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■ 활동방법 ① 영아들에게 줄을 탐색하게 한다. - 이건 무엇일까? - 이건 줄이란다. 여러 가지 색이 있구나. ② 줄을 묶어보는 활동을 한다. - 여기에 있는 줄을 묶어보자. - 선생님이 묶는 것을 잘 보렴. ③ 묶은 줄을 영아가 풀어 볼 수 있도록 한다. - 선생님이 묶은 이 줄을 풀어볼 수 있을까? ④ 활동이 끝나면 제자리에 정리하도록 약속을 하며 마무리한다.■ 유의점 - 매듭수를 영아의 개별수준에 맞게 하여 혼자 힘으로 어려워하는 친구는 교사와 함께 해본다.■ 활동사진
■ 활동준비 : 수세기 자료, 멀티자료의 활동지■ 활동방법[도입] 융판에 수 세기 자료를 붙이며 함께 세어본다. "선생님이 그림을 붙일 때 몇 개인지 수를 세어보자" 그림을 붙여보며 함께 하나, 둘 숫자를 세어본다.(그림에 각각의 숫자카드를 붙여 수와 숫자가 대응되도록 해도 좋다) [전개]활동지를 소개한다."어떤 내용이니?"좋은 균과 나쁜균의 수를 각각 세어본다.활동지에 각각의 수를 기록한 후 더 큰 수에 동그라미를 쳐 보는 활동임을 알게 한다. [마무리]각자의 자리에서 활동지를 해 본다.
■활동준비*교구판를 준비한다.-하드보드지, 찍찍이, 돌림판, 그림카드*교구제작방법① 하드보드지로 집 모양의 기본 판을 3장 만든다. 이때 지붕은 가각 다른 색으로 한다. ② 창문을 4쪽으로 나누고 그 위에 찍찍이를 붙인다.③ 지붕 위에 장난감, 과일, 옷 등의 가게이름을 적는다.④ 돌림판은 지붕에 사용했던 3가지 색으로 3등분한 다음 ‘③’과 같이 가게 이름을 적는다.⑤ 카드에 각각의 가게에서 살 수 있는 물건그림과 이름을 적은 다음 찍찍 이를 붙인다. ■활동방법(도입)*고기를 잡으러 노래에 가사를 바꿔부른다.~신발을 사러 어디로 갈까요? 사과를 사러 어디로 갈까요? 양손에 가득 담아가지고 ~서 랄랄라라 랄랄랄라 온다요. (전개)①교구를 보여주면서 무슨 활동을 할 건지 예측해 보개 한다.-여기에 뭐가 있나요?-이것으로 무슨 놀이를 하면 좋을까?-신발가게는 무엇을 파는 곳일까요?-장난감을 사려면 어디로 가야 할까요? ②활동방법에 대해 이야기를 해준다.-집 모양의 판을 1장씩 나누워 갖고 순서를 정한다.-카드를 뒤집어 놓는다.-순서가 된 사람은 화살표를 돌려 멈춘 곳의 가게 이름을 읽은 다음 카드를 한 장 뒤집어서 그 가게에서 살 수 있는 물건이 그림이면 자기 집 창문을 붙이고, 아닐 경우 그냥 다음친구에게 순서를 넘겨준다.-집 모양 판을 다 채우는 사람이 이기게 된다. (마무리)-가게판을 바꿔서 유아들이 활동에 모두 동참할 수 있도록 한다.-교구를 언어영역에 두고 자유롭게 활동할 수 있도록 해 준다.
■활동준비-그림카드와 바구니를 준비한다.-그림카드(10개)1. 바다 위에 떠다니는 자동차2. 수영복에 등산화신고 산에 가는 여자아이3. 바닷가에서 책상놓고 공부하는 남장아이4. 배에 아기 주머니가 있는 토끼5. 바다에 떠 있는 배6. 들판 위를 달리는 말7. 밤하늘에 떠 있는 태양8. 신발을 손에 신은 아이9. 하늘을 나는 독수리10. 멍멍 거리는 사자■활동시작[도입]-예와 아니오는 어떤 경우에 사용하는 단어인지 물어본다.-우리가 언제 '예'라는 말을 하지요?-우리가 언제 '아니오'라는 말을 하지요?[전개]① 교사는 유아에게 그림카드를 보여주고 그 내용을 설명 하고 맞으면 맞다, 틀리면 틀리다 라고 대답해야 한다는 것을 알려준다.-‘돼지가 깡충깡충 뛰지요’ 하고 말하면 ‘아니오’라고 대답한다.-‘물고기는 바다에서 살아요’ 라고 말하면 ‘예’라고 대답한다.②유아들이 한 명씩 나와서 바구니에 있는 그림카드를 한 장 꺼낸다.③그림카드에 있는 그림을 보고 내용을 설명한다.④그 내용이 맞으면 ‘맞다’라고 대답하고 아니면 “틀리다‘라고 대답한다.[마무리]-그림카드와 바구니를 언어영역에 두고 자유선택놀이시간에 자유롭게 활동하게 한다.
