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[준비하기] ① 유아들의 발 크기에 맞도록 발바닥을 준비한다.② 실내화의 바닥 면은 두꺼운 재질로 자를 수 있도록 준비한다. [활동하기] ① 실내화의 역할에 대해 이야기를 나누어 본다. - 실내화는 왜 있을까요? - 실내화가 없다면 무엇이 불편할까요? - 운동화 끈은 어떤 역할을 할까요? - 신발을 헐렁거리지 않을 수 있도록 도와주는 생활도구에는 무엇이 있나요? - 신발 끈을 꽉 묶어 본 적이 있나요? ② 나만의 실내화를 만들어 보는 표현활동을 즐긴다. - 나만의 실내화를 만들어 볼까요? - 실내화를 만들기 위해 나의 발 크기에 맞추어 바닥을 잘라 볼까요? - 실내화의 윗면을 어떤 모양으로 꾸며볼까요? - 윗면에 펀치로 구멍을 만들어 볼까요? - 구멍에 신발 끈으로 꿰어 묶어 볼까요? - 윗면과 발바닥을 붙여 볼까요? ③ 나와 친구들이 만든 실내화를 감상한다. - 내가 만든 실내화는 어떻게 디자인 하였나요? - 실내화를 신어 볼까요? ■ 활동사진 ■ 확장 및 연계활동색깔을 맞춰 옷을 디자인하여 신발과 옷을 입고 패션쇼를 해본다. ■ 주의점 ① 끈으로 꿰맬 때 종이가 찢어지지 않도록 하기 위해 두꺼운 재질의 종이를 윗면으로 사용할 수 있도록 한다. ② 펀치를 뚫은 구멍의 간격이 좁지 않도록 한다.
1. 탐색단계① 스스로 할 수 있는 일과 관련된 그림 자료를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 스스로 할 수 있는 일과 관련된 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- 친구가 가방을 스스로 메고 있는 모습이네.- 이번엔 외투를 스스로 걸고 있구나.- ○○도 사진 속 친구처럼 집에서 신발 정리를 해봤어?- ○○는 장난감 정리도 잘하는구나.3. 모방단계③ 그림 자료를 함께 보며 스스로 할 수 있는 것들에 대해 이야기 나눈다.- (그림 자료를 보며) ○○가 혼자 해본 것들이 있어?- 맞아. 혼자서 세수도 하고 양치질도 했지.- 집에서 엄마랑 같이 설거지도 했구나. 엄마 도와주기도 했어?- □□는 어린이집에 올 때 신발도 양말도 모두 스스로 신고 오는구나.- 이제는 혼자서 옷 입기도 잘하는구나.- □□가 양말도 혼자서 신고, 바지도 혼자서 잘 입었대.4. 반복단계④ 친구와 함께 스스로 할 수 있는 것들에 대해 말해 본다.- ○○는 밥도 골고루 먹고 식판 정리도 잘하는구나.- □□도 ○○처럼 혼자서 밥도 잘 먹었데.- 또 어떤 것들이 있을까? 맞아, 엄마, 아빠 신발도 바르게 정리했데.- 화장실 가서 혼자 쉬도 잘하고 물도 잘 내리지.- 손을 씻을 때는 옷이 젖지 않게 소매도 잘 올린대. - ○○가 친구가 옷이 젖지 않도록 도와주기도 했구나.- 이제 형, 언니가 되어서 □□가 혼자서 할 수 있는 일이 많아졌네.
① 봄꽃 사진 자료를 벽면에 게시해 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 봄꽃 사진에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 벚꽃을 보고 있구나. - 벚꽃은 큰 나무에 열리는구나. - 하얀색도 있고 분홍색도 있네. ③ 교사와 영아가 봄꽃 사진을 보며 이야기를 나눈다. - ○○는 어떤 꽃을 좋아하니? - 진달래를 좋아하는구나. - 선생님도 ○○가 입고 온 분홍 옷처럼 분홍 진달래를 좋아해. ④ 영아가 좋아하는 봄꽃 사진을 찾은 뒤 소개해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 좋아하는 진달래는 어디에 있을까? - ○○가 좋아하는 꽃 사진을 친구들에게 보여줄까? - □□는 어떤 꽃을 찾고 있니? - □□가 좋아하는 개나리를 찾고 있구나.
