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② 책의 종류에 따라 특징을 살펴보고 이야기 나눈다. - 동화책은 어떤 특징이 있니? - 잡지에는 어떤 것들이 있니? - 위인전은 어떤 내용이 들어 있는 것일까? - 여행책은 어떤 내용이 있을까?③ 책의 종류를 보고 비교해 본다. - 동화책과 소설책의 같은 점은 무엇일까? - 다른 점은 무엇일까? - 잡지와 사전의 같은 점은 무엇일까? - 다른 점도 찾아보자. - 우리가 알고 싶은 정보가 담긴 책도 있고, 재미있는 동화가 담긴 책도 있지. - 어떤 단어의 뜻이 궁금할 때 뜻을 찾아볼 수 있는 사전도 있어. ④ 책을 종류 별로 분류해 보고 이름을 적어본다. - 우리 교실에 있는 책을 분류해 볼까? - 동화책은 어디에 놓아볼까? - 이 책상에는 잡지 종류만 모아보자. - 위인전은 어디에 놓으면 좋을까? - 책 종류의 이름표를 붙이면 찾기가 쉽겠다. (예: 동화책, 잡지, 소설책, 사전, 위인전, 여행 책 등)⑤ 활동을 평가하고 마무리한다. - 책의 종류를 알아보니 어땠니? - 만약, 책의 종류가 모두 같다면 어떨까? - 오늘 활동에서 가장 재미있는 것은 무엇이니? - 오늘 활동에서 어려운 점이 있었니?
① '책 속에는' 동요를 감상한다. - 무엇을 하고 있니? - 동요를 감상하고 있구나. - 어떤 동요를 감상하고 있니?② 동요를 감상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 동요를 감상해보니 어떤 것 같니? - '책' 이라는 단어가 기억에 나는구나. - 이 동요의 제목은 무엇일까? - 이 동요의 제목은 '책 속에는'이란다. ③ 미디어의 하나인 책에 관해 이야기 나눈다. - 동요 속에 나오는 책은 무엇일까? - 책은 어떤 내용의 글이나 그림, 사진을 종이에 인쇄해서 묶은 것을 말한단다. - 책을 있어 좋은 점은 무엇이 있니? - 책을 어떻게 읽어야 할까? - 책을 어떻게 다뤄야 할까?④ 다양한 방법으로 동요를 함께 불러본다. - 허밍으로 노래를 따라 불러 볼까? - 가사를 넣어 불러보자. - 선생님이 한 소절, 너희들이 한 소절씩 바꾸어 가며 불러볼까?⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 동요를 부르며 어떤 생각이 들었니? - 왜 고마운 책이라고 표현했을까? - 가장 기억에 남는 노랫말은 무엇이니? - 자유롭게 동요를 불러보자. ■ 동요책 속에는 (미상)나는요 알고 싶은 게 너무 많고 많아요나는요 모르는 것이 너무 많고 많아요내가 원하고 상상하는 건오직 책 속에만 들어 있어요우리 꿈이 있어요
① 책 주제심화 활동을 처음 시작할 때의 느낌을 이야기해본다. - 책 프로젝트를 처음 시작할 때의 느낌은 어땠니? - 지금의 느낌과는 어떻게 다르니?② 현장학습을 간 경험을 떠올려보며 이야기 나눈다. - 도서관에 현장학습을 갔을 때 어땠니? - 어떤 점이 기억에 남았니? - 서점에 갔을 때의 느낌은 어땠니? - 도서관과 서점은 느낌이 어떻게 다르니?③ 책 주제심화 활동을 회상하며 이야기 나눈다. - 프로젝트 활동을 하면서 가장 기억에 남는 활동은 무엇이니? - 이유는 무엇이니? - 가장 힘들었던 기억은 무엇이니? - 왜 힘들었니?④ 책 주제심화 활동을 마무리한다. - 책에 대해 궁금한 점이 남아있니? - 무엇을 더 알고 싶니? - 또 알고 싶은 것은 무엇이 있니?