② 심부름을 했던 경험을 이야기 나눈다. - 심부름은 무엇일까? - 심부름은 누군가 시키거나 부탁한 일을 말해. - 심부름을 해본 경험이 있니? - 어떤 심부름을 했니? - 누가 부탁했니? - 심부름을 하니 어떤 기분이 들었니?③ 영상 '심부름을 잘해요'를 감상한 후 이야기 나눈다. - 심부름에 관한 영상이 있단다. - 영상을 감상할 때는 어떤 자세로 앉아야 할까? - 궁금한 점은 언제 질문하면 좋을까? - 영상을 감상해 보니 어땠니? - 영상 속 심바는 왜 심부름을 잘 못했니? - 심바를 대신해서 누가 심부름을 해주었니? - 영상 속 선생님은 기분이 어땠을까? - 영상 속 친구들을 어떤 말로 칭찬하면 좋을까? ④ 심부름을 할 때의 예의 바른 행동에 관해 이야기 나눈다. - 심부름을 할 때는 어떻게 행동해야 할까? - 어른들의 말씀을 잘 들어야 하는구나. - 심부름을 할 때 장난치지 않아야겠구나. - 심부름을 하기 전에 이야기를 끝까지 들어야겠구나. - 부탁을 받았을 때는 '네'하고 대답을 해야 하는구나. ⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 다른 사람을 위해 내가 할 수 있는 일은 무엇이 있니? - 심부름은 무엇을 말하는 걸까? - 심부름을 할 때의 예의 바른 태도는 무엇이었니? - 오늘 이야기를 나누며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 더 알고 싶은 점은 무엇이니? - 오늘 이야기 나눈 것을 잘 기억하여 바른 태도로 심부름하자.■ 참고자료<심부름>심부름은 힘을 부리다는 의미의 순우리말로 '힘'이 '심'이 되고, '부리다'가 '부름'으로 명사화되었다. 그리고 그것이 세월에 따라 남이 시킨 일이나 부탁한 일을 나타내는 명사로 바뀌었다.
■ 활동준비 : 우산 그림카드 및 숫자카드 ■ 활동방법 ① 우산이 그려진 각각의 카드를 살펴본다. " 이 카드에는 우산이 몇 개가 그려져 있는지 함께 세어보자." ② 카드에 그려진 우산의 수와 같은 숫자 카드를 우산 그림카드 옆에 놓아본다. ③ 1 ~ 10까지의 우산 카드를 다 맞추어 본다.
■ 활동방법 [도입]교사가 토끼인형을 보여주며 주의를 모은다. - 토끼인형을 움직이며 “안녕? 만나서 반가워” - “내가 오늘 너희들에게 굉장히 중요한 책을 가져왔단다. 함께 볼래?”[전개]① 동화를 읽어 준다.②동화를 보고 난 후의 느낌을 이야기 나눈다. - 동화에서 누가 나왔니? - 아기 토끼가 엄마토끼를 도와주려고 어떻게 했니? - 아빠를 도와줬을 때 기분이 어땠을까? - 우리도 엄마 아빠를 도와드릴 수 있을까? - 스스로 어떤 일을 하면 좋을까?[마무리] 도서는 언어영역에 비치하여 영아가 스스로 볼 수 있도록 한다.
