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① 동물 카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 동물 카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 동물 카드를 보고 있구나. - 어떤 동물들이 있는지 함께 볼까? - ○○는 어떤 동물을 좋아해? ③ 교사가 좋아하는 동물 카드에 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 좋아하는 동물 카드 위에 끼적여볼 거야. - 선생님이 좋아하는 동물을 고양이야. - 고양이 카드에 끼적여볼까? - 고양이를 따라 선도 그어주고, 동글동글 모양도 끼적여야지. - 고양이 몸을 알록달록하게 색칠도 해줄게.④ 영아가 좋아하는 동물 카드에 자유롭게 끼적여 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 동물을 좋아하니? - 토끼를 좋아하는구나. - 토끼 귀를 따라 선을 그어주었네. - 여러 가지 색깔로 토끼 몸에 끼적여주었구나. - 알록달록한 토끼가 되었네.
① 다양한 동물 카드를 넣은 비밀상자를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 비밀상자에 관심을 보이면 이야기 나눈다. - ○○가 비밀상자를 보고 있구나. - 상자 안에 무엇이 있는지 안 보이네. - 위에 있는 구멍으로 손을 넣어볼까? - 아! 여기 동물 그림이 들어있구나.③ 영아가 좋아하는 동물 카드를 교사가 찾는 모습을 보여준다. - ○○는 어떤 동물을 좋아하니? - 목이 긴 기린을 좋아하는구나. - □□는 어떤 동물을 좋아해? - 강아지를 좋아하는구나. - 선생님이 비밀상자에서 ○○가 좋아하는 기린을 찾아볼게. - 선생님이 기린을 찾았어.④ 친구가 좋아하는 동물 카드를 찾아볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 □□가 좋아하는 동물을 찾아줄까? - 상자에 손을 넣고 동물 그림을 꺼냈구나. - 어떤 동물이니? 고양이었네. - 다시 손을 넣어 꺼내볼까? - 우와! □□가 좋아하는 강아지를 찾아주었구나.
① 동물 모양 점선을 따라 그릴 수 있는 종이를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 동물 모양 점선을 따라 그릴 수 있는 종이에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 이게 뭐지? - 무슨 모양이야? - 점선을 이으면 어떤 모양이 될까? - 귀가 긴 토끼를 닮았구나. - 이건 어떤 동물의 모양일까? ③ 영아가 동물 모양 점선을 따라 그릴 수 있도록 격려한다. - 여기 점선을 이어볼까? - 어떤 모양이 나올까? - ○○는 토끼 모양이 나왔구나. - □□는 어떤 동물이야? ④ 영아가 다양한 그리기 재료와 눈 스티커로 동물을 꾸며 볼 수 있도록 한다. - ○○는 어떤 동물을 꾸며줄 거야? - 눈 스티커를 붙여 주었구나. - 색깔도 입혀 주었구나. - ○○가 좋아하는 분홍색 토끼가 완성되었구나. - 토끼에게 당근을 그려 넣어주고 싶었구나.
① 다양한 동물 그림과 낚싯대 놀잇감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 동물 그림과 낚싯대에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 들고 있는 것은 무엇일까? 낚싯대구나. - 여기에 동물 그림도 많이 있네. - 어떤 동물이 있니? ③ 교사가 좋아하는 동물 그림을 낚싯대로 잡는 모습을 보여준다. - 선생님은 좋아하는 동물을 낚싯대로 잡아볼 거야. - 선생님은 토끼를 좋아해. - 토끼가 어디 있을까? - 귀여운 토끼가 여기 있었네. - 낚싯대를 토끼 그림에 갖다 대니 토끼가 철썩 붙었네.④ 영아가 좋아하는 동물 낚시 놀이를 해볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 동물을 좋아해? - 고양이를 좋아하는구나. - 낚싯대로 고양이를 잡았구나.■ 참고사항다양한 동물 그림을 코팅한 후 원형 자석을 단단히 붙여 제공한다.
