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1. 귀가 준비① 영아의 얼굴과 손을 깨끗이 씻고 옷을 갈아입는 등 귀가 준비를 한다. - ○○야, 이제 집에 갈 시간이다~ - 우리 세수도 하고, 손도 깨끗이 씻고, 옷도 예쁜 옷으로 갈아입자. ② 부모(보호자)가 오면 반갑게 맞이한다.2. 좋아하는 동물 말하며 귀가하기③ 귀가 시간에 부모(보호자)를 만나면 바른 모습으로 인사할 수 있도록 교사가 바르게 인사하는 모델링을 보인다. - 엄마, 아빠가 오셨네! - 선생님과 바르게 인사해볼까? - "다녀오셨어요!"④ 가족이 함께 좋아하는 동물에 대해 이야기를 나눈다. - ○○야, ○○는 어떤 동물을 좋아하니? - 호랑이가 힘이 센 것 같아서 좋아하는구나. - 호랑이는 어떻게 소리를 낼까? - ‘어흥~’ 하고 소리치면 다른 동물들이 모두 무서워할 것 같아. - 엄마는 토끼를 좋아하는데, 너무 귀여워, 토끼는 ‘깡충깡충’ 뛰어다니지. - 아빠는 곰이 좋아. 곰은 귀엽기도 하고 힘도 세고 멋있어.⑤ 좋아하는 동물의 이름과 소리를 흉내 내면서 인사해 본다. - 우리 동물의 이름을 말하고 소리를 내면서 인사해 볼까? - (손을 머리 위에 올리고 토끼 귀를 만들어) 엄마는 토끼예요. 깡충깡충~ 안녕하세요! - (팔을 앞으로 굽혀 위아래로 흔들며) 아빠는 곰이에요. 크~~앙! 안녕하세요! - (손을 얼굴 앞에서 앞으로 내밀면서) 나는 호랑이예요. 어흥~ 안녕하세요!⑥ 다른 동물의 이름도 말해 보고 모습을 흉내 내며 인사해본다.
1. 탐색단계 ① 영아가 놀이하는 모습을 찍은 사진을 제공하고 자유롭게 탐색할 수 있도록 한다. (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 놀이하는 모습을 찍은 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 00이가 사진을 보고 있구나.- 사진이 정말 많구나.- 어떤 사진들이 있는지 선생님하고 함께 볼까? 3. 모방단계③ 영아가 놀이하는 모습에 대해 교사가 언어로 표현해준다.- 00가 들고 있는 사진에는 00가 있구나.- 00가 역할 영역에서 아기 띠로 아기 인형을 업어주고 있는 모습이네.- 재미있는지 00가 웃고 있구나.- 다른 사진에도 00가 있네.- 이건 친구와 함께 공놀이를 하는 모습이네.- 공을 바닥에 데굴데굴 굴리고 있구나.4. 반복단계④ 관심 있어 하는 놀이 사진을 보며 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다. - 00가 무엇을 하고 있니?- 사진에 나오는 곳은 어디니? - 맞아. 역할 영역에서 인형을 가지고 놀이하고 있구나.- 이건 누구야? 맞아 00구나.- 00는 무엇을 하고 있니? - 어떤 영역에서 놀이를 하고 있을까?■ 참고사항사진을 보며 영아가 사진 속 놀이를 하고 싶어 할 때 영아의 의도대로 해 볼 수 있도록 도울 수 있다.