① 나에 대해 궁금한 것에 대해 생각해보고 이야기 나눈다. - 나에 대해 궁금한 것은 무엇이니? - 나에 대해 알고 싶은 점은 무엇이니? ② ‘내가 궁금해요’ 활동지에 질문목록을 작성해본다. [활동방법] 1) 활동지와 쓰기 도구를 준비한다. 2) 나에 대해 궁금한 것을 써본다. ③ 질문목록을 작성한 후 친구들과 이야기 나눈다. - OO(이)는 어떤 것들이 궁금하니? - 이것이 궁금한 친구는 또 누구니? ④ 나에 대한 궁금증을 알아볼 수 있는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 나에 대해 궁금한 점들이 참 많구나! - 나에 대해 궁금한 것들을 어떻게 알아볼 수 있을까? ⑤ 활동을 마친 후, 느낌을 이야기 나눈다, - 나에 대해 궁금한 것, 알아보고 싶은 것에 대해 이야기 나누며 어떤 느낌이 들었니? - 더 생각나는 것이 있니?
① '사과 같은 내 얼굴' 노래를 틀어 제공하고, 영아과 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '사과 같은 내 얼굴' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - (노래 부르며) 사과 같은 내 얼굴 예쁘기도 하지요♬ - ○○이 얼굴도 사과같이 예쁘구나.③ 교사가 노래를 들으며 사과 그림 위에 끼적이기 하는 모습을 보여준다. - ○○아, 우리 동요를 들으면서 끼적여 볼까? - 여기 사과 그림 위에 끼적여 보자. - 사과 같은 내 얼굴~ 사과 위에 사과처럼 동글동글~④ 영아가 노래를 들으며 사과 그림 위에 다양한 방법으로 끼적이기를 할 수 있도록 한다. - ○○이도 사과처럼 동글동글하게 끼적였구나. - ○○이가 끼적이기를 열심히 했더니 예쁜 ○○이 얼굴이 되었네? - 정말 사과같이 예쁜 얼굴이구나. - 또 끼적여 보고 싶어?
1. 귀가 준비① 얼굴과 손을 깨끗이 씻고 옷으로 갈아입으며 귀가 준비를 한다. - ○○야, 집에 갈 준비를 해볼까? - ○○가 스스로 준비할 수 있어? - 손을 깨끗이 씻었구나.2. 가방을 찾아 스스로 메기② 사물함에 가서 자기 가방을 찾아 메본다. - ○○ 가방이 어디에 있을까? - 그래, ○○ 가방을 잘 찾아왔구나. - ○○가 가방을 메 볼까? - ○○는 가방도 혼자서 잘 메는구나, 잘했어. (혼자서 가방 메기를 어려워하는 영아는 교사가 도와준다)③ 부모(보호자)가 오면 반갑게 맞이한다. - 선생님과 같이 인사해 볼까? - '안녕하세요!' - ○○는 바르게 인사를 잘하는구나. ④ 영아가 어린이집에서 하루 동안 어떻게 지냈는지 부모(보호자)에게 전달한다.⑤ 등원할 때도 스스로 가방을 찾아 멜 수 있도록 약속을 하며 귀가한다.
1. 탐색단계① 다양한 놀이 그림을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계② 다양한 놀이 그림에 관심을 보이면 영아와 상호작용을 나눈다.- 00이가 무슨 그림을 보고 있어?- 놀이터에서 놀이를 하는 그림이구나.- 00이도 놀이터에서 놀아 본 적이 있니?- **이랑 놀이터에서 미끄럼틀을 탔었구나.3. 모방단계③ 댜앙한 놀이 그림을 영아와 살펴보며, 영아가 좋아하는 놀이를 찾아본다.- 여기 그림들 중에 선생님은 인형 놀이를 하는 것을 좋아해.- 00이는 어떤 놀이를 좋아하는지 찾아볼까?- 00이가 그림을 골랐구나.- 어떤 그림인지 보여줄래?- 00이는 로봇을 가지고 놀이를 하는 것을 좋아하는구나.4. 반복단계④ 영아가 좋아하는 놀이 그림에 자신의 얼굴 스티커를 붙이고, 친구들이 좋아하는 놀이를 알아본다.- 00이가 아까 로봇을 가지고 놀이하는 것을 좋아한다고 했지?- 00이 얼굴 스티커를 줄게 00이가 직접 좋아하는 그림 위에 스티커를 붙여볼까?- (영아들이 스티커를 다 붙이면) 친구들은 어떤 놀이를 좋아하는지 같이 볼까?■ 참고사항① 얼굴 스티커는 영아들의 얼굴 사진을 라벨지로 출력하여 스티커로 제공한다.② 영아들이 얼굴 스티커를 띄어서 붙이는 것을 어려워할 경우 교사가 옆에서 도와준다.