① 벽돌 블록에 동물 그림을 붙여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 동물 도미노에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 벽돌 블록에 그림이 붙여져 있네. - 어떤 그림들이 있니? - 여러 동물 그림이 붙여져 있구나. - 벽돌 블록을 세워 도미노 놀이를 해볼까?③ 교사가 좋아하는 동물 도미노를 세우는 모습을 보여준다. - 선생님은 좋아하는 동물을 찾아서 세워볼 거야. - 돼지 도미노만 세웠어. - 돼지 도미노를 하나, 둘, 셋, 넷 다섯 개 세웠네. - 손으로 밀면 어떻게 될까? - 돼지 도미노가 모두 쓰러졌구나. - 하나가 넘어지니 뒤에 있는 다른 도미노도 연달아 넘어지는구나.④ 영아가 좋아하는 동물 도미노를 세우며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 동물을 좋아하니? - 강아지를 좋아하는구나. - ○○가 좋아하는 강아지 찾아볼까? - 강아지 도미노를 찾아 길게 세워 놓았구나. - ○○가 도미노를 밀었더니, 강아지 도미노가 모두 쓰러졌네.■ 참고사항벽돌 블록에 동물 그림을 붙여 동물 도미노로 제공한다.
① 동물 깃발을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 동물 깃발에 관심을 보이는 영아와 상호작용 나눈다. - ○○아, 여기 교실 바닥에 무엇이 있니? - 동물 그림이 그려진 깃발이 여러 개 있구나. - ○○이는 이 동물 중 어떤 동물을 좋아하니?③ 교사가 좋아하는 동물 깃발을 가지고 오는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님은 바닥에 놓인 깃발 중에 선생님이 좋아하는 동물 깃발을 가지고 올 거야. - 여기 색 테이프가 붙여져 있는 곳에서 출발해 볼게. - 선생님이 좋아하는 동물 생각하며 천천히 걸어가 볼게. - 선생님은 강아지 깃발을 골랐어. - 강아지 깃발을 들고 이번에는 조금 빠르게 걸어가 볼게.④ 영아가 좋아하는 동물 깃발을 가지고 돌아올 수 있도록 격려한다. - ○○이도 좋아하는 동물 깃발을 가지러 가볼까? - ○○이가 어떤 동물을 좋아하는 궁금한걸. - ○○이가 동물 깃발을 가지러 천천히 걸어가고 있구나. - 토끼 깃발을 잡았구나. - ○○이가 토끼를 좋아하는구나. - ○○이가 토끼 깃발을 흔들어 보고 있구나. - 이번에는 토끼처럼 깡충깡충 하며 돌아와 볼까?
① 다양한 동물 그림을 바닥에 놓아 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 동물 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용 나눈다. - ○○아, 여기 교실 바닥에 무엇이 있니? - 동물 그림이 있네. 어떤 동물이 있니? - 강아지도 있고, 고양이도 있네.③ 교사가 좋아하는 동물을 들고 돌아오는 모습을 보여준다. - 바닥에 놓인 동물 중에 선생님이 좋아하는 동물을 들고 돌아올게. - 여기 색 테이프가 붙여져 있는 곳에서 출발해야지. - 선생님은 토끼를 좋아해서 토끼 그림을 들고 올 거야. - 토끼처럼 깡충깡충 뛰어가볼까? - 토끼 그림을 들고 천천히 걸어서 돌아가야지.④ 영아가 좋아하는 동물 그림을 들고 돌아올 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 동물을 좋아하니? - 강아지를 좋아하는구나. - ○○가 천천히 걸어가고 있구나. - ○○가 좋아하는 강아지 그림을 찾았네. - 강아지 그림을 들고 점프해서 돌아와볼까?