■ 활동방법[도입] ① 경험담 이야기를 들려준다. - 어떤 친구가 화장실에서 장난 치며 뛰다가 미끄러졌데. 머리를 다쳐서 병원에 갔는데 의사 선생님이 " 화장실에서 뛰니까 다치지" 하고 말씀하셨데.[전개]① 친구의 행동에 대해 이야기 나눈다. - 친구가 왜 다친것 같니? - 만약 너희가 다친 친구의 엄마나 선생님이라면 어떤 이야기를 해주고 싶니?② 노래를 소개하고 들려준다. - 초등학교 안에서 뛸 수 있는 곳과 뛸 수 없는 곳이 있데. 노래를 들어보면서 생각해보자.③ 노래를 듣고 난 느낌에 대해 이야기 나눈다.④ 다양한 방법으로 노래를 부른다. 1) 한 단어로 부르기 2) 바꿔서 부르기 3) 나눠서 부르기 ⑤ 노래가 익숙해지면 동작을 함께 표현하며 부른다.[마무리]① 학교 안에서 뛸 수 있는 곳과 뛸 수 없는 곳에 대해 이야기 나눈다. - 노래를 불러보았는데 어땠니? - 학교 안에서 뛸 수 있는 곳은 어디일까? - 걸어다녀야 할 곳은 어디일까? - 교실 안에서 뛰어다니면 어떤 일이 생길까?
■ 활동방법[도입]① 슬라이드 자료를 보여 주며 어떤 상황인지에 대해 이야기 나눈다. [전개]① 등원하기 전에 했던 일들을 회상하며 이야기를 나눈다. - 어린이집에 오기 전에 무엇을 했나요? : 옷 입기, 아침 먹기, 세수하기, 양치질하기, 신발신기 등 - 스스로 했나요? 아니면 엄마가 도와주셨나요? - 우리가 일어나서 스스로 할 수 있는 일에는 무엇이 있을까요?② 어린이집에서 스스로 할 수 있는 일에 대해서 알아본다. - 어린이집에서도 친구들 스스로 할 수 있는 일이 있어요. 어떤 일이 있을까요? : 쓰레기 줍기, 청소하기, 친구 도와주기, 식사하기 등[마무리]① 스스로 할 수 있는 일에 대해 더 이야기를 나눈 뒤 약속하며 마무리 한다.
■ 활동준비 활동지를 준비하여 집으로 보낸다.■ 활동방법[도입]①우리가족이 좋아하는 물고기에 대해서 이야기 한다.-고래-상어-돌고래②우리가족이 좋아하는 물고기 요리는 어떠한 것들이 있을까? -매운탕-초밥③활동지를 집으로 보낸다.[전개]①집에서 가지고 온 활동지를 가지고 발표를 한다. ②선생님은 발표한 것을 가지고 그래프를 만든다.③어느물고기가 제일 많이 나왔는지, 또 제일 적게 나왔는지 그래프를 통해서 알아보자.[마무리]-벽면에 전시하여 두자. 물고기 이름 밑에 물고기의 사진을 오려서 붙여놓아준다.■ 활동방법 tip-가정에서 조사해 온것은 모든 아이들이 발표 할 수 있게 합니다. -통계처리 할 수 있는 것들은 모두 통계처리하여 적당한 그래프로 나타내 준다.
■ 활동방법〔도입〕 그림카드를 살펴본다. "이것은 무슨 그림이니?" 〔전개 및 마무리〕① 놀이 방법에 대해 생각한다. "어떻게 하는 게임일까?" ② 게임 방법을 소개한다. - 늑대 그림카드 40장을 그림이 안 보이도록 섞은 후 뒤집어 놓는다.(활동자료를 적절하게 인쇄하여 활용한다.) - 두 명이 순서를 정한다. - 2장의 카드를 뒤집는다. - 2장의 카드에 그려진 늑대의 수가 같으면 두장의 카드를 가져간다. - 카드가 다 없어지면 게임이 끝난다. - 많은 카드를 모은 유아가 이긴다.③ 게임을 해 본다. ■ 제작방법 늑대그림카드 : 오려서 코팅한 후 뒷면에 얇은 우레탄을 붙인다.
■ 활동방법〔도입〕게임판을 살펴본다."이것은 무슨 그림이니?" 〔전개〕① 놀이 방법에 대해 생각한다. "어떻게 하는 게임일까?" "주사위에는 어떤 그림이 그려져 있니?" ② 게임 방법을 소개한다. - 두 명의 유아가 말을 하나씩 나누어 갖는다. - 순서를 정한 후 주사위를 던져본다. - 주사위의 그림을 보고 다리가 4개인 동물이 나오면 4칸을, 다리가 2개인 동물이 나오면 2칸을 간다. (뱀이 나오면 한 칸 뒤로 가거나 한번 쉬거나 상대방 말이 한 칸 앞으로 가거나 하는 등의 규칙을 정해본다) - 도착지점에 먼저 도착하는 유아가 이긴다. 〔마무리〕놀이에 대한 평가를 한다.