① 생활 주변의 다양한 생활 도구에 대해 이야기 나눈다. - 주변에서 생활 도구를 본 적이 있니? - 어디에서 생활 도구를 보았니? - 생활 도구를 누가 사용하고 있었니? - 생활 도구는 어떤 모양이었니? - 생활 도구가 있어 좋은 점은 무엇일까? - 만약, 생활 도구가 없다면 어떤 일이 생기게 될까? - 우리 주변에는 어떤 또 다른 생활 도구가 있을까? - 함께 찾아보도록 할까? (같은 방법으로 유아들과 생활 주변의 다양한 도구에 대해 이야기 나눈다.)② 놀이를 소개하고, 준비된 자료를 살펴본다. - 친구들과 함께 ‘뚝딱뚝딱! 내가 만든 생활 도구’ 놀이해 보는 것은 어떨까? - 놀이를 하기 위해 어떤 것들이 필요할까? - ‘뚝딱뚝딱! 내가 만든 생활 도구’ 놀이 재료를 살펴보도록 할까? - 무엇이 있니? - 이것들로 어떤 놀이를 할 수 있을까?③ ‘뚝딱뚝딱! 내가 만든 생활 도구’ 놀이 방법을 알아본다. - ‘뚝딱뚝딱! 내가 만든 생활 도구’ 놀이 방법을 알아보도록 할까? - 어느 장소에서 놀이하면 좋을까? - 어떤 방법으로 생활 도구를 만들어 볼 수 있을까?[놀이방법]1) 준비된 다양한 생활 도구 사진을 살펴본다. 2) 주변을 산책하며 여러 가지 자연물을 모은다. 3) 다양한 방법으로 자연물을 이용하여 생활 도구를 구성해본다. 4) 친구와 함께 협동해서 생활 도구를 만들어본다. 5) 놀이가 끝나면 자리를 정리정돈 한다. ④ 놀이하며 지켜야 할 약속을 정한다. - 우리가 즐겁게 활동을 하기 위해 지켜야 할 약속에는 무엇이 있을까? - 어떤 친구가 이야기해 볼 수 있겠니?⑤ 친구들과 함께 자연물로 생활 도구를 만들어본다. - 친구들과 ‘뚝딱뚝딱! 내가 만든 생활 도구’ 놀이를 시작해볼까? - 어떤 자연물을 모았니? - 친구는 자연물을 이용해서 어떤 생활 도구를 표현한 걸까? ⑥ 놀이를 마무리하고 평가한다. - ‘뚝딱뚝딱! 내가 만든 생활 도구’ 놀이를 해보니 어땠니? - 생활 도구를 만들어 보니 어땠니? - 어떤 자연물을 가장 많이 사용했니? - 가장 기억에 남는 생활 도구는 무엇이니? - 친구들과 함께 놀이해 본 기분이 어떠니? - 놀이를 하며 새롭게 알게 된 점이 있었니? - 아쉽거나 어웠던 점이 있었니? - 약속을 지키며 놀이해보니 좋았던 점은 무엇이었니?
1. 준비단계① 실외 놀이를 나갈 것임을 알리고, 실외 활동 준비를 할 수 있도록 돕는다. - ○○야! 선생님하고 같이 밖에 나가볼까? - 오늘은 놀이터에서 모래 놀이를 해볼까? - 모래로 뭘 만들면 좋을까?2. 내가 좋아하는 모양 케이크 만들기② 영아가 좋아하는 모양에 대해 이야기 나눈다. - 여러 가지 모양 찍기 틀이 많이 있구나. - ○○는 어떤 모양을 제일 좋아하니?③ 영아가 좋아하는 찍기 틀을 골라 모래로 모양 케이크를 만들어본다. - ○○가 좋아하는 하트 모양으로 케이크를 만들어 볼까? - 하트 모양 틀에 모래를 담아 바닥에 콕 하고 찍어볼까? - 하트 모양이 나왔네. 어떻게 꾸며주면 좋을까? - 나뭇가지를 꽂으니 양초 같구나.④ 영아가 만든 케이크로 생일 축하 놀이를 한다. - 우와~ 맛있는 케이크를 만들었구나. - 누구 생일이라고 할까?■ 참고사항① 찍기 틀에 모래를 넣고 뒤집는 과정에서 모래가 쏟아지는 경우가 많으므로, 모래가 쏟아지지 않도록 꾹꾹 누르는 것을 알려준다.② 찍기 틀을 뒤집을 때는 교사가 도움을 주어 영아가 성공하는 경험을 할 수 있도록 한다.③ 모래에 물을 부어 모래가 날리는 것을 막을 수 있다.
1. 탐색단계① 구슬과 줄을 제공한 후 영아가 탐색하는 과정을 관찰한다. (교사의 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계 ② 구슬과 줄에 관심을 보이면 함께 탐색하며 상호작용을 나눈다.- 여기에 무엇이 있니?- 동글동글 구슬 있네. - 구슬에 구멍이 뚫려 있구나.3. 모방단계③ 줄을 이용해 구슬을 끼워볼 수 있도록 격려한다.- 구슬을 줄에 끼워볼까?- 몇 개를 끼워볼까? 4. 반복단계④ 자신의 나이를 이야기하며 나이만큼 구슬을 끼워 볼 수 있도록 돕는다.- 00는 이제 몇 살이 되었지?- 맞아! 5살이 되었구나.- 00의 나이만큼 구슬을 끼워 볼까? - 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯! 다섯 개의 구슬을 차례차례 잘 끼웠구나.■ 주의점① 줄의 길이를 조절하여 안전사고가 일어나지 않도록 주의한다. ② 영아의 안전상 구슬의 크기는 3.5 cm 이상의 것으로 제공한다.
