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① 거북이 모양 종이와 쓰기 도구를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 거북이 모양 종이와 쓰기 도구에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 종이를 보고 있구나. - 무슨 모양 종이일까? - 여기 다리가 있고, 등이 있네~ - 거북이 그림을 보여주며 똑같네. 거북이 그림 이구나. ③ 교사가 거북이 모양 종이 위에 끼적이며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 거북이 모양 종이 위에 끼적이기 해볼게. - 선생님은 거북이 등 모양을 끼적여볼게. - 초록색 색연필로 거북이 등위에 길쭉 선을 끼적였어. ④ 영아가 거북이 모양 종이 위에 자유롭게 끼적이며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 해 볼까? - ○○는 빨간색 색연필을 골랐구나. - 거북이 얼굴에 끼적이기 하고 있구나. ■ 참고사항다양한 색의 종이에 거북이 그림을 따라 오려 제공해 준다.
① '동물의 사육제(거북이)' 음악을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '동물의 사육제(거북이)' 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 음악을 듣고 있구나~ - 선생님도 함께 들어볼게. - 음악이 조용하고 천천히 들리는구나. - 이 음악은 상생스의 '동물의 사육제(거북이)'란다.③ 교사가 '동물의 사육제(거북이)'를 들으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님은 '동물의 사육제(거북이)'를 들으니 느린 거북이가 생각나네. - 거북이가 엉금엉금 느리게 움직이고 있는 것 같아. - (교사가 엎드려 느리게 기어가며) 이렇게 말이야. ④ 영아가 '동물의 사육제(거북이)'를 들으며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 선생님을 따라 움직이고 있구나. - □□는 바닥에 엎드렸구나. - □□야, 엎드려 왔다 갔다 움직여 볼까?■ 참고사항움직일 때 서로 부딪히지 않도록 넓은 공간에서 놀이하고 준비한 음악이 영아에게 잘 전달 되도록 음악의 크기를 조절하며 놀이한다.
① 거북이 그림과 플레이 콘을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 거북이 그림과 플레이 콘에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 거북이 그림을 보고 있구나. - 거북이 등에 아무것도 없네~ - 플레이 콘으로 거북이 등을 만들어주면 어떨까?③ 교사가 거북이 등을 플레이 콘으로 꾸미며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 플레이 콘을 거북이 등에 붙여볼게. - 플레이 콘을 물티슈에 콕 찍어 붙일 거야. - 잘 붙었네~ 이번에는 노란색 플레이 콘을 붙여볼게. ④ 영아가 거북이 등을 플레이 콘으로 자유롭게 꾸미며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 거북이 등을 알록달록 꾸며주고 있구나. - ○○가 플레이 콘으로 거북이 등껍질을 모두 만들어주었네~ - 알록달록 거북이 등껍질이 너무 멋지다.
1. 탐색단계① 거북이 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 거북이 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 보고 있는 그림을 엉금엉금 기어 다니는 거북이야.- 물속에서는 조금 더 빠르게 헤엄칠 수도 있지.3. 모방단계③ 교사가 거북이 그림에 물감을 묻힌 스펀지 도장을 찍는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 선생님이 거북이를 알록달록 예쁘게 꾸며줄 수 있어.- 이렇게 스펀지 도장에 물감을 묻히고, 찍으면~- 콕콕~ 짠! 거북이 등이 알록달록 예쁘게 꾸며졌어.- 우리 함께 거북이를 꾸며볼까? 4. 반복단계④ 영아가 거북이 그림에 여러 가지 색의 물감으로 스펀지 도장을 찍으며 꾸며볼 수 있도록 한다. - ○○는 더 여러 가지 색으로 거북이를 꾸며주고 싶구나.- 그래, 다른 색의 물감도 찍으면서 꾸며보자.- 콕콕! 찍는 게 재미있구나.- 스펀지 도장으로 문지르기도 하네.- 거북이가 아까보다 훨씬 멋지게 변하고 있구나.