■ 사전준비 - 책을 보기 전에 주의집중을 위해 간단한 상호작용을 한다. ■ 활동방법1. 교사가 토끼인형을 보여주며 주의를 모은다. - 토끼인형을 움직이며 “안녕? 만나서 반가워” - “내가 오늘 너희들에게 굉장히 중요한 책을 가져왔단다. 함께 볼래?”2. 동화를 읽어 준다.3. 동화를 보고 난 후의 느낌을 이야기 나눈다. - 동화에서 누가 나왔니? - 아기 토끼가 엄마토끼를 도와주려고 어떻게 했니? - 아빠를 도와줬을 때 기분이 어땠을까? - 우리도 엄마 아빠를 도와드릴 수 있을까? - 스스로 어떤 일을 하면 좋을까?■ 유의사항 - 도서는 언어영역에 비치하여 영아가 수시로 볼 수 있도록 한다.
■활동준비*수카드와 해바라기씨, 접시 등을준비한다.-수카드는 0~10까지 모두 11개를 준비한다. ■활동방법(도입)*수카드와 해바라기씨를 보여주고 무슨 활동을 할 것인지 예측해 보게 한다.-여기있는 자료를 이용해서 무슨 활동을 하면 좋을까요?-해바라기씨를 먹는 게임이요 등등 (전개)①활동방법에 대해 알려준다.-수 카드 담을 통이나 바구니에 0~10까지의 수카드를 숫자가 보이지않게 넣는다.-유아들의 순서를 정한다.-차례대로 수카드를 하나만 꺼낸다.-꺼낸 카드가 숫자 3이면 해바라기씨 3개를 내 접시에 담는다.-친구들은 수카드와 해바라기씨의 갯수가 맞는지 확인한다.-수카드와 갯수가 맞으면 해바라기씨를 먹는다.-수카드와 갯수가 맞지않으면 해바라기씨를 제자리에 갖다 놓는다. ②위와 같은 방법으로 활동을 시작한다. ③수카드와 갯수가 맞지않아 해바라기씨를 먹지 못한 친구들에게는 기회를 한번 더 준다. (마무리)-수카드와 공기돌(해바라기씨 대신)을 수영역에 두고 개별적으로 활동할 수 있도록 한다.
■ 활동방법 〔도입〕물에 대한 생각을 이야기 한다.- 물 하면 어떤 생각이 떠오르니?- 왜 그렇게 생각했니?- 물을 보면 어떤 마음이 드니?- 왜 그렇게 생각했니?- 우리 주변에서 볼 수 있는 물에 대해 이야기 나누려고 해. 우리 주변에서 어떤 물을 볼 수 있는지 생각해 보자.〔전개〕① 우리 주변의 물에 대해 이야기 나눈다. - 물은 어디에 있니? - 물은 어디에 필요하니? - 우리가 집이나 유치원/어린이집에서 쓰는 물은 어디에서 왔니?② 물을 볼 수 있는 곳에 대해 이야기 나눈다. (바다, 계곡, 강, 폭포 등) - 이 곳은 어디니? - 바닷물을 먹어 본 적이 있니? - 맛은 어떠니? - 바닷물과 수돗물과 어떤 점이 다를까? - 바닷물을 보니 어떤 생각이 드니?③ 사람의 몸 속과 동ㆍ식물에게 있는 물을 찾아보며 이야기 나눈다. - 우리는 또 어디에서 물을 볼 수 있을까?④ 과일과 채속 속의 물을 관찰하며 이야기 나눈다. - 어떤 방법으로 과일(채소)의 물을 관찰할 수 있을까? - 과일 채소의 물에서 무엇을 볼 수 있니?〔마무리〕활동을 평가한다.- 우리가 이야기 한 것 외에 또 어디에서 물을 볼 수 있을까? (비가 내려서, 눈이 녹아서 등)
■활동준비*수카드와 해바라기씨, 접시 등을준비한다.-수카드는 0~10까지 모두 11개를 준비한다. ■활동방법(도입)*수카드와 해바라기씨를 보여주고 무슨 활동을 할 것인지 예측해 보게 한다.-여기있는 자료를 이용해서 무슨 활동을 하면 좋을까요?-해바라기씨를 먹는 게임이요 등등 (전개)①활동방법에 대해 알려준다.-수 카드 담을 통이나 바구니에 0~10까지의 수카드를 숫자가 보이지않게 넣는다.-유아들의 순서를 정한다.-차례대로 수카드를 하나만 꺼낸다.-꺼낸 카드가 숫자 3이면 해바라기씨 3개를 내 접시에 담는다.-친구들은 수카드와 해바라기씨의 갯수가 맞는지 확인한다.-수카드와 갯수가 맞으면 해바라기씨를 먹는다.-수카드와 갯수가 맞지않으면 해바라기씨를 제자리에 갖다 놓는다. ②위와 같은 방법으로 활동을 시작한다. ③수카드와 갯수가 맞지않아 해바라기씨를 먹지 못한 친구들에게는 기회를 한번 더 준다. (마무리)-수카드와 공기돌(해바라기씨 대신)을 수영역에 두고 개별적으로 활동할 수 있도록 한다.