③ 게임 방법을 알아본다. - 낮을 좋아하는 동물과 밤을 좋아하는 동물을 찾아보자. - 어떻게 하는 게임일까?[게임 방법]1) 두 팀으로 나누어 마주 보고 앉는다.2) 빛과 어둠 두개의 융판을 끝에 세워둔다.3) 융판 앞에 동물 그림카드를 놓는다.4) 빛, 어둠 팀으로 나눈다.5) 양편에서 한명씩 나와 출발선에 선다.6) 각 팀에 해당하는 동물을 찾아 융판에 붙인다.7) 다시 출발선으로 돌아온다.④ 밤을 좋아하는 동물과 낮을 좋아하는 동물을 찾는 게임을 한다. - 어떻게 팀을 나누면 좋을까? - 동물 카드 중 낮/밤을 좋아하는 동물을 찾아볼까? - 우리 팀에 붙어있는 동물 카드를 살펴보자. - 다시 한번 게임을 해볼까?⑤ 게임을 마무리한 후 평가한다. - 낮/밤을 좋아하는 동물을 찾아보는 게임을 해보니 어땠니? - 게임을 하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 게임하며 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 게임에 사용한 자료와 도구를 정리하자.
① 다양한 동물 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 동물 사진에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 무엇을 보고 있어? - 동물들이 참 많이 있구나. - 동물들은 무얼 하고 있어? - 풀을 먹는 말도 보이고, 신나게 뛰는 강아지도 있네? - ○○는 세수하는 고양이를 좋아하는구나.③ 교사가 동물의 움직임을 표현하며 영아의 모방을 유도한다. - 우리 좋아하는 동물을 흉내 내보자. - 선생님은 말이 풀을 먹는 모습을 따라 해볼 거야. - 말은 네 발로 걷지~ - 네발로 서서 맛있게 풀을 먹어야겠다. - (말의 당근 먹는 입 모양을 따라 하며) 냠냠~ 아이 맛있다.④ 영아가 좋아하는 동물의 움직임을 표현해 본다. - 이번에는 ○○가 해볼까? - ○○가 좋아하는 고양이는 어떻게 움직여? - 밥을 먹을 땐 어떻게 먹어? - 고양이는 앞발로 세수를 하지. - 세수하는 고양이의 모습을 따라 해보자.
① '내가 좋아하는 동물' 말놀이(동시) 판을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 '내가 좋아하는 동물' 말놀이(동시) 판에 관심을 보이면 상호작용을 한다. - ○○야, 여기 말놀이 판이 있네. - 토끼가 깡충깡충 뛰는 그림도 있구나. - 이 말놀이를 본 적이 있어? - 어떤 이야기가 있는지 선생님이랑 같이 볼까?③ 교사가 리듬감 있게 말놀이(동시)를 들려준다. - 제목은 '내가 좋아하는 동물'이구나. - 토끼가 나오는 말 놀이래. - 토끼의 어떤 이야기가 있는지 볼까? - 선생님이 들려줄게.④ 영아가 자신이 좋아하는 동물에 대해 이야기해 본다. - ○○는 토끼를 좋아해? - 토끼의 긴 귀가 무척 귀여웠구나. - 또 어떤 동물을 좋아해? - 코가 긴 코끼리를 좋아하는구나.■ 동시내가 좋아하는 동물내가 좋아하는 동물은 토끼랍니다깡충깡충 잘도 뛰는 토끼랍니다오물오물 당근을 입에 물고서깡충깡충 잘도 뛰는 토끼랍니다팔랑팔랑 두 귀를 쫑긋거리며깡충깡충 잘도 뛰는 토끼랍니다