① 영아가 바깥놀이를 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - ○○아! 선생님하고 같이 바깥놀이 가자! - ○○이랑 선생님이랑 준비할게 있어. 겉옷도 입고, 신발도 신고 준비할까?② 영아가 그림자에 관심을 가질 수 있도록 상호작용을 나눈다. - ○○이가 선생님 손을 잡고 걸어가고 싶구나. - 어? 우리 앞에 그림자가 생겼네? - 그림자 크기가 다 다르구나. - 선생님 그림자는 길고, ○○이 그림자는 짧구나. - 어? 옆에 똑같은 크기의 그림자가 있네? - 이건 누구 그림자일까? 아! □□의 그림자였구나! - 친구와 그림자 크기가 똑같구나.③ 영아가 다양한 움직임을 시도하며 그림자를 탐색하는 놀이를 할 수 있도록 돕는다. - 선생님과 ○○이가 걸으니 우리 그림자도 따라서 움직이는구나. - ○○이 그림자가 움직이는 것이 보이니? - ○○이가 걸으면 ○○이 그림자도 따라 걷는구나. - ○○이가 팔을 벌려서 그림자를 더 크게 만들어 보고 있구나. - □□는 팔을 흔들며 그림자를 움직이고 있구나.
① 영아의 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 사진에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○ 사진이 있네~ ○○가 웃고 있구나. - □□는 노란색 옷을 입고 있네. - 놀이하고 있구나.③ 영아가 사진을 꾸며볼 수 있도록 돕는다. - ○○는 빨간색으로 얼굴에 그림을 그려 주었구나. - □□는 머리가 초록색이 되었네~ - □□가 초록색으로 칠했구나. - ○○는 사진에 분홍색 시트지를 붙여주었네.④ 영아의 사진을 재활용품에 붙여 액자를 만들어볼 수 있도록 격려한다. - 플라스틱병에 사진을 붙였더니 ○○가 서 있는 모습이 되었네. - □□도 병에 사진을 붙여 볼 거야? - △△는 종이 위에 사진을 붙였구나. 더 큰 사진이 되었어.
1. 준비하기① 배변 상태를 확인하고 기저귀를 갈아 준 뒤, 낮잠 잘 준비를 돕는다.- ○○이가 낮잠이 자고 싶구나. 선생님이 코~ 잘 수 있게 도와줄까?- 뽀송뽀송한 기저귀로 갈고 잘 준비를 하자. - ○○이가 잘 잘 수 있도록 조용한 음악도 틀어줄게. 2. 자신의 이불을 찾아 펼쳐보기② 영아가 자신의 매트와 이불을 찾아볼 수 있도록 돕는다.- 여기 이 매트는 누구 매트일까?- ○○이 매트구나.- 곰돌이 그림이 그려져 있는 것은 누구 이불이지?- ○○이 이불이구나.③ 영아가 이불을 펴서 낮잠을 잘 수 있도록 돕는다.- 이번에는 이불을 찾아서 펴볼까?- ○○이가 이불을 잘 폈네.- 베개는 어디에 놓을까?- 그래 베개도 제자리에 잘 두었네.- 바르게 누워볼까?
① 영아의 사진을 붙여 만든 막대 인형을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 사진 막대 인형에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 ○○이 얼굴이 있네~ - 그래서 ○○이가 가지고 있었구나. - 다른 친구의 사진이 붙어 있는 막대 인형도 있구나.③ 교사가 사진 막대 인형을 움직이며 간단하게 놀이하는 모습을 보여준다. - (막대 인형을 흔들며) ○○아, 안녕~ - 나는 □□라고 해. 만나서 반가워~ - 너는 이름이 뭐야? 우리 함께 놀이할래? ④ 영아가 자신의 사진이 붙여진 막대 인형으로 모방 놀이를 시도할 수 있도록 돕는다. - ○○이가 ○○이 사진이 붙어 있는 막대 인형을 움직이며 놀이하고 있구나. - 친구의 막대 인형도 함께 들고 움직이고 있네. - 안녕~ 이라고 말하며 놀이하고 있군. - △△이도 놀러 왔어. 우리 함께 놀이하자. - 다 같이 산책을 갈까? 인형을 움직이며 저기까지 산책을 가보자.
