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[활동 1: 다양한 물건 탐색하기 ]① 여러 가지 실물자료(비누, 로션)를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 실물자료에 관심을 보이면 함께 탐색한다. - 이게 뭘까? 깨끗하게 세수한 다음 바르는 로션! - 손으로 만져볼까? 미끌미끌하네. - 냄새를 맡아볼까? 달콤한 냄새가 나네.[활동 2: 먹을 수 있는 것과 없는 것 구분하기]③ 먹을 수 있는 것과 없는 것을 구분하고 먹으면 안 되는 이유에 대해 알아본다. - (로션을 보며) 로션에서는 좋은 냄새가 나네. ○○의 로션에서는 딸기 향이 나는구나. - ○○는 세수하고 로션을 바르는구나. 로션은 얼굴과 손을 보호하려고 바르는 거야. - 로션을 먹으면 어떻게 될까? - 로션은 맛있는 간식이 아니라서 먹으면 배가 아프대. - ○○ 손에 로션이 묻었네. 로션이 묻은 손을 입에 넣으면 안 되겠구나. - (비누를 탐색하며) 이건 뭘까? 손을 씻을 때 쓰는 비누구나. - 비누도 좋은 냄새가 나네. 좋은 냄새가 나는 비누를 냠냠 먹어도 될까? - 비누도 먹는 것이 아니라서 ○○가 먹으면 배가 아플 수 있어. - (바나나를 탐색하며) 이건 뭘까? 맞아, 바나나야. - 바나나에서도 좋은 냄새가 나네. 바나나는 먹어도 될까? - 바나나는 맛있는 간식이라서 먹어도 돼~④ 막대 판(입을 벌리고 있는 모습, 입을 다문 모습)을 보여주며 다양한 실물자료를 구분하여 본다. - (막대 판을 보여주며) 이건 무엇일까? - (영아의 반응을 살피며) 맞아, 입이야! 입을 벌리고 있는 모습이네. - 또 어떤 그림일까? 맞아, 입을 꽉 다물고 있는 모습이네. - ○○는 입을 벌리고 있는 것을 잡았구나. - 먹어도 되는 것에는 입을 벌리고 아~암 냠냠 먹을 수 있어. - 로션은 입속으로 쏙 들어가서 냠냠 먹으면 어떻게 될까? - 맞아! 로션은 먹으면 안 돼. 먹으면 안 된다고 입이 꽉 닫았어. [활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기]⑤ 영아가 입에 넣는 모습이 보일 때마다 먹을 수 있는 것과 없는 것을 구분해 보고 막대를 사용하여 이야기 나눈다.
[활동 1: 깨끗한 손과 더러운 손 구분하기]① '깨끗한 손과 더러운 손' 그림 자료를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. - (그림 자료를 보여주며) 여기 무엇이 있니? - ○○의 손과 똑같이 생긴 손이 있네. ② 영아가 그림 자료에 관심을 보이면 함께 탐색하면서 깨끗한 손과 더러운 손을 구분해 본다. - 어떤 손이 깨끗한 손일까? (더러운 손일까?) - 더러운 손에는 눈에 보이지 않는 세균들이 득실득실해. - 더러운 손에 세균들을 붙여볼까? - 더러운 손으로 맛있는 과자를 먹으면 어떻게 될까? - 더러운 손으로 음식을 먹으면 입을 통해 세균이 몸속으로 들어가 우리 몸을 아프게 할 수 있어. [활동 2: 깨끗한 손이 되는 방법 알아보기] ③ 더러운 손이 깨끗한 손이 되는 방법에 대해 알아본다. - ○○야! 더러운 손이 깨끗한 손이 되려면 어떻게 해야 할까? - 손을 깨끗이 씻어야 하지? ○○야! 손을 깨끗이 씻으려면 무엇이 필요할까? - (그림 자료를 보여주며) 맞아! 비누, 세정제, 물이 필요해. ④ 슬라이드를 보면서 손 씻는 방법에 대해 알아본다. - 손을 깨끗이 씻어볼까? - 손을 씻으려면 소매가 물에 젖지 않게 팔을 걷자! - (슬라이드를 보여주며) 선생님을 따라 손 씻는 방법에 대해 알아보자.[활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기] ⑤ 손을 씻어야 할 때 비누 또는 세정제로 손을 깨끗이 씻으면서 상호작용한다. - 비누(세정제)로 깨끗이 손을 씻자! - 손을 깨끗이 씻어볼까? - 손을 씻자! 손을 씻자! 깨끗이 손을 씻자!
[활동 1: 안전 동화에 관심 가지기]① 안전 동화 [예방접종은 꼭 맞아야 할 주사에요]를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 안전 동화에 관심을 보이면 함께 탐색한다. - 이건 무슨 책일까? - 어떤 그림들이 있을까?[활동 2: 안전 동화 보기]③ 안전 동화를 읽으면서 꼭 맞아야 할 주사가 있다는 것에 대해 알려준다. - 예방접종을 하러 가는 길이에요. 달래는 주사 맞는 것이 무서웠어요. “엄마! 주사 맞기 싫어요” “달래야! 예방접종을 꼭 해야 해. 어서 가자” 달래는 주사가 너무 무서웠어요. “으아항, 으아항, 무서워요” 의사선생님이 말했어요. “달래야! 조금 따끔할 거야. 조금만 참아보자” 달래는 병원에서 나와서야 울음을 멈추었어요. “엄마! 근데, 왜 아픈 주사를 맞는 거예요? 난 아프지도 않는데…” “달래야! 달래 몸 밖에는 무시무시한 병균들이 많이 있어. 달래가 피곤하거나 약할 때 몸속에 들어가 많이 아프게 한단다. 건강할 때 미리 주사를 맞으면서 병균들이 몸에 들어와도 싸워서 이길 수 있단다” “아하! 그렇구나! 엄마 이제 주사 맞을 때 울지 않을 거예요”④ 안전 동화를 보고 난 후 예방접종은 꼭 맞아야 할 주사임에 대해 알려준다. - 달래가 아프지도 않은 데, 왜 예방접종을 해야 한다고 했니? - 우리 몸에 무시무시한 병균들이 들어와서 우리 몸을 많이 아프게 할 수 있고, 옆에 있는 친구들에게도 병을 옮길 수 있어서 예방접종을 꼭 해야 해. [활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기]⑤ 영아가 예방접종이나 주사를 맞으러 갈 때 예방접종을 꼭 해야 함을 지속적으로 알려준다.