1. 탐색단계① 거북이 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 거북이 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 보고 있는 그림을 엉금엉금 기어 다니는 거북이야.- 물속에서는 조금 더 빠르게 헤엄칠 수도 있지.3. 모방단계③ 교사가 거북이 그림에 물감을 묻힌 스펀지 도장을 찍는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 선생님이 거북이를 알록달록 예쁘게 꾸며줄 수 있어.- 이렇게 스펀지 도장에 물감을 묻히고, 찍으면~- 콕콕~ 짠! 거북이 등이 알록달록 예쁘게 꾸며졌어.- 우리 함께 거북이를 꾸며볼까? 4. 반복단계④ 영아가 거북이 그림에 여러 가지 색의 물감으로 스펀지 도장을 찍으며 꾸며볼 수 있도록 한다. - ○○는 더 여러 가지 색으로 거북이를 꾸며주고 싶구나.- 그래, 다른 색의 물감도 찍으면서 꾸며보자.- 콕콕! 찍는 게 재미있구나.- 스펀지 도장으로 문지르기도 하네.- 거북이가 아까보다 훨씬 멋지게 변하고 있구나.
1. 탐색단계① 거북이 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 거북이 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 보고 있는 그림을 엉금엉금 기어 다니는 거북이야.- 물속에서는 조금 더 빠르게 헤엄칠 수도 있지.3. 모방단계③ 교사가 거북이 그림에 물감을 묻힌 스펀지 도장을 찍는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 선생님이 거북이를 알록달록 예쁘게 꾸며줄 수 있어.- 이렇게 스펀지 도장에 물감을 묻히고, 찍으면~- 콕콕~ 짠! 거북이 등이 알록달록 예쁘게 꾸며졌어.- 우리 함께 거북이를 꾸며볼까? 4. 반복단계④ 영아가 거북이 그림에 여러 가지 색의 물감으로 스펀지 도장을 찍으며 꾸며볼 수 있도록 한다. - ○○는 더 여러 가지 색으로 거북이를 꾸며주고 싶구나.- 그래, 다른 색의 물감도 찍으면서 꾸며보자.- 콕콕! 찍는 게 재미있구나.- 스펀지 도장으로 문지르기도 하네.- 거북이가 아까보다 훨씬 멋지게 변하고 있구나.
① 노래하는 거북이 놀잇감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 노래하는 거북이 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 거북이 놀잇감이 있구나. - ○○이가 거북이처럼 엉금엉금 기어가고 있네. - 맞아, 엉금엉금 기어가는 거북이야. ③ 교사가 노래하는 거북이 놀잇감의 버튼을 누르며 놀이하는 모습을 보여준다. - 이 거북이는 노래를 할 수 있대~ - 이렇게 거북이 등의 커튼을 누르는 거야. - 노랫소리가 들리는구나. 반짝반짝 불빛도 나오는구나. - 다른 버튼을 눌러볼까? ④ 영아가 노래하는 거북이 놀잇감의 버튼을 자유롭게 누르며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○이가 손가락으로 꾹~ 버튼을 잘 눌러주었구나. - 거북이 등에서 불빛이 나오고, 노래도 하는구나. - 신나는 노랫소리에 ○○이가 고개를 움직이고 있구나. - 이번에는 어떤 노래가 나올까? 다른 버튼도 눌러보자.