① 책을 읽은 경험에 대해 이야기 나눈다. - 집에는 어떤 책들이 있니? - 책을 보면 어떤 점이 좋니? - 책에는 어떤 것들이 있을까? - 책 속 주인공 중에서 누구를 가장 좋아하니?② 내가 좋아하는 책에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 책들을 읽어 보았니? - 그중에서 내가 좋아하는 책은 어떤 책이니? - 그 책이 좋은 이유는 무엇이니? - 그 책은 어떤 내용의 책이니? - 책에는 누가 나왔니?③ 활동지에 내가 좋아하는 책을 써본다. - 소개하고 싶은 책의 제목은 무엇이니? - 소개하고 싶은 이유는 무엇이니? - 소개하고 싶은 내용을 써보자.④ 완성된 활동지를 친구들에게 발표한다.⑤ 우리가 좋아하는 책을 소중히 다루는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 책을 소중히 다루는 방법은 무엇일까?⑥ 활동을 마치며 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 친구가 소개했던 책 중에서 어떤 책을 보고 싶니? - 왜 그 책이 보고 싶니? - 책을 소중히 다루는 또 다른 방법은 무엇이 있을까?
1. 탐색단계① 다양한 놀이 그림 자료를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 그림 자료에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- 00이가 그림을 보고 있구나.- 무슨 그림일까?- 소꿉놀이를 하고 있구나.- 이것은 악기를 연주하고 있구나.3. 모방단계③ 그림 자료를 보며 영아가 좋아하는 놀이를 골라서 이야기해 볼 수 있도록 돕는다.- 여기 그림들 중에 00이가 좋아하는 놀이가 있니?- 그럼, 00이가 찾아볼까?- 00이가 찾았구나.- 어떤 놀이 그림인지 선생님한테 보여주고 이야기해 볼 수 있을까?- 00이는 공놀이를 하는 것을 좋아하는구나.4. 반복단계④ 그림 자료를 보면서 친구가 좋아하는 놀이를 무엇인지 들어본다.- 00아, **이가 좋아하는 놀이를 이야기해 볼 거래.- 잘 들어봐~- 00이 잘 들었니? **이는 어떤 놀이를 좋아한대?- 00이가 **이의 이야기를 잘 들었구나.■ 참고사항자신이 좋아하는 놀이를 언어 표현하는 것을 어려워하는 영아는 먼저 그림을 고르게 한 후, 교사가 어떤 놀이인지 이야기를 들려주고 천천히 표현을 시도해 볼 수 있도록 한다.
① 여러 가지 컵을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 여러 가지 컵에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 손잡이가 달린 컵을 잡고 있구나. - □□는 곰돌이가 그려진 컵이 마음에 드는구나.③ 교사가 컵을 두 손으로 잡고 마시는 흉내를 내며 영아가 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - (물을 마시는 흉내를 내며) 컵에 시원한 물이 있구나. - 선생님이 마셔볼게! 아이, 시원하다! - ○○도 시원한 물을 꿀꺽~ 마셔볼까? - 컵을 두 손으로 잡고~ 꿀꺽!④ 영아가 컵을 이용하여 간단한 모방 놀이를 해볼 수 있도록 한다. - 이번에는 선생님이 주전자에서 맛있는 주스를 따라 줄게. - 쪼로로로록~ 컵에 주스가 있어. - ○○가 마셔볼까? - 맛이 어때? - □□는 친구에게 컵을 나누어 주고 있구나.
1. 준비하기① 손을 씻고, 음식 먹을 준비를 한다.- 선생님이랑 손 씻을까?- 맛있는 간식을 먹어볼까? 2. 도움받아 내 그릇 정리하기② 준비된 음식을 바르게 앉아 먹을 수 있도록 돕는다.- 오늘은 어떤 간식일까?- 음~ 맛있는 냄새가 나는구나.- 오늘 간식은 소고기 미역 죽이구나.- 고소한 소고기도 들어가 있고, 미끌미끌 미역도 있네. - 바르게 앉아서 먹어보자.- 숟가락을 이용해서 잘 먹는구나. ③ 영아가 음식을 먹고 교사의 도움을 받아 내 그릇을 정리해 볼 수 있도록 격려한다.- 잘 먹었구나. - 이제 간식 그릇을 정리해볼까?- 남은 음식은 선생님이 깨끗하게 치워줄게.- 쟁반 안에 넣어서 정리해보자.- 우와~ ○○는 잘 먹고, 정리도 잘 하는구나.- □□도 간식을 다 먹고 그릇을 쟁반 안에 놓았네. 멋지구나.■ 참고사항영아가 그릇 안의 음식을 남겼을 경우 남은 음식물을 깨끗하게 비워주고 정리해 볼 수 있도록 돕는다.
