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① '그대로 멈춰라' 노래를 틀어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 노래를 듣고 있었구나. - 우리가 아는 노래구나. - 맞아! 즐겁게 춤을 추다가 그대로 멈춰라!③ 교사가 노랫말에 맞춰 끼적이기를 하다가 멈추는 모습을 보여준다. - 선생님은 이 노래에 맞춰서 끼적이기를 해보려고 해. - 즐겁게 끼적이다가 그대로 멈춰라! - 멈추라는 노래가 나오면 끼적이다가 멈추는 거야. - ○○도 해볼까?④ 영아가 노래를 들으며 자유롭게 끼적이기를 할 수 있도록 한다. - ○○가 노래를 들으면서 끼적이기를 하고 있구나. - 그대로 멈춰라! 하니까 끼적이다가 멈추기도 하는구나. - 춤을 추듯이 끼적이는 것 같구나. - 이 노래를 들으면서 끼적이기 재미있는지 소리 내어 웃고 있구나.
[전개 1]2. 캐스터네츠를 소개하고 악기를 탐색한다.- 딱딱딱딱! 이게 무슨 소리지?- 짜잔~ 내 이름은 캐스♩터♩네♩츠♩!(캐스터네츠를 4번 연주한다) 다함께 캐스♩터♩네♩츠♩!(캐스터네츠를 4번 연주한다)- 자 우리 친구들도 캐스터네츠를 다 함께 소리 내어보자. (아이들에게 악기를 나눠준 뒤 자유롭게 연주하며 악기를 탐색하도록 한다) 3. 트라이앵글을 소개하고 악기를 탐색한다.- 땡땡땡땡! 이건 무슨 소리지?- 짜잔~ 내 이름은 트라♩이♩앵♩글♩!(트라이앵글을 4번 두드린다) 다 함께 트라♩이♩앵♩글♩!(트라이앵글을 4번 두드린다)- 자 우리 친구들도 트라이앵글을 다함께 두드려보자 (한 명의 친구에게는 트라이앵글만 다른 한 친구에게는 말렛(트라이앵글 막대)을 나눠준다)- 친구랑 마주 보고 트라이앵글 뽀뽀~ (2명씩 짝지어 한 명은 트라이앵글을 들고 다른 한 명이 트라이앵글을 치도록 한다)4. 음악 왕벌의 비행 음악에서 캐스터네츠와 트라이앵글 악기 소리가 등장하는 부분에 함께 악기를 소리낸다. (실제 음원에서 연주된 악기는 캐스터네츠와 트라이앵글이 아니나 비슷한 음색의 악기로 대체하여 연주할 것임으로 캐스터네츠와 트라이앵글이라 칭함)- 친구들 이번에는 음악을 들으면서 지금 친구들이 소리 냈었던 악기 소리가 나면 손을 위로 흔들어보세요- 왕벌의 비행 음악 안에서 캐스터네츠와 트라이앵글 소리를 찾아낸다.- 자, 모두 다 쉿! 악기 친구들이 언제 나올지 귀 기울여 들어보고 캐스터네츠와 트라이앵글이 나오면 친구들도 같이 소리 내봐요 준비! 쉿!- 음악 왕벌의 비행 음악에서 악기 소리가 등장하는 부분에 함께 캐스터네츠와 트라이앵글을 소리 낸다. (선생님은 아이들이 악기를 소리내기 한 박자 전에 미리 준비하는 사인을 준다) [전개 2]5. 손목 딸랑이를 손목과 발목에 채워준 후 흔들고 멈추기를 한다.- 이번엔 딸랑딸랑~ 멋진 딸랑이!- 딸랑이와 반짝반짝~~~~ 쉿!(손목 방울을 손목에 차고 흔들다가 쉿!하며 움직임을 멈춘다) 다 함께 반짝반짝~~~~ 쉿!(아이들이 반짝반짝 손목을 흔들다 쉿! 부분에서 움직임을 멈추도록 한다)- 아이들의 발목에 딸랑이를 채워준 후 일어나 걷고 멈추기를 한다.- 모두 일어~섯! 다함께 걸어 걸어 워킹! 워킹! 하나~ 둘 ~ 쉿! (발목에 딸랑이를 차고 구령에 맞춰 걷도록 한 후 쉿!에서 멈추도록 한다.)- 이번엔 달려 달려 빨리빨리~~ 하나~ 둘 ~ 쉿! (발목에 딸랑이를 차고 구령에 맞춰 걷도록 한 후 쉿!에서 멈추도록 한다.)6. 왕벌의 비행 음악을 들으며 돌아다니다 선생님이 쉿! 하면 멈추도록 한다.- 왕벌의 비행 음악과 함께 자유롭게 돌아다니도록 한다.- 선생님은 음악의 중간중간 쉿! 하면 아이들이 동작을 멈추도록 한다.Tip 음악이 8마디마다 음역의 높낮이가 바뀌므로 음역이 높은 8마디에는 달리고 음역이 낮은 부분에서 멈추기를 권한다.7. 악기를 정리하며 활동을 마무리한다.- 오늘은 왕벌들이 어떻게 날아갔니?- 멋진 딸랑이야 안녕~ 다음에 또 만나!