■활동준비*교구판를 준비한다.-하드보드지, 찍찍이, 돌림판, 그림카드*교구제작방법① 하드보드지로 집 모양의 기본 판을 3장 만든다. 이때 지붕은 가각 다른 색으로 한다. ② 창문을 4쪽으로 나누고 그 위에 찍찍이를 붙인다.③ 지붕 위에 장난감, 과일, 옷 등의 가게이름을 적는다.④ 돌림판은 지붕에 사용했던 3가지 색으로 3등분한 다음 ‘③’과 같이 가게 이름을 적는다.⑤ 카드에 각각의 가게에서 살 수 있는 물건그림과 이름을 적은 다음 찍찍 이를 붙인다. ■활동방법(도입)*고기를 잡으러 노래에 가사를 바꿔부른다.~신발을 사러 어디로 갈까요? 사과를 사러 어디로 갈까요? 양손에 가득 담아가지고 ~서 랄랄라라 랄랄랄라 온다요. (전개)①교구를 보여주면서 무슨 활동을 할 건지 예측해 보개 한다.-여기에 뭐가 있나요?-이것으로 무슨 놀이를 하면 좋을까?-신발가게는 무엇을 파는 곳일까요?-장난감을 사려면 어디로 가야 할까요? ②활동방법에 대해 이야기를 해준다.-집 모양의 판을 1장씩 나누워 갖고 순서를 정한다.-카드를 뒤집어 놓는다.-순서가 된 사람은 화살표를 돌려 멈춘 곳의 가게 이름을 읽은 다음 카드를 한 장 뒤집어서 그 가게에서 살 수 있는 물건이 그림이면 자기 집 창문을 붙이고, 아닐 경우 그냥 다음친구에게 순서를 넘겨준다.-집 모양 판을 다 채우는 사람이 이기게 된다. (마무리)-가게판을 바꿔서 유아들이 활동에 모두 동참할 수 있도록 한다.-교구를 언어영역에 두고 자유롭게 활동할 수 있도록 해 준다.
■ 사전활동- 가정에서 1000원으로 살 수 있는 물건을 알아오도록 한다. - 가게에 견학을 가서 1000원으로 살 수 있는 물건을 알아본다. ■ 활동방법 〔도입〕1000원의 돈을 보여주며 이야기 나눈다.- 이것은 무엇이니? (1000원 지폐)- 앞면(뒷면)에는 어떤 그림이 그려져 있니?- 1000원짜리 지폐 외에 어떻게 천원을 만들 수 있니? (100원짜리 10개, 500원짜리 2개, 500원짜리 1개, 100원짜리 5개)- 1000원으로 무엇을 할 수 있을까? (물건을 산다. 저금을 한다 등) 〔전개〕① 1000원으로 살 수 있는 것에 대해 알아본다. - 가게에서 1000원으로 무엇을 살 수 있을까? - 어떤 것을 사보았니? - 그것의 이름은 무엇이었니? - 그것은 얼마였니? - 얼마가 남았니?② 1000원으로 살 수 있는 물건을 그림 또는 글로 표현한다. 또는 산 물건의 상표를 붙여보고 상표의 이름, 가격을 적어본다.③ 내가 1000원으로 물건을 만든다면 어떤 물건을 만들 것인지 생각해 본다. - 내가 1000원으로 물건을 만든다면 어떤 물건을 만들고 싶니? - 왜 만들고 싶니? 〔마무리〕가게에서 1000원으로 산 물건을 그래프로 나타낸다.