① 거북이를 관찰한다.- 거북이는 어떻게 생겼니? 루페로 자세히 관찰해 볼까?- 거북이의 머리는 어디 있니? 머리의 크기는 어떠니?- 거북이는 어떻게 움직이니?- 거북이가 헤엄칠 땐 발을 어떻게 움직이니?- 몸으로 거북이가 헤엄치는 모습을 표현해 볼까?② 거북이의 등딱지를 관찰한다.- 거북이의 등딱지에는 어떤 무늬가 있니?- 거북이 등딱지를 만지면 어떤 느낌일까? 말랑말랑할까, 딱딱할까?- 거북이 배에는 어떤 무늬가 있을까?③ 거북이에 대해 알아보고, 거북이의 사육 공간을 만든다.- 거북이를 본 적 있니? 어디에서 보았니?- 우리는 거북이를 어디에서 기르면 좋을까?- 우리가 기를 거북이는 물에서도 생활하지만, 육지에서도 생활한대.- 거북이에게 어떻게 육지를 만들어 줄 수 있을까?④ 거북이가 등장하는 동화를 읽거나 이야기 나눈다.- 거북이를 생각하면 떠오르는 동화나 이야기가 있니?- 토끼와 거북이 이야기는 어떤 내용이었니?- 우리가 직접 토끼와 거북이가 되어 놀이해 볼까?■ 교사 TIP① 거북이의 사육 공간- 애완용 거북이는 반수생 거북이로, 물속과 육지를 왔다 갔다 하며 생활한다.그러므로 사육 공간 안에는 거북이가 물에 닿지 않을 수 있는 육지 공간이 꼭 필요하다. 그 이유는 거북이는 몸을 말리면서 세균을 죽이기 때문이다.- 바닥에는 돌이나 모래를 깔아준다. 그렇지 않으면 거북이 똥이 금방 물을 더럽힌다.- 물을 갈아줄 땐, 수돗물을 2~3일 정도 받아 놓은 후에 넣어 주는 것이 좋다.- 거북이는 따뜻한 온도에서 생활하므로, 여름을 제외하고는(특히 겨울철) 온열 장치를 틀어주는 것이 좋다. (적정 수온 25~28℃)② 거북이의 생김새- 거북이는 톱니 모양의 뒷면 가장자리에 진한 황갈색 무늬가 있다.- 가슴 장식은 노란색이고 무늬가 없다.- 입은 약간 돌출되어 있고, 머리는 중간 크기이다.- 거북이의 암컷과 수컷은 거의 다 자란 후에 확인할 수 있는데, 수컷의 꼬리가 상대적으로 더 길고 굵으며 꼬리 끝부분에 항문이 있다. 암컷은 수컷보다 꼬리가 짧고 얇으며 항문은 몸쪽에 가까이 있다.③ 거북이의 특징- 거북이의 먹이는 전용 사료를 주면 되고, 건새우 등의 간식을 줄 수도 있다.- 거북이의 평균 수명은 대략 50~80년 정도이다.- 애완용 거북이도 겨울에는 겨울잠을 잔다.단, 온열 장치로 주변 환경을 따뜻하게 해 주면 완전한 겨울잠을 자지는 않고, 밥을 조금만 먹고 최소한의 활동량으로 생활한다.
① 토끼와 거북이 동화 내용을 회상한다.- 토끼와 거북이 이야기를 알고 있니?- 토끼와 거북이 이야기를 들어보자. ② 동극에 필요한 자료를 준비한다.- 우리가 토끼와 거북이가 되어 무대를 만들어보자.- 무엇이 필요할까?- 역할 머리띠는 어떻게 하면 좋을까?- 토끼와 거북이를 응원하는 친구들은 누가 있으면 좋을까?- 달리기를 할 때 필요한 것은 무엇이 있을까?③ 동극 무대를 꾸민다.- 토끼와 거북이가 달리기를 하던 곳은 어떻게 만들면 좋을까?- 무대를 보는 친구들은 어디에 앉으면 좋을까?④ 역할을 정하고 동극 활동을 한다.- 역할은 어떻게 정하면 좋을까?⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.- 토끼와 거북이 동극 활동을 하니 어땠니?- 느리지만 열심히 걸어간 거북이는 어떻게 되었니?- 토끼가 자는 모습을 본 거북이는 어떤 기분이 들었을까?
[준비하기]우유갑을 위생적으로 씻고 말려 준비한다. [활동하기] ① 거북이의 사진(또는 영상)을 보며 거북이의 모습을 탐색한다. - 거북이는 어떻게 움직이나요? - 거북이처럼 변신해 볼까요? - 느릿느릿 걸어오는 거북이는 어떻게 움직이나요? - 거북이의 등껍질은 어떤 색인가요? - 거북이의 얼굴은 어떻게 생겼나요? ② 거북이의 생김새에 대해 이야기를 나누며 우유갑을 꾸며본다. - 우유갑이 거북이가 될 거에요. 거북이의 등껍질을 만들어 볼까요? - 거북이 등껍질은 어떻게 생겼을까요? 등껍질 색을 칠해 볼까요? - 거북이 얼굴과 다리도 만들어 볼까요? - 다리는 몇 개 그려 볼까요? ③ 거북이가 움직일 수 있도록 실을 연결하여 완성한다. - 휴지심에 실을 붙이고 반대편 실은 거북이에 연결해 볼까요? - 휴지심에 있는 실을 감아 볼까요? 돌돌 말아 볼까요? - 휴지심을 감으면 거북이가 어떻게 되나요? - 거북이가 어떻게 움직이며 오나요? ■ 활동사진 ■ 확장 및 연계활동완성된 거북이로 경주, 달리기 게임을 즐긴다.■ 주의점 실이 꼬이지 않을 수 있도록 너무 얇지 않은 줄을 사용한다.