[전개 1]2. 캐스터네츠를 소개하고 악기를 탐색한다.- 딱딱 딱 딱! 이게 무슨 소리지?- 짜잔~ 내 이름은 캐스♩터♩네♩츠♩!(캐스터네츠를 4번 소리 낸다) 다 함께 캐스♩터♩네♩츠♩!(캐스터네츠를 4번 소리 낸다) 음악나라에서는 사♩분♩음♩표♩!(캐스터네츠를 4번 소리 낸다) 다 함께 사♩분♩음♩표♩!(캐스터네츠를 4번 소리 낸다)- 자 우리 친구들도 캐스터네츠를 다 함께 소리 내어보자. (아이들에게 악기를 나눠준 뒤 자유롭게 소리 내며 악기를 탐색하도록 한다)- 이번엔 친구와 마주 보고 캐스터네츠를 소리 내어보자. 하나 둘 셋 짝! 하나 둘 셋 짝! (2명씩 짝지어 마주 보고 앉는다. 한 친구의 손바닥에 캐스터네츠를 올려놓고 다른 친구가 친구의 손바닥 위의 캐스터네츠를 쳐서 소리 내도록 한다.)3. 트라이앵글을 소개하고 악기를 탐색한다.- 땡땡땡땡! 이건 무슨 소리지?- 짜잔~ 내 이름은 트라♩이♩앵♩글♩!(트라이앵글을 4번 두드린다) 다 함께 트라♩이♩앵♩글♩!(트라이앵글을 4번 두드린다) 음악나라에서는 사♩분♩음♩표♩!(트라이앵글을 4번 두드린다) 다 함께 사♩분♩음♩표♩!(트라이앵글을 4번 두드린다)- 자 우리 친구들도 트라이앵글을 다 함께 두드려보자. (한 명의 친구에게는 트라이앵글만 다른 한 친구에게는 말렛(트라이앵글 막대)을 나눠준다)- 친구랑 마주 보고 트라이앵글 뽀뽀~ (2명씩 짝지어 한 명은 트라이앵글을 들고 다른 한 명이 트라이앵글을 치도록 한다)4. 음악왕벌의 비행 음악에서 캐스터네츠와 트라이앵글 악기소리가 등장하는 부분에 함께 악기를 소리낸다. (실제 음원에서 연주된 악기는 캐스터네츠와 트라이앵글이 아니나 비슷한 음색의 악기로 대체하여 연주할것임으로 캐스터네츠와 트라이앵글이라 칭함)- 친구들 이번에는 음악을 들으면서 지금 친구들이 연주했던 악기소리가 나면 손을 위로 흔들어보세요.- 왕벌의 비행 음악 안에서 캐스터네츠와 트라이앵글 소리를 찾아낸다.- 자 모두다 쉿! 악기친구들이 언제 나올지 귀 기울여 들어보고 캐스터네츠와 트라이앵글이 나오면 친구들도 같이 연주해보아요 준비! 쉿!- 음악왕벌의 비행 음악에서 악기소리가 등장하는 부분에 함께 캐스터네츠와 트라이앵글을 연주해본다. (선생님은 아이들이 악기를 소리내기 한 박자 전에 미리 준비하는 사인을 준다) [전개 2] 5. 손목 딸랑이를 손목과 발목에 채워준 후 흔들고 멈추기를 한다.- 이번엔 딸랑딸랑~ 멋진 딸랑이!- 딸랑이와 반짝반짝~~~~ 쉿!(손목 방울을 손목에 차고 흔들다가 쉿! 하며 움직임을 멈춘다) 다 함께 반짝반짝~~~~ 쉿!(아이들이 반짝반짝 손목을 흔들다 쉿! 부분에서 움직임을 멈추도록 한다)- 아이들의 발목에 딸랑이를 채워준 후 일어나 걷고 멈추기를 한다.- 모두 일어~섯! 다 함께 걸어 걸어 워킹! 워킹! 음악나라에서는 4 4 4 4! 하나~ 둘 ~ 쉿! (발목에 딸랑이를 차고 구령에 맞춰 걷도록 한 후 쉿!에서 멈추도록 한다.)- 이번엔 달려 달려 빨리빨리~~ 음악나라에서는 8888 8888! 하나~ 둘 ~ 쉿! (발목에 딸랑이를 차고 구령에 맞춰 걷도록 한 후 쉿!에서 멈추도록 한다.)6. 왕벌의 비행 음악을 들으며 돌아다니다 선생님이 쉿! 하면 멈추도록 한다.- 왕벌의 비행 음악과 함께 자유롭게 돌아다니도록 한다.- 선생님은 음악의 중간중간 쉿! 하면 아이들이 동작을 멈추도록 한다.- tip: 음악이 8마디마다 음역의 높낮이가 바뀌므로 음역이 높은 8마디에는 달리고 음역이 낮은 부분에서 멈추기를 권한다.7. 악기를 정리하며 활동을 마무리한다.- 오늘은 왕벌들이 어떻게 날아갔니?- 4444, 8888 날아보았지~- 멋진 딸랑이야 안녕~ 다음에 또 만나!