① 책 속의 다양한 정보(이로움)에 대해 이야기 나눈다. - 책을 보고 있구나. - 책을 읽으면 어떤 점이 좋을까? - 책에는 어떤 것들이 담겨 있을까? - 책을 통해 알 수 있는 것들은 무엇이 있을까? - 책이 없다면 어떻게 될까? - 책이 있으니 어떤 마음이 드니? - 책에게 고마운 마음이 드는구나. - 책에게 어떻게 고마운 마음을 표현할 수 있을까?② '고마운 책' 노래를 감상한다. - 책이 주는 고마움에 대한 노래를 한번 들어보면 어떨까? - 이 버튼을 누르면 노래가 나온단다. - 제목은 '고마운 책'이라는 노래란다. - 어떤 내용의 노래일까?③ 노래를 들은 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 노래를 들으니 어떤 느낌이 드니? - 책을 볼 때는 어떻게 해야 한다고 했니? - 가사판을 보며 다시 한번 읽어보자.④ 책의 고마움을 생각하며 노래를 부른다. - 책의 고마움을 생각하며 노래를 불러볼까? - 한 가지 소리로 불러보면 어떨까? - 이번에는 어떻게 불러보고 싶니? - 처음부터 끝까지 노래를 불러볼까?⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 동요의 어떤 부분이 기억에 남니? - 어떤 노랫말을 바꾸어 불러 볼 수 있을까? - 오늘 놀이에서 재밌었던 점이 있니? - 놀이할 때 어려웠던 부분이 있니?■ 동요고마운 책 (윤석중/정세문)좋은 책을 벗 삼아 정답게 지내자너도나도 똑바로 책과 사귀자앉기도 똑바로 읽기도 똑바로 마음들도 똑바로 몸도 똑바로고마운 책들을 반갑게 대하자너도나도 깨끗이 책을 위하자보기도 깨끗이 두기도 깨끗이마음들도 깨끗이 몸도 깨끗이
① 조부모님과 함께 책을 읽었던 경험에 대해 이야기 나눈다. - 할머니나 할아버지와 함께 책을 읽어 본 경험이 있니? - 할머니와 할아버지께서 책을 읽어주셨을 때 어땠니? - 할아버지, 할머니께 책을 읽어드린 적이 있니? - 어떤 책을 읽어드렸었니? - 할아버지, 할머니께서 뭐라고 말씀해주셨니?② 동화책의 표지를 함께 보며 내용을 유추해 본다. - 오늘 함께 볼 동화책의 제목이 무엇이니? - 동화책 표지에 누가 있니? - 무슨 내용일 것 같니?③ ‘책 읽어주는 할머니’ 애니메이션 동화를 본다.④ 동화 내용을 회상하며 이야기 나눈다. - 동화 속에 누가 나왔니? - 할머니는 어떤 책을 좋아한다고 했니? - 할머니께 어떻게 책을 읽어드렸니? - 일 년이 지난 후 할머니는 어떻게 변했니? - 글을 읽지 못하셨던 할머니께서 어떻게 책을 읽게 되셨을까?⑤ 동화의 장면을 그려 나만의 책을 만든다. [활동방법] 1) 활동지, 쓰기 도구, 그리기 도구, 가위를 준비한다. 2) 동화를 감상하고 기억에 남는 장면을 활동지 1p~5p에 그린다. 3) 가위로 잘라 접는 선에 맞추어 책을 완성한다. ⑥ 활동을 평가한다. - 동화를 보며 어떤 생각이 들었니? - 이유는 무엇이니? - 어떤 장면을 그려 책을 만들었니? ■ 동화제목: 책 읽어주는 할머니글/그림: 김인자 글. 이진희 그림출판사: 글로연
② ‘무슨 책’ 동시를 감상한다. - 이건 어떤 동시일까? - 제목은 ‘무슨 책’ 이란다. - 어떤 내용의 동시일까? - 어떤 책들이 나오는지 잘 들어보자. ③ ‘무슨 책’ 동시를 감상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 동시를 잘 감상했니? - 동시의 내용은 무엇이니? - 동시에는 어떤 책들이 나왔니? - 동시를 감상하며 어떤 느낌이 들었니?④ 여러 가지 방법으로 동시를 읊어본다. - ‘무슨 책’ 동시를 읊어 볼까? - 선생님과 함께 천천히 동시를 읊어보자. - 작은 목소리로 속삭이듯이 읊어 보면 어떨까? - 여러 종류의 책을 떠올리며 동시를 읊어보자.⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 우리가 함께 읊어본 동시의 제목은 무엇이니? - 동시를 읊어보며 떠오르는 장면은 무엇이었니? - 동시를 다시 짓는다면 바꿔보고 싶은 부분이 있니?■ 동시무슨 책 (안미정)재미있는 동화를 읽고 싶어요!무슨 책? 무슨 책? 여기, 동화책이 있어요!재미있는 만화를 읽고 싶어요!무슨 책? 무슨 책?여기, 만화책이 있어요!재미있는 만화를 읽고 싶어요!무슨 책? 무슨 책?여기, 동시책이 있어요!요리할 땐 요리책,궁금한 건 과학책,모르는 건 다 있어요!고마운 책, 고마운 책!