① 색깔 돋보기를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 색깔 돋보기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 색깔 돋보기를 보고 있구나. - 빨간색도 있고 노란색도 있네. - 돋보기로 선생님을 보고 있구나. - 선생님이 어떤 색으로 보여?③ 수족관 안에 있는 거북이를 탐색해 본다. - 거북이 등은 딱딱한 껍질로 되어 있대. - 등을 만지면 어떤 느낌일까? (교사의 도움을 받아 만져본다) - 거북이는 다리가 네 개 있어. - 네 다리로 천천히 기어서 가는구나. - 지금은 거북이가 가만히 있네.④ 색깔 돋보기를 이용하여 영아가 거북이를 탐색해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○야! 이번에는 색깔 돋보기로 탐색해 볼까? - 거북이가 어떤 색으로 보여? - 우와 빨간색 거북이가 되었구나~ - 돋보기를 빼고 보면 어떤 색이니?
① 움직이는 거북이 놀잇감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 놀잇감에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○야, 거북이가 엉금엉금 기어간대. - 봐. 엉금엉금 엉금엉금~ - 거북이가 ○○에게 가네.③ 교사가 거북이처럼 엉금엉금 기어가는 모습을 보여준다. - ○○야, 거북이가 어디로 가는지 볼까? - 선생님이 거북이를 따라가볼게. - 엉금엉금 선생님이 더 빠르네~④ 영아가 거북이처럼 엉금엉금 기어가며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○야, 선생님이 ○○에게 간다. 엉금엉금.- (영아를 안아 주며) 엉금엉금~ 잡았다.- 이번엔 ○○이가 선생님을 잡아볼까?- 거북이 잡으러 가보자. 거북이처럼 엉금엉금~ ■ 놀이 사진
1. 탐색단계① (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)-영역에 준비 해둔 다양한 동식물에 영아들이 관심을 갖는지 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 플라스틱 어항에서 헤엄치는 물고기에 관심을 보이며 탐색하고 있다.-00는 물고기를 보고 있구나.-00이는 물고기 좋아하니?-물고기가 꼬리를 살랑살랑 흔들며 헤엄치고 있네3. 모방단계③ 물고기가 움직이는 모습을 보며 계속해서 상호작용해준다.-00가 꼬리를 살랑살랑 움직이네. 00도 살랑살랑 움직여 볼 수 있을까?-물고기처럼 헤엄쳐보자.-물고기 입이 뻐끔뻐끔 하는구나. 00도 입을 뻐끔뻐끔 움직여 볼 수 있을까?4. 반복단계④ 영아들이 영역별 놀이를 자유롭게 하다가 교실에 있는 동식물에 관심을 보일 경우 적절한 시기에 상호작용해줄 수 있다. 영아가 보이는 관심을 보며 격려해 줄 수 있다.-00는 물고기를 정말 좋아하나보다.■활동사진
1. 탐색단계① 거북이어항을 영아들이 자유롭게 탐색하도록 한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계② 영아가 거북이어항을 자유롭게 관찰 하도록 한다.- OO은 거북이를 보고 있구나~- 거북이 등은 어떤 모양이니?- **이는 □□이와 어항에서는 어떤 소리가 나나요? 3. 모방단계③ 거북이의 생김새와 행동들을 자유롭게 이야기 나누어 본다.- OO가 거북이처럼 느릿느릿 걸어가네~- 거북이는 무슨 색일까?- **는 거북이처럼 쏙 숨어보았구나~- 거북이는 어떤 소리를 낼까?- **처럼 OO이도 거북이처럼 느릿느릿 걸어가는 구나~ 4. 반복단계④ 거북이를 보며 끼적이기를 해볼 수 있도록 유도한다.- 맞아요. 관찰통에 있던 솔방울과 거북이가 색이 비슷하네~- **는 초록색으로 거북이 등껍질을 그려주었네~- 이번에는 등껍질 모양을 만들어볼까?■ 주의점거북이를 손으로 만지지 않도록 이야기하여 안전하게 놀이 할 수 있도록 한다.