② 겨울에 볼 수 있는 동물에 관한 경험을 이야기 나눈다. - 겨울에 볼 수 있는 동물을 본 적이 있니? - 무엇을 보았니? - 그것은 어떻게 생겼니? - 어디에서 보았니?③ 겨울잠을 자는 동물 사진을 보며 이야기 나눈다. - 추운 겨울이 오면 동물들은 어떻게 겨울을 준비했니? - 이 동물 이름은 무엇이니? - 사진 속 동물들의 공통점은 무엇일까? - 모두 겨울잠을 자는 동물이구나. - 왜 동물들은 겨울잠을 자는 걸까? - 날씨가 추워지면 동물들의 먹이가 부족하기 때문이란다. 그래서 곰이나 다람쥐는 겨울이 오기 전에 먹이를 많이 먹고 겨울이 되면 긴 잠을 잔대. - 뱀이나 개구리는 추운 겨울이 되면 체온이 떨어지는 것을 막기 위해 땅속으로 들어가 잠을 잔단다. - 겨울잠을 자기 위해 동물들은 어떤 준비를 할까? - 나뭇가지를 모아 잘 곳을 만들기도 하고 미리 먹이를 많이 먹기도 한단다.④ 추운 겨울을 좋아하는 동물을 알아본다. - 겨울잠을 안 자는 동물들도 있단다. 털갈이하거나 따뜻한 곳으로 가기도 한단다. - 그런데 이런 추위를 좋아하는 동물이 있단다. 어떤 동물이 있는지 알아볼까? - (펭귄 사진을 보며) 펭귄이 사는 남극은 어떤 곳일까? - 지구의 가장 남쪽에 끝을 말해. 남극은 지구에서 가장 추운 곳이란다. - 펭귄은 어떻게 추위를 잘 견딜 수 있을까? - 펭귄의 몸에는 길고 짧은 털이 촘촘하게 나 있어서 추위에도 몸을 따뜻하게 할 수 있단다. - (북극곰 사진을 보며) 이것은 누구일까? - 북극곰은 어떻게 추위를 잘 견딜 수 있을까? - 북극곰은 몸 전체가 털로 덮여있단다. 그리고 피부 아래는 두꺼운 지방층이 있어 몸을 따뜻하게 유지할 수 있어. - 또, 어떤 동물이 추운 날씨를 좋아할까?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 추운 날씨를 좋아하는 동물은 누구였니? - 오늘 이야기를 나누며 어떤 점을 새롭게 알게 되었니? - 이야기를 나누며 가장 기억에 남았던 점은 무엇이니? - 더 알고 싶은 점이 있니? - 어떤 점이 재미있었니?
① 동물 머리띠를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 동물 머리띠에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 여기 고양이 얼굴 그림이 있네. - 아주 귀여운 고양이구나.③ 교사가 동물 머리띠를 쓰고 동물 흉내를 내며 영아의 모방을 유도한다. - 고양이는 야옹야옹~하고 말하지. - 고양이처럼 야옹야옹~ 말해볼까? - (주먹을 쥐고, 머리를 손등으로 쓸어내리며) 고양이처럼 세수해야겠다~④ 영아가 자신이 좋아하는 동물 머리띠를 하고, 동물 흉내를 내본다. - ○○는 어떤 동물을 좋아해? - 강아지를 좋아하는구나. - 강아지 머리띠를 골랐네. - 강아지처럼 멍멍~ 말해볼까? - 강아지가 기분이 좋으면 어떻게 하지? - 꼬리를 살랑살랑~ - ○○도 엉덩이를 씰룩씰룩~
1. 탐색단계 ① 동물 깃발을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계 ② 동물 깃발에 관심을 보이는 영아와 상호작용 나눈다.- ○○아, 여기 교실 바닥에 무엇이 있니?- 동물 그림이 그려진 깃발이 여러 개 있구나.- ○○이는 이 동물 중 어떤 동물을 좋아하니?3. 모방단계 ③ 교사가 좋아하는 동물 깃발을 가지고 오는 모습을 보여주고, 영아도 모방해볼 수 있도록 돕는다.- 선생님은 바닥에 놓인 깃발 중에 선생님이 좋아하는 동물 깃발을 가지고 올 거야.- 여기 색 테이프가 붙여져 있는 곳에서 출발해볼게.- 선생님이 좋아하는 동물 생각하며 천천히 걸어가 볼게.- 선생님은 강아지 깃발을 골랐어.- 강아지 깃발을 들고 이번에는 조금 빠르게 걸어가 볼게.4. 반복단계 ④ 영아가 좋아하는 동물 깃발을 가지고 돌아올 수 있도록 격려한다.- ○○이도 좋아하는 동물 깃발을 가지러 가볼까?- ○○이가 어떤 동물을 좋아하는 궁금한걸.- ○○이가 동물 깃발을 가지러 천천히 걸어가고 있구나.- 토끼 깃발을 잡았구나. - ○○이가 토끼를 좋아하는구나.- ○○이가 토끼 깃발을 흔들어 보고 있구나.- 이번에는 토끼처럼 깡충깡충하며 돌아와 볼까?■ 참고사항세모 모양의 부직포에 나무 젓가락을 붙여 깃발을 만든 후, 동물 그림을 코팅하여 깃발 위에 붙여 제공해준다.