1. 탐색단계 ① 학기 초의 영아들의 모습이 담긴 사진을 제공한 후 관심을 보이는지 관찰한다. 2. 자율단계 ② 영아가 사진에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- 00이가 손에 들고 있는 것이 뭘까?- 사진을 들고 있구나.- 사진 속에 00이는 어디에 있을까?- 00이는 무엇을 하고 있었어? 3. 모방단계 ③ 영아와 함께 사진을 보며 지금의 모습과 달라진 점을 이야기해본다.- **이가 어디에 있지?- **이가 지금이랑 많이 다르구나.- 지금이랑 사진 속 모습이랑 **이 어디가 다를까?- **가 안경을 착용했구나.- 또 어디가 다른지 찾아볼까? 4. 반복단계 ④ 친구와 함께 사진을 보며 달라진 모습에 대해 이야기해 볼 수 있도록 격려해본다.- ##이의 달라진 모습을 사진 속에서 찾아서 이야기해보자.- **이는 ##이의 달라진 모습을 찾아봤니?- 머리 스타일이 변했구나.- 예전에는 긴 생머리인데, 지금은 파마를 했구나.- 00이도 찾았구나.- 어떤 점이 변했니?- 00이는 ##이가 키가 큰 것 같아?
[준비하기]① 유아들이 입학하는 초등학교의 모습과 특징과 관련된 사진을 준비한다. ② 칼라 머메이드지를 약 39cm*7cm 크기로 오려 밑판을 준비한다.[활동하기] ① 초등학교에 들어가는 나와 친구들에 대해 이야기를 나눈다. - 초등학교에 갈 준비가 되었나요?- 나는 어떤 초등학교에 가나요? - 나와 같은 초등학교에 가는 친구들이 있나요?- 내가 다닐 초등학교를 다녀와 본 적이 있나요?② 초등학교 주변의 모습을 그리고 만들어 보는 과정을 즐긴다. - 내가 다닐 초등학교는 우리 집과 가까운가요?- 초등학교의 주변에는 무엇이 있나요?- 초등학교 주변에 있는 가게를 그려 볼까요?- 초등학교 옆에는 큰 나무도 있었나요? - 초등학교 주변의 모습들을 그려서 붙여 볼까요?③ 작품을 보며 친구들과 함께 초등학교의 모습에 대해 이야기를 나눈다. - 나와 함께 초등학교에 가는 친구의 작품도 살펴볼까요?- 다른 친구들이 가는 초등학교의 모습도 살펴볼까요?■ 활동사진 ■ 확장 및 연계활동아이들을 그려서 삼각대에 붙이고 운동장에서 놀고 있는 아이들을 입체적으로 표현한다.■ 포트폴리오 예시* 작품의 완성 사진을 이용해 포트폴리오를 꾸며 볼 수 있어요 ■ 주의점 세워질 수 있도록 건물을 밑면이 반듯하게 붙이도록 유의한다.
1. 탐색단계① 모형 케이크를 제공하여 영아가 탐색해 볼 수 있도록 한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아와 모형 케이크를 함께 탐색하며 상호작용을 나눈다.- 00가 케이크를 가지고 생일 축하 노래를 불러주네.- 생일 축하합니다~♪3. 모방단계③ 교사의 도움을 받아 모형 케이크에 초를 꽂아서 수 세기를 해본다.- **가 몇 살이지?- 맞아요~ 4살이지, 초를 4개 꽂아 보자. - 하나, 둘, 셋, 넷, 초를 4개 꽂아서 생일 축하 노래 불러 줄게요.- 이제는 4살이 아니고, 5살이지요~ 다섯 개를 꽂아보자.- 00오빠 생일 축하도 해줄 거예요?- 오빠는 몇 살이에요? 6살이래요.- 선생님과 오빠 나이만큼 초를 꽂아보자. 4. 반복단계④ 자유롭게 초를 꽂아보며 생일 축하 놀이를 해 볼 수 있도록 격려한다.- 이번에는 누구 생일을 축하해 줄까?- 아빠, 엄마 생일도 축하해 주자. 초를 몇 개 꽃 아야 할까?- 초가 많이 있어야 해요? 여기 있는 초를 모두 꽂아보자.- 생일 축하 합니다~♪ 초를 불어 주세요~ 후~!- 이제 초를 빼보자, 모두 몇 개 일까? 함께 세어볼까?