① 도서 영역의 책의 모습을 살펴본다. - 우리들의 도서 영역의 모습을 살펴볼까? - 책이 어떻게 정리되어 있니? ② 책을 분류하는 이유에 대해 이야기 나눈다. - 책을 분류하여 꽂아야 하는 이유는 무엇일까? - 어떻게 분류하면 좋을까?③ 책 종류대로 정리해요 게임 방법을 알아본다. [게임방법] 1) 활동자료의 책 종류의 카드를 책꽂이에 분류할 수 있도록 붙인다. 2) 팀을 정한다. 3) 신호음에 맞추어 책을 옆 사람에게 전달한다. 4) 마지막에 앉은 유아는 책꽂이로 가서 종류별로 바르게 정리한다. 5) 익숙해지면 다섯 권의 책을 계속해서 전달하고 책꽂이에 정리한다. ④ 게임을 한다.⑤ 게임을 마친 후 느낌에 대해 이야기 나누며 마무리한다. - 책 종류대로 정리해보니 기분이 어땠니? - 우리들의 책꽂이의 모습은 어떠니? - 잘 정리된 도서 영역을 보니 기분이 어떠니? - 앞으로도 책을 읽고 난 후 바르게 정리할 수 있겠니?
① '와작와작 꿀꺽 책 먹는 아이' 동화의 표지(또는 플래시 동화의 첫 장면)를 보며 이야기 나눈다. - 오늘은 '와작와작 꿀꺽 책 먹는 아이'라는 동화를 함께 볼 거야. - 먼저 동화의 표지를 살펴볼까? - 표지에 무엇이 적혀있니? 어떤 그림이 있니? - '와작와작 꿀꺽 책 먹는 아이' 동화는 어떤 이야기일 것 같니? ② '와작와작 꿀꺽 책 먹는 아이' 애니메이션 동화를 본다. - '와작와작 꿀꺽 책 먹는 아이' 동화 속으로 들어가 볼까? ③ '와작와작 꿀꺽 책 먹는 아이' 동화의 내용을 회상하여 이야기 나눈다. - 동화를 재미있게 보았니? - 동화에 누가 나왔니? - 헨리는 어떤 아이니? - 헨리가 제일 좋아하는 책은 무엇이니? - 헨리가 책을 먹으면 먹을수록 어떻게 됐니? - 계속 책을 먹던 헨리에게 어떤 일이 생겼니? - 헨리는 책 먹는 걸 그만둔 후 무엇을 했니? ④ '와작와작 꿀꺽 책 먹는 아이' 동화에 대한 느낌을 자유롭게 이야기 나눈다. - ‘와작와작 꿀꺽 책 먹는 아이’ 동화를 보니 어땠니? - 어떤 장면이 가장 재미있었니? - 너희가 동화 속으로 들어갈 수 있다면 어떤 역할을 하고 싶니? - 동화 속으로 들어가서 무엇을 하고 싶니?■ 동화제목: 와작와작 꿀꺽 책 먹는 아이글/그림: 올리버 제퍼스출판사: 주니어김영사
① 함께 읽을 동화책을 고른다. - 동화를 읽고 싶구나. - 어떤 동화책을 읽고 싶니? - 어떤 내용의 동화일 것 같니? - 동화를 읽어보자. ② 책을 읽은 후 책의 내용과 주인공에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 이야기가 담긴 동화책이니? - 동화의 등장인물은 누구니? - 주인공에게 어떤 일이 일어났니? - 주인공은 어떻게 되었니? - 주인공의 마음은 어땠을 것 같니? - 주인공에게 하고 싶은 말은 무엇이니?③ 주인공에게 하고 싶은 이야기를 표현할 수 있는 놀이를 알아본다. - 우리가 주인공에게 하고 싶은 이야기를 전해보면 어떨까? - 어떻게 하는 놀이인지 알아보자.[놀이방법] 1) 동화책을 감상한다. 2) 동화책 속의 주인공의 이름을 쓰고 그린다. 3) 주인공에게 전하고 싶은 이야기 생각한다. 4) 생각을 글과 그림으로 표현한다. ④ 놀이를 한다. - 주인공을 정말 잘 그렸구나. - 어떤 말을 하고 싶을지 생각해 보자. - 모르는 글자는 글자 카드를 보고 따라 써보자. ⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 주인공에게 어떤 말을 전했는지 소개해 보자. - 친구가 주인공에게 어떤 이야기를 했는지 함께 잘 들어보자. - 또 누구 이야기를 듣고 싶니? - 오늘 놀이를 해보니 어떠니? - 어려웠던 점이 있었니? - 다른 동화책을 보며 또 다른 주인공에서 편지를 쓰고 싶구나. - 시간을 연장해서 다시 놀이해 볼까?