1. 탐색단계① 거북이가 들어 있는 관찰 통을 보며 영아들이 탐색하는 모습을 살펴본다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 거북이의 모습을 살피며 이야기 나눈다.- 거북이가 가만히 있어요?- 관찰통을 세게 두드리면 거북이가 놀랄 수 있데~- 거북이가 자는 구나~3. 모방단계③ 거북이의 움직임에 대하여 자유롭게 표현한다.- 거북이가 목을 길~게 했어요? - 아~ 이제 일어 난거 같아요?- 00도 거북이처럼 엎드려서 자는 거구나~- 엉금엉금 기어 가기도 해요~4. 반복단계④ 먹이를 주었을 때 거북이의 모습을 보며 반복하여 살펴본다.- 거북이 먹이를 주면 어떻게 될까?- 밥을 줬는데요 움직이지 않아요?- 아~ 배가 고프지 않구나~■유의점① 거북이 먹이는 영아의 손이 닿지 않는 곳에 보관하고 거북이가 들어 있는 관찰 통은 영아가 혼자 열지 않도록 닫아서 제시한다.② 관찰대가 흔들려서 관찰통이 떨어져 내용물(거북이나, 자갈, 물 등)이 쏟아지지 않도록 끈으로 고정한다.■활동사진
① 다양한 재료를 이용하여 만든 거북이를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 교사가 만든 거북이에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 거북이를 가지고 놀이하고 있구나. - 느릿느릿 움직이는 거북이지만, 바닷속에서는 엄청 빠르게 헤엄칠 수 있어. - ○○도 거북이를 만들어 볼까?③ 교사가 거북이를 소개하고, 만드는 방법을 보여준다. - 이 거북이는 둥근 투명 반구와 포일, 셀로판지로 만든 거야. - 포일에 여러 가지 색의 셀로판지를 붙이고, 구겨보고~ - 투명한 반구에 넣고, 거북이 등을 표현해 볼 거야. - 여기에 그림도 그리고, 거북이 몸에 눈도 붙이고~ - ○○도 할 수 있겠지? ④ 영아가 준비한 재료를 이용하여 거북이를 만들어 볼 수 있도록 돕는다. - ○○가 좋아하는 색의 셀로판지를 골라볼까? - 포일에 붙일 수 있도록 도와줄게~ - 포일 위에 ○○가 고른 셀로판지를 붙여보자. - 살살 구겨서 둥근 반구에 넣어볼까? - 거북이 등에 그림도 그려보자. - 선생님이 거북이 등을 몸에 붙여줄게~ - 눈알을 머리에 붙여서 완성해 보자.⑤ 파란 비닐을 이용하여 거북이가 사는 바다를 함께 만들어 본다. - 우리가 완성한 거북이가 어디에서 살지? - 맞아, 바다에서 살지! - 파란 비닐을 꾸며서 거북이가 사는 바다를 만들어 주자. - 바다에 거북이를 붙여볼까?■ 놀이방법 준비물: 투명반구, 눈알, EVA지, 매직, 파랑색 비닐, 셀로판지, 포일, 글루건, 한지, 백업, 투명접착테이프 1. EVA지를 거북이 모양으로 자른다. 2. 포일에 색깔 셀로판지를 붙인다.3. 반구에 포일을 넣거나 씌운다.4. 글루건을 이용하여 거북이 모양 EVA지에 반구와 눈알을 붙인다. 5. 매직으로 그림을 그려준다.6. 파란 비닐에 거북이를 붙이고 매직으로 바닷속을 꾸민다.7. 한지와 백업을 이용하여 바닷속을 완성한다.