1. 준비하기① 영아가 배변을 하면 기저귀 갈이 영역으로 가서 기저귀 갈이 준비를 한다. - 우리 OO가 쉬를 했구나~ 기저귀가 많이 축축하겠다~- 선생님이 기저귀를 갈아줄게. 여기 누워볼래?2. 기저귀 갈이하며 거울보기② 영아가 기저귀 갈이 매트 위에 누우면 손에 작은 안전거울을 쥐어주고 영아가 얼굴을 볼 수 있도록 한다. - (거울을 보여주며) 짠~ 이게 뭘까? 거울 속에 OO가 보이니? - 선생님이 기저귀를 갈아주는 동안 OO는 거울을 볼까?③ 기저귀를 교체하고 마사지를 해주며 기분이 좋아진 얼굴을 거울로 보도록 돕는다- 쭉쭉~ 아이 기분 좋아라. - 뽀송뽀송 해지니 기분이 참 좋구나. - 거울 속의 OO도 방긋 웃고 있네~ ■ 참고사항① 영아가 잡을 수 있는 작은 안전거울의 테두리를 펠트지로 감싸 부드럽게 마감하거나 손잡이가 있는 안전거울을 준비한다. ② 영아가 들 수 있는 작은 안전거울 이외에도 기저귀 갈이 영역 벽면에 큰 안전거울을 부착하여 활동할 수 있다.
① 이름표 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 이름표 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 그림을 보고 있구나. - 종이에 어떤 그림이 그려져 있을까? - 아~ 이건 이름표구나. ③ 교사가 이름표 위에 끼적이기 하는 모습을 보여주고, 영아도 할 수 있도록 한다. - 선생님이 크레파스로 이름표 위에 끼적이기를 해봤어. - 여러 가지 색깔로 알록달록 끼적여야지. - ○○이도 선생님하고 같이 이름표 위에 끼적이기를 해볼까? ④ 영아가 자신의 이름표 위에 끼적이기를 할 수 있도록 돕는다. - ○○이가 이름표 위에 노란색 크레파스로 끼적여주었구나. - □□는 이름표 위에 기다란 선을 그어주었네. 정말 멋지구나. - 이번에는 어떻게 끼적여 볼까? - 어려우면 선생님하고 함께 끼적여 볼까?
1. 탐색단계① 다양한 꾸미기 재료를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 다양한 꾸미기 재료에 관심을 보이면 상호작용을 한다.- 00아, 여기 안에 있는 것이 뭘까?- 00이가 손바닥 위에 올려놓았더니 반짝 반짝이는 것 같구나.- 이것은 반짝반짝 스팽클이야.- **이는 긴 막대같이 생긴 것을 들고 있네.- 이것은 알록달록 길쭉한 수수깡이야. 3. 모방단계③ 다양한 꾸미기 재료를 이용하여 그림 도안 위에 꾸미는 것을 보여준다.- 여기 그림을 여기 있는 재료를 이용해 꾸며 볼게.- 먼저, 반짝이는 스팽글에 오공 본드를 붙여서 멋진 단추로 만들어 줄 거야.- 그다음에는 수수깡에 오공 본드를 붙여 나무를 만들어야지.- 이제 색연필로 예쁘게 색칠해볼게.4. 반복단계④ 영아가 다양한 재료를 이용해 자유롭게 꾸며 볼 수 있도록 격려한다.- 00이도 여기 있는 재료를 이용해 꾸며볼까?- 00이가 크레파스로 색칠을 해주고 있구나.- 크레파스로 색칠을 하니까, 알록달록 예쁜 옷이 완성되었어.- 반짝이는 스팽글로 꽃이 되었네.- 00이가 정말 멋지게 꾸며주었어.5. 확장단계⑤ 영아들이 꾸민 작품들을 벽에 게시하여 다양한 작품을 감상해 볼 수 있도록 돕는다.- 00반 친구들이 꾸민 작품이래.- 00이 작품을 다 같이 볼까?- 얘들아, 어떤 것 같아?■ 참고사항① 스팽글이나 작은 꾸미기 재료들은 영아의 안전상 교사가 관찰 아래에 활동할 수 있도록 한다.② 영아가 오공 본드를 사용하기 어려울 수 있으므로 교사가 직접 옆에서 도와준다.③ 영아들이 다양한 작품을 감상해 볼 수 있도록 교사가 영아들에게 작품에 대해 구체적으로 이야기를 해준다.