① 안전 동화 [맛있는 냄새! 먹으면 안 돼요!]를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 그림책에 관심을 보이면 함께 탐색한다. - 이건 무슨 책일까? - 어떤 그림들이 있을까?③ 안전 그림책을 읽으면서 맛있는 냄새가 나도 약을 함부로 먹는 것이 아님을 알려준다. - (향기 나는 책을 만든 후) 책에서 좋은 냄새가 나네. 무슨 냄새가 나니?- 맛있는 딸기향이 나네. - 예쁘게 생긴 여자 친구가 있네. 무엇을 보았니?- 어머 여자 친구가 약을 먹으려고 해. - 그때 엄마가 보고 깜짝 놀라 '안 돼!'라고 외쳤어. - 여자 친구도 그 소리를 듣고 깜짝 놀라 약을 바닥에 떨어뜨렸어.- 엄마가 '맛있는 냄새가 나도 먹으면 안 돼!'라고 말씀해 주셨구나.- 약은 언제 먹는 걸까? - 약은 아플 때 엄마랑 같이 먹어야 해.④ 개별 약을 탐색하면서 약은 함부로 먹는 것이 아님을 알려준다. - (교사가 약을 제공하며) ○○야! 킁킁! 무슨 냄새가 나니?- 으음... 맛있는 냄새가 나네. 달콤한 포도향이구나.- 빨간색 약이네. 색깔도 예쁘다. - 맛있는 냄새가 나고 색깔이 예쁘다고 약을 먹으면 될까?- 약은 ○○가 아플 때만 먹는 거야.- 맛있는 냄새가 난다고 먹으면 배가 아플 수 있어. ⑤ 투약시간에 약을 가지고 온 영아에게 약을 먹이면서 반복적으로 이야기해 준다. - ○○가 약을 가지고 왔네.- ○○가 어디서 아파서 약을 먹을까?- 머리가 아프구나.- 이 약을 ○○가 가지고 왔다고 혼자 먹으면 될까?- 약은 선생님이 줄 때만 먹는 거야!
[활동 1: 안전 그림책 관심 가지기]① 안전 동화 [먹기 전에 꼭 어른에게 물어봐요]를 제공하여 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 그림책에 관심을 보이면 함께 탐색한다. - 이건 무슨 책일까? - 어떤 그림들이 있을까? [활동 2: 안전 그림책 보기] ③ 안전 그림책을 읽으면서 먹기 전에 꼭 어른에게 물어보고 먹어야 한다는 것에 대해 알려준다. - ○○야! 친구가 식탁에서 무엇을 보았니? - 저런... 친구가 약을 먹으려고 하네. - 약을 먹기 전에 선생님 또는 엄마, 아빠에게 물어보고 먹어야 해. - 친구가 약을 물어보지 않고 먹어서 배가 많이 아프구나! - 약은 선생님과 엄마, 아빠가 주는 약만 먹어야 해. ④ 실제 약병에 영아 음료수를 담아놓고 영아가 먹기 전에 교사에게 물어보는 활동을 해본다. - ○○야! 여기 무엇이 있니? - 약이 있네. - 먹기 전에 무엇을 해야 하나? - 맞아! 선생님에게 먹어도 되는지 물어봐야 해. - (언어 또는 비언어적으로 표현하면) ○○야! 잘했어. 이제 한번 먹어볼까?[활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기] ⑤ 영아에게 약을 보여주고 교사와 엄마, 아빠가 주는 약만 먹어야 함을 알려준다. - ○○야! 약 먹을 시간이 되었네. - ○○의 약이 여기 있구나. - 약을 먹기 전에는 선생님에게 꼭 물어보고 먹어야 해. - 약은 선생님과 엄마, 아빠가 주는 약만 먹어야 해. - 다른 친구 약을 먹으면 안 돼. - ○○가 약을 잘 먹어서 이제 아프지 않겠구나.
[활동 1: 그림 자료에 관심 가지기]① 그림 자료 [술과 담배는 나빠요]를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 그림 자료에 관심을 보이면 함께 탐색한다. - 어떤 그림들이 있을까? - 담배를 본 적이 있니? 이건 어른들이 피우는 담배라고 해. - 술을 본 적이 있니? 이건 어른들이 마시는 술이라고 해.[활동 2: 술과 담배는 나빠요]③ 그림 자료 [술과 담배는 나빠요]를 보면서 술과 담배는 우리 몸에 해롭다는 것을 알려준다. - (그림 자료 1) 담배 옆에 ‘금연’이라고 써져 있는 그림을 본 적이 있니? 이 그림은 ‘여기서 담배를 피우지 마세요’라고 이야기하는 그림이란다. - (그림 자료 2) 엄마, 아빠가 술을 마시는 것을 본 적이 있니? 술은 어른들만 마시는 거란다. - (그림 자료 3) ○○야! 담배 연기에는 우리 몸을 아프게 하는 것들이 많이 들어있어. 그래서 담배연기를 맡으면 콜록콜록 기침을 하게 된단다. - (그림 자료 4) ○○야! 술도 우리 몸을 아프게 할 수 있어. 술을 마시면 생각주머니가 작아져서 생각이 나지 않고, 머리가 아프고 어지러워.④ 부모(보호자)가 담배를 피우거나 술을 마시는 모습을 보면 술과 담배가 나쁘다는 것을 알려주어야 한다는 것에 대해 이야기한다. - (그림 자료 5) 엄마, 아빠가 담배나 술을 마실 때 ○○가 “엄마, 아빠 술과 담배는 나빠요“라고 이야기해 줄 수 있겠니? - 술과 담배는 우리 몸을 아프게 할 수 있단다. [활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기]⑤ 부모(보호자)가 담배를 피우거나 술 마시는 모습을 보면 몸에 나쁘다는 것을 영아가 알려주어야 한다는 것에 대해 안전교육을 한다.