■활동방법①교사가 미술재료인 셀로판지를 이용해 까꿍놀이를 하면서 영아의 흥미를 유도한다.-(셀로판지로 얼굴을 가리며) 00야! 까꿍-선생님 얼굴이 어떻게 보이니? 빨간색으로 보이지?②영아에게 미술재료들을 소개하고, 탐색하게 한다.-(호일을 보여주며) 이것은 무엇일까? -손으로 만져봐, 느낌이 어때?-00야! 이쪽면은 반짝반짝 빛이 나네.③영아들이 호일에 셀로판지를 붙이게 하고, 반구에 호일을 넣거나 씌워본다.-셀로판지를 호일 위에 올려보자. 짝하고 붙었지?-호일을 두 손으로 구겨보자. 으차으차-어때? 동그랗게 되었네. -이 위에 반구를 올려놓아보자.④교사가 글루건을 이용해 거북이 모양의 EVA지에 반구와 눈알을 붙혀준다.-짜잔.. 무엇이 되었니? 거북이가 되었구나.-엉금 엉금 거북이⑤영아들이 완성된 거북이를 자유롭게 탐색하며 놀이를 한다.⑥충분히 놀이 한 뒤, 파란 비닐에 거북이를 붙이고, 바닷속을 꾸며본다.⑦영아들이 만든 바닷속 거북이를 교실벽에 게시하여 감상한다.-00야! 00가 만든 거북이는 어디에 있니?-바닷속에 거북이가 몇 마리가 있는 지 함께 세어보자.-거북이가 교실에 있으니까 어때? 좋아?■ 활동재료 투명반구, 눈알, EVA지, 매직, 파랑색 비닐, 셀로판지, 호일, 글루건, 한지, 백업, 투명접착테이프 ■ 활동방법 1. EVA지를 거북이 모양으로 자른다. 2. 호일에 색색깔의 셀로판지를 붙인다. 3. 반구에 호일을 넣거나 씌운다.4. 글루건을 이용하여 거북이 모양 EVA지에 반구와 눈알을 붙인다. 5. 매직으로 그림을 그려준다.6. 파란비닐에 거북이를 붙이고 매직으로 바닷속을 꾸민다.7. 한지와 백업을 이용하여 바닷속을 완성한다.
1. 탐색단계① 움직이는 놀잇감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 놀잇감에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○야, 거북이가 엉금엉금 기어간대.- 봐. 엉금엉금 엉금엉금~- 거북이가 ○○에게로 가네.3. 모방단계③ 놀잇감을 적당한 거리에 놓고 영아가 기어가서 잡아 보도록 격려한다.- ○○야, 거북이가 어디로 가는지 볼까?- 거북이를 따라 기어가 보자. 엉금엉금~ 잡았다.- 이번엔 저쪽으로 가네? 다시 한 번 기어가볼까?4. 반복단계④ 놀잇감을 이용하거나, 교사와 함께 잡기 놀이를 하며 영아가 엉금엉금 기어볼 수 있도록 한다.- ○○야, 선생님이 ○○에게 간다. 엉금엉금.- (영아를 안아 주며) 엉금엉금~ 잡았다.- 이번엔 ○○이가 선생님을 잡아볼까?- 거북이 잡으러 가보자. 거북이처럼 엉금엉금~
■활동방법[도입] 복도에 있는 금붕어와 거북이에게 인사를 한다. - 00야 금붕어 안녕하고 인사해 보자. “안녕”- 어! 금붕어가 꼬리를 흔들면서 00에게 인사를 하네- 금붕어가 입을 이렇게 하면서 ‘안녕’이라고 인사를 하네 - 거북이에게도 인사해 볼까? “안녕”- 거북이도 엉금엉금 기어와서 반갑다고 인사를 하네[전개]②금붕어 머리띠를 머리에 쓴 후 금붕어 모습을 흉내내어 본다.- 어! 00 머리에는 금붕어가 있네- 금붕어가 00에게 꼬리를 이렇게 흔들며 안녕하고 인사했지?- 우리 금붕어처럼 손으로 꼬리를 만들어 흔들어 보자- 금붕어 입을 만들어 보자③거북이 머리띠를 머리에 쓴 후 거북이 모습을 흉내내어 본다.- 어! 00 머리에는 거북이가 있네- 거북이는 00에게 이렇게 엉금엉금 기어서 안녕하고 인사했었지? - 거북이처럼 엉금엉금 기어보자 - 거북이처럼 팔을 쭉하고 뻗어보자[마무리]④느린음악과 경쾌한 음악을 들으면서 자유롭게 금붕어와 거북이 흉내를 내어 볼 수 있도록 한다.⑤놀이가 끝나면 금붕어와 거북이 머리띠를 바구니에 넣어 정리한다.■확장활동-토끼와 거북이 앞치마 동화를 듣는다.