① 주변의 소리를 녹음하여 녹음한 소리를 들으며 이야기 나눈다. - 선생님이 녹음해 놓은 소리를 함께 들어보자. - 어떤 소리가 들리니? - 이곳은 어디일까? - 녹음은 어떻게 하는 걸까?② 놀이를 소개하고, 함께 놀이를 계획한다. - 컴퓨터를 이용해서 우리 목소리를 녹음해 볼 거야. - 친구에게 하고 싶은 이야기를 녹음해 보는 것은 어떨까? - ○○은 어떤 친구에게 말을 전해 주고 싶니? - 우리 반 전체 친구들에게 하는 말을 생각해 볼까? - 어떤 말을 하고 싶니? - 노래를 불러보는 건 어떨까?③ 컴퓨터의 마이크를 제시하고 어떻게 사용하는 것인지 이야기 나눈다. - 이것은 무엇일까? - 어떻게 사용하는 것일까?④ 녹음기 기능을 설명하며 실행한다. - 동그라미 빨간 버튼을 누르고 마이크에 말을 하면 녹음이 된단다. - 세모 모양을 누르면 녹음한 것을 들어 볼 수 있어. - 내가 녹음하고 싶은 내용을 자유롭게 녹음해 보자! - 내가 좋아하는 노래를 불러볼까? - 친구들과 자유롭게 악기 연주를 해서 소리를 녹음해 보면 어떨까? - 어떤 악기를 선택했니? - ◇◇이는 친구들에게 좋아하는 노래를 불러서 녹음하고 있구나! - □□이는 친구들에게 하고 싶은 말을 녹음했구나! ⑤ 녹음이 끝나면 다 함께 모여 친구의 이야기를 듣는다. - 우리가 녹음한 소리를 다 함께 들어볼까? - 어떤 친구의 목소리일까? - 녹음한 소리를 들어보니 어떠니? - 기억에 남는 소리가 있었니? - 기억에 남는 이유가 무엇이니? - 다음에 다시 놀이를 한다면 무엇을 녹음하고 싶니?
1. 준비하기① 영아의 얼굴과 손을 씻고 귀가 준비를 한다. - 손과 얼굴을 깨끗하게 씻어보자. - 깨끗한 얼굴이 되었네. - 로션도 발라볼까? 2. 좋아하는 그림책을 보고 귀가하기 ② 영아가 좋아하는 그림책을 볼 수 있도록 돕는다. - 엄마, 아빠가 오시기 전까지 좋아하는 그림책을 보면서 기다릴까? - 좋아하는 책을 골라보자. - 선생님 무릎에 앉아서 함께 볼까?③ 부모(보호자)가 오면 바르게 인사할 수 있도록 돕고, 보았던 그림책에 대해 이야기 나눈다. - 엄마가 오셨구나. 안녕하세요~ 인사해 보자. - 우리 엄마를 기다리면서 무슨 책을 보았지? - 맞아 ○○가 좋아하는 그림책을 보았지. - 그림책 속에 누가 나왔지? - 내일도 재미있는 그림책 보자. 선생님하고 인사하자. 안녕히 가세요~3. 확장 및 연계활동④ 어린이집과 연계하여 가정에서도 영아가 즐겨 보고 좋아하는 그림책을 어린이집으로 갖고 올 수 있도록 돕는다.
1. 탐색단계① 여러 가지 쓰기 도구를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계② 여러 가지 쓰기 도구에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 우와~ 쓰기 도구들이 정말 많이 있구나.- 이건 뭘까?- 맞아, 이건 색연필이야.- 여기에는 뚜껑을 열어야 쓸 수 있는 매직과 사인펜도 있구나.- 색연필보다 작은 크레파스도 있네.3. 모방단계③ 교사가 쓰기 도구를 이용하여 종이에 끼적이는 모습을 보여주고, 영아도 해 볼 수 있도록 격려한다.- 선생님은 크레파스를 골라서 끼적이기를 해 봐야겠다.- 우와~ 부드럽게 잘 끼적여지는구나.- 색연필도 사용해볼까?- 색연필은 크레파스보다 색이 진하지 않구나. - 크레파스보다 색연필이 더 얇은 선으로 나오네.- 00도 색연필로 끼적여볼까?4. 반복단계④ 내가 좋아하는 쓰기 도구를 고르고, 다양한 방법으로 자유롭게 끼적이기를 해볼 수 있도록 한다.- 00는 어떤 쓰기 도구가 가장 좋아?- 여러 가지 쓰기 도구 중에서 골라볼까?- 매직을 골랐구나. 선생님이 뚜껑을 여는 것을 도와줄게.- 매직으로 죽죽~ 비가 오는 것처럼 끼적이고 있구나.- 매직으로 끼적일 때마다 지익~하는 소리가 나네.- **는 크레파스를 좋아하는구나. 종이에 가득 크레파스로만 끼적이기를 했구나.■ 참고사항영아가 사용하는 쓰기 도구의 끼적이는 느낌이나, 색 등 쓰기 도구의 특징에 따라 다른 상호작용을 나눌 수 있도록 한다. ■ 주의점영아가 선택하는 쓰기 도구를 존중해주고, 한가지 쓰기 도구만을 사용하더라도 영아에게 다른 쓰기 도구의 사용을 강요하지 않도록 한다.