① 손 인형(또는 배가 아픈 모습의 막대 인형)을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 그림에 관심을 보이면, 손 인형을 이용해 이야기를 들려준다. - 친구의 표정이 슬퍼 보이네.- 배가 많이 아픈가 봐. - ○○가 친구의 배가 아프지 않도록 '호' 해줄까?- 친구는 왜 배가 아팠을까?③ 먹을 수 있는 것과 없는 것을 구별해본다.- 먹을 수 있는 것에는 어떤 것들이 있을까?- 먹을 수 없는 것에는 어떤 것들이 있을까?- 화장실에 있는 비누, 세제, 가글은 절대 먹으면 안 돼.- 색이 예쁘다고 먹어서는 안 되는 거야. ④ 먹을 수 없는 것을 먹었을 때 일어날 수 있는 상황에 관심을 가진다.- 먹을 수 없는 것을 먹으면 어떤 일이 일어날 수 있을까?- 먹을 수 없는 것을 먹으면 배가 아프고, 머리도 아프게 된대.⑤ 음식을 먹기 전에 반드시 선생님 또는 보호자(부모)께 허락을 받고 먹어야 한다는 것을 약속한다. - 음식을 먹기 전에 가장 먼저 해야 할 일은 무엇일까?- 맛있게 생긴 것 중에는 먹을 수 없는 것들이 많이 있어.- 음식을 먹기 전에는 꼭 선생님 또는 부모님이 허락하는 것만 먹어야 해.- 잊지 말고 먹을 수 있는 것만 먹도록 하자. ⑥ '아무거나 먹지 않기' 내용을 회상하며 챈트를 따라 불러본다. ■ 참고사항사진 자료만 가지고 먹는 것과 먹을 수 없다는 것을 이야기하기보다, 보육실 내에 영아가 자주 입에 넣는 물건을 가지고 분류해보도록 한다.
[활동 1: 안전 동화에 관심 가지기]① 안전 동화 [예방접종은 꼭 맞아야 할 주사에요]를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 안전 동화에 관심을 보이면 함께 탐색한다. - 이건 무슨 책일까? - 어떤 그림들이 있을까?[활동 2: 안전 동화 보기 ]③ 안전 동화를 읽으면서 꼭 맞아야 할 주사가 있음에 대해 알려준다. - 예방접종을 하러 가는 길이에요. 달래는 주사 맞는 것이 무서웠어요. “엄마! 주사 맞기 싫어요” “달래야! 예방접종을 꼭 해야 해. 어서 가자” 달래는 주사가 너무 무서웠어요. “으아항, 으아항, 무서워요” 의사선생님이 말했어요. “달래야! 조금 따끔할 거야. 조금만 참아보자” 달래는 병원에서 나와서야 울음을 멈추었어요. “엄마! 근데, 왜 아픈 주사를 맞는 거예요? 난 아프지도 않는데…” “달래야! 달래 몸 밖에는 무시무시한 병균들이 많이 있어. 달래가 피곤하거나 약할 때 몸속에 들어가 많이 아프게 한단다. 건강할 때 미리 주사를 맞으면서 병균들이 몸에 들어와도 싸워서 이길 수 있단다” “아하! 그렇구나! 엄마 이제 주사 맞을 때 울지 않을 거예요”④ 안전 동화를 보고 난 후 예방접종은 꼭 맞아야 할 주사임에 대해 알려준다. - 달래가 아프지도 않은데, 왜 예방접종을 해야 한다고 했니? - 우리 몸에 무시무시한 병균들이 들어와서 우리 몸을 많이 아프게 할 수 있고, 옆에 있는 친구들에게도 병을 옮길 수 있어서 예방접종을 꼭 해야 해. [활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기]⑤ 영아가 예방접종이나 주사를 맞으러 갈 때 예방접종을 꼭 해야 함을 지속적으로 알려준다.
[활동 1: 그림 자료에 관심 가지기]① 그림 자료 [선생님이 주는 약만 먹어요]를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 그림 자료에 관심을 보이면 함께 탐색한다. - 어떤 그림들이 있을까? - 여자 친구가 혼자 약을 먹고 있네. - 선생님이 주는 약을 먹고 있네. [활동 2: 교사가 주는 약만 먹어요]③ 그림 자료 [선생님이 주는 약만 먹어요]를 보면서 약을 먹을 때 교사가 주는 약만 먹어야 한다는 것에 대해 알려준다. - (그림 자료 1) 여자 친구가 혼자 약을 먹으려고 해. - 위험해! 약은 선생님이나 엄마, 아빠가 주는 약만 먹어야 해. - (그림 자료 2) 엄마가 “이렇게 약 먹여주세요”라고 써준 투약의뢰서를 보고 물약이랑 가루약의 양을 맞춰서 잘 흔들어서 먹어야 해. - (그림 자료 3) 반드시 선생님이 주는 약만 먹어야 해.④ 투약을 할 때, 아프지 않은 영아가 친구의 약에 관심을 보이면 함께 알려준다. (이때, ‘다른 친구의 약을 먹지 않기’ ‘정해진 약만 먹기’ ‘약을 먹고 나서 물 마시기’처럼 약을 먹는 방법에 대해 알려준다) - ○○도 약 먹고 싶어? 그런데 ○○는 아프지 않으니까 약을 먹으면 안 돼. - 아프지 않을 때 약을 먹으면 아플 수가 있어. - 다른 친구의 약을 먹으면 어떻게 될까? - 약이 맛있다고 약을 많이 먹으면 어떻게 될까? 약은 약 봉투에 적힌 대로 먹어야 해. - 그리고 가장 중요한 것은 선생님 또는 엄마, 아빠가 주는 약만 먹어야 해. - 약을 먹고 나서 선생님이 물을 담아서 줄게. 물 약통에 남은 것도 다 먹어야 해. [활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기]⑤ 투약 시 교사가 주는 자신의 약만 먹어야 한다는 것을 반복적으로 알려준다.
[활동 1: 깨끗한 손과 더러운 손 구분하기]① 깨끗한 손과 더러운 손 그림을 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 그림 자료에 관심을 보이면 함께 탐색하면서 깨끗한 손과 더러운 손을 구분해 본다. - 어떤 손이 깨끗한 손일까? (더러운 손일까?) - 더러운 손에는 눈에 보이지 않는 세균들이 득실득실해. - 더러운 손에 세균들을 붙여볼까? - 더러운 손으로 맛있는 과자를 먹으면 어떻게 될까? - 더러운 손으로 음식을 먹으면 입을 통해 세균이 몸속으로 들어가 우리 몸을 아프게 할 수 있어. [활동 2: 깨끗한 손이 되는 방법 알아보기] ③ 더러운 손이 깨끗한 손이 되는 방법에 대해 알아본다. - ○○야! 더러운 손이 깨끗한 손이 되려면 어떻게 해야 할까? - 손을 깨끗이 씻어야 하지? ○○야! 손을 깨끗이 씻으려면 무엇이 필요할까? - (그림 자료를 보여주며) 맞아! 비누, 세정제, 물이 필요해. ④ 슬라이드(손 씻기)를 보면서 손 씻는 방법에 대해 알아본다. - 손을 깨끗이 씻어볼까? - 손을 씻으려면 소매가 물에 젖지 않게 팔을 걷자! - (슬라이드를 보여주며) 선생님을 따라 손 씻는 방법에 대해 알아보자.[활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기] ⑤ 손을 씻어야 할 때 비누 또는 세정제로 손을 깨끗이 씻으면서 상호작용한다. - 비누(세정제)로 깨끗이 손을 씻자! - 손을 깨끗이 씻어볼까? - 손을 씻자! 손을 씻자! 깨끗이 손을 씻자!