① 동물 가면 도안을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 살펴본다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 동물 가면 도안에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○가 호랑이랑 곰돌이 얼굴을 찾았네. - □□는 토끼 가면을 만들 거야? - 호랑이는 멋진 무늬가 있지~ 사자는?③ 교사가 동물 가면을 꾸며볼 것을 이야기하며 함께 동물 가면을 꾸며본다. - 동물들의 얼굴이 무척 심심해 보인다. - ○○가 동물의 얼굴을 꾸며줄까? - 어떤 재료를 이용해 꾸며야 할까?④ 미술 재료를 이용하여 동물 가면 꾸미기를 해본다. - ○○가 곰돌이 위에 하늘색으로 색칠해 주었구나. - 고슴도치 얼굴에 뾰족뾰족 그림을 그렸구나. 가시 같구나. - 빨간색, 노란색, 검은색 스티커를 붙이니 무당벌레 같기도 하다. - 와! 곰돌이가 머리에 리본을 달았네! - 검은색, 흰색으로 색칠해서 젖소 무늬가 되었어. - 고양이 얼굴에 길쭉한 수염도 그려주었구나.⑤ 동물 가면을 쓰고 동물을 표현해 본다. - 어흥~ 나는 사자다! 다 잡아먹어야지. - 삐약삐약~ 엄마 닭은 어디 있을까? - ○○ 고양이 수염이 길쭉하네. 야옹~ 야옹~
① 우리 주변에서 볼 수 있는 동물에 관해 이야기 나눈다. - 우리 주변에서 어떤 동물을 볼 수 있니? - 우리 집에서 기르는 동물이 있니? - 우리 원에서 기르는 동물을 무엇이니? ② 좋아하는 동물을 말한다. - 좋아하는 동물은 무엇이니? - 왜 좋아하니? ③ 활동지에 좋아하는 동물 그림을 붙인다. - 그림 중에서 좋아하는 동물을 찾아보자.- 좋아하는 동물 그림을 붙여볼까? ④ 동물 사진을 붙인 후 글자를 찾아서 붙인다. - 동물의 이름 글자를 찾을 수 있니? - 동물 이름 글자를 붙여보자.⑤ 활동 후에 이야기를 나눈다. - 활동하면서 재미있던 점은 무엇이니? - 어려운 점은 없었니? ⑥ 동물 책을 전시해서 우리 반 친구와 함께 본다.
1. 준비하기 ① 영아에게 실외놀이 나갈 것을 이야기하고 준비를 돕는다.- 선생님하고 친구들과 밖에 나가볼까?- 신발이 어디 있지?- 혼자 신어 볼 거야? 2. 내가 좋아하는 동물처럼 걷기② 영아가 좋아하는 동물에 대해 이야기를 나눈다.- ○○이는 어떤 동물을 좋아하니?- 토끼를 좋아하는구나.- 토끼는 어떻게 걸어갈까?- 토끼는 깡충깡충하며 뛰어가는구나.- □□이는 어떤 동물을 좋아하니?- 강아지를 좋아하는구나.- 강아지는 네 발로 걸어 다니는구나. ③ 영아가 좋아하는 동물처럼 걸어 볼 수 있도록 격려한다.- 좋아하는 동물처럼 걸어가 볼까?- ○○이는 깡충깡충하며 토끼처럼 뛰어가고 있구나.- □□이는 두 손을 바닥에 짚고 강아지처럼 네 발로 걸어가는구나.■ 참고사항영아가 두 손을 바닥에 짚고 동물의 걸음을 표현해야 하는 경우가 생길 수 있으므로 바닥에 돗자리를 펴고 활동할 수 있도록 한다.