1. 탐색단계① '집에서 내가 할 수 있는 일' 퍼즐을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 퍼즐에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○이가 퍼즐을 맞추려고 하는구나.- 이불을 정리하는 그림이 있구나.- ○○이는 혼자서 이불을 정리할 수 있니?- ○○이가 가지고 있는 조각은 무엇일까?3. 모방단계③ 교사가 퍼즐 조각을 탐색하며 퍼즐을 맞추는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 한다.- 우리 퍼즐을 맞춰볼까?- 이 조각은 어떤 그림일까?- 밥 그림이 있는 퍼즐을 ○○이가 놓아볼까?4. 반복단계④ 영아가 퍼즐에 관심을 가지고 스스로 맞춰 볼 수 있도록 격려한다.- 이번에는 ○○이 혼자서 퍼즐을 맞춰볼까?- ○○가 안마를 해 드리고 있는 퍼즐 조각을 맞추고 있구나.
② 만들고 싶은 책에 대해 이야기한다. - 너희가 만약 책을 만든다면 어떤 책을 만들고 싶니? - 왜 동화(동시, 수수께끼...)책을 만들고 싶니? - 동화(동시, 수수께끼...)책을 만들고 싶니? - 왜 종이(비닐,헝겊..)로 만들면 좋겠다고 생각 했니? ③ 모듬별로 책을 만들기로 하고 각 모듬끼리 모여 의논한다. - 모듬별로 모여 어떤 책을 만들고 싶니? - ○○ 모듬은 어떤 책을 만들고 싶니? - 어떤 내용의 책을 만들고 싶니? - 무엇으로 만들고 싶니? - 어떤 모양으로 만들까? - 더 재미있게 만들 수 있는 방법에는 무엇이 있을까? ④ 토의한 후 결정된 내용을 적는다. ○○○모듬 어떤 내용의 책? _______________ 무엇으로 만들까? ______________ 어떤 모양으로 만들까? _________ 더 재미있게 하려면? ____________ ⑤ 토의한 내용을 소개한다. - 모듬별로 어떤 책을 만들기로 했는지 소개해보자.
1. 등원 및 맞이하기① 교사와 영아가 인사를 한다. - 안녕하세요~ - ○○가 인사를 바르게 하는구나. - 엄마, 아빠에게도 '다녀오세요' 인사해 볼까? ② 교사가 영아의 건강과 위생 상태를 살펴본다. - 오늘 ○○가 아주 기분이 좋아 보이는구나.2. 등원하면서 본 나무 이야기하기 ③ 어린이집에 오면서 본 나무의 모습에 대해 이야기를 나눈다. - ○○야, 어린이집에 오면서 어떤 걸 봤어? - 자동차도 보고 집도 보고 슈퍼마켓도 봤구나. - 어린이집 오는 길에 나무도 있었니? - 나뭇잎 색깔이 어땠어? - 노란색이나 빨간색도 있었구나. - 나뭇잎 모양이 삐죽삐죽하기도 했어? - □□는 나뭇잎을 주워 왔네. - 어디서 주운 나뭇잎이야? - 어린이집 앞에 큰 나무 아래에서 주웠구나. - 친구들에게 나뭇잎을 소개해 볼까?