[활동 1: 그림 자료에 관심 가지기]① 그림 자료 [만지면 안 돼요, 먹으면 안 돼요]를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 그림 자료에 관심을 보이면 함께 탐색한다. - 어떤 그림들이 있을까? - 구급상자, 청소용품, 약, 세탁용품이 있네. [활동 2: 만지면 안 돼요, 먹으면 안 돼요]③ 그림 자료 [만지면 안 돼요, 먹으면 안 돼요]를 보면서 약품 또는 화학 약품을 만지거나 열면 안 된다는 것을 알려준다. - (그림 자료 1) ○○야! 구급상자에는 무엇이 들어있을까? 맞아! 여러 가지 약들이 들어 있어. - 약은 선생님이나 어른이 주는 거야. 만지면 안 돼. - (그림 자료 2) 청소할 때 쓰는 화학약품이야. 화장실을 청소하거나 유리를 닦을 때 쓰는 약품이야. - ○○가 만지거나 열면 위험해. 입으로 들어가면 아플 수 있어. - (그림 자료 3) 약이 있네. ○○의 약은 누가 주는 것만 먹어야 하지? - 맞아! 선생님, 엄마나 아빠가 주는 약만 먹어야 해. - (그림 자료 4) 옷이 더러워졌을 때 사용하는 세탁용품이야. 이것도 ○○가 만지거나 열면 아주 위험해. ④ 그림에서 또는 교실에서 만지면 안 되는 물건에 위험표시를 붙이며 위험함을 알려준다. - (위험표시 그림 자료) 이건 어떤 그림일까? 위험하다는 표시야! - 그림에서 위험한 물건에 위험표시를 붙여주자. - ○○야! 우리 교실에는 위험한 물건이 있을까? ○○가 위험한 물건에 위험표시를 붙여주자. [활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기]⑤ 영아가 위험한 물건을 만지려고 할 때 위험한 물건을 만지거나 열면 안 된다는 것을 지속적으로 알려준다.
[활동 1: 안전 그림책 관심 가지기]① 안전 동화 [킁킁! 맛있는 냄새! 먹으면 안 돼요!] 제공하여 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 그림책에 관심을 보이면 함께 탐색한다. - 이건 무슨 책일까? - 어떤 그림들이 있을까?[활동 2: 안전 그림책 보기] ③ 안전 그림책을 읽으면서 맛있는 냄새가 나도 약을 함부로 먹는 것이 아님을 알려준다. - (향기 나는 책을 만든 후) 책에서 좋은 냄새가 나네. 무슨 냄새가 나니? - 맛있는 딸기향이 나네. - 예쁘게 생긴 여자 친구가 있네. 무엇을 보았니? - 어머 여자 친구가 약을 먹으려고 해. - 그때 엄마가 보고 깜짝 놀라 “안 돼!”라고 외쳤어. - 여자 친구도 그 소리를 듣고 깜짝 놀라 약을 바닥에 떨어뜨렸어. - 엄마가 “맛있는 냄새가 나도 먹으면 안 돼!”라고 말씀해 주셨구나. - 약은 언제 먹는 걸까? - 약은 아플 때 엄마랑 같이 먹어야 해.④ 개별 약을 탐색하면서 약을 함부로 먹는 것이 아님을 알려준다. - (교사가 약을 제공하며) 킁킁! 무슨 냄새가 나니? - 으음... 맛있는 냄새가 나네. 달콤한 포도 향이구나. - 빨간색 약이네. 색깔도 예쁘다. - 맛있는 냄새가 나고 색깔이 예쁘다고 약을 먹으면 될까? - 약은 ○○가 아플 때만 먹는 거야. - 맛있는 냄새가 난다고 먹으면 배가 아플 수 있어. [활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기] ⑤ 투약시간에 약을 가지고 온 영아에게 약을 먹이면서 반복적으로 이야기해 준다. - ○○가 약을 가지고 왔네. - ○○가 어디서 아파서 약을 먹을까? - 머리가 아프구나. - 이 약을 ○○가 가지고 왔다고 혼자 먹으면 될까? - 약은 선생님이 줄 때만 먹는 거야!
[활동 1: 안전 그림책 관심 가지기]① 안전 동화 [약은 사탕이 아니에요]를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 안전 그림책에 관심을 보이면 함께 탐색한다. - 이건 무슨 책일까? - 어떤 그림들이 있을까?[활동 2: 안전 그림책 보기]③ 안전 그림책을 읽으면서 맛있는 향과 맛을 가진 약을 많이 먹으면 위험하다는 것에 대해 알려준다. - 배가 아픈 ‘꾸야’는 의사선생님에게 진료를 받았어요. - “의사선생님! 배가 많이 아파요!” - “음, 진찰을 해보자.” “뭘 먹고 탈이 났을까?” - 꾸야는 곰곰이 생각했어요. “제가요… 물약이 너무 맛있어서 한 통을 다 마셔버렸어요.” - 의사선생님이 꾸야에게 천천히 이야기했어요. - “꾸야야, 약은 아플 때 먹는 거야. 맛있는 냄새가 나지만 사탕이나 주스가 아니에요.” - “배가 아프니 배가 아픈 약을 먹으세요.” - “네. 의사선생님” ④ 안전 그림책을 보고 난 후 약은 정해진 양만 먹어야 한다는 것을 알려준다. - 꾸야가 어디 가 아파서 병원에 갔었지? - 맞아. 배가 아파서 의사선생님에게 진료를 받았지. - 꾸야가 무엇을 먹고 배탈이 났을까? - 물약이 너무 맛있어서 한 통을 다 마셔버렸구나. - 의사선생님이 꾸야에게 어떤 이야기를 해주셨지? - 맞아. ‘약은 아플 때만 먹는 거야’라고 하셨지. - 약이 맛있다고 많이 먹으면 안 되고 정해진 약만 먹어야 해. - 약은 혼자 먹으면 안 되고 엄마, 아빠, 선생님이 주는 약만 먹어야 해. [활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기]⑤ 영아가 약을 먹을 때 지속적으로 안전교육을 전달한다. - 약은 절대 혼자 먹으면 안 돼요. 선생님이 주는 약만 먹어야 해. - 맛있는 맛과 향이 나도 많이 먹으면 안 돼.