① 동물 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 동물 사진에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 무엇을 보고 있어?- 동물들이 참 많이 있구나.- 동물들은 무얼 하고 있어?- 풀을 먹는 말도 보이고, 신나게 뛰는 강아지도 있네?- ○○는 세수하는 고양이를 좋아하는구나.③ 교사가 동물의 움직임을 표현하며 영아의 모방을 유도한다.- 우리 좋아하는 동물을 흉내 내보자.- 선생님은 말이 풀을 먹는 모습을 따라 해볼 거야.- 말은 네 발로 걷지~- 네발로 서서 맛있게 풀을 먹어야겠다.- (말의 당근 먹는 입모양을 따라 하며) 냠냠~ 아이 맛있다.④ 영아가 좋아하는 동물의 움직임을 표현해본다.- 이번에는 ○○가 해볼까?- ○○가 좋아하는 고양이는 어떻게 움직여?- 밥을 먹을 땐 어떻게 먹어?- 고양이는 앞발로 세수를 하지.- 세수하는 고양이의 모습을 따라 해보자.■ 참고사항영아의 다양한 움직임 표현을 위해 여러 동물이 등장하는 영상을 보여주어도 좋다.
② 어떤 활동인지 알아본다.- 어떤 활동인지 재료와 도구를 살펴볼까?- 털실로 어떻게 동물의 얼굴을 표현할까?- 동물 가면을 쓰려면 어떻게 만들어야 할까?[활동방법]1) 눈 모양의 구멍이 뚫려진 종이접시에 색종이를 오리거나 찢어 붙여서 동물얼굴을 꾸민다.2) 털실로 동물의 수염, 털을 표현하고, 여러 곡식으로 동물의 입과 코를 표현한다.3) 종이접시 아래에 나무젓가락을 붙여 손잡이를 만든다.③ 내가 좋아하는 동물 가면을 만든다.- 내가 좋아하는 동물을 가면으로 만들어보자.- 동물의 코는 무엇으로 표현하고 싶니?④ 만든 것을 친구와 감상하고 마무리한다.- 가장 재미있었던 점은 무엇이니?- 사자의 갈기는 무엇으로 표현했니?- 친구의 작품에서 가장 멋진 부분은 무엇이니?- 동물 가면을 쓰고 어떤 놀이를 하면 좋을까?
① 동물 먹이 그림카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 동물 먹이 그림카드에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - 호랑이 그림도 있고, 당근 그림도 있구나. - ○○는 다람쥐도 찾았네. - □□는 돼지랑 호랑이를 좋아하는구나.③ 교사와 함께 그림카드를 보며 동물이 먹는 음식은 어떤 것들이 있는지 알아본다. - 돼지는 어떤 음식을 먹고 살까? - ○○야, 이건 주황색 당근이야. - 당근을 좋아하는 동물은 누구일까? - 호랑이는 무엇을 먹을까?④ 영아가 동물에 따라 좋아하는 음식을 붙여본다. - 토끼가 좋아하는 음식은 뭘까? - ○○가 토끼 옆에 당근을 붙여 주었구나. - 귀여운 고양이가 좋아하는 것은 무엇일까? - 호랑이와 사자는 고기를 좋아해. - 다람쥐는 어떤 음식을 먹을까?