① 꾹 참아요 손유희를 하며 주의를 집중한다.- 꾹 참아요라는 손유희를 같이 해보자.- 선생님이 먼저 시작하면 따라서 해보자.- 새로운 상황을 넣어서 손유희를 해보자.② 다양한 감정에 대해 이야기 나눈다.- 우리 마음 속에는 다양한 감정들이 살고 있어.- 기쁜 마음, 슬픈마음, 속상한 마음 또 어떤 마음이 있을까?③ 감정들이 생기는 상황을 이야기 나눈다.- 기쁜 마음은 언제 생길까?- 슬픈 마음은 언제 생길까?④ 나쁜 기분을 푸는 방법들을 알아본다.- 마음이 속상 할 때 우리는 어떻게 하니?- 슬픈 마음이 생기면 어떻게 하면 좋을까?- 짜증나는 마음이 생기면 어떻게 하면 좋을까?⑤활동을 마무리하고 평가한다.- 다양한 감정들을 푸는 방법들을 알아보니 어땠니?- 속상한 마음이 생기면 우리가 이야기한 것들을 기억하고 실천해보자.■ 참고자료- 감정 조절 TIP 짜증나고 화가날때 울고 소리를 지르는 것은 바람직하지 않은 행동이에요.기분을 푸는 방법은 어떤 것이 있을까요?1) 마음 속으로 천천히 숫자를 세어요.2) 거울을 보며 환하게 웃어보아요.3) 내가 좋아하는 것을 생각해요.4) 다른 사람에게 속상한 마음을 표현해요.감정 표현법이 미숙한 유아에게 올바르게 표현하는 방법을 알려주고 학습할 수 있도록 지도해 주세요.
1. 준비하기 ① 영아가 산책하러 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - 산책 갈 준비가 다 된 친구들은 다른 친구들을 위해 잠깐 기다려주자~ - 오늘 산책을 하며 무엇을 볼 수 있을까?2. 내 발자국 찍어보기② 산책을 하다가 모래 위에 찍힌 발자국을 보며 상호작용을 한다. - 모래 위에 이상한 모양이 생겼네. - ○○이 발자국과 선생님 발자국이네. - ○○이가 모래 위에서 움직일 때마다 모래 위에 발자국이 생기네. - 선생님 발자국을 모래 위에 딱! - ○○도 선생님처럼 발자국을 찍어볼까? - 누구 발자국이 더 클까?③ 모래 위에 물을 뿌린 후 발자국을 만들어 본다. - 선생님이 모래 위에 물을 뿌려 볼게. - 물을 뿌린 모래 위에 발자국을 찍어볼까? - ○○이 발자국 모양은 어떻게 생겼을까? - 물을 뿌린 곳에 발자국을 찍으니까, 발자국이 더 잘 보이네.④ 발자국이 찍힌 곳을 따라서 걸어 본다.- 모래 위에 찍힌 발자국을 따라서 친구들과 함께 걸어 볼까?■ 참고사항① 모래가 너무 많거나 마른 경우 발자국이 보이지 않을 수 있다.② 물을 너무 많이 뿌리면 모래가 질퍽해져서 영아가 걸어 다니기 어렵다.
② 내가 스스로 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눈다. - 형님이 되면 스스로 할 수 있는 것들이 무엇이 있을까? - 선생님이 보여주는 그림 자료 속에서 내가 스스로 해보았던 일들을 선택해 볼까? - 예전에는 스스로 하기 힘들었지만, 지금은 스스로 할 수 있는 것이 있니? - 스스로 하기 위해 어떤 노력을 했었니? - 스스로 했을 때 어떤 기분이 드니? ③ 유아들이 집에서 스스로 할 수 있는 일들에 대해 이야기 나눈다. - '집에서 혼자 할 수 있는 일' 동영상을 준비했어. 함께 감상해 볼까? - 동영상 속의 친구는 무엇을 스스로 하고 있니? - 스스로 이불을 정리해 본 적이 있니? - 이불 정리는 누가 해야 할까? 이불 정리는 스스로 할 수 있구나. - 우리가 집에서 스스로 할 수 있는 일은 또 무엇이 있을까? - 친구가 말한 일을 스스로 해본 적 있니? ④ 원에서 스스로 할 수 있는 일들에 대해 이야기 나눈다. - 원에서 선생님 도움 없이 스스로 할 수 있는 일에는 어떤 것들이 있을까? - 예전보다 스스로 할 수 있는 일이 많이 늘어났구나! - 스스로 하기 어려우면 누구에게 도움을 요청하면 좋을까? ⑤ 활동을 마무리하고 평가한다. - 오늘 우리가 무엇에 대해 이야기를 나누어 보았니? - 스스로 할 수 있는 일을 알아보았는데 어땠니? - 스스로 했을 때 기분이 어땠니? - 형님이 되면서 또 어떤 일을 스스로 해보고 싶니?