[활동 1: 안전 동화에 관심 가지기]① 안전 동화 [예방접종은 꼭 맞아야 할 주사에요]를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 안전 동화에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- 이건 무슨 책일까?- 어떤 그림들이 있을까?[활동 2: 안전 동화 보기 ]③ 안전 동화를 읽으면서 꼭 맞아야 할 주사가 있음에 대해 알려준다. - 예방접종을 하러 가는 길이에요. 달래는 주사 맞는 것이 무서웠어요. “엄마! 주사 맞기 싫어요” “달래야! 예방접종을 꼭 해야 해. 어서 가자” 달래는 주사가 너무 무서웠어요. “으아항, 으아항, 무서워요” 의사선생님이 말했어요. “달래야! 조금 따끔할 거야. 조금만 참아보자” 달래는 병원에서 나와서야 울음을 멈추었어요. “엄마! 근데, 왜 아픈 주사를 맞는 거예요? 난 아프지도 않는데…” “달래야! 달래 몸 밖에는 무시무시한 병균들이 많이 있어. 달래가 피곤하거나 약할 때 몸속에 들어가 많이 아프게 한단다. 건강할 때 미리 주사를 맞으면서 병균들이 몸에 들어와도 싸워서 이길 수 있단다” “아하! 그렇구나! 엄마 이제 주사 맞을 때 울지 않을 거예요”④ 안전 동화를 보고 난 후 예방접종은 꼭 맞아야 할 주사임에 대해 알려준다. - 달래가 아프지도 않은 데, 왜 예방접종을 해야 한다고 했니?- 우리 몸에 무시무시한 병균들이 들어와서 우리 몸을 많이 아프게 할 수 있고, 옆에 있는 친구들에게도 병을 옮길 수 있어서 예방접종을 꼭 해야 해. [활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기]⑤ 영아가 예방접종이나 주사를 맞으러 갈 때 예방접종을 꼭 해야 함을 지속적으로 알려준다.
[활동 1: 그림 자료에 관심 가지기]① 그림 자료 [만지면 안 돼요, 먹으면 안 돼요]를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 그림 자료에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- 어떤 그림들이 있을까?- 구급상자, 청소용품, 약, 세탁용품들이 있네. [활동 2: 만지면 안 돼요, 먹으면 안 돼요]③ 그림 자료 [만지면 안 돼요, 먹으면 안 돼요]를 보면서 약품 또는 화학 약품을 만지거나 열면 안 된다는 것을 알려준다. - (그림 자료 1) ○○야! 구급상자에는 무엇이 들어있을까? 맞아! 여러 가지 약들이 들어 있어. - 약은 선생님이나 어른이 주는 거야. 만지면 안 돼.- (그림 자료 2) 청소할 때 쓰는 화학약품이야. 화장실을 청소하거나 유리를 닦을 때 쓰는 약품이야.- ○○가 만지거나 열면 위험해. 입으로 들어가면 아플 수 있어. - (그림 자료 3) 약이 있네. ○○의 약은 누가 주는 것만 먹어야 하지? - 맞아! 선생님, 엄마나 아빠가 주는 약만 먹어야 해. - (그림 자료 4) 옷이 더러워졌을 때 사용하는 세탁용품이야. 이것도 ○○가 만지거나 열면 아주 위험해. ④ 그림에서 또는 교실에서 만지면 안 되는 물건에 위험표시를 붙이며 위험함을 알려준다. - (위험표시 그림 자료) 이건 어떤 그림일까? 위험하다는 표시야!- 그림에서 위험한 물건에 위험표시를 붙여주자. - ○○야! 우리 교실에는 위험한 물건이 있을까? ○○가 위험한 물건에 위험표시를 붙여주자. [활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기]⑤ 영아가 위험한 물건을 만지려고 할 때 위험한 물건을 만지거나 열면 안 된다는 것을 지속해서 알려준다.
[활동 1: 그림 자료에 관심 가지기]① 그림 자료 [선생님이 주는 약만 먹어요]를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 그림 자료에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 어떤 그림들이 있을까?- 여자 친구가 혼자 약을 먹고 있네. - 선생님이 주는 약을 먹고 있네. [활동 2: 선생님이 주는 약만 먹어요]③ 그림 자료 [선생님이 주는 약만 먹어요]를 보면서 약을 먹을 때 교사가 주는 약만 먹어야 한다는 것에 대해 알려준다. - (그림 자료 1) 여자 친구가 혼자 약을 먹으려고 해. - 위험해! 약은 선생님이나 엄마, 아빠가 주는 약만 먹어야 해.- (그림 자료 2) 엄마가 “이렇게 약 먹여주세요”라고 써준 투약의뢰서를 보고 물약이랑 가루약의 양을 맞춰서 잘 흔들어서 먹어야 해.- (그림 자료 3) 반드시 선생님이 주는 약만 먹어야 해.④ 투약을 할 때, 주의해야 할 것에 대해 반복적으로 이야기 나눈다. (이때, ‘다른 친구의 약을 먹지 않기’ ‘정해진 약만 먹기’ ‘약을 먹고 나서 물 마시기’ 등 약을 먹는 방법에 대해 알려준다) - ○○도 약 먹고 싶어? 그런데 ○○는 아프지 않으니까 약을 먹으면 안 돼. - 아프지 않을 때 약을 먹으면 아플 수가 있어. - 다른 친구의 약을 먹으면 어떻게 될까? - 약이 맛있다고 약을 많이 먹으면 어떻게 될까? 약은 약 봉투에 적힌 대로 먹어야 해. - 그리고 가장 중요한 것은 선생님 또는 엄마, 아빠가 주는 약만 먹어야 해. - 약을 먹고 나서 선생님이 물을 담아서 줄게. 물 약통에 남은 것도 다 먹어야 해. [활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기]⑤ 투약 시 교사가 주는 자신의 약만 먹어야 한다는 것을 반복적으로 알려준다.