■활동방법①영아들에게 손유희 내용을 먼저 들려준다.-엉금엉금 거북이 가족이 있었대.-아빠 거북이, 엄마 거북이, 아기 거북이 셋이 있었는데 -위로, 아래로, 옆으로 왔다갔다 했대. - 선생님과 함께 거북이 가족 손유희를 배워보자. ②교사가 손유희를 천천히 하면서 영아들이 따라할 수 있도록 한다.③영아들의 다양한 의견을 수렴하여 내용을 바꿀 수 있다.■확장활동-영아가 손유희에 익숙해지면 개사하여 불러본다. ■손유희 가사 -엉금엉금 아빠거북이 엉금엉금 아빠거북이 -위로 갔다 아래로 갔다 옆으로 갔다 뿌웅~~ -엉금엉금 엄마거북이 엉금엉금 엄마거북이 -위로 갔다 아래로 갔다 옆으로 갔다 뽀옹~~ -엉금엉금 아기거북이 엉금엉금 아기거북이 -위로 갔다 아래로 갔다 옆으로 갔다 뽕!
■활동방법[도입] 교사가 금붕어와 거북이 막대인형을 보여주며 영아와 인사를 나눈다. - 까꿍! 이게 누굴까?- 금붕어가 000반 친구들이 너무 보고 싶대- 까꿍! 이게 누굴까?- 거북이도 새싹반 친구들이 너무 보고 싶대- 어디로 가면 금붕어와 거북이를 만날 수 있을까? 어린이집에 있는 금붕어와 거북이를 찾아본다.- 맞아 현관 앞 복도에 있지? - 금붕어하고 거북이를 만나려 가면 ‘안녕’하고 인사해 주자- 금붕어하고 거북이를 만나려 가보자[전개]③영아들이 어항 속 금붕어의 생김새와 움직임을 탐색한다.- 금붕어가 헤엄치고 있네!- ‘안녕’하고 인사할까? “안녕, 만나서 반가워”- 금붕어가 이렇게 꼬리를 흔들며 움직이네- 입을 버끔거리며 이렇게 움직이네- 금붕어가 여기에서 저기로 헤엄쳐 가네- 먹이를 줘 볼까? / 이렇게 하고 먹네④영아들이 거북이의 생김새와 움직임을 탐색한다.- 거북이가 엉금엉금 이렇게 기어가네- 다리가 하나, 둘, 셋, 넷! 네 개네- 거북이 등은 이렇게 생겼네- 거북이가 돌 위로 올라갔네 ⑤충분히 금붕어와 거북이 탐색이 끝나면 교실로 돌아온다. [마무리]⑥실물 사진이 나온 금붕어와 거북이 관련 동화를 들려주며 탐색했던 금붕어와 거북이의 모습을 생각해 본다.■확장활동-하루에 한명씩 먹이 도우미를 정하여 일정한 시간에 동물에게 먹이를 줄 수 있도록 한다.■유의점-어항을 두드려 동물이 놀라지 않게 주의한다.
■활동방법[도입] 교사가 금붕어와 거북이 막대인형을 보여주며 영아와 인사를 나눈다. - 까꿍! 이게 누굴까?- 금붕어가 000반 친구들이 너무 보고 싶대- 까꿍! 이게 누굴까?- 거북이도 새싹반 친구들이 너무 보고 싶대- 어디로 가면 금붕어와 거북이를 만날 수 있을까? 어린이집에 있는 금붕어와 거북이를 찾아본다.- 맞아 현관 앞 복도에 있지? - 금붕어하고 거북이를 만나려 가면 ‘안녕’하고 인사해 주자- 금붕어하고 거북이를 만나려 가보자[전개]③영아들이 어항 속 금붕어의 생김새와 움직임을 탐색한다.- 금붕어가 헤엄치고 있네!- ‘안녕’하고 인사할까? “안녕, 만나서 반가워”- 금붕어가 이렇게 꼬리를 흔들며 움직이네- 입을 버끔거리며 이렇게 움직이네- 금붕어가 여기에서 저기로 헤엄쳐 가네- 먹이를 줘 볼까? / 이렇게 하고 먹네④영아들이 거북이의 생김새와 움직임을 탐색한다.- 거북이가 엉금엉금 이렇게 기어가네- 다리가 하나, 둘, 셋, 넷! 네 개네- 거북이 등은 이렇게 생겼네- 거북이가 돌 위로 올라갔네 ⑤충분히 금붕어와 거북이 탐색이 끝나면 교실로 돌아온다. [마무리]⑥실물 사진이 나온 금붕어와 거북이 관련 동화를 들려주며 탐색했던 금붕어와 거북이의 모습을 생각해 본다.■확장활동-하루에 한명씩 먹이 도우미를 정하여 일정한 시간에 동물에게 먹이를 줄 수 있도록 한다.■유의점-어항을 두드려 동물이 놀라지 않게 주의한다.