1. 탐색단계① 영아에게 집 그림 자료를 제공한 후, 영아가 관심을 보이면 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 그림 자료에 관심을 보이면 함께 상호작용을 나눈다.- ○○이가 보고 있는 것이 뭘까?- 어? 그림 속에 집이 있구나.- ○○이는 이런 집에서 살고 있니?- ○○이는 아파트에서 살고 있구나.- 아파트는 정말 높구나.3. 모방단계③ 영아가 좋아하는 블록을 쌓아서, 집을 만들어 볼 수 있도록 돕는다.- ○○이가 살고 있는 아파트를 만들어 볼까?- ○○이는 어떤 블록을 좋아하니?- ○○이는 벽돌 블록으로 만들었으면 좋겠구나.- 그럼, 벽돌 블록을 쌓아서 만들어 보자.- 아파트는 높은 집이니까, 벽돌 블록을 차곡차곡 높이 쌓아 보도록 하자.- 선생님이 벽돌 블록 한 개를 놓을 테니, ○○이도 그 위에 올려놓을까?- 벽돌 블록이 위로~ 점점 높아진다. 4. 반복단계④ 영아가 좋아하는 블록을 이용해서 자유롭게 집을 만들어 볼 수 있도록 격려한다.- □□이가 좋아하는 블록을 이용해 낮은 집을 만들어볼까?- ○○이가 격자 블록을 바닥에 펼쳤구나.- 격자 블록을 연결해서 집을 만들어 볼까?- 창문은 어떻게 만들어 줄까?
② 오늘의 활동을 소개한다. - 우리가 빛의 아름다움을 우리의 몸을 이용해 표현해 보는 것은 어떨까? - 오늘 ‘반짝반짝, 내가 표현하는 빛의 아름다움’ 활동을 함께 해볼까? - 어떤 빛의 아름다움을 몸으로 표현해 보고 싶니? - 햇빛(달빛, 촛불)의 아름다움은 어떻게 표현할 수 있을까? - 또 다른 빛의 아름다움은 어떻게 표현할 수 있을까?③ 활동에 필요한 자료를 알아본다. - 선생님이 어떤 자료를 준비했는지 잘 살펴보도록 할까? - (다양한 크기와 종류의 빛 그림을 제시하며) 이것은 무엇이니? - 이 그림은 활동을 할 때 어떻게 사용할까? - 우리가 몸을 이용해서 빛의 아름다움을 표현해 보기 위해 또 필요한 것은 무엇이 있을까?④ 활동 방법을 알아본다. - 어떤 순서로 활동을 하면 좋을까? - 같은 모둠의 친구들이 나와 함께 신체표현을 해 보는 건 어떨까? - 먼저 어떤 방법을 표현할지 정해보도록 할까? - 방법을 정한 후 그 사진 앞에 서 보도록 할까? - 음악이 들리면 내 몸을 이용해서 빛의 움직임을 표현해 보는 건 어떨까? ⑤ 2명의 유아가 앞으로 나와 시범을 보인다. - 활동을 시작하기 전 친구들에게 시범을 보여줄 친구가 있니? - 어떤 친구가 나와 시범을 보이고 싶니? - 친구들이 보여주는 시범을 어떤 자세로 보면 좋을까? - (시범이 끝난 후) 시범을 보니 활동 방법을 잘 알게 되었니? ⑥ 활동을 위한 약속을 함께 정한다. - 친구와 즐겁게 ‘반짝반짝, 내가 표현하는 빛의 아름다움’ 활동을 하기 위해 지켜야 할 약속이 있을까? - 우리가 스스로 지킬 수 있는 약속에는 무엇이 있을까? - 어느 공간에서 움직여야 할까? - 다른 친구들의 신체 표현을 어떤 자세로 감상하면 좋을까? ⑦ 친구들과 함께 ‘반짝반짝, 내가 표현하는 빛의 아름다움’ 신체표현 활동을 한다. - 지금부터 친구들과 빛의 아름다움을 표현해볼까? - 친구들이 표현한 동작은 빛의 어떤 모습일까? - 동작을 보니 어떤 느낌이 드니? - 같은 빛의 모습을 다르게 표현해보고 싶은 친구가 있니? ⑧ 활동을 마무리하고 평가한다. - 빛에 대해 활동을 해 보니 어땠니? - ‘반짝반짝, 내가 표현하는 빛의 아름다움’ 활동이 재미있었니? - 가장 기억에 남는 빛의 특징은 무엇이었니? - 가장 기억에 남는 빛은 무엇이었니? - 친구들의 표현 중에 가장 기억에 남는 표현이 있었니? - 가장 아름다웠다고 생각하는 표현은 무엇이었니? - 어떤 표현이 가장 기억에 남니? - 친구의 표현을 존중하며 감상해 보았니? - 친구의 표현을 존중하며 감상하니, 어떤 점이 좋았니? - 활동을 하며 가장 기억에 남는 점이 있었니? - 아쉬운 점은 무엇이었니? - 다시 활동을 해 본다면 어떤 모습을 표현해 보고 싶니?