[활동 1: 안전 그림책 관심 가지기]① 안전 동화 [킁킁! 맛있는 냄새! 먹으면 안 돼요!] 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 그림책에 관심을 보이면 함께 탐색한다. - 이건 무슨 책일까? - 어떤 그림들이 있을까? - 선생님과 함께 보자.[활동 2: 안전 그림책 보기] ③ 안전 그림책을 읽으면서 맛있는 냄새가 나도 약을 함부로 먹는 것이 아님을 알려준다. - (향기 나는 책을 만든 후) 책에서 좋은 냄새가 나네. 무슨 냄새가 나니?- 맛있는 딸기향이 나네. - 예쁘게 생긴 여자 친구가 있네. 무엇을 보았니?- 어머~ 여자 친구가 약을 먹으려고 해. - 그때 엄마가 보고 깜짝 놀라 “안 돼!”라고 외쳤어. - 여자 친구도 그 소리를 듣고 깜짝 놀라 약을 바닥에 떨어뜨렸어.- 엄마가 “맛있는 냄새가 나도 먹으면 안 돼!”라고 말씀해 주셨구나.- 약은 언제 먹는 걸까? - 약은 아플 때 엄마랑 같이 먹어야 해. - 어른이 주시는 약만 먹어야 한단다.④ 개별 약을 탐색하면서 약을 함부로 먹는 것이 아님을 알려준다. - (교사가 약을 제공하며) ○○야! 킁킁! 무슨 냄새가 나니?- 으음... 맛있는 냄새가 나네. 달콤한 포도향이구나.- 빨간색 약이구나. 색깔도 예쁘다. - 맛있는 냄새가 나고 색깔이 예쁘다고 약을 먹으면 될까?- 약은 ○○가 아플 때만 먹는 거야.- 맛있는 냄새가 난다고 먹으면 배가 아플 수 있어. - 또 머리도 아프고, 많이 힘들어질 수도 있어. [활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기] ⑤ 투약시간에 약을 가지고 온 영아에게 약을 먹이면서 반복적으로 이야기해 준다. - ○○가 약을 가지고 왔네.- ○○가 어디서 아파서 약을 먹을까?- 머리가 아프구나.- 이 약을 ○○가 가지고 왔다고 혼자 먹으면 될까?- 약은 선생님이 줄 때만 먹는 거야!- 엄마가 보내주신 약은 선생님이 정해진 시간에 먹을 수 있도록 도와줄게.
[활동 1: 그림 자료에 관심 가지기] ① 그림 자료 [친구의 약을 먹으면 안 돼요]를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 그림 자료에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- 어떤 그림들이 있을까?- 아픈 친구들이 있네. - 여자친구는 열이 나는구나! 남자친구는 배가 아프구나! [활동 2: 친구의 약을 먹으면 안 돼요] ③ 그림 자료 [친구의 약을 먹으면 안 돼요]를 보면서 증상에 따라 먹는 약이 다름이 알고 친구의 약을 먹으면 안 된다는 것을 알려준다.- (그림 자료 1) 그림 속에 있는 여자친구는 어디 가 아파 보이니? 또 남자친구는 어디 가 아파 보이니?- (그림 자료 2) 여자친구는 감기에 걸렸을 때 어떤 약을 먹을까?- 남자친구는 배가 아플 때 어떤 약을 먹을까?- (그림 자료 3) 만약 감기에 걸린 친구의 약과 배가 아픈 친구의 약을 바꿔 먹는다면 어떻게 될까?- 여자친구는 감기가 낫지 않고 더 아플 수 있어. - 남자친구도 배가 아픈 게 낫지 않고 더 아플 수 있어. - ○○야! 아픈 친구의 약을 먹으면 될까?- 그래, 안 돼! 다른 사람 약을 먹으면 더 아플 수 있어. - 친구의 약은 먹지 말자. ④ 투약을 할 때, 아프지 않은 영아가 친구의 약에 관심을 가지면 이야기를 나눈다.- □□이도 약 먹고 싶어?- □□이는 아프지 않으니까 약 먹으면 안 돼. - 다른 친구 약을 먹으면 어떻게 될까?- 아무 약이나 먹으면 아플 수도 있어. [활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기] ⑤ 투약 시 교사가 주는 자신의 약만 먹어야 한다는 것을 지속적으로 알려준다.
[활동 1: 안전 그림책 관심 가지기]① 안전 동화 [약은 사탕이 아니에요]를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 안전 그림책에 관심을 보이면 함께 탐색한다. - 이건 무슨 책일까?- 어떤 그림들이 있을까?[활동 2: 안전 그림책 보기]③ 영아와 안전 그림책을 읽으면서 맛있는 향과 맛을 가진 약을 많이 먹으면 위험하다는 것에 대해 알려준다. - 배가 아픈 ‘꾸야’는 의사선생님에게 진료를 받았어요. - “의사선생님! 배가 많이 아파요!” - “음, 진찰을 해보자.” “뭘 먹고 탈이 났을까?”- 꾸야는 곰곰이 생각했어요. “제가요… 물약이 너무 맛있어서 한 통을 다 마셔버렸어요.” - 의사선생님이 꾸야에게 천천히 이야기했어요. - “꾸야야, 약은 아플 때 먹는 거야. 맛있는 냄새가 나지만 사탕이나 주스가 아니에요.”- “배가 아프니 배가 아픈 약을 먹으세요.”- “네. 의사선생님” ④ 영아에게 약은 정해진 양만 먹어야 한다는 것을 이야기해 준다.- 꾸야가 어디가 아파서 병원에 갔었지?- 맞아. 배가 아파서 의사선생님에게 진료를 받았지.- 꾸야가 무엇을 먹고 배탈이 났을까?- 물약이 너무 맛있어서 한 통을 다 마셔버렸구나.- 의사선생님이 꾸야에게 어떤 이야기를 해주셨지?- 맞아. ‘약은 아플 때만 먹는 거야’라고 하셨지.- 약이 맛있다고 많이 먹으면 안 되고 정해진 약만 먹어야 해. - 약은 혼자 먹으면 안 되고 엄마, 아빠, 선생님이 주는 약만 먹어야 해. [활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기]⑤ 영아가 약을 먹을 때 지속적으로 안전교육을 전달한다. - 약은 절대 혼자 먹으면 안 돼요. 선생님이 주는 약만 먹어야 해.- 맛있는 맛과 향이 나도 많이 먹으면 안 돼.