① 동화책을 읽으며 주의 집중한다. - (동화책 표지를 보며) 짜잔~ 이 책의 제목은 무엇일까? - 선생님이 동화책을 읽어줄게. 이야기를 들어보자. ② 책을 함께 읽는 방법을 알아본다. - 함께 재미있게 책을 읽을 수 있는 방법이 있을까? - 순서대로 책을 읽으면 어떨까? - 순서대로 책을 읽기 위해서는 무엇을 해야 할까? ③ 읽을 순서를 정해보고 활동지에 친구의 이름을 써본다. [활동방법] 1) 여러 권의 책과 쓰기 도구를 준비한다. 2) 함께 책을 읽을 그룹을 만든다. 3) 책읽기 순서대로 이름을 쓴다. 4) 순서대로 책을 읽는다.④ 순서대로 돌아가며 책을 읽는다. - 자신의 순서를 잘 보고 돌아가며 책을 읽어보자.⑤ 순서대로 책 읽기 활동을 마친 후 느낌을 이야기 나눈 후 책을 제자리에 정리한다. - 순서대로 책을 함께 읽어보니 어땠니? - 어려웠던 점은 무엇이니? - 다음에는 친구들과 함께 어떤 방법으로 책을 읽고 싶니? - 책을 제자리에 정리할 수 있겠니?
① 책의 표지를 탐색해보며 이야기 나눈다. - 책의 맨 앞부분은 무엇이라고 하니? - 표지를 보면 무엇을 알 수 있니? - 표지에는 어떤 그림이 그려있니? - 이 그림으로 무엇을 알 수 있니?② 책 표지 꾸미기 활동을 소개한다. - (활동지를 보여주며)자~ 여기를 봐봐~ 무엇이 보이니? - 비어있는 책의 표지를 꾸며 멋진 책을 완성해보자. - 어떤 책을 만들고 싶니? - 내가 만들고 싶은 책의 내용은 무엇이니? - 동화에 나오는 등장인물은 누구니? ③ 여러 가지 미술 재료를 이용하여 책 표지를 꾸민다. - 나만의 책 표지를 꾸며보자. ④ 내가 꾸민 책 표지를 친구들에게 소개한다. - 어떤 책의 표지이니? - 무엇을 표현하고 싶었니? - 또 어떤 친구의 표지를 소개해볼까?
① 책갈피의 용도에 대해 이야기 나눈다. - '책갈피'라는 말을 들어 본 적이 있니? - 책갈피가 무엇일까? - 책갈피를 언제 사용할까? - 책갈피를 사용하면 어떤 점이 편리할까? - 책갈피를 본 적이 있니? - 어떤 책갈피를 보았니?② 책갈피 만들기 놀이 재료를 탐색한다. - 오늘은 여러 가지 재료를 이용해서 책갈피를 만들어 보면 어떨까? - 책갈피 만드는 데 사용할 재료를 볼까? - 준비된 재료를 이용해서 어떤 방법으로 책갈피를 만들 수 있을까?③ 놀이 방법을 알아본다. - 나만의 책갈피를 만들어 보면 어떨까? - 어떻게 만드는 지 알아보자.[놀이방법]1) 하드스틱을 매직으로 색칠하고, 타원 나무 조각에 원조각과 눈알을 붙여 꾸민다.2) 만든 타원 나무 조각에 가죽끈을 V자로 붙여 얼굴을 완성한다.3) 크레파스나 네임펜으로 부엉이의 깃털과 부리를 색칠한 후 하드스틱에 붙여 완성한다.④ 책갈피 만들기 놀이를 한다. - 부엉이를 어떤 색으로 색칠해 볼까? - 하드스틱은 어떻게 꾸미면 좋을까? - 눈알을 붙일 본드를 사용할 때는 조심해야 해.⑤ 놀이를 마무리 하고 평가한다. - 어떤 재료를 이용해서 책갈피를 만들었니? - 여러 가지 미술 재료를 이용해서 책갈피를 만들어보니 어떠니? - 책갈피를 어느 책에 꽂아두고 싶니? - 책갈피를 누구에게 선물하고 싶니? ■ 놀이재료: 넓은 하드스틱, 원목 나무조각, 눈알, 가죽끈■ 제작방법① 하드스틱을 매직으로 색칠하고, 타원 나무 조각에 원조각과 눈알을 붙여 꾸민다.② 만든 타원 나무 조각에 가죽끈을 V자로 붙여 얼굴을 완성한다.③ 크레파스나 네임펜으로 부엉이의 깃털과 부리를 색칠한 후 하드스틱에 붙여 완성한다.