① '그대로 멈춰라' 동요를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 '그대로 멈춰라' 동요에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 그대로 멈춰라~♬ ○○도 멈췄네. - 즐겁게 춤을 추다가 그대로 멈춰라~♬ - □□는 팔이 흔들흔들하는구나. ③ 또래와 함께 율동하며 영아의 표현을 격려한다. - ○○는 □□랑 같이 해볼 거야? - △△는 ◇◇랑 손잡고 있네. - 웃지도 말고 울지도 말고 움직이지 마♬ - 선생님은 한 발로 서 있었더니 흔들흔들~ 자꾸 움직이네. - ○○도 한 발로 서 있었구나. 기우뚱~기우뚱. - 친구 어깨 잡고 그대로 멈춰라♬ ④ 동요를 들으며 스카프나 리본 막대를 이용해 표현한다. - □□는 스카프를 흔들면서 하는구나. 살랑살랑. - □□ 얼굴이 안 보이네~ 그대로 멈춰라♬ 했더니 얼굴이 짠 나왔다~ □□ 찾았다! - △△랑 ◇◇랑 같이 리본 막대를 흔들고 있구나. - ○○가 노래 불러주네~ 즐겁게 춤을 추다가 그대로 멈춰라! - 선생님도 ○○ 노랫소리에 맞춰서 멈췄어.■ 동요그대로 멈춰라 (작사/작곡 : 김방옥) 즐겁게 춤을 추다가 그대로 멈춰라 즐겁게 춤을 추다가 그대로 멈춰라 눈도 감지 말고 웃지도 말고 울지도 말고 움직이지마 즐겁게 춤을 추다가 그대로 멈춰라
① '그대로 멈춰라' 노래를 틀어 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 '그대로 멈춰라' 노래에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- 재미있는 노래가 나오는구나.- 우와~ ○○가 노래를 들으며 엉덩이를 흔들흔들 춤을 추고 있구나.- 선생님도 ○○ 따라서 흔들흔들 춤을 춰야지. ③ 교사가 노랫말에 맞춰 움직이다가 멈추는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 격려한다. - 선생님처럼 노래에서 그대로 멈춰라~ 하고 나오면 그대로 움직이지 말고 멈춰 볼까? - 그대로 멈춰라~♬ ○○도 선생님처럼 그대로 멈췄네~- 즐겁게 춤을 추다가 그대로 멈춰라~♬- □□는 팔이 흔들흔들~ ④ 영아가 친구와 함께 노래를 들으며 다양한 몸 움직임을 즐길 수 있도록 돕는다.- ○○는 □□랑 같이 해볼 거야?- 손잡고 춤을 추다가 - 웃지도 말고 울지도 말고 움직이지마~! ♬- 친구 어깨 잡고 그대로 멈춰라~!♬- 친구가 노래 불러주네~ 즐겁게 춤을 추다가 그대로 멈춰라! ♬ ■ 동요그대로 멈춰라 (작사/작곡 : 김방옥) 즐겁게 춤을 추다가 그대로 멈춰라 즐겁게 춤을 추다가 그대로 멈춰라 눈도 감지 말고 웃지도 말고 울지도 말고 움직이지마 즐겁게 춤을 추다가 그대로 멈춰라
성교육 자료로 활용하시면 좋을듯..
허술하지만 좋게 봐주세요~우리 아이들 해주려고 빨리 빨리 만들다보니~좋게 봐주세요~~
^^
... 바깥놀이로 오감을 느끼며 뛰어놀고 5시 놀잇감 정리하고 모여서 "즐겁게 춤을 추다가 그대로 멈춰라 ~" 노래로 옷에 먼지와 신발먼지를 털고 나서 손씻고 교실로 모여 그림책 한권 읽어 주며 하원차량시간이 되어 선생님과 한줄씩 인사하고 가방 메고 마지막 코스 보내고 개인하원하는 영유아들을 보는데 금방 6시 30분 다 가네요 처음에는 유아들도 연장반 선생님과 함께 ...
... 죽을 지경이죠.. 그런데 키즈노트에 올리는 사진은 카메라 쳐다보고 흔들리지 않는, 그대로 멈춰라 사진... 선생님 보여주세요~ 하며 찍은 연출 사진.. 이런 사진으로만 올리길 원하니 참 아쉽죠.. 오늘도 사진 정리하다가 귀염뽀작한 순간포착 사진들 빼고 올리며 혼자 ...
부처님 오신 날을 맞이하여 부처님이 이 땅에 오신 의미를 알고, 부처님의 가르침을 이해하며 부처님 오신 날을 축하한다.