[활동 1: 다양한 물건 탐색하기 ]① 여러 가지 물건을 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 자료에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- 이게 뭘까? 깨끗하게 세수한 다음 바르는 로션!- 손으로 만져볼까? 미끌미끌하네.- 냄새를 맡아볼까? 달콤한 냄새가 나네.[활동 2: 먹을 수 있는 것과 없는 것 구분하기]③ 먹을 수 있는 것과 없는 것을 구분하고 먹으면 안 되는 이유에 대해 알아본다. - (로션을 보며) 로션에서는 좋은 냄새가 나네. ○○의 로션에서는 딸기 향도 나는구나.- ○○는 세수하고 로션을 바르는구나. 로션은 얼굴과 손을 보호하려고 바르는 거야. - 로션을 먹으면 어떻게 될까?- 로션은 맛있는 간식이 아니라서 먹으면 배가 아프대. - ○○ 손에 로션이 묻었네. 로션이 묻은 손도 입에 넣으면 안 되겠구나. - (비누를 탐색하며) 이건 뭘까? 손을 씻을 때 쓰는 비누구나.- 비누도 좋은 냄새가 나네. 좋은 냄새가 나도 비누! 냠냠 먹어도 될까?- 비누도 먹는 것이 아니라서 ○○가 먹으면 배가 아플 수 있어.- (바나나를 제시하며) 이건 뭘까? 맞아 바나나야.- 바나나에서도 좋은 냄새가 나네. 바나나는 먹어도 될까?- 바나나는 맛있는 간식이구나.④ 막대(입을 벌리고 있는 모습, 입을 다문 모습)를 보여주며 다양한 자료를 구분하여 본다. - (막대 판을 보여주며) 이건 무엇일까?- (영아의 반응을 살피며) 맞아, 입이야! 입을 벌리고 있는 모습이네.- 또 어떤 그림일까? 맞아, 입을 꽉 다물고 있는 모습이네. - ○○는 입을 벌리고 있는 것을 잡았구나.- 먹어도 되는 것에는 입을 벌리고 아~암 냠냠 먹을 수 있어. - 로션은 입속으로 쏙 들어가서 냠냠 먹으면 어떻게 될까?- 맞아! 로션은 먹으면 안 돼. 먹으면 안 된다고 입이 꽉 닫았어. [활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기]⑤ 일과 중 먹을 수 있는 것과 없는 것을 구분해보고 막대를 사용하여 이야기 나눈다.
[활동 1: 깨끗한 손과 더러운 손 구분하기]① 깨끗한 손과 더러운 손을 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 그림 자료에 관심을 보이면 함께 탐색하면서 깨끗한 손과 더러운 손을 구분해본다.- (그림 자료를 보여주며) 여기 무엇이 있니?- ○○의 손과 똑같이 생긴 손이 있네.- 어떤 손이 깨끗한 손일까? (더러운 손일까?)- 더러운 손에는 눈에 보이지 않는 세균들이 득실득실해.- 더러운 손에 세균들을 붙여볼까?- 더러운 손으로 맛있는 과자를 먹으면 어떻게 될까?- 더러운 손으로 음식을 먹으면 입을 통해 세균이 몸속으로 들어가 우리 몸을 아프게 할 수 있어. [활동 2: 깨끗한 손이 되는 방법 알아보기] ③ 영아와 더러운 손이 깨끗한 손이 되는 방법에 대해 알아본다.- ○○야! 더러운 손이 깨끗한 손이 되려면 어떻게 해야 할까?- 손을 깨끗이 씻어야 하지? ○○야! 손을 깨끗이 씻으려면 무엇이 필요할까?- (그림 자료를 보여주며) 맞아! 비누, 세정제, 물이 필요해. ④ 영아와 슬라이드(손 씻기)를 보면서 손 씻는 방법에 대해 알아본다.- 손을 깨끗이 씻어볼까?- 손을 씻으려면 소매가 물에 젖지 않게 팔을 걷자!- (슬라이드를 보여주며) 선생님을 따라 손 씻는 방법에 대해 알아보자.[활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기] ⑤ 손을 씻어야 할 때 비누 또는 세정제로 손을 깨끗이 씻으면서 상호작용한다.- 비누(세정제)로 깨끗이 손을 씻자!- 손을 깨끗이 씻어볼까?- 손을 씻자! 손을 씻자! 깨끗이 손을 씻자!
① '병원놀이' 동요를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 약을 먹어 본 경험과 맛있다고 더 먹었던 적이 있었는지 이야기 나눈다. - 병원에 다녀온 뒤에 약국에서 약을 사는 것을 보았니? - 약을 먹어본 적이 있니? - 왜 약을 먹었니?[활동 1: 약은 사탕이 아니에요]③ 약봉지와 약병을 탐색한다. - 의사 선생님이 ○○에게 약을 주셨구나. 배가 아파서 약을 주셨네. - 약이 들어 있는 봉지구나. 이건 사탕이 아니네. - 물약이 들어있는 약병이구나. 이건 주스와 다르구나. - 사탕과 주스는 언제 먹는 걸까? - 그럼 약은 언제 먹는 걸까? - 약은 아플 때 먹는 거야.④ 인형을 활용하여 이야기를 들려준다. - 이게 뭘까? 사탕처럼 생겼네. 좋아하는 그림도 있네. - 먹어볼까? 맛있다. 하나 먹고, 둘 먹고, 또 먹었어. - 아파요~아파요~ 토했어요. 아파요~ 아파요~ 기운 없어요. - 삐뽀 삐뽀 의사선생님, 안 돼 안 돼 큰일이에요. - 약은 사탕이 아니에요. 많이 먹으면 큰일 납니다. - 약은 주스가 아니에요. 많이 먹으면 큰일 납니다. [활동 2: 약을 먹어요] ⑤ 약봉지와 약병을 가지고 병원놀이를 한다. (병원놀이 도구를 활용하여 인형을 치료해주는 놀이를 한다) - 의사 선생님, ○○가 사탕인 줄 알고 약을 많이 먹었어요. - 배가 아프고 토했어요. 치료해주세요. - 약은 아플 때 먹는 거예요. 맛있는 냄새가 나지만 사탕이나 주스가 아니에요. - 배가 아프니 배가 아픈 약을 먹으세요. - 토끼가 아픈가 봐. - 의사 선생님 고쳐주세요. - 약을 줄게요. 입에 쏙 넣어주세요. ⑥ 챈트를 들려주며 영아와 조금씩 따라해 본다. ■ 손유희- 토끼 아줌마가 약을 먹여준대요 - 안 돼 안 돼- 선생님, 부모님이 주는 약만 먹어요- 공룡 아저씨가 약을 먹여준대요- 안 돼 안 돼~ - 선생님이 주는 약만 먹어요- ○○야! 약 먹자- □□네 어린이집에서는 - □□반 선생님이 주는 약만 먹어요■ 챈트가사딸기향이 나는 약!/ 포도향이 나는 약!/ 약은 약이에요 맛있는 음식이 아니에요 약을 많이 먹어도! (안 돼요) 적게 먹어도! (안 돼요)(또박 또박) 약은 정해진만큼만! 친구가 주는 약! (안 돼요) 아저씨가 주는 약 (안 돼요)엄마/ 아빠/ 선생님이 주시는 약만 먹어요 (그래요 그래)■ 참고사항① 약을 쉽게 먹이기 위해 '맛있는 것'이라는 표현을 하는 것은 좋지 않다. ② 약은 영유아의 손이 닿지 않는 곳에 보관하도록 한다.