① 다양한 책을 탐색해보며 이야기 나눈다. - 어떤 책에 대해 알고 싶니? - 이 책을 알려면 무엇을 살펴보아야 할까? ② 여러 가지 책의 정보를 찾아본다. - 책의 제목은 어떻게 알 수 있니? - 책을 지은 사람은 누구인지 알 수 있는 방법은 무엇일까? - 책을 만든 출판사는 어떻게 알 수 있을까? - 책의 제목과 지은이, 출판사는 어디에서 찾을 수 있을까? ③ 책의 여러 가지 정보를 찾아 써본다. - 책의 정보를 찾아 써보자. ④ 자신이 찾은 책의 정보를 친구들과 이야기해 본다. - 어떤 책을 조사하였니? - OO책의 지은이는 누구니? - OO책의 출판사는 어디니? - 책의 정보는 어떻게 알 수 있었니? - 책의 정보를 찾으면서 어려웠던 점은 무엇이었니?
① 책을 넘겨보며 숫자를 찾아본다. - 책에 숫자가 쓰여 있는 곳을 찾아볼까? - 어디에 쓰여 있니? - 숫자는 몇에서부터 몇까지 있니? - 다른 책도 찾아보자. ② 책 페이지의 역할에 대해 이야기 나눈다. - 책에 숫자가 쓰여 있는 이유는 무엇일까? - 순서대로 숫자를 함께 읽어보자. - 숫자가 있어서 좋은 점은 무엇일까? - 만약, 책 페이지 숫자가 없었다면 어땠을까? - 숫자의 순서가 뒤죽박죽이라면 동화는 어떻게 될까? ③ 책 페이지 숫자를 다양한 방법으로 찾아본다. - 책 페이지 숫자를 함께 찾아보자. - 10페이지를 찾아볼까? 어떻게 찾아야 할까? - 선생님이 지금 편 곳은 5페이지인데 10페이지를 찾으려면 책을 앞으로 넘겨야 할까, 뒤로 넘겨야 할까? ④ 책 페이지 숫자를 활동지에 적는다.[활동방법] 1) 책, 활동지, 그리기, 쓰기 도구를 준비한다. 2) 페이지 숫자를 보고 순서에 알맞게 수의 빈칸에 적는다. 3) 써넣은 숫자를 책과 비교해보며 맞는지 확인한다. ⑤ 활동을 마친 후 평가한다. - 책 페이지 숫자를 써보니 어떠니? - 어려운 점은 무엇이었니? - 어려웠을 때 어떤 방법으로 해결하였니?
① 교실에 있는 책들을 탐색한다. - 책을 보고 있구나. - 우리 교실에 어떤 책이 있니? - 교실의 책 중 가장 오래된 책은 어떤 책일까? - 오래된 책이라고 생각한 이유는 무엇이니? - 가장 새 책은 어떤 책이니? - 새 책이라고 생각한 이유는 무엇이니?② 새 책과 헌 책을 탐색하며 이야기 나눈다. - 새 책과 헌 책이 있어. 어떤 점이 다른지 함께 살펴보자. - 속지의 색은 어떻게 다르니? - 헌 책의 색은 왜 노란빛일까? - 책의 느낌은 어떻게 다르니? - 책의 냄새는 어떠니? ③ 책을 오래 보관하는 방법을 알아본다. - 헌 책은 찢어지기도 하고 색이 변하기도 해 - 책을 오래 잘 보관하는 방법은 무엇이 있을까? - 책을 볼 때 깨끗한 손으로 보면 좋을 것 같아. - 책을 다 보고 책꽂이에 바르게 정리하자. - 책을 찢거나 잡아당기지 않아야 해. - 물에 젖지 않도록 하고 바람이 잘 통하는 곳에 보관해야 해. ④ 새 책과 헌 책을 비교하여 관찰 기록지에 적어본다. - 냄새가 어땠는지 적어보자. - 색이 어떻게 다른지 표현해 보자. - 모르는 글자는 글자 카드를 보며 따라 써보자.⑤ 놀이를 마친 후 평가하고 책을 정리한다. - 새 책과 헌책을 비교해 보니 어땠니? - 책을 잘 보관할 수 있겠니? - 책을 제자리에 잘 정리해 볼까? - 오늘 놀이에 가장 기억에 남는 것이 무엇이니? - 오늘 놀이에서 어려운 점이 있었니?■ 참고자료책을 오래 보관하는 방법1) 습하지 않은 곳에 보관한다.2) 책 사이에 은행잎을 넣어두면 살충 효과로 좀이 치지 않는다.