② 성장과정에 대해 이야기 나눈다.- 성장이 무엇인지 알고있니?- 너희들은 어떻게 성장해왔을까?- 엄마 뱃속에 있을 때 너희들의 모습은 어땠을까?- 태어났을 때의 모습은 어땠을까?- 지금의 모습은 어떠니? ③ 사람이 성장함에 따라 달라지는 모습과 특징에 대해 이야기 나눈다. - 아기가 태어나서 어떻게 달라지는걸까?- 너희들이 더 자라서 어른이 되면 어떤 모습일까?- 성장과정을 순서대로 이야기 해볼 수 있겠니? (각 성장 순서에 따라 달라지는 모습과 특징을 이야기 해본다.) ④ 활동을 평가한다. - 우리의 성장과정에 대해 알아보았는데 어땠니?- 새롭게 알게된 것은 무엇이니?- 어려운 점은 없었니?- 궁금한 점이 있었니?
② 우리 동네 축제에 대한 이전 경험을 이야기 나눈다. - 우리 동네 축제에 가 본 경험이 있니? - 어디에서 했었니? - 어떤 축제에 가 보았니? - 그곳에서 무엇을 해보았니? ③ 우리 동네 축제에 대한 생각과 느낌을 자유롭게 이야기한다. - 너희는 '우리 동네 축제'하면 어떤 느낌이 드니? - 가장 재미있었던 점은 무엇이니? ④ 경험해보고 싶은 축제에 대해 이야기한다.- 친구의 이야기를 듣고 직접 경험해보고 싶은 축제가 있었니?- 어떤 축제를 경험해보고 싶니? ⑤ 우리 동네 축제에 대한 경험을 나눈 후, 느낌을 이야기 나눈다. - 오늘은 무엇에 대해 이야기 나누었니? - 우리 동네 축제에 대해 어떤 이야기를 나누었니? - 우리 동네 축제에 대해 이야기 나누며 어떤 느낌이 들었니? - 친구들이 이야기한 것을 기억나는 대로 말해 볼까? - 아직 이야기하지 않은 것 중에서 더 말하고 싶은 것이 있니?
② 생활 도구의 의미에 대해 이야기 나눈다. - 상자 속에 있던 것은 어떤 도구였니? - 무언가 일을 할 때 사용하는 물건을 말해. - 도구를 사용하면 도구를 사용하지 않을 때보다 편리하게 무언가를 할 수 있단다. - 이렇게 생활 속에 사용하는 도구를 생활 도구라고 부른단다.③ 우리 주변에서 볼 수 있는 다양한 생활 도구에 대해 이야기 나눈다. - 우리 주변에서 볼 수 있는 다양한 생활 도구에는 무엇이 있니? - 그 생활 도구는 언제, 어디에서 보았니? - 그 생활 도구는 언제, 어떻게 사용하는 것이니? - 그 생활 도구의 이름은 무엇이니?④ 내가 사용하는 도구에 관해 이야기 나눈다. - 우리 주변의 생활 도구들 중 내가 사용하는 도구에는 무엇이 있니? - 그 생활 도구를 주로 언제, 어디에서, 어떻게 사용하니? - 목욕할 때 어떤 생활 도구를 사용해 보았니? - 밥 먹을 때는 어떤 생활 도구가 필요하니? - 잠잘 때는 어떤 도구를 사용하니? - 내가 가장 좋아하는 도구가 있니? - 왜 그 도구를 가장 좋아하니? - 또 어떤 친구가 이야기해 볼래? ⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 어떤 것에 대해 이야기를 나누었었니? - 우리가 사용하는 생활 도구가 없다면 어떨 것 같니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 활동에서 재밌었던 점이 있니? - 활동할 때 어려웠던 부분이 있니?
② 내가 좋아하는 장난감 소개하기를 계획한다. - 내가 좋아하는 장난감을 소개해 보는 시간을 가져볼까? - 내가 좋아하는 장난감을 모두 가지고 왔니? - 친구들에게 장난감을 소개할 때 어떤 약속을 지키면 좋을까?③ 유아들이 좋아하는 장난감을 친구들에게 소개한다. - 누가 먼저 나와서 장난감을 소개할까? - 장난감 이름은 무엇이니? - 장난감을 가지고 어떤 놀이를 하니? - 이 장난감을 왜 좋아하니? - 장난감은 누가 사주었니? - 장난감을 가지고 놀면 기분이 어떠니?④ 장난감을 소개한 유아에게 궁금한 점을 질문한다. - 친구가 좋아하는 장난감에 대해 들어보니 어떠니? - ○○이가 소개한 장난감에 대해서 궁금한 것이 있니? - ○○이에게 직접 물어볼까?⑤ 활동을 회상하고 평가한다. - 어떤 활동을 했니? - 친구들에게 내가 좋아하는 장난감을 소개해 보니 어땠니? - 친구들이 좋아하는 장난감에 대해 이야기를 들어보니 어땠니? - 친구들이 가지고 온 장난감들을 함께 가지고 놀면 어떨까?