■활동방법①탐색조작 영역에 생활도구 퍼즐을 제시하여 영아들이 자유롭게 조작 할 수 있도록 한다. - OO 가 퍼즐을 맞추고 있었네- 어떤 퍼즐이니? 집에 있는 냉장고,세탁기가 있네.- 냉장고는 무엇을 할 때 필요하지?-세탁기는 무엇을 할 때 필요하지?② 영아들과 함께 퍼즐 모양을 보며 이야기 나눈다. - 이 퍼즐 조각은 어떤 모양이니?- (퍼즐을 맞추며)퍼즐을 이렇게 맞춰볼까?- 멋진 냉장고이 완성되었네③ 퍼즐 모양을 찾아 맞춰보도록 한다. - OO 가 퍼즐을 제자리에 잘 맞춰 주었구나.■유의점- 영아가 펴즐을 잘 맞추지 못할 경우 교사가 자리를 찾아 함께 맞춰보고 격려해준다.
■ 활동방법[도입]슬라이드 자료를 보며 교실에 있는 장난감과 비교하여 본다. - 우리 친구들이 정말 좋아하는 미끄럼틀이구나.- 부릉부릉 자동차도 있네- 예쁜 아기곰도 있어, 어제 우리가 코~ 재워주었던게 기억나는구나![전개]① 교실에 비치된 대근육 놀잇감을 소개하며 함께 놀이한다. -여기 미끄럼틀이 있구나. (계단으로 가서) 우리 타 보자. -계단으로 올라 가야 해요~ 하나, 둘, 하나, 둘 -높이 올라갔네~ 와~이제 내려와 볼까? -앉아서 난간을 잡고 내려오자. 쭈~~~욱 -자동차를 한번 타볼까? -먼저 문을 열고 들어가서 발로 밀면서 타는 거야~ (교사가 살짝 밀어준다.) -흔들 말을 타볼까? -앉아서 손잡이를 잡고 몸을 흔들어 볼까?② 미끄럼틀에서 내려온 영아를 잡아주며 격려한다.(활동을 하는 중 격려가 필요함) -미끄럼틀 타는 거 재미있지? -말도 조심히 잘 타는구나③ 또래와 차례를 지켜가며 놀이하도록 한다.(순서를 지키지 않아 문제상황이 일어나지 않도록 교사가 순서대로 탈 수 있게 한다.)[마무리]즐겁게 놀이하는 영아의 감정을 언어로 표현해 주며 자유롭게 활동을 마무리한다. - 와~ 우리 OO가 정말 즐거워 하는구나■ 활동자료 활용 TIP- 슬라이드[재미있는 장난감]: 영아에게 다양한 장난감 슬라이드 그림을 보여주며 주변에 있는 여러가지 놀잇감에 흥미를 갖도록 할 수 있다.
■ 활동방법① 유아들과 그림자료를 보면서 상황을 이야기 한다. - 이 친구들은 왜 넘어졌을까?② 노래를 소개하고 들려준다.③ 어떤 느낌인지 이야기를 나누고, 노랫말을 알아본다.④ 멜로디만 들어보며 한 소리만 불러 음을 익힌다. (아, 어. 오..)⑤ 노랫말을 넣어서 불러본다.⑥ 노랫말을 바꾸어 가며 불러본다. (교실에선, 운동장에선) <음악 : 노래를 통한 유아교육 : 김성균>
■ 교구제작 방법1. 8각형 모양의 게임판을 만든다.2. 게임판에 보슬이를 붙인다.3. 무당벌레를 만든다. 이때 여러 마리의 등에 점을 이용하여 수를 표현 한다.4. 빨래집게에 토끼 모양을 코팅하여 붙인다. 이때 토끼의 입 부분에 숫자를 써서 여러 개 만든다.(숫자카드와 관련하여 20정동의 수까지 만든다.)5. 덧셈, 뺄셈 수 카드를 만든다.■ 활동 방법1. 이긴 유아가 기본판에 자신이 원하는 무당벌레 1개를 붙인다.2. 수 카드를 뒤집어 놓는다.3. 먼저 하는 유아가 수 카드를 뒤집는다.4. 수 카드에 나와 있는 수를 보고 자신이 선택한 무당벌레의 등에 찍힌 점의 수를 세어 수 카드에 나온 지시에 따라 더하거나 빼서 나온 수만큼 토끼를 게임판에 붙인다.<교구의 예>