① 책을 다양하게 탐색해보고 함께 이야기 나눈다. - 책은 어떤 모양이니? - 책 표지는 어떤 느낌이니? - (책을 세워 보며) 책을 세워보니 어떠니? - 책으로 무엇을 할 수 있을까? ② 책으로 탑을 쌓은 사진 자료를 보며 이야기 나눈다. - (사진을 보며) 이 사진은 무엇이니? - 어떻게 탑을 쌓아 올렸을까? - 처음에는 어떻게 쌓았니? - 어떤 방법으로 쌓아 올렸니? ③ 책으로 탑을 쌓을 때의 약속을 정해보고 탑을 쌓아본다. - 책을 쌓을 때의 주의할 점은 무엇이 있을까? - 책을 높게 쌓기 위해서는 어떻게 해야 할까? - 탑의 균형이 맞으려면 어떻게 쌓아야 할까? - 탑이 무너지면 어떻게 해야 할까? - 활동을 마무리한 후 어떻게 정리해야 할까? ④ 책으로 탑을 쌓는다. ⑤ 활동을 마친 후 느낌을 이야기해보고 책을 제자리에 정리한다. - 책으로 탑을 쌓아보니 어땠니? - 어려웠던 점은 무엇이었니? - 책을 쌓을 때의 약속은 잘 지켰니? - 책을 제자리에 바르게 정리할 수 있겠니?■ 참고자료
① 책에 대해 궁금한 것에 대해 생각해보고 이야기 나눈다. - 책에 대해 궁금한 것은 무엇이니? - 책에 대해 알고 싶은 점은 무엇이니? ② ‘책이 궁금해요’ 활동지에 질문목록을 작성해본다. [활동방법] 1) 활동지와 쓰기 도구를 준비한다. 2) 책에 대해 궁금한 것을 써본다. ③ 질문목록을 작성한 후 친구들과 이야기 나눈다. - OO 친구는 어떤 것들이 궁금하니? - 이것이 궁금한 친구는 또 누구니?④ 책에 대해 궁금한 것을 알아보는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 책에 대해 궁금한 점들이 참 많구나! - 책에 대해 궁금한 것들을 어떻게 알아볼 수 있을까?⑤ 활동을 마친 후, 느낌을 이야기 나눈다, - 책에 대해 궁금한 것, 알아보고 싶은 것에 대해 이야기 나누며 어떤 느낌이 들었니? - 우리 반 친구들이 궁금하다고 말한 것들을 기억해서 말해볼까? - 더 생각나는 것이 있니?
① ‘책’하면 생각나는 것을 자유롭게 이야기 해본다.- ‘책’하면 무엇이 생각나니? ② ‘책’ 하면 생각나는 것을 글이나 그림으로 표현한다. [활동방법] 1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다. 2) ‘책’하면 생각나는 생각들을 글 또는 그림으로 적는다. 3) 내용을 모두 적으면 유아들과 함께 살펴본다. ③ 완성된 브레인스토밍을 살펴보며 이야기 나눈다. - ‘책’하면 떠오르는 것을 모두 적어보았니? - 어떤 것들이 생각났는지 살펴보자. - ‘책’하면 가장 먼저 떠오르는 것이 무엇이었니? - 지금 또 생각나는 것들이 있니? ④ ‘책’ 브레인스토밍한 것들을 비슷한 것끼리 묶어 유목화해본다. - 책에 대해 생각한 것을 비슷한 것끼리 묶어보자.⑤ 유목화 활동방법을 소개한다. [활동방법] 1) 브레인스토밍한 종이를 자른다. 2) 자른 브레인스토밍 단어를 모두 펼쳐놓고 비슷한 단어, 같은 단어 등으로 나눠 유목화한다. 3) 비슷한 것끼리 묶은 유목화가 끝나면 비슷한 유목화의 제목을 정해 자연스럽게 주제망을 구성한다.⑥ 브레인스토밍 종이를 나눠주고 유목화 활동을 한다. - 선생님이 너희들이 생각한 브레인스토밍 종이를 나누어줄게. - 유목화 종이를 가위로 오려보자. - 다 자른 친구는 종이를 펼쳐놓고 친구와 함께 비슷한 단어, 같은 단어를 찾아 모아보자.⑦ 유목화를 살펴본 후 주제망을 구성한다. - 비슷하거나 같은 단어끼리 모아보았니? - 어떤 생각들이 모여 있는지 함께 읽어보자. - 여기에 모여 있는 단어들의 이름, 제목을 무엇이라고 하면 좋을까? - 더 생각나거나 넣고 싶은 단어가 있니? - 너희들이 생각한 것들을 함께 알아보도록 하자.