① 개인 서랍장에 영아의 사진을 붙여 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 자신의 사진이 붙어있는 서랍장에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 우리 교실에는 기저귀나 여벌 옷을 담아두는 서랍장이 있지. - 맞아, 이게 서랍장이야. - 친구들 사진도 있고, ○○이의 사진도 붙여져 있구나. - 사진으로 누구의 서랍장인지 알 수 있어. ③ 교사가 서랍장에 탈것 스티커를 떼서 붙이는 모습을 보여준다. - ○○이의 서랍장에 스티커를 붙여볼까? - 선생님은 여러 가지 탈것 스티커 중에서 자동차 스티커를 붙여보고 싶어. - 스티커를 떼서 서랍장에 붙여보자.④ 영아가 내 서랍장을 찾아 탈것 스티커를 붙이며 놀이할 수 있도록 돕는다. - ○○이의 서랍장에 스티커를 한번 붙여볼까? - ○○이의 서랍장이 어디에 있을까? - 스티커를 손가락으로 잡고 떼어내 볼까? - ○○이의 서랍장에 멋진 버스 스티커가 붙여졌네.■ 참고사항① 영아가 스스로 스티커를 떼기 어려워할 경우 스티커가 잘 떼어지도록 스티커의 한쪽 끝을 접어서 준비해 준다.② 서랍장에 스티커를 붙였다가 떼어내기 힘들므로 서랍장에 아세테이트지 비닐을 덧대어 붙여 준 후 그 위에 스티커를 붙여 볼 수 있도록 한다.■ 놀이사진
1. 준비하기① 영아가 실외놀이를 나갈 수 있도록 준비를 돕는다.- ○○아! 선생님하고 밖에서 재미있는 놀이를 해볼까?- 오늘 날씨도 좋구나.2. 모래 속에 내 손과 발 숨겨보기② 영아가 모래를 만지면서 자유롭게 놀이하도록 한다.- 여기 모래가 많이 있다.- 같이 만져볼까? - 모래를 만져보니까 느낌이 어때?- 부드럽기도 하고 조금 거칠거칠하기도 하지?- ○○이는 모래로 산을 만들고 있네.③ 모래 속에 내 손과 발을 숨기고 찾으며 반복적으로 놀이하도록 돕는다.- 어? 모래 산을 쌓던 ○○이 손이 어디 갔지?- 안 보이네? 까꿍! 여기 있었구나.- 모래 산속에 숨어있었네.- 이번엔 발을 숨겨볼까?- 발 위에 모래를 얻어놓고 손으로 툭툭 두드리면!- 어? ○○이 발이 숨었네?- 이번엔 선생님 손과 발을 숨겨볼까?④ 교실로 돌아와서 깨끗하게 손과 발을 씻는다.■ 참고사항모래놀이를 시작하기에 앞서 신발과 양말을 벗을 수 있도록 한다.
① 영아가 친구와 함께 놀이할 수 있는 환경을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 친구와 놀이하는 모습 중 신체 움직임에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○는 깡충깡충 뛰고 있구나. - 선생님도 ○○처럼 깡충깡충. - 이번에는 나비처럼 훨훨 나는구나. - □□도 ○○처럼 날아볼까? ③ 친구의 모습을 보고 흉내 내보도록 한다. - ○○처럼 깡충깡충~ 해보자. - 둘 다 토끼처럼 깡충깡충 뛰는구나. - ○○야, 이번엔 어떤 표현을 해볼까? - 이번에는 어떤 친구랑 해볼까?④ 서로 손을 마주 보며 다양한 방법으로 표현해 본다. - 집게 집게! 꽃게처럼 움직여 볼까? - 이번에는 친구와 마주 보고, 같이 움직여 볼까? - ○○랑 △△가 똑같이 움직이는구나.