■ 활동방법① 밥을 먹은 경험을 이야기 한다. - 오늘 아침에 무엇을 먹고 유치원에 왔어? - 아침밥으로 무엇을 먹고 왔니?② 음식을 골고루 먹은 경험에 대해 이야기 한다. - 친구들은 편식하지 않고 골고루 먹지? - 왜 편식을 하면 안 될까?③ 동화를 들려준다. - 선생님이 들려주는 동화 속에 나오는 친구는 싫어하는 음식이 있데요. 한번 들어 볼까요? ④ 내용을 회상한다. - 롤라는 무엇을 싫어했니?⑤ 음식을 골고루 먹어야 하는 이유에 대해 이야기 나눈다. - 동화 책 속에 나오는 롤라처럼 편식을 하면 어떻게 될까? - 왜 음식을 골고루 먹어야 할까? - 음식은 우리에게 어떤 도움을 줄까? - 음식을 골고루 먹지 않고 내가 좋아하는 음식만 먹는 다면 우리의 몸은 어떻게 될까?⑥ 음식을 골고루 먹도록 유아들과 약속을 한다. - 오늘 점심시간부터 야채 등 여러 가지 음식을 골고루 먹을 수 있니? - 싫어하는 음식이라도 조금씩 조금씩 먹는 연습을 한다면 편식하지 않고 튼튼하게 자랄 수 있을 거야.⑦ 도서영역에 책을 놓아주고 유아들이 볼 수 있도록 한다.■ 참고자료[함께하는 자료실] 동화-난 토마토 절대 안먹어 PPT 자료 바로가기>>]■ 동화<난 토마토 절대 안 먹어>글/그림 : 로렌 차일드내게는 여동생 롤라가 있어요.롤라는 쪼끄맣고 아주 웃기는 아이예요.가끔은 눈을 떼지 말고 잘 지켜봐야 해요.이따금 엄마, 아빠가 나더러 롤라 밥을 차려 주라고 해요그건 꽤나 힘든 일이예요. 왜냐 하면 롤라는 말도 못하게 까다롭거든요.롤라는 물론 당근을 안 먹어요.당근은 토끼나 먹는 거라나요.“그럼 콩은 어때?”내가 물으면,“콩은 너무 작고 온통 초록색투성이잖아.”라고 해요.그래서 하루는 내가 좋은 꾀를 생각해 냈죠.롤라는 밥상이 차려지기를 기다리고 있었어요.그러더니 이렇게 말하는 거예요.“난 콩하고 당근하고 감자하고 버섯하고 스파게티하고달걀하고 소시지는 안 먹어.”“난 꽃양배추하고 양배추하고 콩요리하고 바나나하고 오렌지도 안먹어. 그리고 난 사과하고 밥하고 치즈하고 생선튀김은 싫어. 그리고 난 무슨 일이 있어도 토마토 절대 안 먹어.”(내 동생은 토마토를 아주 싫어해요.)그래서 내가 말했죠.“그것 참 잘됐네. 마침 우리 집에는 그런 거 하나도 없거든. 오늘 요리는 콩도 당근도 감자도 버섯도 스파게티도 달걀도 소시지도 아니야.꽃양배추도 콩요리도 바나나도 오렌지도 아닌걸. 사과도 밥도 치즈도 생선튀김도 하나도 없어. 게다가 토마토는 절대로 없지.”롤라가 식탁을 바라보더니“그런데 오빠, 왜 여기 당근이 있어? 난 당근 절대로 안 먹는데.”그래서 내가 말했죠.“오, 넌 이게 당근인줄 알았구나. 이건 당근이 아니야. 이건 목성에서 나는 오렌지뽕가지뽕이라고.”“내 눈에는 그냥 당근처럼 보이는데.” 롤라가 말했어요.“하지만 당근일리 리가 없지. 목성에서는 당근이 안 나는걸.” 내가 말했죠.“맞아, 그렇지. 음, 그럼 목성에서 따 온 거니까 딱 한 입만 먹어 볼까.냠냠냠. 맛이 괜찮은데.”롤라가 그러더니 한 입 더 베어 먹었어요.그 다음에 롤라가 콩을 보더니 말했어요.“난 콩 안 먹어.”“이건 콩이 아니야. 당연히 아니고 말고. 이건 초록 나라에서 나는 초록방울이야.초록빛이 뭉쳐서 생긴 건데 빗방울처럼 하늘에서 떨어진다고.“내가 말했어요.“하지만 난 초록빛 나는 건 안 먹어.”롤라가 말했지요.“그것 참 고마운데. 내가 네 몫까지 먹을게. 초록방울은 아주 귀하거든.내가 말했어요.“그렇다면 뭐 한두 방울만 먹어볼까. 으음, 이거 꽤나 맛있는데.”