① ‘김장'노래를 함께 부른다.② 김장하기 활동을 회상하여 이야기 나눈다. - 김장을 어떻게 했는지 기억하고 있니? - 김장을 하는 방법에 대해 알고 있니? 1) 배추를 반으로 자른다. 2) 물과 굵은 소금을 섞어 소금물을 만든다. 3) 잘라둔 배추를 소금물에 넣어 배추 잎 사이사이에 소금을 뿌리고 소금물 속에 담궈 절여준다. 4) 무를 채 썰어 그릇에 담고 고춧가루를 살짝 뿌려 버무린다. 5) 고춧가루, 멸치액젓, 생강, 마늘, 각종 젓갈을 넣어 양념을 만든다. 6) 쪽파를 적당한 크기로 썰어 양념과 함께 버무린다. 7) 양념과 썰어 둔 무채를 함께 섞어 양념소를 만든다. 8) 소금에 절여진 배추 잎 사이에 양념소를 골고루 바르듯 넣어준다. 9) 배추 잎을 가지런히 모으고 겉잎으로 싸서 덮은 뒤 그릇에 담는다.③ 활동자료를 살펴본다.④ 김치 요리 책을 만든다. [활동방법] 1) 김장을 담그는 방법을 순서대로 말한다.2) 김치 만드는 단계가 적힌 종이를 순서대로 붙인다.3) 책 표지를 꾸며 완성한다.⑤ 활동을 회상하고 평가한다. - 어떤 책을 만들었니? - 김치 만드는 방법을 순서대로 말할 수 있을까? - 표지는 어떻게 꾸몄니?
1. 탐색단계① 언어 영역에 여러 가지 책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계② 책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 책을 들고 있구나. - 이 책에는 어떤 그림들이 나올까? - 선생님과 함께 볼까?3. 모방단계③ 영아가 교사와 마주 보고 앉아 함께 책을 볼 수 있도록 한다. - ○○와 마주 보고 선생님이 앉아야지. - 이렇게 앉으니 ○○의 얼굴이 잘 보이는구나. - 우와~ ○○가 책을 한 장 넘겨볼까? - 선생님이 읽어줄게. - 선생님이 ○○하고 책을 보니까 더 재미있는 것 같구나.4. 반복단계④ 교사와 마주 앉아 책을 보며 관련된 언어표현을 할 수 있도록 돕는다. - 이렇게 앉아서 책을 보니 ○○가 말하는 소리가 더 잘 들리는구나. - 이 그림은 무엇일까? - 그래~ 맞아. 그 옆에 있는 것은 무엇이지? - (영아의 반응을 살피며) 손으로도 가리키는구나. - 선생님 얼굴을 보면서 선생님 말소리를 따라 하는구나. - 이번에는 ○○가 좋아하는 곳을 펴볼까? - 이건 어떤 그림일까? - 선생님한테 이야기해 줄 수 있을까?■ 참고사항 영아가 관심 있어 하면 책의 내용과 느낌을 교사가 말로 표현해 줄 수 있도록 한다.
1. 준비하기① 영아에게 바깥놀이 나갈 것을 이야기하고 준비를 돕는다. - 선생님하고 같이 나가볼까? - ○○이 신발이 어디 있지? - ○○이가 신발을 잘 신는구나. 2. 그림책 속 자연물 찾기② 교사가 그림책 속의 자연물을 찾아서 영아와 탐색한다. - 우리 그림책에서 본 것을 산책하면서 찾아볼까? - 우리 그림책에서 나뭇잎이 떨어진 나무를 보았지? - 나무는 어디에 있을까? - 여기 있네. 이 나무도 나뭇잎이 다 떨어졌네. ③ 그림책 속에서 내가 좋아하는 자연물을 찾아 실외에서 영아가 직접 찾아볼 수 있도록 격려한다. - (책 속의 자연물을 보여주며) ○○이가 좋아하는 자연물은 뭘까? - ○○이는 눈을 좋아하는구나. - 눈이 있는 곳을 찾아볼까? - 아! 여기에 눈이 쌓여있구나.