■ 활동방법[도입 및 전개]1.영아가 어항 속의 동물에게 관심을 보이면, 동물의 이름을 알려주고 함께 살펴본다.-OO아, 금붕어가 꼬물꼬물 움직이지?-이 물고기는 금붕어래.-금붕어야, OO이에게로 헤엄쳐 와라.2.거북이와 금붕어가 무엇을 하고 있는지 영아에게 물어 본다. 생김새와 움직임을 관찰하며 이야기를 나누어 본다. 거북이와 금붕어가 영아에게 말을 거는 것처럼 흉내 내어 이야기를 해 줄 수 있다.-OO아, 거북이가 무엇을 하고 있니? 우리에게 가까이 오네.-거북이가 목을 쑥 빼고 우리를 보고 있는걸.-"OO아 안녕?" 만나서 반가워(거북이처럼 흉내 내어)."[마무리]거북이와 금붕어에게 먹이를 줄 때 영아를 참여시켜 본다. 적당한 양을 영아의 손바닥에 덜어 주고 어항에 넣어 보게 한다. 먹이를 잘 먹는지 살펴보며 돌봐 준다.-OO아, 맛있게 먹어라 하고 먹이도 주자.-거북이가 "암"하고 먹이를 먹네. OO이도 거북이처럼 해 볼까?-금붕어는 어떻게 먹이를 먹지? 그래, 뻐끔뻐끔하네.-남기지도 않고 다 먹었네. 정말 잘 먹는다. 금붕어야 내일 또 줄게.[유의점]동물을 친근하게 대하는 모범을 보여준다.
■ 활동방법[도입] 토끼와 거북이 동화책을 들려주며 “토끼와 거북이의 걸음걸이 특징”에 대해 이야기 나누어본다. “거북이는 어떻게 걸어갈까?” “토끼는 깡총 깡총~ 뛰어간다고 하는데 흉내낼 수 있겠니?“ “오늘은 우리 친구들이 토끼와 거북이 흉내를 내고 달리기 경주를 해보려고 하는데~ 달리다 질꺼같아서 서서 달리면 어떻게 될까?“[전개 및 마무리] ①토끼머리띠를 한 친구는 토끼처럼 손을 머리 위로 올려 깡총~깡총~ 흉내를 낸다. 거북이 머리띠를 한 친구는 두팔과 다리를 이용하여 엉금엉금 기어가는 흉내를 낸다.②두명의 친구가 양쪽에서 리본끈을 잡고 선생님이 출발신호를 보낸다. “거북이와 토끼 친구는 준비하세요~ 준비!! 출발~”③나머지 아이들은 “거북이 이겨라!” “토끼 이겨라!”응원을 해주고 토끼와 거북이 친구는 동물흉내를 내며 실외놀이터를 한바퀴 돌아서 리본 끈 있는 곳까지 먼저 온 친구가 우승!!④다른 친구에게 머리띠를 건네주고 여러 친구들이 참여할 수 있도록 해준다.
① 토끼와 거북이 동화를 들려준다. (내용을 회상한다) - 토끼와 거북이 동화를 알고 있니? - 토끼는 왜 경주에서 졌을까? - 거북이는 어떤 성격인 것 같니?② 토끼와 거북이를 보고 종이접기를 할 것임을 알린다.③ 토끼의 특성에 대해 이야기 나눈다. - 토끼는 어떤 특징을 가지고 있을까? - 종이로 토끼를 접는다면 어떻게 접을 수 있을까?④ 교사가 먼저 토끼를 접으면 유아가 따라 접는다.⑤ 접은 토끼를 활동지에 붙인 후 꾸민다.⑥ 내가 접은 종이접기를 이용해 이야기를 만들어 본다.■ 참고자료 <자료참고 : 키드키즈 특별활동 - 종이접기 2단계 : 토끼와 거북이>