[활동 1: 안전 동화에 관심 가지기]① 안전 동화 [예방접종은 꼭 맞아야 할 주사에요]를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 안전 동화에 관심을 보이면 함께 탐색한다. - 이건 무슨 책일까?- 어떤 그림들이 있을까?[활동 2: 안전 동화 보기 ]③ 안전 동화를 읽으면서 꼭 맞아야 할 주사가 있음에 대해 알려준다. - 예방접종을 하러 가는 길이에요. 달래는 주사 맞는 것이 무서웠어요. “엄마! 주사 맞기 싫어요” “달래야! 예방접종을 꼭 해야 해. 어서 가자” 달래는 주사가 너무 무서웠어요. “으아항, 으아항, 무서워요” 의사선생님이 말했어요. “달래야! 조금 따끔할 거야. 조금만 참아보자” 달래는 병원에서 나와서야 울음을 멈추었어요. “엄마! 근데, 왜 아픈 주사를 맞는 거예요? 난 아프지도 않는데…” “달래야! 달래 몸 밖에는 무시무시한 병균들이 많이 있어. 달래가 피곤하거나 약할 때 몸속에 들어가 많이 아프게 한단다. 건강할 때 미리 주사를 맞으면서 병균들이 몸에 들어와도 싸워서 이길 수 있단다” “아하! 그렇구나! 엄마 이제 주사 맞을 때 울지 않을 거예요.”④ 안전 동화를 보고 난 후 예방접종은 꼭 맞아야 할 주사임에 대해 알려준다. - 달래가 아프지도 않은 데, 왜 예방접종을 해야 한다고 했니?- 우리 몸에 무시무시한 병균들이 들어와서 우리 몸을 많이 아프게 할 수 있고, 옆에 있는 친구들에게도 병을 옮길 수 있어서 예방접종을 꼭 해야 해. [활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기]⑤ 영아가 예방접종이나 주사를 맞으러 갈 때 예방접종을 꼭 해야 함을 지속적으로 알려준다.
① 유통기한이나 처방일이 적힌 약 봉투를 보며 이야기 나눈다. - (약 봉투를 보여주며) 여기 무엇이 있니?- 맞아! 약이야! 근데 여기 숫자가 쓰여 있네. - 선생님과 함께 읽어볼까?- 12월 5일.- 12월 5일까지 먹으라고 되어 있네. - 달력에서 찾아볼까? 오늘은 며칠이지?- 오늘은 12월 19일이네. - 이 약은 날짜가 지난 약이구나!- 이 약을 먹으면 어떻게 될까?[활동 1: 유통기한에 대해 알아요]② 그림 자료 [옛날에 먹던 약을 먹으면 안 돼요]를 보면서 유통기한의 의미에 대해 알아본다. - 유통기한에 대해 들어본 적이 있니?- 유통기한은 무엇일까? 어디에 유통기한이 쓰여 있을까?- 유통기한이 지난 약을 먹으면 어떻게 될까?[활동 2: 유통기한이 지난 약을 먹으면 안 되는 이유 ]③ 유통기한이 지난 약을 먹으면 안 되는 이유에 대해 알아본다. - 유통기한이 지난 약을 왜 먹으면 안 될까?- 포장을 벗긴 알약이나 뚜껑을 딴 시럽은 시간이 지나면 어떻게 될까?④ 유통기한이 지난 약을 폐기하는 방법에 대해 알아본다. - 유통기한이 지난 약을 어떻게 버려야 할까?⑤ 유통기한이 지난 약을 먹으면 안 되는 이유와 폐기하는 방법에 대해 회상하며 챈트를 따라 불러본다. ■ 챈트가사 몰랐어 몰랐어 유통기한 있는지! 찾아보자 찾아보자 유통기한 어딨나?몇 년, 몇 월, 며칠 까지만 먹을 수가 있단다! 유통기한 지난 약은 먹으면 안 돼! 먹어도 낳질 않아, 더 아플 수도 있대!냄새 킁킁 맡아 보고 맛도 보고서~ 이상하면 먹지 말자, 오래된 약은 버리자! 어디에다 버릴까? 쓰레기통에 버릴까? 강물에다 버릴까? 음식 쓰레기에 버릴까? 안돼! 안돼! 나는 나는 약국으로 간단다! 찾아보자 찾아보자 폐의약품 수거함! 쏘옥~! 할머니: 참 잘했어요!!!
[활동 1: 그림 자료 투약의뢰서, 약봉투, 개별약 관심 가지기] ① 그림 자료 [약은 정해진 약만 먹어요]를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 그림 자료에 관심을 보이면 함께 탐색한다. - 어떤 그림들이 있을까?- 투약의뢰서랑 ○○의 이름이 써져 있는 가루약과 물약이 있네. [활동 2: 약은 정해진 약만 먹어요] ③ 그림 자료 [약은 정해진 약만 먹어요]를 보면서 약을 먹을 때, 영아에게 처방된 약을 정해진 양만큼만 먹어야 함을 알아본다. - (투약의뢰서를 보여주고) 오늘은 ○○와 □□이가 약을 먹어야 하는구나.- 엄마가 “약 먹여 주세요”라고 여기에 적어주셨네. - ○○는 물약이랑 가루약을 먹어야 된대. 선생님이 ○○의 이름이 적힌 가루약과 물약을 섞어서 줄게.- □□이는 물약만 먹으면 된대. 선생님이 잘 흔들어서 줄게. - 이건 ○○의 약이니까 ○○가 먹고, 이건 □□이 약이니까 □□이가 먹으면 되지.- 약이 맛있다고 많이 먹으면 어떻게 될까?- 약은 엄마, 아빠가 의사선생님이 먹으라는 만큼만 보내 주신 거야. - (투약의뢰서를 보여주며) 엄마, 아빠가 여기에 “이만큼 먹여주세요”하고 써주셨네. ④ 정해진 약만 먹어야 함을 반복적으로 이야기 나눈다.- △△이도 약 먹고 싶어? △△이는 아프지 않으니까 약을 먹으면 안 돼.- 다른 친구 약을 먹으면 어떻게 될까?- 아무 약이나 먹으면 아플 수도 있어. [활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기] ⑤ 투약 시 선생님이 주는 자신의 약만 먹어야 한다는 것을 지속적으로 알려준다. - 약은 정해진 약만 먹어야 해. 친구의 약은 먹지 말자.
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