 주고 싶니? - 어떤 말을 해주고 싶니? - 친구와 함께 미술작품을 완성한다면 기분이 어떨까? - 왜 그렇게 생각했니? ③ 친구가 없다면 어떨지 생각해보며 이야기 나눈다. - 만약 나에게 친구가 한 명도 없다면 어떨 것 같니? - 소중한 친구를 위해 나는 무엇을 해줄 수 있을까? - 친구와 함께 하고 싶은 일은 무엇이 있니?
② 동시를 감상한다. - 친구에 관한 동시가 있단다. - 어떤 내용일까? - 동시의 제목을 알아볼까? - 어떤 이야기가 있는 동시일까? - 동시를 감상할 때는 어떤 자세로 앉아야 할까?③ 동시를 감상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 동시를 들어보니 느낌이 어떠니? - 동시 속 친구와 있을 때 어떤 느낌이 든다고 했니? - 어느 부분이 기억에 남니? - 어떤 부분이 가장 마음에 들었니? - 그 이유는 무엇이니?④ 다양한 방법으로 동시를 읊어본다. - 동시를 재미있게 읊어보는 방법에는 무엇이 있을까? - 선생님과 친구들이 나누어 읊어 보도록 할까? - 친구들끼리 모둠을 나누어 읊어 보는 것은 어떨까? - 밑줄 친 부분을 손뼉을 치며 읊어볼까? - 모두 함께 읊어보는 건 어떨까?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 친구에 관한 동시를 감상하고 읊어보니 어땠니? - 동시를 감상하며 친구에게 어떤 생각을 들었니? - 동시를 자유롭게 감상해 보자.■ 동시친구야 내 친구야 (키드키즈)친구야 내 친구야너와 함께 놀이해 즐거워너와 함께 투닥투닥 속상해친구야 내 친구야너와 함께 웃고너와 함께 울고친구야 내 친구야함께 할 수 있어 행복해너와 나는 사이좋은 친구 친구야 내 친구야
1. 탐색단계[활동 1 : 내 사물함을 구별해요]① 사물함에 영아의 사진이나 그림이 붙어 있어서 쉽게 찾을 수 있도록 하고, 영아가 내 물건을 정리할 수 있는 사물함을 찾아본다.2. 자율단계② 내 물건 중에 어떤 물건을 정리할 수 있는지 찾아보고 상호작용한다. - 사물함 속에 00이 물건을 넣어볼까?- 이 물건은 누구의 물건이지?3. 모방단계[활동 2: 사물함 정리를 잘 해야 해요]③ 선생님의 도움을 받아 내 사물함을 찾아 물건을 넣어 본다. - 가방 속에 있는 00이 물건을 사물함에 넣어볼까? - ㅇㅇ야, 이게 뭐지?- 엄마가 손수건을 보내셨구나. - 00를 사물함에 넣어볼까?④ 사물함 정리를 잘 해야 함을 안다. - 자 이렇게 서랍을 열고 넣어보자. - 손 조심하자. - 사물함 정리를 잘 해야 물건을 잃어버리지 않아. - 나중에 00이 물건을 찾을 때 쉽게 찾을 수 있겠지? 4. 반복단계[활동 3: 내 물건은 소중해요]⑤ 내 물건은 내 사물함에 넣고, 필요한 것만 꺼내고 다시 제자리, 사물함을 깨끗하게 사용하도록 격려한다.- 와! 잘했다. OO의 물건이 사물함으로 쏙 들어갔네. - 다른 친구들의 물건과 섞이지 않겠구나.- 내 사물함 내 물건은 소중하구나~ ■ 참고사항① 발달 단계를 고려하여 모방할 수 있도록 행동을 보여주거나, 말로 권유하면서 촉진해준다.자신의 장 찾기 →물건 집어넣거나 빼기 →자신의 서랍장 열거나 닫기 ② 영아가 스스로 할 수 있도록 최대한 기회를 제공하고, 마무리가 필요한 부분은 교사가 해준다.③ 지속적인 지도를 통해 영아가 습관을 형성할 수 있도록 도와준다.