1. 탐색단계① 언어영역에서 자유롭게 놀이를 하는 모습을 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 다양한 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- 00이가 그림책을 보고 있구나.- 어떤 그림책을 보고 있어? 선생님이랑 함께 볼까?- 그림책 제목이 '사과가 쿵' 이구나.- 그림 속에 어떤 그림이 있을까?3. 모방단계③ 영아에게 다양한 그림책을 읽어주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다.- 선생님이 '사과가 쿵' 그림책을 읽어줄게.- 00아, 선생님이 들려준 이야기 잘 들었니?- 이번에는 00이가 선생님에게 '사과가 쿵' 그림책을 읽어줄 수 있을까?- 우와~ 00이가 그림책을 잘 읽는구나.4. 반복단계④ 친구와 함께 그림책을 보며 이야기를 나눠 볼 수 있도록 격려한다.- 00아, **이랑 함께 그림책을 볼까?- 어떤 이야기인지 한번 보자. 어, 공룡 친구가 나왔네.- △△도 이 그림책같이 보고 싶니? 우리 같이 볼까?- 강아지가 맘에 드니? □□는 집에 강아지가 있구나.■ 주의점 영아의 흥미에 따라 읽는 속도와 목소리의 크기를 조절하고 친구와 함께 볼 수 있도록 그림책 보는 위치를 잘 배려해 준다.■ 활동사진
① 다양한 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림책을 들고 있구나. - 이 그림책에는 어떤 그림들이 나올까? - 선생님과 함께 볼까?③ 영아가 교사와 마주 보고 앉아 함께 책을 볼 수 있도록 돕는다. - ○○와 마주 보고 선생님이 앉아야지. - 이렇게 앉으니 ○○의 얼굴이 잘 보이는구나. - 우와~ ○○가 책을 한 장 넘겨볼까? - 선생님이 읽어줄게. - 선생님이 ○○하고 책을 보니까 더 재미있는 것 같구나.④ 영아가 교사와 마주 보고 앉아 그림책을 보며 관련된 언어표현을 시도할 수 있도록 한다. - 이렇게 앉아서 책을 보니 ○○가 말하는 소리가 더 잘 들리는구나. - 이 그림은 무엇일까? - 그래~ 맞아. 그 옆에 있는 것은 무엇이지? - (영아의 반응을 살피며) 손으로도 가리키는구나. - 선생님 얼굴을 보면서 선생님 말소리를 따라 하는구나. ■ 참고사항 영아가 관심 있어 하면 그림책의 내용과 느낌을 교사가 말로 표현해 줄 수 있도록 한다.
① 비닐로 감싼 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 비닐로 감싼 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 우리 ○○가 무엇을 보고 있을까? - 여기 미끌미끌 비닐로 감싼 그림책이구나. - 이건 ○○가 좋아하는 책이네.③ 교사가 비닐로 감싼 그림책 위에 매직으로 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 토끼가 있는 그림책 위에 끼적이기를 하고 싶어. - 매직 뚜껑을 열어서 끼적여봐야지. - 죽죽~ 비처럼 끼적이고 있어. - 토끼야, 비가 오니까 깡충깡충 뛰어가렴. - ○○도 토끼가 있는 그림책에 끼적이기를 해볼까? ④ 영아가 비닐로 감싼 그림책 위에 자유롭게 끼적이기를 할 수 있도록 돕는다. - 어떤 그림책에 끼적이기를 해볼까? - ○○가 좋아하는 그림책을 골라보자. - 우와~ ○○는 호랑이가 나오는 그림책에 끼적이기를 하고 있구나. - □□는 도토리가 데굴데굴 굴러가는 것처럼 도토리 그림 옆에 끼적이기를 해 주었네. ■ 참고사항비닐로 그림책을 감싸고 테이프로 고정하여 제공해 준다.
① 그림책 속 주인공 그림을 바구니에 담아 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그림책 속 주인공 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 바구니에 그림들이 많이 있구나. - 어떤 그림들이 있을까? 선생님하고 함께 살펴볼까? - ○○가 좋아하는 아기 돼지 삼 형제에서 나오는 돼지와 늑대도 있구나. - 우와~ 토끼와 거북이도 있구나.③ 교사가 주인공 그림을 놀이판에 붙이는 모습을 보여주고, 영아도 해 볼 수 있도록 격려한다. - 선생님은 토끼 그림을 놀이판에 붙여봐야겠다. - 우와~ 토끼가 놀이판에 붙었네. - 이번에는 무엇을 붙여볼까? - ○○가 좋아하는 그림을 골라볼까? - 직접 ○○가 놀이판에 붙여보자. 어디에 붙이면 좋을까?④ 영아가 원하는 주인공 그림을 놀이판에 붙였다가 떼며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - 이번에는 놀이판에 붙여진 그림들을 모두 떼어보자. - 손으로 그림을 잡고 떼어보니, 찌익~ 하는 소리가 나는구나. - 또 어디 어디에 붙여보면 좋을까? - □□는 아기 돼지 삼 형제를 나란히 붙여주었구나. 아주 사이 좋은 삼 형제 같아 보이는구나. - 꼭 기차 놀이를 하는 친구들 같기도 하네.■ 참고사항 상품화된 삼각대 또는 부직포 놀이판을 만들어 제공하여 놀이할 수 있다.