1. 탐색단계① '내가 좋아하는 동물' 말놀이(동시) 판을 제공해 주고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 말놀이(동시) 판을 탐색을 하는 영아를 보며 언어로 표현해준다.- ○○이가 말놀이(동시) 그림을 보고 있구나.- 어떤 동물이 그려져 있구나.- 토끼가 깡충깡충 뛰고 있네.- □□이는 글자를 만져보고 있구나.- 여기에 뭐라고 쓰였는지 궁금하구나.3. 모방단계③ 교사가 말놀이(동시)를 리듬감 있게 영아에게 들려준다.- 선생님이 말놀이를 읽어줄게. 잘 들어보자.- ○○이는 선생님의 말소리를 따라 하는구나. 4. 반복단계④ 영아가 말놀이(동시) 판을 보며 다양한 언어표현을 할 수 있도록 격려한다.- ○○아, 내가 좋아하는 동물은 뭘까?- 토끼는 어떻게 뛴대?- 토끼는 입에 무엇을 물고 뛴다고 하지?- ○○이는 선생님이 읽어준 내용을 잘 기억하는구나.■ 동시 내가 좋아하는 동물 (미상)내가 좋아하는 동물은 토끼랍니다깡충깡충 잘도 뛰는 토끼랍니다오물오물 당근을 입에 물고서깡충깡충 잘도 뛰는 토끼랍니다팔랑팔랑 두 귀를 쫑긋거리며깡충깡충 잘도 뛰는 토끼랍니다
① 우리 주변에서 볼 수 있는 동물에 관해 이야기 나눈다. - 우리 주변에서 어떤 동물을 볼 수 있니? - 우리 집에서 기르는 동물이 있니? - 우리 원에서 기르는 동물을 무엇이니? ② 좋아하는 동물을 말한다. - 좋아하는 동물은 무엇이니? - 왜 좋아하니? ③ 활동지에 좋아하는 동물 그림을 붙인다. - 어떤 동물 그림이 있니? - 좋아하는 동물을 붙여볼까? ④ 동물 사진을 붙인 후 글자를 찾아서 붙인다. - 동물의 이름 글자를 찾을 수 있니? - 글자를 찾아서 붙여볼까? ⑤ 활동 후에 이야기를 나눈다. - 활동하면서 재미있던 점은 무엇이니? - 어려운 점은 없었니?
① 내가 좋아하는 동물에 대해 이야기 나눈다. - 내가 좋아하는 동물은 무엇이니? - 동물들 중 어떤 동물이 가장 좋니? - 좋아하는 동물을 친구에게 소개해 주고 싶은 친구 있니?② 우리 가족이 좋아하는 동물에 관해 이야기 나눈다. - 우리 가족이 좋아하는 동물은 무엇일까? - 아빠, 엄마, 형님, 동생은 어떤 동물을 좋아하니? - 동물을 좋아하는 이유를 알고 있니? - 좋아하는 동물을 집에서 기르고 있니? ③ 그림 자료를 보며 어떤 동물이 있는지 읽는다. - 어떤 동물이 있는지 볼까? - 이 동물의 이름은 무엇이니? - 밑에 글자를 읽어볼까? - 읽기 어려운 글자는 선생님께 가지고 오면 알려줄게. ④ 나를 포함한 우리 가족이 좋아하는 동물을 모양 종이에 쓴다. - 아빠, 엄마, 형님, 동생이 좋아하는 동물을 글자로 써 볼까? - 글자를 잘 모를 때는 그림 자료를 보고 따라 써 보자. - 그림 자료에 없는 동물의 글자를 알지 못하면 어떻게 해야 할까? - 그림 자료에 없는 글자는 선생님이 알려줄게. - 글자 쓰기가 어려운 친구는 밑에 그림으로 그리면 어떨까?⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 우리 가족이 좋아하는 동물의 이름을 말해보고 써보았는데 어땠니? - 무엇이 좋았니? - 새롭게 알게 된 것은 무엇이니?