② 오늘의 활동을 소개한다. -우리가 가을의 날씨를 우리의 몸을 이용해 표현해 보는 것은 어떨까? -어떤 가을 날씨를 몸으로 표현해 보고 싶니? -어떻게 표현해 볼 수 있을까? ③ 활동에 필요한 자료를 알아본다. -선생님이 어떤 자료를 준비했는지 잘 살펴보도록 할까? -(가을 풍경 사진을 제시하며) 이것은 무엇이니? -이 사진은 활동을 할 때 어떻게 사용할까? -우리가 몸을 이용해서 가을 날씨를 표현해 보기 위해 또 필요한 것은 무엇이 있을까?④ ‘살랑살랑 내가 표현하는 가을의 날씨’ 신체표현 활동 방법을 알아본다. -어떤 순서로 활동을 하면 좋을까? -같은 모둠의 친구들이 나와 함께 신체표현을 해 보는 건 어떨까? -먼저 어떤 방법을 표현할지 정해보도록 할까? -방법을 정한 후 그 사진 앞에 서 보도록 할까? -음악이 들리면 내 몸을 이용해서 가을의 날씨를 표현해 보는 건 어떨까? ⑤ 친구들과 함께 ‘살랑살랑 내가 표현하는 가을의 날씨’ 신체표현 활동을 한다. -지금부터 친구들과 ‘살랑살랑 내가 표현하는 가을의 날씨’ 활동을 시작해 보도록 할까? -활동을 언제 시작하고 끝마치면 좋을까?⑥ ‘살랑살랑 내가 표현하는 가을의 날씨’ 활동이 끝난 후 느낌에 대해 이야기 나눈다. -지금은 어떤 계절이니? -가을에 우리가 경험할 수 있는 날씨의 특징에는 무엇이 있었니? -가을의 날씨를 표현해보니 어땠니? -가장 좋아하는 가을 날씨는 무엇이니? -친구들의 표현 중에 가장 기억에 남는 표현이 있었니? -어떤 표현이 가장 기억에 남니? -친구의 표현을 존중하며 감상해 보았니? -친구의 표현을 존중하며 감상하니, 어떤 점이 좋았니? -활동을 하며 가장 기억에 남는 점이 있었니? -아쉬운 점은 무엇이었니? -다시 활동을 해 본다면 어떤 모습을 표현해 보고 싶니? ■ 동요 가을 바람 (김규환)살랑살랑살랑 살랑살랑살랑 가을바람 살랑 불어옵니다뱅글뱅글뱅글 단풍잎 뱅글뱅글뱅글 은행잎살랑살랑살랑 살랑살랑살랑 가을바람 살랑 불어옵니다
③ 그림 자료를 보며 유아가 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눈다. - (장난감이 어지럽혀져 있는 장면을 보며) 어떤 장면이니? - 장난감이 왜 이렇게 어지럽혀져 있을까? - 어지럽혀져 있는 장난감을 보며 어떤 생각이 드니? - 장난감이 어지럽혀져 있을 때 무엇을 할 수 있을까? - (장난감을 정리하는 그림을 보며) 어떤 장면이니? - 그림 속의 아이가 무엇을 하고 있니? - 장난감을 정리하는 아이를 보며 어떤 생각이 드니? - 그림에서 본 것들 외에 또 어떤 일을 할 수 있을까? - 엄마, 아빠를 기쁘게 해드리기 위해서 무엇을 할 수 있을까? - 동생을 위해서는 무엇을 할 수 있을까?④ 유아가 할 수 있는 일을 했을 때의 기쁨과 보람에 대해 이야기 나눈다. - 부모님을 기쁘게 해 드렸던 적이 있니? - 언제 그랬니? - 부모님이 기뻐하는 모습을 보며 기분이 어땠니? - 언니(오빠, 형, 누나, 동생)를 즐겁게 해 준 적이 있니? - 어떤 말(행동)을 했을 때 언니(오빠, 형, 누나, 동생)가 즐거워했니? - 즐거워하는 언니(오빠, 형, 누나, 동생)를 보며 어떤 느낌이 들었니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 가족을 위해 내가 할 수 있는 일에 관해 이야기해 보았는데 어땠니? - 가족을 위해 무언가를 할 때 기분이 어떠니? - 사랑하는 가족을 위해 또 무엇을 하고 싶니?
1. 탐색단계① 다양한 음식을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계② 영아가 다양한 음식을 자유롭게 탐색하면, 상호작용을 나눈다.- 우와~ 바구니에 맛있는 음식들이 있구나.- 어떤 음식들이 있을까?- ○○이는 사과를 들고 있네.- ○○아, 사과는 무슨 색인 것 같아?- 빨간색이구나.- □□이는 초콜릿을 들고 있네.- □□아, 무슨 냄새가 나는 것 같아?- 달콤한 냄새가 나는 것 같아? 3. 모방단계③ 교사가 다양한 음식의 맛을 탐색하는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다.- 선생님과 함께 여기 있는 음식들을 먹어 볼까?- 선생님은 초록색의 오이를 먹어볼게.- 아삭아삭!- 오이는 상큼하고 시원한 맛이 느껴는 걸~- ○○도 먹어볼래? 4. 반복단계④ 영아가 좋아하는 음식을 골라서 맛을 탐색해 볼 수 있도록 격려한다.- ○○가 좋아하는 음식을 골라볼까?- ○○가 빵을 골랐구나.- 빵을 한 입 먹어볼까?- 빵을 먹어보니 어떤 맛이 났어?- 달콤 달콤한 맛이 났구나.