롤라가 말했지요.그 다음에 롤라는 감자를 흘깃 보았어요.“난 감자 안 먹을 거야. 으깬 것도 싫으니까, 아예 꿈도 꾸지 마.”“아하, 이건 으깬 감자가 아냐. 보통 다들 그렇게 착각하는데, 사실은 아니라고.이건 바로 백두산의 제일 높은 봉우리에 걸려 있던 구름보푸라기야.”“그래? 그럼, 한가득 떠 줘. 난 구름 먹는 건 아주 좋아하니까.”“오빠!”롤라가 말했어요.“저거 생선튀김 같은데. 난 말야. 생선튀김은 절대 안 먹어.”“물론 그건 나도 알지. 하지만 이건 생선튀김이 아닌걸. 이건 바로 바다 밑 수퍼마켓에서 사 온 바다얌냠이야. 인어들이 즐겨 먹는 음식이지.”“알아, 나도 엄마랑 딱 한 번 바다 밑 수퍼마켓에 가 본 것 있어. 그래, 나도 바다얌냠이 알아. 전에도 먹어 본 적이 있는 거 같은데.”롤라가 말하면서 낼름 먹었어요.“오빠, 이거 더 없어?”그 다음에 롤라가 말했어요.“오빠, 저거 좀 몇 개 줄래?”그래서 내가 말했죠.“뭐, 거저거 말야?”그러자 롤라가 말했어요.“응, 오빠, 그거 말야.”난 내 눈을 믿을 수가 없었어요.왜냐고요?롤라가 가리킨 건 바로 토마토였거든요.그래서 내가 말했죠.“너 진심이야? 진짜로? 이걸 달라고?”그러자 롤라가 말했어요.“그럼 물론이지. 달치익쏴아는 내가 제일 좋아하는 건데.”“혹시... 이걸.... 토마토로 안 건 아니겠지? 그치, 오빠?”
■ 대상연령 (24개월~36개월)■ 활동방법1. 눈의 특징에 대해 이야기 해 본다. - " 눈은 어느 계절에 내리지? " - " 눈의 색깔은 무슨 색일까? " 2. 눈으로 할 수 있는 놀이에 대해 이야기 해 본다. - " 눈이 올 때 어떤 놀이를 해 보았니? " - " 눈으로 무슨 놀이를 할 수 있을까? " 3. 교수 자료를 보며 눈으로 할 수 있는 놀이에 대해 이야기 해 본다. - " 그림을 보니 친구가 무슨 놀이를 하고 있니? " - " 이 친구는 무엇을 타고 있니? " 4. 활동 후 느낌을 이야기 해 본다. - " 눈으로 어떤 놀이를 한다고 했지? " - " 눈으로 할 수 있는 놀이에 대해 이야기 해 보았는데 어땠니? " ■ 유의사항 및 확장활동 - 눈으로 할 수 있는 놀이 또는 운동 종목의 사진을 보며 이야기 할 때, 운동 종목 명칭에 대해 정확하게 알려주며 활동 방법에 대해 이야기 해 준다. - 눈으로 할 수 있는 놀이에 대해 영아가 직접 이야기 할 수 있도록 기회를 주며 다시 한번 교사가 정리하는 시간을 갖어 영아들이 정확하게 이해할 수 있도록 한다.
③ 동네에서 들을 있는 다양한 소리를 들어본다. - 동네에서 들을 수 있는 소리를 준비했단다. - 어떤 소리인지 들어볼까? - 어떤 소리가 들렸니? - 이 소리는 어디에서 들을 수 있을까? - 언제, 어디서 이 소리를 들었니?④ 동네에서 들을 있는 다양한 소리를 흉내 낸다. - 우리가 들어보았던 동네에서 들을 수 있는 소리를 흉내 내어 볼까? - (자동차 경적 소리를 들으며) 어떤 소리니? - 차도에서 들을 수 있는 자동차 경적 소리를 흉내 내어 보자. - 또, 어떤 소리를 흉내 내볼까?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 동네에서 들을 수 있는 소리에 관해 이야기를 나누어 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 더 이야기 나누고 싶은 점은 무엇이니?