1. 탐색단계① 다양한 동물 인형을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계 ② 동물 인형에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 동물 인형이 많이 있네. - 어떤 동물이 있어? - 어떤 동물이랑 여행을 가면 재미있을까? - 돌고래랑 바다에 가고 싶구나. - 같이 수영을 하면 정말 재밌겠다!3. 모방단계③ 동물 인형을 자동차에 태워 신체를 조절하여 자동차를 움직여본다. - 동물 인형을 자동차에 태워 줄까? - 떨어지지 않도록 조심조심! - 어디에 갈 거야? - 놀이동산? 우와! 정말 재밌겠네. 그럼 출발해 볼까? - 부릉부릉~! 4. 반복단계④ 내가 좋아하는 동물 인형을 자동차에 태워 다양한 방법으로 놀이를 할 수 있도록 격려한다. - 어떤 동물 인형이 좋아? - 고양이 인형을 좋아하는구나. 고양이 인형을 태워보자. - 고양이 인형에게 안전벨트를 채워줄까? - 이번에는 좀 더 빨리 달려볼까? - 여기에 주차도 해야겠다. - 주차도 잘하는구나. - 벌써 도착했네. - 이번엔 다른 동물 친구랑 여행을 가볼까?
① 말에 그려진 동물 그림을 보며 이야기 나눈다. - 어떤 동물이 그려져 있니?- 이 동물의 이름은 무엇이니?- 어떻게 생겼니?② 준비된 재료를 소개한다. - 어떤 모양의 판이 있니?- 이 게임판에서는 어떤 놀이를 하는 걸까?- 그럼 이 말은 어떻게 가지고 놀이하지?- 같은 그림이 몇 개 이어져 있어야 하니?③ 오목을 두는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 오목이 무엇인지 알고 있니?- 오목을 해 본 적이 있니?- 언제 해 보았니?- 어떻게 하는지 알고 있니?④ '내가 좋아하는 동물 오목' 활동을 한다. - 그럼 누가 먼저 시작할지 어떻게 정할까?- 어디에 말을 놓고 싶니?⑤ 놀이가 끝나면 판과 말을 정리한다.
1. 귀가 준비① 영아의 얼굴과 손을 깨끗이 씻고 옷을 갈아입는 등 귀가 준비를 한다. - ○○야, 이제 집에 갈 시간이다~ - 우리 세수도 하고, 손도 깨끗이 씻고, 옷도 예쁜 옷으로 갈아입자. ② 부모(보호자)가 오면 반갑게 맞이한다.2. 좋아하는 동물 말하며 귀가하기③ 귀가 시간에 부모(보호자)를 만나면 바른 모습으로 인사할 수 있도록 교사가 바르게 인사하는 모델링을 보인다. - 엄마, 아빠가 오셨네! - 선생님과 바르게 인사해볼까? - "다녀오셨어요!"④ 가족이 함께 좋아하는 동물에 대해 이야기를 나눈다. - ○○야, ○○는 어떤 동물을 좋아하니? - 호랑이가 힘이 센 것 같아서 좋아하는구나. - 호랑이는 어떻게 소리를 낼까? - ‘어흥~’ 하고 소리치면 다른 동물들이 모두 무서워할 것 같아. - 엄마는 토끼를 좋아하는데, 너무 귀여워, 토끼는 ‘깡충깡충’ 뛰어다니지. - 아빠는 곰이 좋아. 곰은 귀엽기도 하고 힘도 세고 멋있어.⑤ 좋아하는 동물의 이름과 소리를 흉내 내면서 인사해 본다. - 우리 동물의 이름을 말하고 소리를 내면서 인사해 볼까? - (손을 머리 위에 올리고 토끼 귀를 만들어) 엄마는 토끼예요. 깡충깡충~ 안녕하세요! - (팔을 앞으로 굽혀 위아래로 흔들며) 아빠는 곰이에요. 크~~앙! 안녕하세요! - (손을 얼굴 앞에서 앞으로 내밀면서) 나는 호랑이예요. 어흥~ 안녕하세요!⑥ 다른 동물의 이름도 말해 보고 모습을 흉내 내며 인사해본다.