1. 탐색단계① 종이컵을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 종이컵에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○가 종이컵을 만지고 있구나.- 물먹는 흉내 내는 거야?- 컵 속 구멍에 ○○가 손을 넣었구나.3. 모방단계③ 교사가 종이컵을 입에 대고 다양한 말소리를 내본다. - 종이컵을 입에 대고 소리를 내면 무슨 소리가 날까?- 아~ 아~- 선생님 목소리가 더 크게 들리는구나. 4. 반복단계④ 영아가 종이컵에 대고 다양한 말소리를 내고 들어볼 수 있도록 격려해 준다. - ○○도 종이컵에 대고 소리를 내볼까?- 종이컵을 대고 친구에게 인사해볼까?- ○○야, 안녕!- 소리가 어떻게 들려? - 또 다른 말소리를 내 볼까?
① 빛에 대해 이야기를 나눈다. - 빛이 무엇인지 알고 있니? - 너희가 알고 있는 빛은 뭐가 있니? ② 우리 교실에서 빛을 찾아본다. - 우리 교실에는 어떤 물건들이 있니? - 우리 교실에 있는 물건들 중에서 빛을 내는 것이 있니? - 천장에 달린 등에서도 빛이 나온단다. - 컴퓨터에서도 빛이 나올까? - 선생님이 갖고 있는 전화기에서도 빛이 나올까? - 우리가 보는 텔레비전에서도 빛이 나올까? - 정수기에서도 빛이 나오는 곳이 있니?③ 사진을 보며 우리 주변에서 볼 수 있는 자연의 빛에 대해 이야기 나눈다. - 빛을 내는 것을 생각해서 이름을 말해 보자. - 하늘에는 무엇이 빛나니? - 깜깜한 밤하늘에 별이 빛 나는구나. - 낮에 하늘을 보면 무엇이 빛나니? - 그래. 해님도 빛이 나는구나. - 반딧불이를 알고 있니? - 반딧불이 몸에서 빛이 나는 걸 본 적이 있니?④ 사진을 보며 우리 주변에서 볼 수 있는 인공 빛에 대해 이야기 나눈다. - 빛을 내는 물건을 생각해서 말해 볼까? - (등대 사진을 보며) 이것이 무엇인지 알고 있니? - 등대는 왜 빛을 낼까? - 바다에 다니는 배들에게 어떤 도움을 줄까? - (신호등 사진을 보며) 이것이 무엇이니? - 신호등에서는 어떤 색깔 빛이 날까? - 신호등은 우리에게 어떤 도움을 주니? - 또 빛을 내는 물건은 무엇이 있을까? - 빛을 내는 물건의 이름을 적어볼까? - 적은 것을 읽어볼까?⑤ 놀이를 회상하고 평가한다. - 우리 주변에서 빛을 내는 것은 어떤 것들이 있었니? - 그 중에서 직접 본 빛은 무엇이 있니? - 빛을 내는 것들의 이름을 잘 말할 수 있었니? - 오늘 이야기 나누지는 않았지만 빛을 내는 것은 또 무엇이 있을까?
1. 탐색단계① 동물 소리가 나는 그림책을 제공하고 자유롭게 탐색하는 모습을 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 그림책에 관심을 가지고 탐색하는 영아와 상호작용을 나눈다.- 그림책에 여러 가지 동물들이 있네.- 와아, ○○이가 좋아하는 사자도 있구나.- 꾹 누르니까 동물 소리가 나는구나.3. 모방단계③ 버튼을 눌러 소리를 들으며 동물의 이름을 알아보고 소리를 흉내 내본다.- 선생님이 버튼을 꾹 눌러볼게.- 무슨 동물의 소리지? - 우리 ○○이가 많이 들었던 소린데.- 그래, 강아지 소리네. 멍멍!- ○○이도 '멍멍' 강아지 소리를 내 볼까?- (영아가 강아지 소리를 흉내내면) 와, 정말 강아지 같은데?- 너무 귀여운 ○○이 강아지구나!4. 반복단계④ 영아가 스스로 동물 소리를 듣고 흉내 내는 모습을 보며 격려하여 준다.- 이번에는 또 어떤 동물의 소리를 들어볼까?- ○○이가 눌러 볼까? - 어흥! 무서운 울음소리가 나네.- 누구의 울음소리일까?- 그래, 호랑이 울음소리구나.- 동물원에 갔을때. 호랑이를 본적이 있니?
